Une visite de l ACDI à Éducation internationale. internationale

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1 Bulletin d information mars 2012 LE SAVOIR N A PAS DE FRONTIÈRES Une visite de l ACDI à Éducation internationale En date du 2 février 2012, Éducation internationale a reçu la visite de M. François Montour, directeur général de la Direction de la croissance économique et de la viabilité de l environnement à la Direction générale des partenariats avec les Canadiens. M. Montour était dans la région de Québec pour une série de rencontres de travail. L Agence canadienne de développement international (ACDI) a ainsi proposé une visite à Éducation internationale qui gère depuis plus de trois ans deux projets fi nancés par les partenariats canadiens au Pérou et au Mali. M. Francois Montour de l ACDI (au milieu) en compagnie de Jean-Marc Mutombo, Marise St-Pierre et Marie-Pierre Simard d Éducation internationale Suite en page 2 Entente intergouvernementale Les élèves internationaux en formation professionnelle au Québec peuvent maintenant obtenir un permis de travail post-diplôme. Département du recrutement international Un projet pilote prometteur en recrutement d élèves internationaux en formation professionnelle Lire l article en page 3 Le département de recrutement international a réalisé trois missions au cours des mois de janvier et février 2012 en France et en Guadeloupe. Soit, du : 13 au 15 janvier au Salon de l apprentissage et de l alternance de Paris, 23 au 25 janvier, visites et rencontres avec des élèves dans différents lycées de Guadeloupe et les 26 et 27 janvier au Forum Académique du Lycéen en Guadeloupe 2 au 4 Février 2012 au Salon des Métiers de Lille, en France 2 Cinq nouveaux membres d Éducation internationale 2 Les cégeps, les collèges privés et les instituts peuvent maintenant devenir membres d Éducation internationale 3 Le recrutement d élèves internationaux en formation professionnelle : une solution à la pénurie de main-d oeuvre 3 Remerciements à toute l équipe d Éducation internationale 4 Les programmes de bourses à la mobilité étudiante et enseignante sont lancés pour Un plan de formation complet lancé en pour renforcer vos compétences et votre efficacité dans la gestion des projets internationaux. 4 Les enseignants du secondaire et du collégial partent pour un an en Suisse 4 Les échanges d élèves 5 Une journée thématique en mobilité internationale remplie d échanges! 6 Visite d une délégation malienne au Québec 6 Accueil d une délégation du Chili 7 Réformer le système éducatif du Burundi 8 Développer l accès à la formation professionnelle au Pérou 9 Mission de démarchage pour un éventuel projet au Mali 9 Éducation internationale souhaite la bienvenue à deux nouvelles employées au sein de son équipe 10 Éducation internationale félicite les gagnants des Prix d internationalisation de l éducation du réseau des commissions scolaires du Québec 10 L équipe d Éducation internationale s agrandit! 11 Les membres du conseil d administration d Éducation internationale Celles-ci avaient pour but de faire connaître et d intéresser les jeunes à s inscrire dans un programme de formation professionnelle au Québec afi n d augmenter le taux de travailleurs Suite en page 2 Éducation internationale accueille 5 nouveaux membres Lire l article en page 2

2 suite de la page 1 : Département du recrutement... qualifi és dans certains secteurs. Notamment, au Saguenay, 184 postes de soudeurs-monteurs étaient à combler pour , mais seulement 56 élèves étaient inscrits à la formation à cette même période. Dans ce contexte, Éducation internationale, la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay et le regroupement Avenir métallurgie du Saguenay se sont mobilisés afi n de trouver les moyens d arrimer l offre de formation professionnelle aux besoins urgents du marché du travail. Par ce partenariat, il est prévu d amener 25 étudiants français à s inscrire à un programme d études professionnelles en soudage-montage. Ils se verront offrir une formation de heures condensée en 9 mois, afi n de débuter leur nouvel emploi dans les entreprises partenaires du Saguenay en mai En effet, les élèves recrutés ont un emploi garanti à la fi n de leurs études en soudage-montage dans une des entreprises partenaires du projet. C est donc dans une perspective de projet de vie au Québec que sont recrutés ces élèves. À voir l affl uence croissante sur le site Internet Québec métiers d avenir suite à son lancement en décembre 2011 (près de 1000 personnes l ont consulté), on croit que les inscriptions dépasseront le nombre minimal des 25 visées. Ainsi, d autres entreprises du Saguenay ont déjà manifesté leur intérêt à offrir des emplois aux diplômés supplémentaires. La prochaine journée thématique Le 11 avril 2012, lors d une journée thématique, Éducation internationale présentera au réseau des commissions scolaires les résultats préliminaires de ce projet novateur. Nous serons alors en mesure d annoncer le chiffre réel d inscriptions liées au projet. Ainsi, les centres de formation professionnelle et leur réseau d entreprises partenaires intéressés, aux prises également avec une problématique de pénurie de main-d œuvre, pourront collaborer à leur tour avec Éducation internationale à une telle démarche de recrutement d élèves. Le projet pilote deviendra dès lors une activité régulière offerte par le département. Florence Onar d Éducation