LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RESEAU

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1 LE TRAVAIL EN INSTITUTION : LE SECTEUR, LE TERRITOIRE, LE RESEAU Conduite d entretien et conduite de groupe (n 15) 2 sessions de 3 jours (42 Heures) Prix 1110 Du 30 mars au 01 avril et du 11 au 13 mai 2015 à Amiens (Picardie) Analyser sa pratique par le jeu de rôle : de la récréation à la re-création de sa pratique (n 8) 3 sessions de 2 jours (6 jours : 42 heures) Prix 1110 Du 1 er au 2 avril 2015, du 24 au 25 juin 2015 et du 4 au 5 novembre à Amiens (Picardie) Addiction et relation de dépendance : quel accompagnement? (n 06) 2 sessions de 2 jours (28 Heures) Prix 740 Du 07 au 08 avril et du 26 et 27 mai 2015, à Amiens (Picardie) Langage sa détermination structurante dans le devenir du sujet (n 23) - Session de 5 jours (35 Heures) Prix 925 Du 15 au 19 juin 2015, à Amiens (Picardie) Deuil en institution Un travail entre subjectif et collectif (n 16) Session de 5 jours (35 Heures) Prix 740 Du 21 au 25 septembre 2015, à Amiens (Picardie) Communication et écoute : activités, relations interpersonnelles (n 13) Session de 5 jours (35 Heures) Prix 925 Du 05 au 09 octobre 2015, à Amiens (Picardie) ACCOMPAGNEMENT ET SOINS DES PERSONNES AGEES EN INSTITUTION L intime en institution? Affectivité et sexualité des personnes âgées en lieu de vie (n 66) Session de 4 jours (28 Heures) Prix 740 Du 27 au 30 octobre 2015 à Amiens (Picardie) L ACTIVITE ET MEDIATION Activités physiques, corporelles et sportives en institution (n 78) Session de 5 jours (35 Heures) 14 au 18 septembre 2015, à Fort Mahon, bord de mer (Picardie) 925 Formation proposée avec hébergement sur site (coût de la pension complète : 315 ) Session complémentaire de deux journées sur Amiens (Picardie), 4 mois après : du 7 et 8 décembre (Possibilité pour ceux ayant suivi la formation initiale de s inscrire seulement sur la session complémentaire 370 )

2 CONDUITE D ENTRETIEN ET CONDUITE DE GROUPE Stage n 15 Nature de la formation et durée : 2 sessions de 3 jours (42 heures) Dates et lieu : du 30 mars au 01 avril et du 11 au 13 mai 2015 à Amiens (Picardie) Prix : 1110 Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Cedex 1 Tél Fax contact@cemea-picardie.asso.fr Public : Tout professionnel menant des entretiens et conduisant des groupes Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur Santé mentale Ceméa de Picardie. Intervenants : Laurence MARTIN, psychologue clinicienne Objectifs : Nombre de professionnels dans leur fonction ont à conduire des entretiens ainsi que des groupes (équipe, patients, famille). Inscrire une même formation pour deux modalités de mise au travail sera l occasion pour chacun de : s approprier les repères théoriques nécessaires à chaque méthode de travail, explorer l aisance et les difficultés (savoir-faire et savoir être) rencontrées dans ces deux modalités, affiner son sens de l observation et sa capacité d écoute, cerner la spécificité et la complémentarité de ces deux conduites, travailler sur des projets de mise en place de dispositif, déterminer les règles et cadre du dispositif entretien et travail de groupe en fonction de la visée, du cadre institutionnel Contenus 1 ère session La conduite : le rôle, l écoute, l attitude, l observation - directive, semi et non-directive - co-animation - congruence et empathie - la centration - l écrit, le support, la médiation Les différents types d entretien et de travail de groupe en fonction de la visée : spécificité et complémentarité Cadre et dispositif Les références théoriques : L entretien clinique, les courants psychanalytique et psychosociologique - la dynamique et le travail de groupe (Freud, Winnicot, Lewin, Bion, Kaës, Anzieu,) : les rôles au sein d un groupe (leader, bouc émissaire, dépendant..), enveloppe groupale, l enveloppe psychique groupale, facteurs de cohésion, pression de conformisme, Travail en intersession : réalisation d un entretien ou d une conduite de groupe avec objectif et observation spécifique, travail sur trame de dispositif. 2 ème session : Retour sur les expériences de terrain et les mises en pratique des acquis de la première session Travail d élaboration sur les objectifs Poursuite des mises en situation ou jeux de rôle autour des questions de : le silence - la position de retrait - le cadre institutionnel et le dispositif de travail - groupe à médiation, réunions, travail d équipe - régulation de conflits - individualisation et conformisme - différenciation adaptation et changement - modalités de régulation des phénomènes de groupe Méthodes pédagogiques : Apports théoriques psychanalytiques et psychosociologiques - mise en situation et jeux de rôle - Analyse des situations professionnelles rencontrées par les participants - travail par vidéoscopie (travail sur entretien filmé). Dynamique de groupe : l expérience de la vie de groupe au sein du dispositif de formation est support d acquisition, enrichi son contenu en mettant les stagiaires dans une réflexion sur son positionnement et son éprouvé en groupe. Temps d échanges en sous groupes, en binôme.

