La Loire dans l académie de Lyon

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1 La Loire dans l académie de Lyon COLLEGE DE VEAUCHE, PUITS DE LUMIERE - VUE DE DESSOUS CABINET D ARCHITECTURE RENTRÉE 2012 ARCHIPENTE. MONTBRISON.

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3 Sommaire La Loire dans l académie de Lyon Orientations départementales a. Orientations départementales 2012/2013 b. Priorités de la rentrée 2012 Le réseau scolaire et ses structures a. Les écoles publiques b. Préparation de la rentrée 2012 dans les écoles publiques - Mesures c. Les écoles privées d. Préparation de la rentrée 2012 dans les écoles privées - Mesures e. Les établissements publics du second degré f. Préparation de la rentrée 2012 dans les collèges publics - Mesures g. Les établissements privés du second degré h. Préparation de la rentrée 2012 dans les collèges privés - Mesures Une école au service de la réussite pour tous a. Ecole maternelle : une spécificité à affirmer b. l'école primaire : une priorité réaffirmée c. Le lycée rénové d. Relation école-familles Les moyens au service de la réussite des élèves a. L accompagnement éducatif b. La formation continuée des enseignants c. Les contrats d objectifs des circonscriptions d. Les enseignants du premier degré e. Les enseignants du second degré Quelques axes de travail pour l année scolaire 2012/2013 a. Les mathématiques, un enseignement à centrer sur les savoirs b. Améliorer la pratique des langues vivantes c. Une mise en œuvre de la politique d'éducation au développement durable d. Développer l enseignement des sciences et de la culture scientifique e. L éducation artistique et culturelle au sein des projets d école et d établissement f. Développer les usages du numérique à l école g. La spécificité de l Education Physique et Sportive h. L adaptation scolaire et la scolarisation des élèves en situation de handicap Les résultats aux examens et l orientation dans le second degré a. Résultats aux examens, département de la Loire, DNB, baccalauréat, CAP/BEP b. Les décisions d orientation Les services médicaux, de prévention et d action sociale a. Service social des personnels de l Education nationale b. Axes de travail du service social des élèves c. Prise en compte des troubles spécifiques du langage écrit Informations pratiques a. Organigramme de la direction des services départementaux de l Education nationale b. Liste des inspecteurs de l Education nationale c. Carte des circonscriptions d. Carte des bassins e. Calendrier scolaire f. Liste des établissements publics du second degré g. Liste des établissements privés du second degré

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5 Orientations départementales 1 Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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7 Orientations Départementales Rentrée scolaire 2012 Les résultats aux examens des élèves, les données relatives à leur orientation, la prise en compte d'indicateurs spécifiques dont la liste n'est pas exhaustive, nous mobilisent autour du travail entrepris ces dernières années et auquel seront apportées des inflexions. Nous accorderons une attention particulière aux débuts de la scolarité. Notre ambition est d'aider chaque élève à devenir un citoyen éclairé, acteur de la cité, imprégné des valeurs fondamentales. La continuité des parcours, en particulier jusqu au terme du collège, est notre ligne directrice. Les orientations départementales guident les écoles et les établissements scolaires du département dans l'ajustement de leur projet. Les évolutions encourageantes constatées (meilleure fluidité des parcours scolaires à l'école, au collège, amélioration des passages en première, scolarisation réussie des élèves à besoins éducatifs particuliers, développement des langues vivantes, usage régulier des technologies de l'information et de la communication, résultats aux examens) se confirment. L'orientation fin de 3 ième n'a cependant pas évolué d une manière homogène pour l'ensemble du département. Nous notons d'importantes différences entre les établissements, les bassins d'éducation et de formation. Ces différences devront être analysées et expliquées pour mieux préparer le travail de cette année scolaire. Les présentes orientations départementales contribuent à la mise en œuvre de la politique nationale, en référence au projet et à la stratégie académiques. L école est à la fois le lieu de construction et de transmission des connaissances et celui de l apprentissage du vivre ensemble, de la citoyenneté et du partage des valeurs. Notre engagement pour l'égalité des chances et notre volonté de traitement équitable de chaque élève nous conduisent à proposer à chacun, les meilleures conditions de réussite scolaire, en préparant avec détermination leur future insertion professionnelle et sociale. Ces orientations donnent, par la mise en œuvre des sept compétences du socle commun, un sens à l action éducatrice départementale, garantissant à tous les élèves les bases nécessaires à la construction de leur avenir personnel et professionnel. Pour tous les adultes intervenant dans les écoles et les établissements, il est essentiel d affirmer la cohérence des actions et des initiatives, leur complémentarité, de les rendre lisibles tant au niveau des élèves et de leurs familles, qu en direction de nos différents partenaires, pour les rendre encore plus efficaces. La prise de distance, le travail en équipe, la mutualisation des réalisations, la mise en commun de travaux enrichissent la dynamique départementale. Nous encourageons les échanges inter cycles et les formations communes aux enseignants des différents niveaux d enseignement. Nous veillons à apporter aux équipes pédagogiques des outils fonctionnels, fruits de la réflexion collective permettant d actualiser régulièrement nos engagements et nos pratiques. Pour les élèves, une attention particulière est accordée à la continuité des apprentissages et de l action éducatrice, aux démarches proposées, aux organisations mises en place pour les rendre plus autonomes. Nous devons leur apporter les outils indispensables aux acquisitions et à la structuration des connaissances. Un effort particulier sera réalisé cette année pour l'enseignement des mathématiques. La diversité des dispositifs d'aides garantit pour chaque élève, une meilleure réussite scolaire. Des relations de confiance installées avec les parents, associant accueil, écoute et respect mutuel, constituent un atout essentiel de la réussite scolaire des élèves. L opération «Ouvrir l école aux parents pour réussir l intégration» se poursuit et est proposée aux parents des élèves des cours préparatoires. 1 Nombre d écoles de moins de trois classes, retards à l entrée en 6 ième, synthèse des compétences acquises, pourcentages de redoublants (écoles et collèges), sorties en cours de parcours scolaire, modalités d accueil d élèves à besoins éducatifs particuliers, suivi de la vie scolaire 1a

8 La concertation, le dialogue avec les personnels, leurs représentants, les parents comme les responsables des collectivités territoriales sont une garantie de la qualité de l'action éducatrice due aux élèves. Le respect mutuel est une condition de la réussite de tous les élèves, et pour lequel chacun s'engage. Pour la présente année scolaire nous nous attacherons aux priorités suivantes : Des orientations communes aux premier et second degrés qui favorisent la continuité des apprentissages, en référence au socle commun de connaissances et de compétences : - Favoriser les parcours continus de l'école aux lycées, par la mise en place d organisations adaptées aux besoins des élèves, prenant en compte leurs acquis et permettant le développement de leur autonomie, par le développement de dispositifs d'accompagnement personnalisé en favorisant leur diversité. - Mettre en œuvre pour chaque élève un livret personnel de compétences, outil de suivi de ses acquis, de ses progrès et de ses performances, outil de dialogue avec les familles, en adaptant et simplifiant son organisation. - Accueillir tous les élèves à besoins éducatifs particuliers dont ceux en situation de handicap, leur procurer les moyens de la réussite scolaire en proposant, en fonction de leurs besoins et de leurs ressources, des accompagnements adaptés. - Développer les actions favorisant les usages du numérique et inscrire l art et la culture dans les projets d'école(s) et d'établissement comme de puissants vecteurs de liberté, d émancipation individuelle et d intégration sociale. Préparer les élèves à un usage responsable d internet. - Faire de l établissement, un lieu de vie pour l'élève, un lieu du «vivre ensemble», un cadre propice aux apprentissages. Accorder à l'école comme dans les établissements du second degré et les établissements spécialisés une attention particulière à la «vie scolaire». L éducation accompagne naturellement les missions d enseignement et doit, à ce titre, être l affaire de tous au sein de l établissement. - Offrir à tous les élèves du département les mêmes conditions et les mêmes chances de réussite en structurant mieux le réseau scolaire, en limitant les structures de petite taille et en favorisant le travail en réseau des écoles et des établissements. Des orientations concernent prioritairement le premier degré, - Améliorer les acquis et les résultats de chaque élève, en référence au socle commun de connaissances et de compétences, en nous engageant avec détermination pour la prévention de l'illettrisme, en mobilisant chaque école et chaque établissement afin de permettre aux élèves une maîtrise des compétences en mathématiques, en sciences et en technologie. - Diminuer de manière significative les retards à l'entrée au collège. D autres sont plus spécifiques au second degré, - Accompagner les élèves dans leur parcours de découverte des métiers et des formations, les amener à être plus ambitieux dans leurs choix d'orientation. - Nous engager pour vaincre le décrochage scolaire en associant les familles à la gestion du parcours scolaire de leur enfant. - Offrir aux élèves la possibilité de changements de parcours scolaire en favorisant les passerelles. - Encourager et aider les élèves issus d'un milieu social non favorisé à poursuivre des études dans les filières d'excellence. Les valeurs fondamentales de l'école, les valeurs de la République telles que la liberté, l égalité, la laïcité, la fraternité, la justice sont le fil conducteur de l'action éducatrice. Nous serons particulièrement vigilants au respect de l autre, à la prévention des discriminations, à l'égalité entre les filles et les garçons, à la lutte contre les humiliations verbales ou physiques. Nous encourageons, développons les approches partenariales, tout en étant vigilants à la place de chacun. 1a

9 Priorités de la Rentrée 2012 L'école doit être au service de la promotion de tous et de l'épanouissement de chacun. Parce que les sociétés évoluent, parce que les élèves changent, l enseignement est aujourd hui, à concevoir différemment. Pour y parvenir l école dispose d atouts sur lesquels elle peut et doit s appuyer : des enseignants compétents, un corps d encadrement et une administration efficaces, un réseau d écoles et de collèges fortement implantés dans les territoires et un partenariat bien établi avec les élus locaux. Cependant, des études internationales et nationales sur l École en France, effectuées ces vingt dernières années convergent vers un double constat : les résultats des élèves ne sont pas toujours à la hauteur des attentes légitimes d un grand pays développé. les écarts se creusent entre les élèves qui ont les meilleurs résultats et ceux, de plus en plus nombreux, qui obtiennent les résultats les plus faibles. Justice et efficacité, deux enjeux majeurs pour l école de demain. Justice : ambition de réussite pour chaque élève, en fonction d un potentiel existant et stimulable, et indépendamment des origines sociales, Efficacité : acte pédagogique prioritairement centré sur les acquis des élèves, qui devront pouvoir s enrichir dans le parcours de chacun, pour qui les démarches d appropriation seront adaptées et diversifiées en fonction des besoins. L école primaire transmet les premiers éléments d une culture commune faite de savoirs, de valeurs. Elle permet la construction des compétences indispensables à une poursuite d études réussie, à l exercice de la citoyenneté et à la vie dans une société démocratique. L école primaire doit prévenir les difficultés d apprentissage et les traiter en apportant à chaque élève une réponse adaptée. L accompagnement se poursuit au collège par une différenciation affirmée des pratiques pédagogiques, par la mise en place active de l accompagnement personnalisé. Aussi la continuité entre le collège et les écoles du secteur est une des conditions de la réussite de chaque élève. Améliorer significativement et durablement les acquis des élèves, à tous les niveaux de la scolarité, s'impose à chacun de nous. Il nous faut concilier l'école pour tous et la réussite de chacun, en s'assurant que chaque élève, quel que soit son parcours, quel que soit son profil, dispose d'un corpus commun de compétences et de valeurs à la fin de la scolarité obligatoire. La personnalisation des parcours des élèves, leurs accompagnements, la volonté d'accorder plus de responsabilité aux établissements scolaires sont autant de stratégies qui doivent nous permettre d'atteindre ces objectifs et de garantir notre ambition. Pour y parvenir il nous faudra : Améliorer les acquis et les résultats des élèves. Un socle commun de connaissances et de compétences pour tous. La prévention de l'illettrisme demeure notre priorité d'action au quotidien. Il nous faut repenser les apprentissages en mathématiques en redonnant aux phases d entrainement leur juste place après la construction avec les élèves des notions fondamentales à acquérir. Le plan pour les sciences et les technologies se poursuit naturellement. Un parcours continu et accompagné de l école aux lycées, Des organisations adaptées qui prennent en compte les acquis des élèves, 1 b