internationale et de jeunes étudiants de la Guadeloupe intéressés par la formation professionnelle au Québec. Florence Onar d Éducation internationale, Dominic de Villepin, ancien premier ministre français, et Patrick Aubé du service aux entreprises à la Commission scolaire des Rives-du-Saguenay lors du Salon à Paris. suite de la page 1 : Une visite de l ACDI... CINQ NOUVEAUX MEMBRES D ÉDUCATION INTERNATIONALE La rencontre a été l occasion pour l équipe d Éducation internationale de présenter notre organisation au représentant de l ACDI ainsi que nos membres et les services qui leur sont proposés. Nous avons présenté le système scolaire québécois et lui avons également fait part des initiatives à venir. M. Montour a apprécié la qualité et la diversité des services offerts par nos trois départements aussi bien en mobilité, en recrutement qu en développement international. Il a pour sa part élaboré sur les nouvelles orientations de l ACDI et plus précisément celles de sa Direction générale en matière de gestion des projets. Il a conclu en invitant Éducation internationale à poursuivre ses efforts pour le rayonnement de l éducation québécoise et canadienne. Une annonce importante d une nouvelle collaboration avec l ACDI devrait être faite sous peu. Éducation internationale est heureuse d accueillir la Commission scolaire des Affl uents et la Commission scolaire des Draveurs comme nouveaux membres ainsi que l Institut de tourisme et d hôtellerie du Québec (ITHQ), le Collège Lafl èche et le Campus Notre-Dame-de- Foy (CNDF) comme membres auxiliaires. Les cégeps, les collèges privés et les instituts peuvent maintenant devenir membres d Éducation internationale Depuis l assemblée générale annuelle du 27 octobre 2011, il est maintenant possible pour les cégeps, les collèges privés et les instituts d adhérer à Éducation internationale à titre de membre auxiliaire. L ITHQ, le Collège Lafl èche et le CNDF sont d ailleurs les premiers membres dans cette catégorie. D autres établissements collégiaux ont déjà manifesté leur intérêt à devenir membres auxiliaires de la coopérative. Pour les commissions scolaires intéressées à devenir membres ou les cégeps, collèges ou instituts désirant devenir membres auxiliaires, veuillez contacter M. Étienne G. Juneau au ou à info@education-internationale.com 2

3 Recrutement international LE RECRUTEMENT D ÉLÈVES INTERNATIONAUX EN FORMATION PROFESSIONNELLE : UNE SOLUTION À LA PÉNURIE DE MAIN-D OEUVRE Remerciements à toute l équipe d Éducation internationale Éducation internationale est heureuse de souligner l entente intervenue entre le gouvernement provincial et le gouvernement fédéral, afi n de permettre aux élèves internationaux en formation professionnelle au Québec d obtenir un permis de travail post-diplôme. La coopérative Éducation internationale fait des représentations depuis 2007 pour permettre le recrutement d élèves internationaux en formation professionnelle. En effet, au moment où les commissions scolaires se sont intéressées au recrutement d élèves internationaux, de nombreux obstacles réglementaires les empêchaient de s investir dans cette voie d avenir. En 2009, suite aux représentations d Éducation internationale et du ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, le ministère de l Immigration et des Communautés culturelles a revu les conditions d obtention d un Certifi cat de sélection du Québec, première étape vers l immigration permanente, afi n de valoriser davantage les élèves internationaux ayant complété des études en formation professionnelle. En 2010, une entente est intervenue entre Éducation internationale, le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, et le ministère de l Immigration et des Communautés culturelles afi n de faciliter l admission des élèves internationaux en formation professionnelle. Les délais qui étaient auparavant de 9 mois, sont réduits à 2 semaines, lorsque les dossiers transitent par Éducation internationale. Cette entente marque le moment où les commissions scolaires se sont véritablement lancées dans l aventure du recrutement d élèves internationaux. Enfi n, avec l annonce de l entente fédérale-provinciale permettant aux élèves internationaux en formation professionnelle d avoir accès à un permis de travail post-diplôme, la boucle est bouclée. Les élèves internationaux en formation professionnelle peuvent désormais être admis dans un centre de formation professionnelle, peuvent travailler à la fi n de leurs études, et peuvent ensuite immigrer. Pour plus de détails, vous pouvez consulter, la note offi cielle du MICC, NPI Cette note qui a été signée le 24 février 2012 s intitule: «Protocole d entente avec le gouvernement fédéral pour un processus simplifi é de traitement des offres d emploi dans le cadre du programme des travailleurs étrangers temporaires et pour la délivrance d un permis de travail aux diplômés d un établissement québécois de formation professionnelle» sur le lien eleves-etrangers/permis-de-travail-post-diplome.html Voie d avenir pour les centres de formation professionnelle et les entreprises Pour les centres de formation professionnelle, le recrutement d élèves internationaux est une solution concrète à la baisse de clientèle observée dans certains programmes. La présence d élèves internationaux peut contribuer à maintenir en place certains programmes de formation professionnelle en région. C est avec un immense plaisir que