3 ANALYSER SA PRATIQUE PAR LE JEU DE ROLE : DE LA RECREATION A LA RE-CREATION DE SA PRATIQUE Stage n 8 Nature de la formation et durée : 3 sessions de 2 jours (42 heures) Dates et lieu : 1 er au 02 avril 2015, 24 au 25 juin et du04 et 05 novembre, à Amiens (Picardie) Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Cedex 1 Tél Fax contact@cemea-picardie.asso.fr Public : Tout professionnel soignant, éducatif ou pédagogique Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur Santé mentale Ceméa de Picardie. Intervenants : Deux professionnels formés au jeu de rôle et psychodrame, complémentaires dans leurs approches et expériences : Laurence MARTIN, Claude MENUISIER, psychologues cliniciens et Chantal BENHAMOU, chef de service. Objectifs : Porter un nouveau regard et dégager des pistes de travail, de positionnement pour mieux accompagner les bénéficiaires, patients Mieux réguler ses émotions, se repérer dans les modalités relationnelles, prendre conscience des habitudes inscrites dans sa pratique, sa fonction et produire du changement Identifier les ressources disponibles, dépasser les difficultés rencontrées dans sa pratique professionnelle Champs explorés : La place, fonction et positionnement du professionnel Les modalités relationnelles : le verbal et non-verbal, le maniement de langage et ses effets L écoute et l observation La distance, l empathie, l authenticité et la congruité, la contenance Contexte d intervention et champ d application Le dispositif, cadre de rencontre, entretien, travail de groupe, vie quotidienne, le formel et l informel La créativité, le jeu et ses apports Selon la demande, les difficultés rencontrées autour des : conflits, symptômes, pathologies, phases de développement de l enfant, remaniements à l adolescence, mécanisme de défense Méthodologie : Le dispositif de formation sera co-animé par deux professionnels garantissant le cadre et l analyse des situations Dynamique de groupe et jeu de rôle seront les supports de travail. Des apports théoriques et cliniques se feront au fil des séances et des explorations Le jeu de rôle est utilisé comme méthode d analyse des pratiques professionnelles, il s inscrit dans un cadre rigoureux déterminé par plusieurs phases, les règles et le cadre seront explicités et consentis par les participants. Chaque participant restera libre de s engager dans tel ou tel jeu selon ce qu il souhaite explorer

4 ADDICTION ET RELATION DE DEPENDANCE : QUEL ACCOMPAGNEMENT? Stage n 06 Nature de la formation et durée : 2 sessions de 2 jours (28 heures) Dates et lieu : du 07 au 08 avril et du 26 au 27 mai 2015 à Amiens (Picardie) Prix : 740 Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Public : Tout professionnel. Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur santé mentale Ceméa Picardie. Intervenants : Professionnel de centre alcoologie et conduite addictive : Mme Catherine MARION, psychologue clinicienne, expérience en centre de cure. Objectifs : La fragilité psychique, la vulnérabilité, le difficile discernement des personnes accueillies et soignées en institution, problématisent, étayent la question du positionnement du professionnel pris entre l enjeu de sa protection et l ambition de maintenir et respecter sa capacité d autonomie. Alors que de plus en plus, le recours aux objets du plaisir et de la relation que sont les drogues au sens large, tels que l alcool, le tabac, le jeu d argent mais aussi la nourriture, les sensations fortes et la génitalité se généralise et vient en contradiction avec une tendance hygiéniste et normalisante de début de siècle, une société de consommation qui vise la substitution de l objet cause du désir par un objet de besoin. Quels repères pour les professionnels? Avec quelles notions et valeurs aller à la rencontre du sujet? Quel relais trouver? Savoir situer la problématique addictive et comprendre les mécanismes psychiques de la dépendance Identifier les différentes formes d addiction, éviter la réduction du sujet à son addiction Travailler son positionnement professionnel Connaitre les structures de soin.contenus : Le concept d addiction o Le concept d addiction : étymologie, définitions, évolution du concept o La diversité des conduites addictives, analyse de celles rencontrées sur le terrain Les mécanismes psychiques en jeu dans l addiction et la question de l handicap o Clinique des sujets addictifs : une pathologie du lien, substitution d une relation d emprise aux liens affectifs, le vide o Repères conceptuels et psychopathologiques: narcissisme, autoérotisme, pulsions autodestructives, désir, jouissance, la dénégation, relation d objet, la dépendance, l addiction et sa problématique autour de la relation d objet o Addiction et pathologies mentales, analyse de situations, travail sur cas clinique Positionnement et posture professionnels o Entre protection et autonomie o De la relation d objet addictive aux modalités du soin o Différents types de prise en charge, structures de soin o Le réseau, le partenariat: rencontrer et faire collaborer le secteur médico-social et les structures de soin Méthodes pédagogiques Apports théoriques Analyse de situations - Réflexions sur les pratiques et positionnement.