10 Une évaluation régulière des élèves permettant de repérer leurs difficultés et de proposer à ceux qui en ont besoin un dispositif d accompagnement personnalisé. Garantir des parcours scolaires adaptés à chaque élève, leur fluidité. Nous nous attachons à offrir aux élèves de meilleures conditions de travail, pour développer leur ambition scolaire. Nous veillons à une fluidité accentuée des parcours en recherchant par les voies de l innovation des réponses adaptées aux besoins diversifiés. Nous encourageons l'excellence, sa diversité et luttons contre les inégalités. Une attention particulière est accordée à : l éducation prioritaire, les parcours d'alternance, la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers dont ceux en situation de handicap. Nous accompagnons chaque élève dans ses choix d orientation. La lutte pour une meilleure assiduité scolaire et l'engagement pour vaincre le décrochage scolaire nous conduiront à mieux associer les familles à la gestion du parcours scolaire de leur enfant. Poursuivre la réforme du lycée. L'accompagnement personnalisé, et les dispositifs de remise à niveau et passerelle contribuent à une meilleure réussite scolaire des élèves. Ils aident certains d entre eux, à mieux préparer leurs examens. Faire de l établissement, un lieu de vie pour l'élève, un cadre propice aux apprentissages et à la sécurité de chacun. L École doit fédérer. Pour favoriser l'instauration d'un climat scolaire favorable, d'un cadre de travail serein, propice aux apprentissages, les règles communes doivent être bien expliquées, compréhensibles par tous. Elles garantissent le climat de confiance à installer entre les adultes, les élèves et les familles. Les projets d'école(s) et d'établissement en assurent la pérennité. Les valeurs fondamentales de l'école, les valeurs de la République, fil conducteur de l'action éducatrice, le respect de l autre, la tolérance et la prévention des discriminations, L'égalité entre les filles et les garçons. Favoriser le dialogue avec les familles. Le dialogue entre les parents et l École contribue à la réussite de l enfant. Accompagner les enseignants. L'accompagnement concernera la formation initiale pluriannuelle incluant la formation universitaire, la formation continuée afin que chaque enseignant maîtrise les dix compétences inscrites dans le référentiel national. 1 b

11 Le réseau scolaire et ses structures 2 Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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13 Les Ecoles publiques * 263 communes, sur 327 dans le département de la Loire, ont au moins une école publique Nombre d Ecoles y compris Education Prioritaire 2011/ /2013 Maternelles Elémentaires Primaires Total Nombre de classes y compris éducation Prioritaire 2011/ /2013 Maternelles Elémentaires Primaires Nombre de CLIS Total clis clis Effectifs y compris Education Prioritaire 2011/ /2013 (prévisions) Maternelle Elémentaire CLIS Total Education prioritaire (1) 2011/ /2013 Nombre d école en Réseau ECLAIR Nombre d école en Réseau de Réussite Scolaire Nombre de Classe en Réseau ECLAIR Nombre de Classes en Réseau de Réussite Scolaire (2) CLIS CLIS CLIS CLIS Education prioritaire 2011/ /2013 (prévisions) Effectifs en Réseau ECLAIR Effectifs en Réseau de réussite Scolaire Effectifs des CLIS en Education Prioritaire Total (1) ECLAIR : Ecole, Collège et Lycée Ambition, Innovation, Réussite (2) Fusion des écoles Paul Eluard d'andrézieux (maternelle et élémentaire en primaire) *Liste des écoles publiques de la Loire consultable sur le site académique 2a

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15 Préparation de la rentrée 2012 dans les écoles publiques Mesures 1. Implantations d emplois 1.1 Décisions prises en mars après consultation du comité technique spécial départemental du 27 février 2012 et du conseil départemental de l'éducation nationale du 5 mars 2012 pour ouverture de classes Circonscription Commune Ecole Andrézieux Nord Andrézieux Sud Feurs ANDREZIEUX BOUTHEON AVEIZIEUX CHAZELLES SUR LYON ST ANDRE LE PUY ST MEDARD EN FOREZ ST THOMAS LA GARDE ST GEORGES HAUTEVILLE RPI MAGNEUX HAUTE RIVE / MORNAND EN FOREZ FEURS Ecole primaire Victor Hugo Ecole primaire Jules Verne Ecole élémentaire Pierre Colomb Ecole primaire Les Prés Ecole primaire Ecole primaire Ecole primaire Ecole primaire Magneux Haute Rive Ecole élémentaire 8 mai Firminy UNIEUX Ecole élémentaire Côte Quart Montbrison RPI CHALMAZEL / JEANSAGNEIERE / ST GEORGES EN COUZAN RPI ARTHUN / BUSSY ALBIEUX / ST SIXTE Ecole élémentaire St Georges en Couzan Ecole élémentaire Bussy Albieux Rive de Gier RIVE DE GIER Ecole maternelle Louis Pasteur Roanne Centre ROANNE Ecole primaire Mayollet - EP Roanne Est Saint Chamond St Etienne Est SEVELINGES ST JUST LA PENDUE DOIZIEUX LA GRAND CROIX SAINT ETIENNE SAINT ETIENNE SAINT ETIENNE Ecole primaire Ecole primaire Ecole primaire Ecole maternelle Renée Peillon Ecole élémentaire Francs Maçons Ecole maternelle Tardy Ecole maternelle Soleil - EP 2b

16 St Etienne Nord SAINT ETIENNE Ecole maternelle Montreynaud Molina - EP Circonscription Commune Ecole Saint Etienne Sud SAINT ETIENNE SAINT ETIENNE SAINT ETIENNE Ecole élémentaire Dora Rivière Ecole maternelle Champagne Ecole maternelle Montchovet - EP 1.2 Mesures complémentaires prises en Juin pour ouverture de classes définitives : Circonscription Commune Ecole Andrézieux Sud ST ROMAIN LE PUY Ecole maternelle Jean Monnet Firminy UNIEUX Ecole élémentaire Jean Jaurès Montbrison MARCOUX Ecole primaire Roanne Est CHARLIEU Ecole maternelle Maintien du poste suite à confirmation des effectifs Saint Chamond SAINT CHAMOND Ecole maternelle Jacques Prévert St Etienne Nord SORBIERS SAINT PRIEST EN JAREZ Ecole primaire Le Valjoly Ecole maternelle Jules Ferry Saint Etienne Sud SAINT ETIENNE Ecole élémentaire Villeboeuf St Etienne Ouest ROCHE LA MOLIERE ST GENEST LERPT LA RICAMARIE Ecole élémentaire Pontin Ecole maternelle Louis Pasteur Ecole élémentaire Marcel Pagnol 1.3 Mesures d'implantation prises en Juin au titre de l'accompagnement pour l'année scolaire : Circonscription Communes Ecoles Roanne Centre ROANNE Elémentaire Mulsant Roanne Ouest Firminy LA PACAUDIERE POUILLY LES NONAINS LE CHAMBON FEUGEROLLES Primaire Elémentaire Maternelle la Pauzière St Chamond CELLIEU Primaire Alphonse Daudet Feurs RPI COTTANCE / MONTCHAL Andrézieux Nord VEAUCHETTE Primaire Elémentaire Cottance St Etienne Nord ST JEAN BONNEFOND Primaire Roger Salengro 2b

17 1.4 Mesures complémentaires prises en Septembre pour ouverture de classes définitives : Circonscription Commune Ecole Firminy LE CHAMBON FEUGEROLLES Ecole élémentaire Zola Pasteur - EP St Etienne Ouest LA RICAMARIE Ecole maternelle Montrambert - EP 1.5 Mesures complémentaires prises en septembre au titre de l'accompagnement pour l'année scolaire : Circonscription Commune Ecole Roanne Centre Montbrison Firminy ROANNE ST BONNET LE COURREAU LE CHAMBON FEUGEROLLES Ecole primaire Arsenal Ecole primaire Marengo Ecole primaire Mesure prise au titre de l'accompagnement à une restructuration territoriale Ecole primaire Lamartine EP Roanne Est LE COTEAU Ecole primaire Charles Gallet 2) Retraits d emplois conduisant à fermetures de classes 2.1 Décisions prises en mars après consultation du comité technique spécial départemental du 27 février 2012 et du conseil départemental de l'éducation nationale du 5 mars 2012 pour fermeture de classes : Circonscription Commune Ecole Andrézieux Nord ST GALMIER Ecole élémentaire La Colombe Andrézieux Sud ST JUST ST RAMBERT RPI ST BONNET LE CHÂTEAU (Aboën-La Chapelle en Lafaye-Merle Leignec- Montarcher-Rozier Cote d'aurec-st Hilaire Cusson LaValmite-St-Nizier de Fornas-La Tourette) VALEILLE Ecole élémentaire Marandé Ecole maternelle Saint Bonnet le Château Ecole primaire Bourg Feurs Firminy NEULISE RPI MARCLOPT ST LAURENT LA CONCHE RPI ST CYR DE LAVORGES STE COLOMBE SUR GAND FIRMINY LE CHAMBON FEUGEROLLES Ecole primaire Montbrison NOIRETABLE Ecole primaire Ecole primaire Saint Laurent la Conche Ecole primaire Saint Cyr de Valorges Ecole maternelle Les Noyers Ecole primaire Lamartine - EP Rive de Gier RIVE DE GIER Ecole maternelle Jean Moulin - EP 2b