je v ous adresse ce message dans le but de remercier l ensemble de votre dynamique équipe qui m a octroyé une bourse d excellence et d exemption des droits de scolarité supplémentaires pour les élèves étrangers en formation professionnelle. En effet, je suis Mamadou Dosso, l un des heureux bénéfi ciaires de cette bourse pour l année au CFP Mont-Joli - Mitis. Je voulais vous annoncer que j ai complété avec succès mon programme de formation en production laitière et que je suis fi er de mettre au service de tout producteur québécois le savoir que j ai pu acquérir durant la formation. Encore une fois, je tiens à vous remercier pour cette opportunité que vous m avez offerte de bénéfi cier d une telle formation très riche en théorie autant qu en pratique. Je vous prie de bien vouloir recevoir toute ma gratitude, Mamadou DOSSO Pour les entreprises, les élèves internationaux qui étudient dans les centres de formation professionnelle constituent une clientèle immigrante de choix. Ces jeunes sont déjà en bonne partie intégrés à la vie québécoise grâce à leur séjour dans une école du Québec, en plus d avoir reçu une formation de qualité, dans des domaines où des pénuries de main d œuvre sont observées. 3

4 Mobilité internationale Les programmes de bourses à la mobilité étudiante et enseignante sont lancés pour Le programme de bourses de courts séjours à l extérieur du Québec pour les élèves en formation professionnelle offre des bourses aux élèves et à un accompagnateur de 1000 $ à 1500 $ pour des stages de perfectionnement de 2 à 6 semaines réunissant des groupes de 3 à 15 élèves. Le programme de soutien à la mobilité enseignante en formation professionnelle permet à des enseignants et des conseillers pédagogiques d obtenir une bourse de 3000 $ maximum pour de l échange, du transfert d expertise ou de l appropriation d outils et de méthodes. Pour avoir plus d informations sur ces bourses, consultez html. Nous vous encourageons à déposer vos projets avant la dernière date de tombée de : le 26 mars Un plan de formation complet lancé en pour renforcer vos compétences et votre efficacité dans la gestion des projets internationaux. Forte de 10 ans d expérience en internationalisation de l éducation, Éducation internationale est fi ère de vous proposer pour la première année un plan de formation couvrant les secteurs de la mobilité internationale, du recrutement des élèves étrangers en formation professionnelle et du développement des affaires internationales. Les thèmes des formations sont variés : La conception et l organisation de stages d élèves à l étranger en formation professionnelle, l organisation de séjours à l étranger, la gestion de projets, etc. Le recrutement d élèves étrangers en formation professionnelle : stratégie, responsabilités, démarches administratives, intégration des élèves étrangers. Un programme complet de formations pour les consultants ou les futurs consultants en développement international : ABC du développement international, gestion de projets, gestion axée sur les résultats, égalité de genre, communication interculturelle, etc. Consultez tous les descriptifs des cours, les dates et les tarifs de nos formations sur notre site Internet : accueil/formations-et-evenements/descriptifs-des-formations.html Éducation internationale peut également vous offrir de la formation sur mesure et se déplacer dans votre région. Contactez-nous pour avoir plus d informations à mcommercon@education-internationale.com. Les enseignants du secondaire et du collégial partent pour un an en Suisse Éducation internationale a lancé en 2011 un programme d échanges pour les enseignants du secondaire et du collégial avec la Suisse. Ainsi, les enseignants échangeront pendant un an leur poste, leur maison et leur voiture. Si vous souhaitez plus d informations sur les échanges d enseignants du primaire, du secondaire et du collégial, consultez notre site Internet : accueil/echanges-d-enseignants.html Témoignage d Annie Spahr, enseignante en biologie au cégep de Limoilou, en vue de son échange d un an en Suisse Sur le plan professionnel, j y vois l opportunité d élargir mes horizons en terme de pédagogie et de stratégies d enseignement, mais également ceux de mon département puisque les membres de mon équipe qui travailleront avec ma correspondante seront aussi en contact avec des idées nouvelles, sans compter que je pourrai aussi partager mon expérience avec eux à mon retour. Par ailleurs, je suis curieuse de cerner l accompagnement et la préparation à l université des étudiants en Suisse. Sur le plan personnel, cette expérience d un an vient combler mon intérêt pour la nouveauté. Je crois aussi que toute occasion qui permet une ouverture sur le monde est favorable à la pratique enseignante dans un contexte où la population étudiante se diversifi e de plus en plus d un point de vue culturel. J encourage tous les enseignants des cégeps à se lancer dans cette aventure! Les échanges d élèves Cent soixante élèves québécois ont déjà perfectionné leur allemand ou leur anglais dans les autres provinces canadiennes ou en Allemagne en grâce au programme d échanges étudiants géré par Éducation internationale et fi nancé par le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport. Sarah et Charlotte en 4 e secondaire à l école de Rochebelle de la commission scolaire des Découvreurs témoignent de leurs expériences : «Ça nous a permis de faire des choses que nous ne pensions pas être capables de faire, d avoir une expérience unique. Concernant l apprentissage de l allemand, nos partenaires allemands avaient fait trois ans de français et quand nous sommes parties de l Allemagne, nous étions rendues au même niveau qu eux avec le français alors que nous, nous n avions aucune base en allemand. Après le premier mois, les mots et les phrases viennent, ça devient automatique. Nous avons hâte, très hâte de les accueillir à notre tour et de leur faire découvrir le Québec.» Suite page suivante 4