5 LANGAGE SA DETERMINATION STRUCTURANTE DANS LE DEVENIR SUJET Stage n 23 Nature de la formation et durée : 5 journées (35 heures) Dates et lieu : du 15 au 19 juin 2015, à Amiens (Picardie) - Prix : 925 Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Public : Tout professionnel. Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur santé mentale Ceméa Picardie. Intervenants : Mohamed KADARI, psychanalyste et Louisa KADARI, chercheuse littérature comparée ARGUMENTAIRE et OBJECTIFS : Formation dont l objectif est de réinterroger de manière «transdisciplinaire» les concepts de langage et les concepts afférents. Avant d entrer dans le diagnostic, et peut-être même afin de percevoir au mieux les particularités inhérentes aux pathologies, ce cycle proposerait un détour nécessaire quant aux concepts de langage et permettrait aux professionnels de se (re)familiariser avec ces notions. Situer le langage comme constituant plus que constitué afin de ne pas le considérer comme un outil mais bien comme un système, appareillage d une réalité psychique qui oriente l écoute du réel de notre pratique. Concepts abordés / Contenu proposé : Concepts de Langage - Langue Parole - de Saussure à Lacan Signe - Signifié - Signifiant Le contexte énonciatif Qui parle et à qui? De quelle place? Quels effets, quelles interactions, quelles motivations? Locuteur-Locutaire Approche énonciative - Sujet de l énoncé sujet de l énonciation (de Freud à Lacan)- Théories des actes de langage (Austin, Searle, Kristeva) Langage et effets de discours : néologisme, délire Métaphore et métonymie Méthode pédagogique : Analyse de situation apports théoriques supports de textes - les contenus pédagogiques et les connaissances transférées aux stagiaires - de cibler le public (Unifaf ne peut identifier l'apport que cette action a pour un psychologue). Il sera question au sein de cette formation de cerner l importance du langage dans l écoute des patients,

6 DEUIL EN INSTITUTION : UN TRAVAIL ENTRE SUBJECTIF ET COLLECTIF - Stage n 16 Nature de la formation et durée : Session de 5 jours (35 heures) Dates et lieu : du 21 au 25 septembre 2015, à Amiens (Picardie) Coût : 740 Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Public : Tout professionnel. Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur santé mentale Ceméa Picardie. Intervenants : Claude NACHIN, psychiatre, psychanalyste et Mohamed KADARI, psychanalyste Objectifs Acquérir des repères théoriques sur le processus du travail de deuil et le deuil pathologique. Gérer les situations de deuil : personnes endeuillées, accompagnement des familles, des équipes, situer sa place et sa fonction. Verbaliser et échanger sur sa pratique, son questionnement, ses représentations. Contenus Apports théoriques : deuil, perte, narcissisme, processus de séparation La question du temps. La «mal-édiction» de la perte. Les représentations individuelles et collectives de la mort. Les rituels autour de la mort, Dispositifs de verbalisation et ressources institutionnelles. Place, fonction et travail en équipe pluridisciplinaire. Méthodes pédagogiques Apports théoriques psychanalytiques et psychosociologiques, analyse de situation, études de cas.

7 COMMUNICATION ET ECOUTE : ACTIVITES, RELATIONS INTERPERSONNELLES - Stage n 13 Nature de la formation et durée : Session de 5 jours (35 heures) Dates et lieu : du 05 au 09 octobre 2015, à Amiens (Picardie) Prix : 925 Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Public : Tout personnel médical, social, éducatif. Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur santé mentale aux Ceméa Picardie. Objectifs Identifier et analyser les mécanismes de la communication. Développer une réflexion sur sa manière d être avec l autre, acquérir et/ou expérimenter différentes techniques favorisant la communication. Se perfectionner à la pratique de l écoute. Mesurer l importance de la communication exprimée au travers du langage non verbal. Contenus La communication : Les principes de base de la communication Les obstacles au processus de communication Le rejet, le désir, l imperméabilité. Les différentes approches théoriques dans les différents champs (thérapeutique, éducatif, social) Les interactions en communication La dynamique relationnelle (les mécanismes de défense conscients ou inconscients, l implication personnelle des interlocuteurs, etc ) L écoute : L écoute participe de la connaissance de l autre et est l axe indispensable de la communication. Etre à l écoute requiert des savoirs être et des savoirs faire de la part de celui qui conduit l entretien «écoute de l autre, écoute de soi» Méthodes pédagogiques Réflexions sur les pratiques professionnelles à partir de l expérience de chacun. Mises en situation Apports théoriques. Documentation