18 Circonscription Commune Ecole Roanne Centre Roanne Est Roanne Ouest Saint Chamond ROANNE ST JEAN ST MAURICE CHARLIEU ECOCHE LE COTEAU BRIENNON LA PACAUDIERE MABLY POUILLY LES NONAINS ST ALBAN LES EAUX ST LEGER SUR ROANNE ST CHAMOND Ecole élémentaire Marengo Ecole élémentaire Mulsant Ecole primaire Ecole maternelle Maintien définitif du poste en juin si confirmation des effectifs Ecole primaire Ecole primaire Charles Gallet Ecole primaire Ecole primaire Ecole élémentaire Jacques Prévert Ecole élémentaire Ecole primaire Bourg Ecole primaire Ecole élémentaire Garat Ecole élémentaire Lamartine Saint Etienne Est ST ETIENNE Ecole maternelle Monthieu Ecole élémentaire Côte-Chaude Saint Etienne Ouest St Etienne Nord ST ETIENNE L'ETRAT SORBIERS VILLARS Ecole élémentaire Jacquard Ecole primaire St Victor/Loire Bréat Ecole primaire Les Ollières Ecole primaire Le Valjoly Ecole élémentaire Hubert Pouquet St Etienne Sud ST ETIENNE Ecole maternelle Villeboeuf le Haut 2.2 Mesures complémentaires prises en Juin pour fermeture de classe : Circonscription Commune Ecole Saint Etienne Est ST ETIENNE Ecole élémentaire Francs Maçons 2.3 Mesures complémentaires de retrait prises en Septembre pour l'année scolaire : Circonscription Commune Ecole Roanne Centre ROANNE Ecole maternelle Carnot 1 Ecole élémentaire Crozon 2b

19 2.4 Mesure de retrait d'emploi avec mesure d'accompagnement prise en Septembre Circ Communes Ecole de rattachement Saint Etienne Nord ST ETIENNE Ecole maternelle Gounod Rattachement d'un poste d'enseignant sur le groupe scolaire dont la mission évoluera en fonction de l'évolution des effectifs 3) Mesures prises pour la restructuration du réseau scolaire 3.1 Fusions d'écoles Commune Andrézieux Bouthéon Feurs La Grand Croix La Grand Croix Roanne St Etienne St Etienne St Just St Rambert Ecole Maternelle Paul Eluard Elémentaire Paul Eluard Maternelle Charles Perrault Elémentaire Charles Perrault Maternelle Renée Peillon Elémentaire Renée Peillon Maternelle Teyssonneyre Elémentaire Teyssonneyre Maternelle Arsenal Elémentaire Arsenal Maternelle Jules Ferry Elémentaire Jules Ferry Maternelle Centre Deux Elémentaire Centre Deux Elémentaire Thibaud Elémentaire Marandé 3.2 Restructuration Maintien de l'emploi à St Julien d'oddes dans le cadre de l'intégration de la classe unique au regroupement pédagogique intercommunal GREZOLLES/ SOUTERNON. 3.3 Création de regroupement pédagogique intercommunal (RPI) L'école primaire de ST JODARD intègre le RPI PINAY / ST GEORGES DE BAROILLE 2b

20 4) Restructuration des pôles de formation Maintien du potentiel des maîtres formateur sur le département. Organisation autour des pôles de formation s'appuyant sur 4 écoles (1 maternelle, 1 élémentaire et 2 primaires) dirigées par des directeurs d'écoles d'application. 5) Réorganisation des postes relatifs aux aides spécialisées 5.1 Décisions prises en mars après consultation du comité technique spécial départemental et du conseil départemental de l'éducation nationale en liaison avec le développement de l aide personnalisée. Psychologues scolaires Maitres G Maitres E Rentrée Rentrée Postes E : aides spécialisées à dominante pédagogique Postes G : aides spécialisées à dominante rééducative 5.2 Nouvelles mesures d'implantation prises en Juin au titre de l'accompagnement pour l'année scolaire des moyens en direction des élèves en difficultés: Circ Communes Ecole de rattachement St Etienne Est St Etienne Elémentaire Tardy Roanne Centre Roanne Elémentaire Mâtel Observation Maître spécialisé option E prioritairement : aide aux élèves en difficulté du secteur Scolarisation des élèves issus de l'hôpital de jour Aide aux élèves en difficulté du secteur Mulsant/Mayollet 6) Mesures prises dans le domaine de la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers 6.1 Centre médico psycho pédagogique (CMPP) Retrait de l'emploi du personnel mis à la disposition de l'association gestionnaire du CMPP de St Chamond - Firminy. 2b

21 6.2 Adaptation des emplois dans les instituts médico éducatif (IME) et les services spécialisés en fonction de l'évolution de l'agrément de ces derniers (évolution des effectifs) IME Montrond les Bains Le Geyser : retrait de 1 emploi de décharge de directeur IME St Thurin Robert Anglaret : retrait de 1 emploi de décharge de directeur IME Renaison Le Château de Taron: retrait de 1 emploi d'adjoint option D IME St Etienne Parc Révollier : retrait de 1 emploi 2 nd degré Classe thérapeutique Hôpital de jour Roanne Mâtel : requalification de l'emploi mis à disposition et mesures d'accompagnement du dispositif en cours d'élaboration. SESSAD Séraphine de Senlis : 1 emploi 6.3 Accompagnement des élèves en situation de handicap Création d'un poste d enseignant référent 2 nd degré pour l accompagnement des élèves en situation de handicap. 7) Autres mesures 7.1 Personnels direction des services départementaux de l'éducation nationale : conseillers Pédagogiques départementaux et chargés de mission Spécialité Retrait Musique 1 Arts Plastiques 1 EPS 1 Adjoint IENA 1 ASH 1 Sciences Animation Soutien Circonscription CASNAV Dispositif enfant du voyage Retrait 1 2b

22 7.3 Remplaçants Circonscription Retrait LOIRE CENTRE 1 LOIRE NORD 8 GIER ONDAINE 6 ST ETIENNE 10 TOTAL 25 Nouvelles mesures d'implantation prises en septembre au titre de l'accompagnement pour l'année scolaire : Circ Communes Ecole de rattachement St Etienne Sud ST ETIENNE La Jomayère maternelle 2b

23 Les Ecoles privées * 11 communes, sur 327 dans la Loire n ont qu une école privée Nombre d écoles 2011/ /2013 Maternelle 1 1 Elémentaire 1 1 Primaires Total Nombre de classes 2011/ /2013 Maternelles 6 6 Elémentaires Primaires CLIS 6 6 Total Effectifs 2011/ /2013 (prévisions) Maternelle Elémentaire CLIS Total c

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25 Préparation de la rentrée 2012 dans les écoles privées Mesures CLASSES COMMUNE ECOLE IMPLANTATION RETRAIT LA VALLA EN GIER Notre Dame des Victoires 1 SAINT ETIENNE Saint Louis 1 SAINT ETIENNE Sévigné 1 VILLEMONTAIS Saint Martin 1 SAINT JEAN BONNEFONDS Saint Joseph 1 sous total implantations 5 CHAZELLES SUR LYON Raoul Follereau 1 SORBIERS Saint Isidore 1 L'ETRAT Rue de Verdun 1 SAINT ETIENNE Le Rond Point 1 SAINT ETIENNE Saint André 1 ST BONNET LE COURREAU Sainte Marie 1 sous total retraits 6 POSTES COMMUNE ECOLE IMPLANTATION RETRAIT BALBIGNY Saint Joseph 1 SAINT GERMAIN LAVAL Les Marronniers 1 MONTBRISON Saint Charles 1 SAINT ETIENNE Le Soleil 1 sous total poste E 4 Liste des écoles privées de la Loire consultable sur le site académique 2d

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27 Les établissements publics du second degré Niveaux Constat 2011/2012 Prévision pour 2012/2013 Collèges Hors SEGPA SEGPA TOTAL COLLEGES Publics EREA L.P. Publics LEGT Hors Post-Bac Publics Post-Bac en LEGT. Publics Total 2nd degré - Public hors EREA Total 2nd degré - Public e

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29 Préparation de la rentrée 2012 dans les collèges publics Mesures MODIFICATION DE LA CARTE DES LANGUES SECTIONS EUROPEENNES Ouverture d une classe ANGLAIS : - Collège Les Etines Le Coteau CLASSES A DEUX LANGUES Ouverture d une classe ANGLAIS ALLEMAND : - Collège Le Portail Rouge ST ETIENNE - Collège de VEAUCHE Ouverture d une classe ANGLAIS-ESPAGNOL - Collège Jean Dasté ST ETIENNE ULIS* Création d ULIS en collège - Collège L Astrée BOEN - Collège Pierre et Marie Curie LA TALAUDIERE - Collège Jules Romains ST GALMIER Création d ULIS en lycée - Lycée Beauregard MONTBRISON *Unité Localisée pour l Inclusion Scolaire 2f

30 SECTIONS SPORTIVES - Collège Le Portail Rouge ST ETIENNE : Basket - Collège Waldeck Rousseau FIRMINY : Natation - Collège Louis Aragon MABLY : Badminton - Collège Albert Schweiter RIORGES : Hand ball MODIFICATION DE LA CARTE DES LANGUES Fermeture d une classe ANGLAIS-ITALIEN - Collège Gambetta ST ETIENNE SECTIONS SPORTIVES - Collège Jules Vallès LA RICAMARIE : Handball 2f

31 Les établissements privés du second degré Niveaux Constat 2011/2012 Prévision pour 2012/2013 Collèges Hors SEGPA SEGPA TOTAL COLLEGES Privés L.P. Privés LEGT Hors Post-Bac Privés Post-Bac en LEGT. Privés Total 2nd degré - Privé g

32 2g

33 Préparation de la rentrée 2012 dans les collèges privés Mesures MODIFICATION DE LA CARTE DES LANGUES CLASSES A DEUX LANGUES Ouverture d une classe ANGLAIS ALLEMAND : - Collège Joseph Collard ST HEAND ULIS* Création d ULIS en lycée - Lycée Hôtelier Le Renouveau ST GENEST LERPT *Unité Localisée pour l Inclusion Scolaire SECTIONS SPORTIVES Fermeture - Maison de Riocreux ST GENEST MALIFAUX : Judo 2h