5 Mobilité internationale L arrivée des étudiants allemands José, enseignant et responsable des échanges à l école de Rochebelle témoigne de l intérêt des échanges : «Cela apporte une ouverture pour d autres langues, de la débrouillardise, de l autonomie. Ce que je vois à leur retour, c est le sourire sur leur visage» Pour participer au programme d échanges et consulter les conditions d admissibilité, les élèves et les parents peuvent consulter notre site rubrique échanges d élèves. Témoignage de Marie-Josée Boudreau, la mère d une élève participant à l échange Québec-Canada Je me permets de vous écrire pour vous remercier de votre belle organisation. Ma fi lle est présentement en immersion anglaise en Nouvelle-Écosse. Elle sera de retour au Québec après une expérience de 3 mois qui aura été largement à la hauteur de nos attentes et tout à fait mémorable. Le jumelage entre les deux étudiantes est parfait. Ma fi lle s est adaptée rapidement et son anglais autant parlé qu écrit est maintenant fonctionnel et je dirais même qu elle est bilingue! Mais quel progrès! Elle s est investie à 110% dans ce projet. Une journée thématique en mobilité internationale remplie d échanges! La journée thématique du 3 février dernier a permis à Éducation internationale de présenter et d échanger avec ses membres sur les nouveaux projets en cours : développement de programmes d échanges d élèves avec un pays hispanophone, de classes Confucius en partenariat avec l a Chine, de stages internationaux professionnels pour les jeunes diplômés post-secondaire, du programme de formations, etc. Il a été particulièrement souligné par les membres les problématiques engendrées par certains organismes d échanges privés qui envoient des élèves dans leurs écoles sans une préparation et un encadrement suffi sants. Vous pouvez envoyer des informations à Éducation internationale si vous vivez des situations semblables avec certains organismes. Si vous souhaitez en savoir plus sur l ensemble de nos activités de mobilité étudiante, contactez Mathieu Commerçon à mcommercon@ education-internationale.com Cette chance qui nous est donnée de faire cette expérience est tout à fait extraordinaire. J en conviens qu il faut des candidats cibles pour ce genre de programme, mais quand l enfant répond aux exigences, surtout au niveau de l adaptation et de la facilité de sortir de sa zone de confort.wow, quelle expérience enrichissante! Encore une fois merci et surtout, continuez votre beau travail. Les participants à la journée thématique du département de mobilité internationale 5

6 Développement international Visite d une délégation malienne au Québec Dans le cadre de la planifi cation d une proposition de projet en entreprenariat, agriculture et alimentation à soumettre à l ACDI, Éducation internationale a accueilli du 30 janvier au 14 février 2012 une mission malienne en la personne de M. Sanou Sarr. M. Sarr est Président de la commission emploi et formation de la Chambre de commerce et d industrie du Mali (CCIM) et est également représentant de l Institut consulaire d études et de formation (INCEF). M. Sanou Sarr de la Chambre de Commerce et d Industrie du Mali, en compagnie de Yannick Arbour et Michel Hacala de la Commission scolaire de St-Hyacinthe La présente mission de M. Sarr au Québec visait à permettre au représentant des partenaires maliens de rencontrer Éducation internationale et ses membres afi n de mieux comprendre le fonctionnement du système scolaire québécois et de voir les liens à faire avec le projet en agriculture en cours de préparation. Dans ce cadre, il a visité les commissions scolaires de l Énergie et de St-Hyacinthe. De plus, le Mali étant un important producteur de minerais (dont l or), les autorités du pays voudraient pouvoir former la main-d œuvre malienne pour travailler dans les mines du Mali. C est à ce titre que M. Sarr a aussi été mandaté pour rencontrer les acteurs du secteur minier. C est la Commission scolaire de l Or-et-des-Bois qui a accueilli M. Sarr, en compagnie de M. Juneau, directeur général d Éducation internationale. Ils ont pu explorer les mines à Val d Or ainsi que l Usine-école. ACCUEIL D UNE DÉLÉGATION DU CHILI Éducation internationale a accueilli une délégation du Chili composée de deux directeurs et d un responsable du développement du Centro de formación técnica (CFT) San Agustín du 22 janvier au 4 février Des rencontres ont été organisées avec la Commission scolaire de la Capitale, la Commission scolaire Chemin-du-Roy ainsi qu avec le Collège Lafl èche. Les échanges ont porté sur les stratégies mises en place au Québec afi n de soutenir les élèves en diffi culté d apprentissage afi n de diminuer les risques de décrochage scolaire et d augmenter le taux de diplomation de ces étudiants. Il a été question des méthodes employées pour l enseignement et la mise à niveau dans les compétences de base que