8 L INTIME EN INSTITUTION? AFFECTIVITE ET SEXUALITE DES PERSONNES AGEES EN LIEU DE VIE - Stage n 66 Nature de la formation et durée : 4 jours (28 heures) Dates et lieu : 27 au 30 novembre 2015 à Amiens (Picardie) Prix : 740 Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Public : Tout professionnel. Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur santé mentale Ceméa Picardie. Intervenants : Isabelle FOCJIK, assistante sociale, coordinatrice gérontologie et Laurence MARTIN, psychologue clinicienne. Objectifs Afin d accompagner au mieux la personne âgée au sein de chaque structure, et améliorer sa qualité de vie affective et sexuelle, les participants à la formation pourront : S approprier des repères sur le développement du sujet vieillissant, la sexualité et la dimension affective en institution, Echanger et identifier les représentations, les limites et difficultés individuelles et collectives, Valoriser les savoir faire et expériences acquises, Repérer des améliorations sur les cadres de travail, la place et fonction des professionnels, améliorer la pratique auprès des résidents, Etre des relais pour inscrire et réfléchir une dynamique d implication institutionnelle Contenus : Cadre institutionnel et repère juridique - Textes et art réglementaires sur : le secret professionnel, confidentialité, respect de l intégrité, de l intimité, de la vie privée, responsabilité civile et pénale, dommage et mise en danger d autrui, signalement - Positionnement : éthique, droit, déontologie et morale - le légal et le légitime L attitude et positionnement des soignants - Entre reconnaissance et méconnaissance - Interdit et déni - Fonctionnement en miroir - Comprendre sans en savoir quelque chose - Empathie : la juste distance s en soucier sans s en mêler - Jugement de valeur Les problématiques professionnelles rencontrées autour des questions telles que: - Concilier intérêt privé et intérêt collectif - La dimension sexuelle et le groupe: rivalité, jalousie, position sexuée, imaginaire - Valeurs morales et éthiques - Relation d aide et normalisation /contrôle - Secret et information partagée - Se positionner et évaluer les nécessités de protection et le maintien de l autonomie - Articuler le légal et le légitime - La prise en compte de l attitude de la famille

9 Les besoins, les demandes, les projets : - Différence entre la demande et le besoin, - Désir et fantasme, - Frustration, privation, jouissance - Associer la personne à son projet, comment aborder cette dimension La perception et connaissance de la personne résidente - Les représentations sociales et personnelles de l affectivité et la sexualité des personnes âgées : tabou, idées préconçues - La sexualité et la construction du sujet - Sexualité, affectivité de la personne âgée : - Les différentes expressions - L identité, l image du corps et le rapport au corps vieillissant, les sens, la position sexuée Méthodes pédagogiques Apports théoriques et textes de référence Réflexion sur des expériences vécues, de pratiques professionnelles et institutionnelles, supports textes et exemple de charte Analyse de situation Travail en intersession

10 ACTIVITES PHYSIQUES, CORPORELLES ET SPORTIVES EN INSTITUTION Stage n 78 Nature de la formation et durée : Session de 5 jours (35 heures) Dates et lieu : Formation proposée avec hébergement sur site (coût de la pension complète : 315 ) Session complémentaire de deux journées sur Amiens (Picardie), 4 mois après : du 7 et 8 décembre (Possibilité pour ceux ayant suivi la formation initiale de s inscrire seulement sur la session complémentaire 370 ) Nord-Pas-de-Calais : du 01 au 05 juin 2015, à Lille Prix : 925 Renseignements et inscriptions : Ceméa PICARDIE 7, rue Henriette Dumuin BP Amiens Public : Soignants, éducateurs, animateurs travaillant dans les institutions ou les structures spécialisées. Responsable pédagogique : Laurence MARTIN, coordinatrice secteur Santé mentale aux Ceméa Picardie Intervenants : Alfredo FERRERUELA, ingénieur en formation, pour les Ceméa de Picardie, éducateur sportif, psychologue clinicien. Objectifs : Repérer la place du corps et de la communication dans la pratique d activités physiques et sportives. Réfléchir à la place de ces pratiques dans et à partir des institutions. Affiner son regard sur l individu en activité. Contenus : Théorisation et apport de connaissance sur les enjeux de l activité physique et sportive par rapport à l individu et au groupe à travers des jeux collectifs et des activités adaptées au milieu. Élaboration d une conception du sport, des activités physiques et sportives pour le public des institutions. Méthodes pédagogiques : Pratique des Jeux sportifs codifiés Jeux traditionnels Activités adaptées au milieu proposé

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