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35 Une école au service de la réussite pour tous 3 Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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37 L'école maternelle: une spécificité à affirmer L école maternelle est l école des premiers apprentissages et constitue l'étape initiale du parcours d'un élève dans l'acquisition des connaissances et des compétences du socle commun. Accueillir pour scolariser Tous les enfants de trois ans et 18,3% des enfants de moins de trois ans (dont tous les enfants en éducation prioritaire) étaient scolarisés dans les écoles de la Loire en Les conditions d'accueil des plus jeunes enfants doivent permettre de répondre à leurs besoins spécifiques en relation avec les familles et en partenariat avec les communes et les structures d'accueil de la petite enfance. Parce qu'elle est la première école fréquentée par les enfants, la qualité de son accueil fonde les conditions d un dialogue réussi entre les enseignants et les parents. La communication avec parents est réfléchie et organisée par les équipes éducatives pour permettre une compréhension réciproque basée sur le respect et la confiance. Le guide des pratique du ministère «Mon enfant à l'école maternelle» présente l'école maternelle, ses objectifs et ses attentes, et aide les parents d'élèves à construire des repères et à accompagner leur enfant dans cette découverte. L'aménagement de la première rentrée fait l'objet d'une attention toute particulière et facilite cette première scolarisation par des dispositifs à l'initiative des équipes éducatives mis en place dès la fin de l'année scolaire précédente. Parce qu'elle est une école, les acquisitions et surtout les progrès observés de chaque élève sont communiqués aux parents avec des modalités propres adaptées à l'âge des enfants. Scolariser autour de deux domaines prioritaires: s'approprier le langage oral et devenir élève L apprentissage du langage oral est la priorité absolue de l école maternelle. Sa maîtrise progressive et individualisée se construit dans tous les moments de la vie de la classe pour échanger et communiquer avec les adultes et entre enfants mais aussi par des moments d'apprentissage quotidiens et structurés du lexique et de la syntaxe (cf. «Le langage à l'école maternelle»). L'école maternelle est l'école des expériences où chaque élève progresse selon une évolution et un rythme qui lui sont propres. Dans des situations ludiques individuelles et collectives, les enfants s'approprient le monde qui les entoure, font des manipulations nombreuses, variées et répétées. lls deviennent progressivement des élèves. Construire la progressivité des apprentissages en équipe Par des stratégies pédagogiques adaptées et un aménagement de l'espace et du temps évolutifs, les professeurs accompagnent les enfants dans leurs découvertes et leur permettent progressivement d'accéder aux apprentissages structurés attendus en fin de grande section. Chaque fois que cela est nécessaire, les enseignants apportent le plus tôt possible des aides adaptées à des besoins clairement identifiés sans anticiper toutefois sur les apprentissages propres à l école élémentaire. La progressivité des apprentissages à l'école maternelle fait l'objet d'un travail en équipe pédagogique régulier dans le cadre du projet d'école. 3a

38 Des actions départementales spécifiques pour l'école maternelle : en , les actions de formation des enseignants se sont articulées autour des priorités nationales (apprentissage du langage oral et devenir élève) et départementales (enseigner et évaluer à l'école maternelle, collaborer avec les ATSEM, organiser les apprentissages); tous les professeurs des écoles stagiaires ont bénéficié de modules spécifiques l'élaboration d'une charte des ATSEM est une démarche mise en oeuvre en partenariat avec plusieurs communes du département qui permet de questionner les pratiques et d'améliorer le fonctionnement des écoles et classes maternelles dans l'intérêt des enfants, des élèves et des personnels l'espace pédagogique «maternelle42» sur le site de la direction des services départementaux de l'éducation nationale de la Loire facilite l'accès aux ressources dédiées à l'école maternelle une action départementale TICE42 «Paroles d'élèves» propose de développer les usages du numérique au service du langage oral par la mise en voix de cours récits 3a

39 L école primaire, une priorité réaffirmée L école élémentaire est le lieu des apprentissages fondamentaux et des approfondissements élèves sont attendus cette année dans les classes élémentaires. Dans le département de la Loire les acquis des élèves à l issue du parcours de scolarisation à l école primaire s inscrivent dans les attendus. Il nous faut poursuivre dans notre engagement de réussite pour garantir les acquis. La recherche d une école plus juste et efficace constitue deux thèmes majeurs au cœur de la dynamique de la refondation de l école. - L école, un apprentissage des règles de vie en société : L école primaire est un lieu particulier. Les élèves découvrent le sens de la notion de travail et l enjeu de la coopération avec ses pairs. Au sein de la classe, de l établissement, les règles de vie structurent le relationnel entre les élèves et les enseignants. Dans la Loire, les pratiques innovantes sur la gestion de classe ont été grandement impulsées. Plus que le règlement de classe, des temps spécifiques d échanges seront organisés sur certains faits et évènements de manière à réaffirmer les valeurs universelles, facteurs de cohésion au niveau de la société. - L apprentissage de la lecture, une responsabilité d équipe : La classe de cours préparatoire est pour les élèves ligériens attendus un moment important, une étape clé dans le parcours d apprentissage. Dans la continuité du travail engagé à l école maternelle, l apprentissage structuré de la lecture se poursuit. Au sein de chacune des équipes, il est demandé que dès cette rentrée tout soit mis en œuvre pour que le cours préparatoire ne soit confié qu à des professeurs dotés d une expérience et connaissance sur le domaine de la lecture. L enseignement de la lecture n est toutefois pas de la seule responsabilité du maître de CP ; toutes les équipes d école doivent être mobilisées pour structurer un apprentissage continué de la lecture et pour apporter des réponses spécifiques aux élèves en difficulté sur ce domaine. Elles seront accompagnées dans leur réflexion par les équipes des 14 circonscriptions du premier du département. - Le cycle 3, une ambition à conforter : Durant le cycle 3, les élèves abordent des savoirs parfois complexes et les difficultés constatées en cycle 2 représentent des obstacles majeurs à la poursuite des acquisitions. Les emplois du temps, les progressions des maîtres et maîtresses attestent de l ambition en termes d acquis scolaires. Les séquences engagées permettent les apprentissages chez la plupart de nos élèves mais des écarts se creusent durant tout le cycle 3. En veillant dès la conception des situations à proposer des temps de recherches parfois très complexes, se concluant par des temps de systématisation du savoir et combinés avec des temps d entraînement, l efficacité des séquences augmentera au bénéfice de chacun des élèves. Les savoirs grammaticaux, orthographiques et mathématiques constituent des points de vigilances forts et toutes les équipes des écoles auront à cœur de construire des parcours adaptés, structurés et structurants. - L aide aux élèves en difficulté, du quotidien à l aide personnalisée : 3b

40 Le nombre de maintiens (14,15% des élèves sortent de l école primaire avec une année de retard) reste un signal fort et nous oblige à poursuivre nos efforts quant à la prise en compte de la difficulté scolaire. Les enseignants veilleront à être attentifs aux élèves en difficulté dès la conception des enseignements. Ces dispositifs en classe sont nécessaires à l accompagnement durant la séance. Ils sont complétés par l aide personnalisée produit des effets sur la motivation scolaire et la construction des savoirs. Les enseignants sont garants de l efficacité de l aide apportée et l enjeu est de développer plus amplement l adéquation entre la réponse pédagogique offerte et le besoin évalué des élèves. L aide des réseaux d aides spécialisées de chacune des circonscriptions, les stages de remise à niveau viennent enrichir les réponses possibles. 3b

41 Le lycée rénové Rénovation du lycée général et technologique Dans les lycées d enseignement général et technologique, la réforme se poursuit et atteint en 2013 les classes terminales des séries générales et des trois séries technologiques STI2D, STD2A et STL. À la rentrée entrent également en rénovation deux autres séries technologiques : STMG et ST2S. La session 2013 marquera donc l accès au baccalauréat de la première cohorte des élèves qui ont vécu la réforme. La rentrée 2013 verra l application aux deux nouvelles séries des principes qui ont guidé la réforme : dispositifs d accompagnement des élèves L accompagnement personnalisé à tous les niveaux Les stages de remise à niveau, de langue et des stages passerelles. Le tutorat, dispositif qui doit encore monter en puissance pour atteindre les objectifs assignés : aider les élèves qui le demandent à travailler leur projet d orientation création et rénovation d enseignements destinés à améliorer l attractivité des voies et des séries De nouveaux enseignements de langue ont été proposés cette année en classe de première : littérature étrangère en langue étrangère en série L et enseignement technologique en langue vivante en STI2D, STD2A et STL.Les enseignements mis en œuvre dans les séries technologiques rénovées ont été modernisés afin de favoriser des parcours permettant de déboucher sur les métiers d ingénieur et de technicien supérieur. restructuration et rééquilibrage des séries Les séries technologiques, pratiquement toutes rénovées ont été modernisées afin de favoriser des parcours permettant de déboucher sur les métiers d ingénieur et de technicien supérieur. La restructuration des séries, avec notamment la création d un tronc commun en première compensé par une spécialisation renforcée en terminale, a pour objectif de différer la spécialisation pour qu elle ne se fasse qu au niveau de la classe de terminale. 3c

42 Les nouveaux enseignements de terminale sont proposés à la rentrée 2012 : En attendant sa réintroduction à titre obligatoire dans les enseignements de terminale, l histoiregéographie est offerte cette année à tous les élèves de terminale de la série S. "Informatique et sciences du numérique" (ISN) est également mis en œuvre en tant que nouvel enseignement de spécialité de la série S dans plus de 500 établissements. "Droit et Grands Enjeux du Monde Contemporain" (DGEMC) est offert en tant que nouvel enseignement de spécialité aux élèves de la série L dans 480 établissements, soit un quart des lycées proposant cette série. De nouvelles épreuves anticipées seront organisées en Les nouvelles épreuves du baccalauréat sont mises en œuvre, en particulier en langues vivantes, dans le respect des exigences du cadre commun de référence en langues. À une unique épreuve écrite succède désormais une évaluation de la compréhension orale, écrite, de l expression orale en continu et en situation de dialogue. L enseignement professionnel, dans une voie de réussite avec des diplômes adaptés aux conditions économiques et sociales La rénovation de la voie professionnelle est désormais en phase de consolidation. Une grande majorité des bacheliers professionnels de 2012 a suivi le parcours en trois ans. Une vigilance toute particulière doit accompagner les plus fragiles et adapter leurs parcours, renforcer les mesures permettant de réduire le nombre encore trop important de sorties sans diplôme et pour mieux préparer les bacheliers professionnels qui le désirent à poursuivre leurs études vers le BTS. Une vie lycéenne dynamique L automne 2012 sera l occasion du renouvellement de toutes les instances de la vie lycéenne : dans chaque lycée, les conseils de la vie lycéenne (CVL) sont renouvelés par moitié du 15 au 20 octobre les 25 conseils académiques à la vie lycéenne (CAVL) sont renouvelés intégralement d ici le 20 novembre le conseil national de la vie lycéenne (CNVL), instance nationale présidée par le ministre, est renouvelé avant le 15 décembre c

43 La relation école familles La relation familles / école est au cœur de la dynamique de réussite scolaire. Le code de l éducation précise que les parents sont membres de la communauté éducative et de ce fait il nous faut travailler en cohérence et en partenariat avec les familles. Ce mot est à mettre au pluriel car il nous faut entendre toutes les déclinaisons possibles du mot «familles» et notamment sur la situation particulière des parents séparés. Le partage de l information constitue le premier volet de ce partenariat avec les familles. Dans chaque établissement du département des réunions parents enseignants sont conduites. Les informations sur le fonctionnement de l établissement, la gestion des absences et la présentation des organisations pédagogiques font l objet d un échange avec chacun des parents. L implication des familles reste à promouvoir. Dans le cadre règlementaire, dans le respect des principes fondateurs du service public de nouveaux espaces d échanges sont possibles avec les parents. La participation aux élections est à favoriser. Les parents élus au sein des conseils d école et conseils d administration prennent part aux réflexions. Dans le second degré, les parents sont membres de la commission éducative chargée d'assurer le suivi de l'application des mesures de prévention, d'accompagnement et des mesures de responsabilisation ainsi que des mesures alternatives aux sanctions. La garantie les droits est une préoccupation constante. La gratuité de l enseignement nous engage tous. Dans chaque équipe pédagogique, quels que soient les projets pédagogiques et autres dispositifs, la participation financière des familles demeure l exception. La participation de tous les élèves est à rechercher systématiquement. 3d