sont la langue maternelle et les mathématiques dans les programmes de formation professionnelle. Des institutions scolaires ont partagé des solutions novatrices mises en place pour favoriser la rétention des étudiants en diffi culté. Notamment le Centre de formation professionnelle de Neufchatel de la Commission scolaire de la Capitale a présenté le programme Reclic, destiné à augmenter la réussite scolaire de potentiels décrocheurs en les intéressant à l école par un enseignement étroitement lié à l apprentissage d un métier qui les passionne. L école Boudreau, également de la Commission scolaire de la Capitale, a exposé sa formule unique d éducation aux adultes offrant des cours de jour et une approche personnalisée pour des élèves présentant d importants défi s académiques. Les Chiliens sont rentrés chez eux très satisfaits de leurs rencontres, et avec plein de nouvelles idées à mettre en place dans leur centre de formation. Au terme de son séjour, après une série de visites et de rencontres à Shawinigan, Québec, Val-d Or, Montréal et St-Hyacinthe, M. Sarr a exprimé sa satisfaction pour tous les contacts qu il avait eus et qui assurément ont fait avancer la proposition en cours de rédaction. Il est parti fort impressionné par la qualité du travail que réalise Éducation internationale et par le professionnalisme des commissions scolaires. Enfi n, il a tenu à mentionner que la chaleur humaine qu il a senti partout où il est allé a largement compensé le froid hivernal qu il découvrait pour la première fois! Les trois délégués chiliens, Cristian González, Pedro Morales et Julio Domínguez accompagnés par Marie-Pierre Simard, d Éducation internationale, lors d une rencontre à la Commission scolaire de la Capitale avec Sébastien Morais, conseiller en formation scolaire, Caroline Beaudry, conseillère d orientation, Denis Lemieux, directeur du SFPEA et Marie-Claude de la Poterie, Agente de développement en internationalisation de l éducation 6

7 Développement international Réformer le système éducatif du Burundi C est en septembre 2010 que notre aventure a débuté. Le projet d accord de jumelage octroyé à Éducation internationale par le gouvernement du Burundi, via un fi nancement de la Banque Mondiale, prévoyait la réforme du système éducatif du pays. C est dans ce cadre que nous, Lynda T. Simard et Guylaine Dubé de la Commission scolaire du Lac St-Jean, nous sommes rendues dans ce pays pour appuyer deux volets précis du projet, soit le renforcement des capacités de gestion et l amélioration de la qualité de l enseignement. L accueil des Burundais, l ouverture à la nouveauté et le peu de moyens dont ils disposent ont été des moteurs dans notre investissement. Axe 500 : développement de la carte scolaire «J avais à constituer un comité de pilotage composé de directeurs d école et de membres de l administration, et faire en sorte de créer une dynamique collective pour l élaboration de la carte scolaire. Cette conscientisation devait s étendre à tous les acteurs, autant national, provincial que communal, de la communauté éducative et aux partenaires de l école. Ainsi, j ai tenté de répondre aux différents besoins en créant des outils de gestion et de planifi cation collés à la réalité du milieu pour consolider la fonction des directeurs et valoriser leur rôle. Je tiens à souligner que le travail effectué en collaboration avec le comité de pilotage a été des plus enrichissants. Les personnes se sont impliquées et croient en la démarche initiée. En somme, ces personnes ressources constituent une équipe d agents multiplicateurs qualifi és qui permettra d assurer une continuité et son déploiement au projet.» - Guylaine Dubé Axe 1100 : réduction du redoublement scolaire «Pour ce qui est de l axe touchant l amélioration de la qualité de l enseignement, il concerne particulièrement le problème du redoublement et visait à travailler la réduction de la déperdition scolaire. À partir d une enquête que j ai orchestrée dans tout le pays, j ai pu dégager plusieurs constats concernant le problème de la déperdition scolaire au Burundi, dont le principal étant que le redoublement est vécu comme une «culture du système». En partant des résultats de l enquête, je devais ensuite élaborer un plan d action pour la réduction des redoublements et des abandons scolaires. Finalement, il me fallait orchestrer des activités de communication pour une campagne de sensibilisation visant l émergence d une nouvelle philosophie de l enseignement : le passage d une vision centrée sur le système d éducation à une vision centrée sur l élève et sur la qualité de l enseignement. Guylaine Dubé de la Commission scolaire du Lac St-Jean avec des partenaires burundais de l accord de jumelage. traduisant qu une meilleure coordination serait une des clefs pour améliorer le système scolaire burundais. Ainsi, pour une amélioration rapide des résultats des élèves, il faudrait : inciter les personnes les plus compétentes à devenir enseignantes; fournir aux enseignants et aux directeurs d école une formation de qualité; rendre prioritaire la philosophie de l accompagnement de proximité des enfants en diffi culté d apprentissage, soutenu par le milieu familial, social et scolaire; centrer l éducation sur une vision de la réussite des élèves en diffi - culté en intégrant et en responsabilisant tous les secteurs. Pour atteindre les objectifs visés, il faut que tous aient l intention et le désir de s ouvrir à de nouvelles philosophies. Les pistes de solution proposées ont donc été envisagées sous l angle d une modifi cation de certains modes de pensée sélectifs et discriminatoires.» - Lynda T. Simard Nous ne regrettons en rien notre investissement personnel et professionnel; cette expérience a été l une des plus enrichissantes que nous ayons vécue. Guylaine Dubé, Directrice des services éducatifs jeunes et adultes Lynda T. Simard, Directrice adjointe de l école St-Pierre Commission scolaire du Lac St-Jean Le travail de recherche m a permis de dégager une stratégie globale 7