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45 Les moyens au service de la réussite des élèves 4 Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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47 L accompagnement éducatif dans la LOIRE rentrée 2012 Depuis la rentrée 2008, l accompagnement éducatif concerne tous les collèges publics et privés sous contrat ainsi que les écoles élémentaires situées en éducation prioritaire. Il offre aux élèves volontaires la possibilité de rester après les cours afin de bénéficier d une aide aux devoirs et aux leçons ou de s impliquer dans des activités sportives, culturelles ou artistiques ou la pratique de langues étrangères. D une durée indicative de deux heures, proposé quatre jours par semaine entre le temps de l école et celui de la famille, l accompagnement éducatif constitue une offre complémentaire aux enseignements et répond à une forte demande sociale de prise en charge des élèves après la classe. L objectif est de favoriser la réussite de tous et de participer à la construction de la personnalité de chaque élève en assurant en toute équité, quel que soit le milieu familial, l encadrement du travail personnel, l épanouissement par la pratique du sport et un enrichissement culturel par l ouverture au monde de l art et de la culture. Ce dispositif contribue ainsi à l égalité des chances entre tous les élèves. L accompagnement éducatif mis en place dans la Loire à compter de la rentrée 2007 dans les collèges de l éducation prioritaire, a été généralisée dès octobre 2008 dans les collèges et les écoles en réseaux de réussite scolaire et en réseau ambition réussite. Les activités ont lieu de manière privilégiée le soir après les cours, encadrées par des enseignants, des personnels de l école et du collège, des intervenants extérieurs en particulier les associations complémentaires de l école ou des associations et clubs sportifs en lien avec la direction départementale de la jeunesse et des sports. QUELQUES CHIFFRES Les établissements et écoles concernés à la rentrée 2012 Elèves concernés en écoles de l éducation prioritaire Collèges publics Collèges privés Potentiel Inscrits dans le dispositif ,5 Ecoles EP % Potentiel Inscrits % Réalisé en ,46 Elèves concernés en collèges publics Elèves concernés en collèges privés en Réalisé en Type Potentiel Inscrits % Education prioritaire ,30 Hors éducation prioritaire ,53 Total ,19 Réalisé en Potentiel Inscrits % ,62 4a

48 LES EFFETS DE L ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF Le travail en groupe restreint permet de développer d autres relations avec les enseignants et de donner de la confiance. Des effets sont constatés sur le comportement, la motivation et la prise de responsabilité. Les élèves soulignent l écoute de leurs besoins par les intervenants. Ils se sentent soutenus et reconnus dans leurs efforts. Pour laide aux devoirs et aux leçons, les améliorations sont attendues sur les résultats scolaires, mais d ores et déjà le travail scolaire est fait plus régulièrement et les élèves sont plus sereins en classe. Les élèves apprécient cette façon de travailler. Les parents sont également très satisfaits. 4a

49 La formation continuée des enseignants Le plan départemental de formation continuée a pour vocation d apporter, aux différentes étapes du parcours professionnel, des réponses adaptées aux besoins des enseignants et des équipes pédagogiques. Soixante-dix formateurs et quinze inspecteurs sont mobilisés pour assurer les différentes actions de formation. L université, et en son sein l IUFM, contribuent également au déroulement des quelques trois cent cinquante modules de formation qui sont organisés. Au cours de l'année , l'engagement du département permettra d'assurer, dans le cadre des moyens qui lui sont alloués, la formation des professeurs des écoles stagiaires et le développement des compétences professionnelles des enseignants titulaires. Quatre pôles de formation, pilotés chacun par un inspecteur de l'éducation nationale, sont chargés de la mise en œuvre du plan de formation continuée. Ces pôles associent l ensemble des formateurs d un même secteur. Il est ainsi possible de construire des réponses formatives au plus près des besoins des enseignants, et à proximité de leurs contextes professionnels. La formation des professeurs des écoles stagiaires sera cette année encore une priorité forte. Le programme a été élaboré avec les formateurs du département et en concertation avec l université. Il s enrichit à nouveau pour prendre en compte l expérience des années précédentes et il prévoit pour les cinquante professeurs des écoles qui débutent dans leur carrière : - un dispositif d accueil organisé avant la rentrée, - des modules de formation qui, au début de l année, accompagnent progressivement à la prise en charge des enseignements, - un accompagnement personnalisé coordonné par un maître formateur qui assure la mission de tuteur. En outre, des sessions de formation sont réparties tout au long de l année. Leur conception modulaire et la diversité des contenus proposés permettent à chaque professeur des écoles stagiaire d approfondir ses connaissances didactiques, en fonction de ses besoins spécifiques et en fonction de son parcours universitaire initial. Le plan de formation des enseignants titulaires a été élaboré en prenant en compte les besoins des professeurs, l'analyse des pratiques professionnelles et les acquis des élèves. Il intègre l ensemble des dispositifs de formation : - des formations statutaires ou à public désigné, - des stages départementaux avec remplacements, - des stages d écoles avec remplacements, - des temps forts, organisés au niveau d un pôle de formation et liés au développement des priorités départementales (les mathématiques pour cette année ). - des ateliers de pratiques, - des animations pédagogiques organisées au sein d une circonscription ou d un pôle de formation, 4b

50 Ces différentes modalités sont complémentaires et chaque enseignant a ainsi la possibilité d organiser, au fil de son expérience professionnelle, son parcours individuel de formation continuée. Dans la continuité du travail engagé dans le département lors de l année , les temps d accompagnement d équipes d école ou d enseignants d un même cycle seront développés. Véritable innovation, ces modules de formation offrent aux équipes pédagogiques la possibilité de s engager dans une réflexion commune qui apparaît prioritaire dans leur contexte professionnel. Construire des compétences individuelles et collectives constitue la ligne de force des démarches engagées par les formateurs du département. 4b

51 Contrats d'objectifs : Circonscriptions Piloter une circonscription avec pour ambition la réussite des élèves, priorité nationale, relève de la mission des inspecteurs de l'éducation nationale. A leurs côtés, tous les personnels placés sous leur autorité, conseillers pédagogiques, conseillers techniques, secrétaire, directeurs d'école et enseignants se mobilisent afin de garantir les acquisitions du socle commun des connaissances et des compétences. Le contrat d'objectifs place le pédagogique au cœur des préoccupations et constitue un levier essentiel d évolution et d innovation pour accompagner les équipes d'écoles dans la mise en œuvre de la politique nationale. Il témoigne de la volonté d'une équipe à se questionner ensemble et engager une réflexion approfondie, partagée pour : construire un diagnostic de situation ; identifier des marges de progrès en repérant des axes fédérateurs d'actions ; élaborer des programmes d'actions pouvant être pluriannuels ; échanger avec l'équipe de direction du département. Pour l'action au quotidien de l'équipe de circonscription comme de l'inspecteur de l'éducation nationale, le contrat d'objectifs vise à promouvoir : - Une action collective dans le pilotage. - La transparence et la lisibilité du pilotage. - La professionnalisation de l'évaluation comme processus de régulation. - L'efficacité des actions engagées comme leur régulation. Les circonscriptions du département de la Loire élaborent progressivement les contrats en centrant leur réflexion sur les acquis des élèves, l'enjeu d'égalité des chances et de réussite de chacun. Les plans de formation, les activités conduites par l'équipe de circonscription, l'inspection individuelle, l'accompagnement individuel ou collectif, l'évaluation d'écoles et la proposition d'actions spécifiques offrent des possibilités et marges d'initiatives importantes pouvant être priorisées en fonction des axes précisés par le contrat d'objectifs. La démarche proposée est la suivante : Rencontre de l équipe de circonscription et Inspecteur de l éducation nationale adjoint (IENA) autour des données chiffrées. Travail en interne avec mise à disposition et sollicitation parfois de l'iena. Rencontre et échange de l équipe avec IA et IENA autour d'un premier projet de contrat d'objectif. 4c

52 Signature après évolutions ou non. Présentation aux directeurs d'école. Elaboration de différentes actions. Suivi et rencontre avec IENA. Etat d avancement : Depuis 2009, la réflexion est engagée avec les inspecteurs. Toutes les circonscriptions sont concernées. Ont été signés les contrats suivants en fonction des inspecteurs affectés : En 2010 / Circonscription Firminy - Circonscription Andrézieux Sud - Circonscription saint Etienne Ouest En 2011/ Circonscription Roanne Est - Circonscription Roanne centre - Circonscription Andrézieux Sud - Circonscription Feurs En 2012/ Circonscription Montbrison - Circonscription saint Etienne Est - Circonscription saint Etienne Sud - Circonscription saint Etienne Nord - Circonscription Saint Chamond - Circonscription Roanne Ouest En 2013/ Circonscription Rive de Gier - Circonscription ASH 4c

53 Eléments statistiques sur les enseignants du premier degré 1. Eléments de type sociologique Nombre total d'enseignants Nombre d'hommes Nombre de femmes pourcentage 20,60% 79,40 % Répartition par tranche d'âge: de 22 à 29 ans de 30 à 39 ans de 40 à 49 ans de 50 à 55 ans plus de 55 ans Eléments relatifs à la mobilité Nombre d'enseignants ayant débuté leur carrière dans le département de la Loire Nombre d'enseignants venant d'un autre département ,30% ,70% 3a. Mouvement interdépartemental informatisé Nombre d'enseignants mutés dans la Loire :48 3b. Mouvement intra-départemental informatisé Nombre d'enseignants ayant participé: 1110 Nombre d'enseignants mutés: Proportion instituteurs / professeurs des écoles Nombre d'instituteurs: 43 Nombre de professeurs des écoles: d

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55 Rentrée 2012 : EFFECTIFS second degré 1. Eléments de type sociologique Nombre total d'enseignants Nombre d'hommes Nombre de femmes pourcentage 21,25% 78,75 % Répartition par tranche d'âge: de 22 à 29 ans de 30 à 39 ans de 40 à 49 ans de 50 à 55 ans plus de 55 ans Eléments relatifs à la mobilité Nombre d'enseignants ayant débuté leur carrière dans le département de la Loire ,42% Nombre d'enseignants venant d'un autre département ,58% Mouvement interdépartemental informatisé Nombre d'enseignants mutés dans la Loire : 59 Mouvement intra-départemental informatisé Nombre d'enseignants ayant participé: 1215 Nombre d'enseignants mutés: Proportion instituteurs / professeurs des écoles Nombre d'instituteurs: 51 Nombre de professeurs des écoles: e