8 Développement international Développer l accès à la formation professionnelle au Pérou Au printemps 2011, une équipe d enseignants de la Commission scolaire Beauce-Etchemin et de la Commission scolaire de la Capitale s est rendue à Lima au Pérou dans le but d évaluer la possibilité d introduire l approche par compétences dans la culture péruvienne. Lors de notre visite, nous avons constaté que le Québec a fait beaucoup de progrès et d innovations en matière de formation professionnelle, et que notre appui serait fort utile pour les Péruviens afi n de faire progresser encore leur système de formation professionnelle. Pour vous donner une bonne image, c est comme si nous retournions dans le passé de 30 ans, au début de la formation professionnelle ici avec le PC (professionnel court) et le PL (professionnel long), pour ceux qui s en souviennent! Le Pérou est dans l ensemble un pays pauvre; certaines familles n ont pas d eau courante et vivent dans des maisons construites avec des matériaux de toutes sortes. Il existe plusieurs classes sociales, une classe aisée qui a accès à la culture, à l enseignement et aux loisirs. Une classe moyenne qui travaille beaucoup pour vivre modestement. Une classe pauvre, qui malgré qu elle travaille souvent beaucoup, n arrive pas à avoir à manger tous les jours. Pour survivre, de nombreuses personnes, et parfois même des enfants, vendent dans les rues des produits de toutes sortes (tissages, fruits, bonbons, stylos, journaux ). À mon avis, la meilleure aide que l on puisse leur apporter, c est de développer l accès pour tous les jeunes à la formation professionnelle. Avec un métier, ceux-ci trouveraient un travail plus payant et utile pour la société. Maintenant, comment faire pour les diriger vers une formation plus adaptée à leurs besoins? Nous avons une proposition pour eux : introduire l approche par compétences en formation professionnelle. Pour ce faire, nous visons à former directement les responsables péruviens (directeurs de collèges, conseillers pédagogiques et enseignants dans 7 fi lières de formation dont mécanique automobile) dans 16 centres de formation de Lima Nord, un des quartiers les plus défavorisés de la capitale. Par la suite, ces personnes vont devenir les formateurs pour les autres centres de formation du district. Sans aucun doute, nous pouvons les appuyer en leur donnant les outils pédagogiques qui leurs permettront de faire un bond vers l avant. Nous avons les techniques, les intervenants et surtout la volonté de les accompagner. Je n avais jamais pensé que mon métier de mécanicien automobile me donnerait l opportunité et la satisfaction de travailler à améliorer le sort de ces gens si généreux et accueillants! Ghislain Roy, Enseignant du Centre Intégré de Mécanique Industrielle de la Chaudière (CIMIC), Commission scolaire Beauce-Etchemin René Durocher, enseignant en mécanique automobile, Commission scolaire de la Capitale Installation actuellement utilisée pour l enseignement de la mécanique automobile dans un CFP de Lima Nord Le collège Jesus Obrero 8

9 Développement international Mission de démarchage pour un éventuel projet au Mali Du 19 novembre au 5 décembre 2011 dernier, une délégation d experts en éducation représentant les commissions scolaires de St-Hyacinthe et de l Énergie s est rendue en Afrique, plus précisément au Mali dans la capitale, Bamako, pour y faire une étude de faisabilité en matière de formation professionnelle. L équipe était composée de 4 membres : Marise St-Pierre d Éducation Internationale, Michel Hacala directeur adjoint à l école professionnelle de St-Hyacinthe (EPSH), André Gaumond enseignant également à l école professionnelle de St-Hyacinthe et de Yanik Arbour conseillère pédagogique pour Parcours formation de la commission scolaire de St-Hyacinthe. L étude de faisabilité a été demandée conjointement par La Chambre de Commerce et d industrie du Mali (CCIM) et le Ministère de l emploi et de la formation professionnelle du Mali. La Chambre de Commerce et d industrie (CCIM) possède un établissement d enseignement en formation professionnelle : l INCEF (Institut consulaire d étude et de formation) et aimerait revoir son programme de lancement d entreprise et ajouter une spécialisation agroalimentaire à ses programmes de gestion d entreprises. Quant à lui, le Ministère de l emploi et de la formation professionnelle du Mali voudrait implanter les programmes de production avicole et de transformation alimentaire à son école située à Missabougou avec le modèle d approche par compétences (APC) implanté au Québec depuis Trois programmes seraient mis sur pied (production avicole, transformation alimentaire, lancement d une entreprise avec spécialisation en agriculture et en agroalimentaire) et plusieurs enseignants maliens seraient formés comme agents multiplicateurs en