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57 Quelques axes de travail pour l'année scolaire Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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59 Les mathématiques, un enseignement à centrer sur les savoirs L enseignement des mathématiques constitue une priorité majeure départementale pour cette année Déjà initiée en mars 2012 avec la semaine des mathématiques, la réflexion est à poursuivre pour assurer l efficacité dans la construction des savoirs. Dès l école maternelle, les enseignants par leur pratique offrent des situations où le nombre et les formes sont très présents. A l école élémentaire, les opérations, le calcul mental, la résolution de problèmes et les automatismes sont pratiqués. Certains de ces domaines (par exemple le calcul mental) pourront faire l objet d une plus grande attention. Si les enseignants ont pour préoccupation constante de garantir les acquis en mathématiques, les séances observées par les inspecteurs montrent toutefois quelques fragilités sur ce domaine. La pratique courante apparaît souvent centrée sur des exercices d entraînement en prenant appui sur les outils ou manuels du commerce. Les situations d enseignement parfois trop simples, n impliquent pas suffisamment les élèves dans l imagination, la recherche, le tâtonnement en lien avec le savoir à construire. Il nous faut développer ces moments d apprentissage, de découverte, de construction des savoirs, pour lesquels une trace écrite doit devenir la référence. Dans la progression, les continuités pourraient être améliorées par un travail en équipe sur l enjeu de construction d un savoir abouti. Résolument orienté sur ces perspectives, le département offrira cette année aux enseignants de la Loire des temps de formation spécifiques sur ces sujets, avec des formateurs universitaires qui apporteront les connaissances nécessaires à la conception d un enseignement efficace. Dès à présent, des formations à distance sont à la disposition des enseignants comme outil d accompagnement du quotidien. Cette réflexion sur l enseignement des mathématiques sera aussi systématiquement engagée lors des inspections individuelles pour apporter conseils et prescriptions aux enseignants en fonction de leurs besoins. Le dispositif d accompagnement d équipe et d évaluation d école aura aussi pour enjeu de questionner les continuités d apprentissage dans ce domaine. Au collège, les mathématiques entretiennent des liens étroits avec les autres sciences et la technologie. Ils sont donc au cœur de l évaluation par compétences, condition nécessaire à la bonne mise en œuvre du socle commun. Dans la continuité avec l école primaire, l utilisation du langage oral et écrit dans la construction des savoirs mathématiques est un point de vigilance qui pourra être travaillée en commission de liaison. Quels que soient les niveaux, la difficulté en mathématiques nécessite la mobilisation de tous. Les dispositifs prévus à l école comme au collège comprendront des temps de remédiation, qui sans écarter le complexe, permettront à l élève de vivre des réussites en mathématiques. 5a

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61 Apprentissage des langues vivantes A l instar de la politique académique, les langues vivantes dans le département de la Loire s organisent autour de trois grands axes : assurer une véritable continuité dans l apprentissage des langues vivantes tout au long de la scolarité prendre en compte les différents rythmes d apprentissage et permettre des modes d enseignement innovants évaluer les compétences de communication orale et écrite des élèves Il s'agit d'offrir à tous les élèves un parcours linguistique adapté de l'école maternelle au baccalauréat garantissant la progressivité de l'apprentissage et leur offrant la possibilité de diversifier leur connaissance des langues et des cultures. La sensibilisation des élèves à la diversité des langues vivantes se construit dès l'école maternelle afin de familiariser les plus jeunes à l'écoute de sonorités liées à d'autres langues en prenant appui, en particulier, sur les langues parlées autour de l'école. Dans les écoles maternelles ligériennes près de 20% des élèves fréquentent les langues vivantes étrangères de façon régulière. Dans les écoles primaires ligériennes : - l objectif national de 100% est atteint pour les élèves du cycle 3, - la généralisation progressive de l'enseignement des langues vivantes en CE1, a débuté à la rentrée Aujourd'hui, dans le département, 98% des élèves des écoles publiques de ce niveau bénéficient de cet enseignement (niveau national : 87%). - L'initiation au CP concerne 98.21% des élèves du département contre 59,4% des écoles publiques françaises. Rentrée 2011 : Couverture Secteur public Nombre de groupes Nombre de groupes concernés par les LVE Nombre d élèves Nombre d élèves concernés par les LVE 0 CP CE1 CE2 CM1 CM2 5b

62 Depuis 2007, les élèves ligériens d une douzaine d écoles communiquent en langues étrangères par visioconférence. Aujourd'hui, un grand nombre de ressources numériques interactives disponible permet d'accroître le temps d'exposition à la langue, d'enregistrer les élèves et d'évaluer leurs compétences orales. Les écoles peuvent également utiliser le dispositif de jumelage en ligne «etwinning» qui favorise les échanges en langues étrangères tout en utilisant les outils numériques. Dans le cadre de l'école du socle, une meilleure continuité des apprentissages entre l'école élémentaire et le collège repose sur un renforcement effectif du suivi des élèves par les équipes enseignantes : les acquis du niveau A1 font l'objet d'un travail en commun avant l'entrée en classe de 6ème pour aborder le plus tôt possible l'acquisition du niveau A2 du CECRL. Le département est vigilant à la continuité des apprentissages des langues vivantes de l école au lycée. La diversité des pratiques se décline de la manière suivante : - Certification des élèves : les élèves volontaires se voient proposer une évaluation en langues allemande, anglaise ou espagnole. Ils peuvent attester d un niveau A2 ou B1, selon leurs scores, dans les quatre activités langagières (compréhension de l oral et de l écrit, expression orale et écrite). On note une progression des élèves inscrits. - Le département de la Loire propose une section binationale (section qui se distingue des sections européennes ou de langues orientales). Cette dernière mène à la délivrance simultanée du baccalauréat français et d'un diplôme de fin d'études secondaires étranger. La section binationale ligérienne concerne la langue allemande [Abibac : bac français + Abitur (équivalent du bac pour l'allemagne)] - Groupes de compétences dans le cadre de la réforme du lycée : A la rentrée 2010, les groupes de compétences ont été introduits en classe de seconde dans le cadre de la réforme du lycée. Les groupes de compétences permettent de prendre en compte l hétérogénéité en regroupant les élèves en fonction de leurs points forts afin de développer leurs compétences et leurs appétences à communiquer. Dans tous les lycées, on note une évolution de la réflexion sur la pratique de l oral, en expression comme en compréhension. - Enseignement de la littérature en langue étrangère : Les élèves de série L bénéficieront à partir de cette rentrée deux heures de littérature en langue étrangère. Cet enseignement est proposé principalement en anglais mais dans le cadre du développement du bilinguisme, les lycées sont vivement encouragés à proposer cet enseignement dans une autre langue que l anglais quand celle-ci est déjà choisie comme langue approfondie. 5b

63 - Les outils numériques : Les professeurs de langues utilisent déjà l espace numérique de travail «cybercollege42» et «laclasse.com» (cahier de texte numérique, échanges de documents professeur-élèves, baladodiffusion, Le tableau numérique interactif, utilisation d exerciseurs ). La baladodiffusion : mise en place à la rentrée 2011 dans une petite dizaine de collèges, des lecteurs MP3 mis à disposition des élèves afin de leur permettant de développer l oral (compréhension et l expression). Le tableau numérique interactif : Les lycées sont maintenant équipés de vidéoprojecteurs interactifs ainsi que de nombreux collèges qui ont également été dotés de TNI. - Les stages gratuits d anglais oral dans le second degré : les établissements ligériens ont accueilli depuis 2008 (date de création de ces stages), 1018 élèves (958 du secteur public, 60 du secteur privé) Au cours de l année scolaire , 326 élèves de l enseignement public ont bénéficiés de ces formations. Stages d'anglais oral année 2011 / ; 24% Nombre total d'étudiants Nombre d'étudiants 2011/ ; 76% 5b

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65 Mettre en oeuvre une politique de développement durable Axes de travail prioritaires L élaboration du plan climat (2004), les préconisations du Grenelle de l environnement (2007), les directives ministérielles en application de la circulaire du Premier Ministre de décembre 2008, les objectifs européens, dont la réduction des émissions de gaz à effet de serre, conduisent à définir une stratégie à court et moyen terme. Globalement, l action doit tendre à rendre le concept de développement durable compréhensible pour tous et sensibiliser le citoyen (les personnels) et le futur citoyen (l élève) à ses différentes dimensions, politiques, environnementales, économiques et sociales, intégrer le développement durable dans les politiques publiques et dans le fonctionnement de l'administration (démarches d'éco-responsabilité, de formation continue des agents de la fonction publique, plans d administrations exemplaires ), développer, dans le cadre scolaire et les activités extra-scolaires, l'éducation à l'environnement pour un développement durable et mieux l'intégrer dans les cursus de formation générale et professionnelle. Sur ces points, l action s est largement développée pendant l année scolaire D une part la direction départementale des services de l éducation nationale de la Loire s est associée à la réflexion et aux dispositions coordonnées par la Préfecture de la Loire (plan d actions Loire pour le développement durable). Des actions concrètes ont été mises en œuvre : un meilleur usage du site internet départemental a, par exemple, permis une forte diminution du courrier-papier et un regroupement des locaux a été réalisé qui permet rationalisation des espaces de travail et économies d énergies. D autre part, dans le cadre de leurs projets d écoles et de collèges, les établissements scolaires du département se sont montrés remarquablement dynamiques. La semaine annuelle du développement durable a marqué un temps fort avec une grande diversité de réalisations très concrètes. Sur ces bases prometteuses, on se propose de poursuivre en les actions et, en lien avec Monsieur le directeur académique, Inspecteur Pédagogique Régional chargé du dossier au niveau académique, d œuvrer dans les trois directions suivantes : 5c

66 1. Les services de la direction départementale des services de l éducation nationale (Inspection et circonscriptions) Le souci d exemplarité pourrait s exercer en quatre domaines prioritaires le développement de la «e-administration» (meilleur usage du site départemental, développement de la visioconférence ) la réduction des consommations d eau, d énergies, de papier l organisation de plans de déplacement pour les personnels la mise en place d une politique d achat favorisant les éco-produits (fournitures de bureau, produits d entretien ) 2. Les établissements scolaires La démarche d école et d établissement éco-responsables doit être encouragée. Plutôt que de multiplier les initiatives partielles en réponse à de multiples sollicitations, il est souhaitable que les établissements se recentrent sur ce concept global, impliquant élèves et personnels, en travaillant sur leur propre impact écologique et en utilisant notamment les dispositifs «Projet-environnement» (lycées) et «Ekoacteurs» (écoles et collèges) ainsi que ceux proposés par les communautés d agglomération ou de communes. S agissant des projets éducatifs, la réflexion a été engagée en sur la pratique du partenariat avec les intervenants extérieurs en éducation au développement durable. Elle a conduit au rappel de quelques règles de bonne conduite pour les équipes enseignantes (intégration des projets au projet d école et d établissement, contribution effective aux acquisitions du socle commun, non substitution du partenaire à l enseignant seul responsable de la classe). Un travail d information a été réalisé en direction des communes, et communautés de communes et d agglomérations sur ces points essentiels. Il sera poursuivi en avec les associations prestataires de service auprès des collectivités locales. Sur ces bases, une «Charte des établissements en démarche de développement durable (E3D) de la Loire» a été mise au point, qui synthétise les engagements qui peuvent être pris par la communauté scolaire en termes d éducation (contenus et modalités), de gouvernance de l établissement et de communication interne et externe. L année scolaire pourra être consacrée à la diffusion de cette Charte, pour adaptation à chaque école et établissement puis signature, ainsi qu à la mise sur pied d opérations, collectives et territorialisées, de valorisation des projets (échanges entre écoles et établissements d un même territoire pour mutualisation des expériences et des acquis). Les technologies de l information et de la communication pourront par ailleurs être davantage et mieux utilisées pour développer les contacts entre acteurs (éco-délégués) et valoriser les projets les plus significatifs 3. La formation des personnels La formation des personnels doit être développée et un effort particulier doit être fait en faveur des personnels du premier degré. En ce qui concerne les établissements du second degré, l éducation au développement durable figure dans le Plan académique de formation : une formation des enseignants référents «Education au Développement Durable» et une formation «EDD et alimentation durable dans la Loire» sont programmées pour Il reste à faire en sorte que, bien au-delà des seuls enseignants de SVT, toutes les catégories de personnels se sentent concernées! Une formation des gestionnaires d établissements est à l étude. 5c

67 Développer l enseignement des sciences et de la culture scientifique Le plan de rénovation des sciences et de la technologie à l école lancé en 2011 réaffirme la préoccupation de l Education nationale pour cet enseignement. À l école primaire, ce plan a pour objectifs : d assurer à tous les élèves les compétences de base inscrites dans les programmes, de permettre aux élèves une ouverture et un premier questionnement sur le monde, d assoir des connaissances et des savoir-faire pour suivre avec profit les enseignements scientifiques du collège, Réconcilier les citoyens avec la science qui, d une façon générale, est plus perçue comme une source de dangers que comme une source de progrès ; Etoffer le vivier d étudiants dans les filières scientifiques ; Dans la Loire de nombreux acteurs associatifs ou institutionnels tels, le centre de culture scientifique technique et industrielle de l école des mines (CCSTI), la ligue de l enseignement et bien d autres promeuvent de multiples projets. L enseignement des sciences et des technologies à l école primaire s inscrit dans les objectifs des programmes en s appuyant sur la démarche d investigation et d expérimentation encouragée par «La main à la pâte» avec la collaboration de l Académie des Sciences. L impulsion des sciences et de la culture scientifique se finalise dans le cadre des équipes de circonscription accompagnées par le groupe départemental. Les enseignants qui conduisent des projets innovants auprès de leurs élèves peuvent bénéficier dans le cadre de l ASTEP de l accompagnement d un étudiant de l université ou de l école des mines. Aujourd hui, le département de la Loire a pour objectifs prioritaires de stimuler, de développer et de consolider un enseignement des sciences dans les écoles primaires. Pour mener à bien ce projet, le département mettra en place plusieurs dispositifs qui veilleront à l accompagnement des personnels dans la mise en place des priorités départementales : Un groupe départemental composé de l inspecteur en charge de ce dossier, de conseillers pédagogiques, de maîtres formateurs qui construiront le cahier des charges des différents temps de formation qui seront conduits dans les pôles de formation. Une proposition d outils : En s appuyant sur les ressources déjà existantes : les programmations et progressions, les modules pédagogiques, les mallettes de matériel, les ressources en ligne, le groupe «sciences» proposera une sélection d outils qui facilitera la mise en œuvre de la discipline dans les classes. Pour cette année scolaire , l objectif clairement affiché est d accompagner le développement des sciences sur l ensemble du territoire ligérien : 5d

68 En s appuyant sur l expérience et les compétences construites dans le cadre du projet «Fibonacci», le groupe département va développer et accompagner de nouveaux réseaux d équipes sur les petites écoles rurales du roannais, du montbrisonnais et du centre du département. En diffusant les travaux de la ligue de l enseignement sur le fleuve «Loire», le conseiller «sciences» accompagnera environ 70 classes réparties tout au long du fleuve «Loire» de St Etienne à Roanne dans un projet pluridisciplinaire à vocation scientifique. En valorisant les projets innovants de tout le territoire dans le cadre de la «fête de la science» et dans l accompagnement des écoles qui s investiront dans «Expo-sciences 2013». 5d

69 L éducation artistique et culturelle au sein des projets d école et d établissement Construite en référence aux objectifs fixés par le socle commun des connaissances et compétences, l éducation artistique et culturelle prend la forme d un parcours d éducation artistique et culturelle offert à chaque élève, enrichi tout au long de sa scolarité et suffisamment varié pour permettre à chacun de rencontrer l ensemble des pratiques artistiques et culturelles contemporaines. Dans cette optique, les axes de travail suivants sont privilégiés : Le renforcement de l éducation artistique et culturelle à l école, au collège et au lycée répartir l offre des propositions d éducation artistique et culturelle sur l ensemble du département en portant une attention particulière aux zones rurales et d éducation prioritaire dont les initiatives sont spécifiquement accompagnées, encourager la conduite de projets en partenariat dans les domaines encore insuffisamment explorés (design, patrimoine, culture scientifique ), diversifier les propositions d éducation artistique et culturelle : au-delà des ateliers artistiques et scientifiques, des classes à projet artistique et culturel, des actions éducatives et des divers dispositifs de sensibilisation à la culture cinématographique désormais bien installés, de nouvelles formes de partenariat sont proposées : les résidences d artistes en milieu scolaire, qui conjuguent contacts avec les œuvres, pratique artistique et rencontre avec les artistes. Cinq actions de ce type fonctionneront pour la présente année scolaire, les projets territoriaux : espaces de concertation, sur un territoire donné, entre direction départementale des services de l éducation nationale, direction régionale des affaires culturelles et ville, ils créent les conditions d un développement rapide de liens forts et pérennes entre établissements scolaires et établissements culturels de proximité, les jumelages qui privilégient les rencontres de proximité entre des écoles, des établissements et une structure culturelle. L accompagnement des initiatives des écoles et des établissements participer à la conception et l animation de l axe culturel des projets d écoles et d établissements (objectifs, modalités de mise en œuvre, partenariats de proximité, pilotage et évaluation) soutenir l enseignement de l histoire des arts à l école, au collège et au lycée, et offrir aux écoles et établissements un espace de valorisation de leurs projets culturels en lien avec les corps d inspection régionaux (les IPR), la délégation académique à l action culturelle (DAAC), les personnels-ressources (conseillers pédagogiques des circonscriptions et départementaux, professeurs relais et référents culture) et le centre départemental de documentation pédagogique (CDDP), en animant divers dispositifs nationaux (Ciné lycée, école au cinéma et collège au cinéma ) régionaux (La caravane des dix mots ) et départementaux (la Route des Arts, école au cinéma ) 5e

70 améliorer l information en direction des équipes pédagogiques : animation de pages spécifiques sur le site internet de la direction départementale des services de l éducation nationale de la Loire (DDSEN), en lien avec le CDDP (textes officiels, informations sur les modalités, les partenariats locaux, les financements, les personnes-ressources, les bonnes pratiques, l actualité culturelle locale ), renforcer l enseignement transversal des valeurs de la république en complément du projet culturel des écoles et des établissements, par, notamment, l enseignement de la défense en collège et lycée : en accord avec les correspondants départementaux du Trinôme académique et en direction de toutes les catégories de personnels, formations prenant appui sur des partenariats civils et militaires de proximité. Le développement des partenariats culturels poursuivre la collaboration avec la Direction régionale des affaires culturelles (DRAC) : travail sur les projets territoriaux (lien éducation culture territoire) : objectifs communs aux services de l Etat, gestions des dispositifs, relations avec les institutions culturelles et les collectivités locales ) enrichir la relation avec les partenaires culturels locaux : au service de l éducation artistique et culturelle et de l enseignement d histoire des arts, rencontres régulières avec les équipes culturelles locales (musées, compagnies du spectacle vivant, centres de culture scientifique ). pour un partenariat bien compris, information mutuelle sur objectifs, conditions de travail et ressources, co-formation à la pédagogie de projet et pratique du jumelage entre structures culturelles et établissements scolaires. Consolidation des liens avec les collectivités territoriales Avec le Conseil Général de la Loire : mise en œuvre de la Convention-cadre pour l éducation artistique et culturelle en écoles et collèges (DDSEN-DRAC-CG) : suivi et valorisation des projets en cours, actualisation des priorités, préparation de l appel à projets pour , animation de la Charte départementale pour le développement des pratiques vocales et chorales avec l objectif d un développement quantitatif et qualitatif des chorales en écoles, collèges et lycées, poursuivre, dans la perspective d améliorer l offre éducative sur le territoire départemental, la réflexion sur l installation de résidences d artistes (équipes ou individus), projets culturels territoriaux incluant intervention en écoles et collèges, notamment en zones rurales ainsi que sur la mise en place de filières d excellence (classes à horaire aménagé ou du même type). Avec les communes du département : ville de Firminy : accompagner la priorité accordée par la DRAC au projet de classement du site Le Corbusier au patrimoine mondial de l Humanité de l UNESCO, en dynamisant le pôle territorial d éducation artistique et culturel (PTEAC) Ondaine ville de Roanne : signature de la convention régissant le plan local d éducation artistique (PLEAC) villes de Saint-Etienne, Montbrison : réflexion à poursuivre avec les élus et les directions de l éducation et de la culture pour l élaboration d une convention de partenariat (harmonisation des objectifs et modalités d accompagnement). 5e

71 Développer les usages du numérique à l'école Développer les usages du numérique à l'école Au service des élèves et des enseignants, le numérique à l école offre des outils, des services et des contenus pour rendre plus efficaces les apprentissages et pour enrichir les enseignements. Conscientes de ces enjeux, les collectivités territoriales sont engagées dans des partenariats ambitieux d'investissement, d'équipement et de services, conditions essentielles au développement des usages du numérique. Ces partenariats impliquent un pilotage concerté, une formation et un accompagnement des équipes enseignantes: le plan multimédia de Saint Etienne Métropole, les espaces numériques de travail (expérimentation pour le premier degré avec Grand Roanne, cybercollèges42 avec le conseil général de la Loire), les écoles numériques aux équipements innovants (classes mobiles, Tableaux blancs interactifs..). Développer les usages du numérique par les élèves L'axe numérique des projets d'école et d'établissement ciblent des actions pour développer les usages du numérique au service des apprentissages. Le brevet informatique et internet rénové à l école primaire (B2i école) et au collège (B2i collège), pilier 4 du socle commun de connaissances et de compétences, prépare chaque futur citoyen à une utilisation raisonnée des outils numériques et en particulier un usage responsable d'internet. Le portail Internet sans crainte offre des ressources à l'ensemble de la communauté éducative pour la sensibilisation des jeunes aux bons usages d'internet. Des actions pédagogiques départementales et des ressources numériques sont proposées aux équipes enseignantes pour les aider à développer ces compétences dans le cadre d'une éducation numérique. Développer les usages du numérique par l'ensemble de la communauté éducative Les espaces numériques de travail mettent à la disposition de l'ensemble d'une communauté éducative un bouquet des services numériques sécurisé. CyberCollèges42 permet à chaque collège de structurer et de développer son offre de services, en particulier dans la relation avec les élèves et leurs familles. Ainsi, le cahier de textes numérique permet aux utilisateurs (élèves, parents, professeurs, équipe éducative) d avoir accès en différents lieux à un document de communication facilitant l individualisation et le suivi des études. Développer les usages pédagogiques du numérique par les enseignants Les actions de formation des enseignants, leur accompagnement en présentiel et à distance, contribuent à renforcer leurs compétences en référence aux compétences du C2i2e (certificat informatique et internet pour l'enseignement et l'éducation). En enrichissant et en diversifiant les supports et les outils et en offrant de nouveaux services, le numérique est aussi un moyen efficace pour prendre en compte l hétérogénéité des élèves, individualiser les apprentissages, favoriser l'autonomie, encourager un apprentissage actif, développer les coopérations entre élèves et les échanges entre enseignants. 5f