approche par compétence s (APC). Plusieurs missions auraient lieu afi n de former les enseignants maliens à l APC et de soutenir chacun des centres dans la révision des programmes et l implantation de nouveaux outils de gestion. La demande de fi nancement pour la réalisation de ce projet sera déposée à l Agence Canadienne de Développement International (ACDI) à l été 2012 et suite à une réponse positive, le projet pourrait démarrer à la fi n de l année. Il implique déjà deux commissions scolaires (CS de l Énergie et CS de St-Hyacinthe) mais d autres pourraient se joindre au projet prochainement. Michel Hacala, Directeur adjoint de l école professionnelle de St-Hyacinthe Commission Scolaire de St-Hyacinthe André Gaumont, enseignant en agriculture, CS St-Hyacinthe, Marise St-Pierre d Éducation internationale, Mme Fatoumata Keita, conseillère du ministre au Ministère de l Emploi et de la Formation professionnelle du Mali, M me Yanick Arbour, Conseillère pédagogique, CS St-Hyacinthe, et M. Sanou Sarr, président de la commission emploi et formation, CCIM. Éducation internationale souhaite la bienvenue à deux nouvelles employées au sein de son équipe Nous souhaitons la bienvenue à Marie-Pierre Simard qui occupe le poste de technicienne en développement des affaires internationales depuis janvier Elle détient un baccalauréat en Communications ainsi qu une maîtrise en Études internationales avec un profi l en développement international. Elle a été chargée de programme d éducation et responsable des stages internationaux pour l ONG Plan Nagua durant les dernières années. Elle a donc œuvré à la sensibilisation du public aux enjeux des pays du Sud ainsi qu à l organisation des séjours sur le terrain. À travers ses expériences professionnelles et académiques, elle a travaillé sur des projets en Amérique latine (Colombie, Pérou, Costa Rica, Nicaragua, République dominicaine) et en Afrique, principalement au Burkina Faso. Elle maîtrise l espagnol et l anglais autant à l oral qu à l écrit. Elle mettra à profi t son expérience dans l organisation logistique de missions à l étranger et dans l accueil des délégations de l extérieur. Elle viendra également en appui au démarchage et à la gestion des projets internationaux et fera des suivis avec les membres impliqués dans nos réalisations à l international. Nous souhaitons également la bienvenue à Marie-Pier Cotton qui s est joint à l équipe d Éducation internationale à titre de secrétaire de gestion au cours de l automne Elle détient un certifi cat en administration des affaires ainsi qu un DEC avec un profi l en gestion et en comptabilité. Ses expériences professionnelles antérieures lui ont permis d acquérir de solides compétences d adjointe administrative. À ce titre, elle a travaillé pour Ellicom, une entreprise québécoise spécialisée dans les solutions d apprentissage en ligne, et pour Doolys. Elle a œuvré au sein du réseau des caisses Desjardins durant trois années. Elle a également travaillé au Développement économique de la Ville de Québec, où elle était secrétaire à la direction dans le cadre d un programme d emploi d été. 9

10 Éducation internationale félicite les gagnants des Prix d internationalisation de l éducation du réseau des commissions scolaires du Québec Dans le cadre de son 10 e anniversaire, Éducation internationale a lancé un concours visant à souligner les meilleurs projets d internationalisation réalisés par les commissions scolaires entre 2001 et Les projets d ouverture sur le monde des établissements scolaires s insèrent dans le cadre de la Stratégie d internationalisation du ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport du Québec. Les quatre axes de cette stratégie sont l Internationalisation du contenu des programmes de formation, la Mobilité internationale, l Exportation du savoir-faire, ainsi que le Rayonnement et le positionnement du Québec sur la scène internationale. L internationalisation de l éducation contribue fortement à la réussite des élèves, en leur permettant de vivre des expériences internationales uniques, et en mettant à leur disposition des milieux éducatifs et du personnel scolaire ouverts sur le monde. Il s agit d un incontournable pour la formation de nos jeunes aujourd hui, qui doivent être prêts à vivre dans un monde du travail de plus en plus globalisé. Neuf projets étaient fi nalistes dans cinq catégories distinctes. Éducation internationale est fi ère d annoncer les gagnants des Prix d internationalisation de l éducation du réseau des commissions scolaires du Québec : Catégorie Développement des affaires internationales : Commission scolaire des Bois-Francs Améliorer l accès à la formation professionnelle et au marché du travail pour les exclus scolaires maliens (Projet fi nancé par l Agence canadienne de développement international) Catégorie Mobilité internationale : Commission scolaire de la Capitale Stage étudiant de coopération et d assistance technique en charpenterie-menuiserie pour la reconstruction suite au séisme du 27 février 2010 au Chili Les gagnants ainsi que deux fi nalistes dans la catégorie Développement des affaires internationales Catégorie Recrutement d élèves étrangers : Commission scolaire des Phares Recrutement de Tunisiens en formation professionnelle Catégorie Initiative d internationalisation : Commission scolaire Lester-B.-Pearson Centre linguistique international de la CSLBP Mention spéciale du jury : Commission scolaire de Portneuf Développement de partenariats entre le Québec et la Tunisie Les prix ont été remis le 27 octobre 2011, dans le cadre d une soirée gala réunissant une soixantaine de représentants des commissions scolaires, de la Fédération des commissions scolaires du Québec, de l Association des commissions scolaires anglophones, du ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, ainsi que du ministère des Relations internationales. L équipe d Éducation internationale s agrandit! Dès le mois de mai 2012, l équipe d Éducation internationale passera de dix à onze employés réguliers, car un poste de chargé de projets en développement des affaires internationales sera créé dans le département du développement international. De plus, nous pouvons compter actuellement sur l appui à temps plein de trois stagiaires dans nos différents départements. Dans le but d accueillir une équipe sans cesse grandissante, nous avons tout récemment procédé à un réaménagement de nos locaux. Ainsi, jusqu à vingt personnes pourront trouver dans un proche avenir un espace de travail fonctionnel. Voilà qui promet! 10

11 Les membres du conseil d administration d Éducation internationale Suite à la dernière assemblée générale du 27 octobre 2011, le C.A. est constitué des personnes suivantes : Le conseil d administration d Éducation internationale Président Wojtek Winnicki Directeur général adjoint Centres, formation générale, formation professionnelle et services aux entreprises Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys Vice-présidente Pâquerette Gagnon Directrice générale Fédération des commissions scolaires du Québec Secrétaire-Trésorière Nicole Breault Directrice Service de l éducation des adultes et de la formation professionnelle Commission scolaire Marie-Victorin Directeur général Étienne G. Juneau Directeur général Éducation internationale Administrateurs Christine Tremblay Directrice générale Commission scolaire des Rives-du-Saguenay Micheline Grenier Directrice générale adjointe Administratif Commission scolaire de la Beauce-Etchemin David Birnbaum Directeur général Association des commissions scolaires anglophones du Québec (ACSAQ) Denis Lemieux Directeur de la Formation Professionnelle Commission scolaire de la Capitale Guilmont Pelletier Membre du bureau de direction Fédération des commissions scolaires du Québec Président Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs Jean-François Parent Directeur général Commission scolaire des Phares Richard Chaurest Directeur général adjoint Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles Robert T. Mills Directeur général Commission scolaire Lester B. Pearson Membre observateur Éric Théroux Directeur général adjoint des Politiques et de la prospective Ministère de l Emploi et de la Solidarité sociale Daniel Besner Président-directeur général Société de gestion du réseau informatique des commissions scolaires (GRICS) 11

12 Membres d Éducation internationale Le savoir n a pas de frontières Le bulletin d information d Éducation internationale 301, rue des Peupliers Est, bureau A Québec (Québec) G1L 1S6 CANADA Téléphone : Télécopieur : info@education-internationale.com Les propos tenus par les auteurs des articles n engagent que ceux-ci. Éducation internationale ne saurait en être tenue responsable. La rédaction se donne le droit de raccourcir ou modifi er les textes si nécessaire. Toutes les commissions scolaires et organismes membres sont invités à nous faire parvenir leurs articles. Commission scolaire des Affluents Commission scolaire des Appalaches Commission scolaire de la Beauce-Etchemin Commission scolaire des Bois-Francs Commission scolaire de la Capitale Commission scolaire de Charlevoix Commission scolaire du Chemin-du-Roy Commission scolaire de la Côte-du-Sud Commission scolaire des Découvreurs Commission scolaire des Draveurs Commission scolaire Eastern Townships Commission scolaire de l Énergie Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs Commission scolaire Harricana Commission scolaire des Hauts-Cantons Commission scolaire de Kamouraska-Rivière-du-Loup Commission scolaire du Lac-Abitibi Commission scolaire du Lac-Saint-Jean Commission scolaire de Laval Commission scolaire Lester-B.-Pearson Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys Commission scolaire Marie-Victorin Commission scolaire de Montréal Commission scolaire des Monts-et-Marées Commission scolaire des Navigateurs Commission scolaire de l Or-et-des-Bois Commission scolaire du Pays-des-Bleuets Commission scolaire des Phares Commission scolaire de Portneuf Commission scolaire des Premières-Seigneuries Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke Commission scolaire René-Lévesque Commission scolaire Riverside Commission scolaire des Rives-du-Saguenay Commission scolaire de la Rivière-du-Nord Commission scolaire de Saint-Hyacinthe Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles Commission scolaire de la Vallée-des-Tisserands Association des commissions scolaires anglophones du Québec (ACSAQ) Fédération des commissions scolaires du Q uébec (FCSQ) Centre d élaboration des moyens d enseignement du Québec (CEMEQ) Société de formation à distance des commissions scolaires (SOFAD) Société de gestion du réseau informatique des commissions scolaires (GRICS) Membres auxiliaires Campus Notre-Dame-de-Foy Collège Laflèche Institut de tourisme et d hôtellerie du Québec (ITHQ)