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73 La spécificité de l Education Physique et Sportive Dans le 1 er degré, tous les élèves dès leur première scolarisation font de l éducation physique et sportive. A l école maternelle, l enjeu est de permettre à l élève de prendre conscience de son corps et du potentiel de ce dernier. Il s agit d agir et de s exprimer avec son corps. Il est nécessaire de poursuivre les efforts engagés sur cette discipline dès le plus jeune âge pour donner l occasion à l élève de vivre des expériences nouvelles avec son corps. L USEP est encore à développer à l école maternelle. A l école élémentaire, la pratique de l EPS est pleinement installée. L enseignement de la natation scolaire constitue par exemple une préoccupation constante du département. L enjeu de régularité dans la pratique de l EPS reste un point de vigilance. L USEP nous aide dans cette politique. L année scolaire sera l occasion pour l USEP de proposer des rencontres sportives visant : - La citoyenneté par l action «bouge la rentrée». - La santé par l action «l USEP bouge ton attitude de santé». - L éducation à l environnement et au développement durable par l action «l USEP bouge pour la planète». Au collège, l EPS est enseignée dans le cadre des programmes dans les classes de la sixième à la troisième. L enseignement de l EPS est assuré par des enseignants spécifiques. Leur engagement au sein des associations sportives scolaires (UNSS) est exemplaire. Les associations sportives des établissements sont affiliées dans l enseignement public à l Union Nationale du Sport Scolaire (UNSS) dont les rencontres sportives ont lieu prioritairement les mercredis après midi. Dans la Loire, le nombre d élèves licenciés à l UNSS s élevait en à adhérents soit 22,81 % des élèves scolarisés dans le second degré (collèges, lycées et lycées professionnels). Depuis trois ans, une journée du sport scolaire, est mise en place en début d année scolaire. Elle est destinée à mieux faire connaître et à promouvoir les activités des associations et des fédérations sportives scolaires auprès des élèves, des équipes éducatives, des parents d élèves et du monde sportif local. Cette journées es fixée cette année le 19 septembre Elle doit contribuer au développement du sport scolaire et est intégrée cette année à l opération «sentez vous sport» qui regroupera l ensemble des fédérations sportives. 5g

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75 Adaptation scolaire et scolarisation des élèves en situation de handicap Rentrée 2012 La part des élèves en situation de handicap a considérablement augmenté dans la population scolaire depuis la mise en œuvre de la loi du 11 février Ces progrès doivent désormais être suivis d une volonté d améliorer la qualité de ces parcours scolaires en s appuyant sur l accompagnement de la scolarité, la formation et le suivi des enseignants et la création supplémentaire de dispositifs spécialisés. Une scolarisation des élèves accompagnée Au-delà du renforcement des effectifs de personnels d accompagnement, les enjeux rappelés par le ministre de l éducation nationale portent aujourd hui sur la qualité de la scolarisation et particulièrement la qualité des parcours à construire. La formation et l accompagnement des personnels, qu ils soient enseignants ou assistants de scolarisation, contribuent à cet effort. La personnalisation des réponses pédagogiques, la validation des compétences, l accessibilité aux ressources pédagogiques et aux certifications constituent un axe de progrès majeur de l action amorcée en direction des élèves. Accompagner la scolarité des élèves en situation de handicap impose également un suivi de proximité des familles. La création d un poste d enseignant référent dans le Sud du département offre aux familles un interlocuteur supplémentaire. 20 postes sont aujourd hui consacrés à cette mission essentielle dans la Loire. Une formation des enseignants renforcée L accompagnement des équipes pédagogiques des écoles et des unités d enseignement des établissements médico-sociaux est assuré par l équipe Loire ASH en lien avec les équipes des circonscriptions du département. Dans le second degré, les formations d initiative locale contribuent à une formation ciblée des enseignants sur des thématiques précises. Troubles de l apprentissage, adaptations des outils et des méthodes pédagogiques, sensibilisation aux différents types de handicap constituent autant de modules mis en œuvre par les personnels d encadrement en charge de la formation en direction des enseignants de collèges et lycées. Une offre de dispositifs accrue J ai souhaité, dans la continuité de la dynamique académique impulsée l an dernier, poursuivre l implantation de nouveaux dispositifs collectifs de scolarisation (CLIS -classes pour l inclusion scolaire- dans le 1 er degré et ULIS -unités localisées pour l inclusion scolaire- dans le second degré). La création de 5 dispositifs collectifs en collèges et lycées permet de passer de 27 à 32 ULIS dans le département de la Loire et répond à une meilleure territorialisation des dispositifs offerts. 5h

76 Adaptation scolaire et scolarisation des élèves en situation de handicap Rentrée 2012 : éléments chiffrés Tous niveaux d enseignement élèves sont scolarisés dans les établissements scolaires du département dont 837 en dispositifs collectifs ( CLIS -classe pour l inclusion scolaire- ou ULIS -unité localisée pour l inclusion scolaire- ). Plus de 46% des élèves en situation de handicap bénéficient d un auxiliaire de vie scolaire individuel. NB : élèves sont accueillis dans les établissements médico-sociaux (IME, ITEP) avec des temps de scolarisation partagés avec les établissements scolaires ou au sein des unités d enseignement des établissements médico-sociaux. 1 er degré (constats juin 2012) 1673 élèves en situation de handicap scolarisés (dont 558 élèves en CLIS). 2 nd degré (constats juin 2012) 853 élèves en situation de handicap scolarisés (dont 279 élèves en ULIS) soit une augmentation de près de 18% par rapport à l année scolaire dernière. Classes pour l inclusion scolaire (CLIS) rentrée 2012 (effectifs attendus) 54 dispositifs CLIS répartis dans le département. 573 élèves. Unités localisées pour l inclusion scolaire (ULIS) rentrée 2012 (effectifs attendus) Création de 3 dispositifs ULIS en collèges à la rentrée 2012 collège Curie à LA TALAUDIERE, collège Romains à ST GALMIER, collège l Astrée à BOEN. Création de 2 dispositifs ULIS en lycées à la rentrée 2012 cité scolaire Beauregard à MONTBRISON, lycée privé hôtelier Le Renouveau à ST GENEST LERPT 32 dispositifs ULIS répartis dans le département. 337 élèves. 247 élèves répartis dans 23 ULIS en collèges. 90 élèves répartis dans 9 ULIS en lycées. Répartition des élèves en situation de handicap 10% en écoles maternelles 41% en écoles élémentaires 24% en collèges et lycées (dont 4% dans les sections d enseignement adaptés) 25% en établissements médico-sociaux 5h

77 Les résultats aux examens et l'orientation dans le second degré 6 Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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79 Résultats aux examens Département de la Loire DNB, baccalauréat, CAP/BEP Diplôme national du brevet Admis 2010 Admis 2011 Admis 2012 * Série collège 86,0% 87,0% 88,0% Série professionnelle 78,4% 84,2% 85,2% Série technologique 86,1% 83,4% 86,0% Total 85,8% 86,7% 87,8% Baccalauréat Admis 2010 Admis 2011 Admis 2012 Bac général 87,3% 88,7% 90,0% Bac technologique 86,4% 84,6% 85,5% Bac professionnel (académie de Lyon) 86,6% 85,3% 80,4% Diplômes professionnels ** Rappel 2010 Admis 2011 Admis 2012 Certificat d'aptitude professionnelle 78,0% 80,6% 83,3% Brevet d'études professionnelles 85,4% 76,4% 80,3% * Focus 03/2012 Août 2012 * * Résultats provisoires session juin 2012 Source : SPS 6a

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81 Décisions d orientation Décision d orientation fin de sixième 2012 Redoublement PASSAGE EN 5ème Loire Nord 2,2% 97,8% Loire Centre 1,4% 98,6% Loire Sud 2,6% 97,4% Loire 2,1% 97,9% Académie 2,1% 97,9% Décision d orientation fin de quatrième 2012 Redoublement PASSAGE EN 3GT Dont 3 ème prépa prof Loire Nord 1,5% 98,5% 4,9% Loire Centre 1,1% 98,8% 2,7% Loire Sud 1,9% 98,1% 5,1% Loire 1,6% 98,4% 4,3% Académie 1,9% 98,1% 6,6% Décision d orientation fin de troisième 2012 Redoublement 2GT 2PROF CAP Loire Nord 2,4% 61,9% 29,1% 6,6% Loire Centre 2,3% 64,9% 25,7% 7,1% Loire Sud 3,0% 58,5% 29,1% 9,4% Loire 2,6% 61,1% 28,2% 8,1% Académie 3,1% 64,3% 26,8% 5,8% 6b

82 Décision d orientation à l issue de la seconde générale et technologique 2012 L ES S STI2D STD2A STMG ST2S Autre 1e STL Taux de passage 1GT 1ère Prof 2nde Prod 1 CAP Red Non Pass Loire Nord 8,8% 21,4% 32,1% 7,3% 0,4% 8,0% 4,5% 0,4% 1,5% 84,4% 0,7% 4,3% 10,6% 15,6% Loire Centre 8,8% 17,3% 35,4% 7,0% 0,4% 11,3% 4,3% 1,0% 0,7% 86,3% 1,4% 5,6% 6,7% 13,7% Loire Sud 8,9% 15,8% 34,0% 7,3% 1,7% 9,2% 6,4% 0,2% 1,8% 85,6% 2,6% 3,7% 8,1% 14,4% Loire 8,9% 17,5% 34,1% 7,2% 1,0% 9,7% 5,4% 0,5% 1,4% 85,6% 1,9% 4,4% 8,2% 14,4% Académie 9,4% 17,6% 31,5% 6,2% 0,8% 12,5% 2,9% 0,2% 1,5% 85,3% 2,5% 4,6% 9,9% 14,7% 6b

83 Quelques éléments d analyse sur l orientation Depuis quelques années, le département de la Loire confirme l amélioration de la fluidité des parcours des élèves. Les taux de redoublement continuent de baisser à tous les niveaux. Les taux de passage à l issue de la sixième, de la quatrième et de la seconde générale et technologique continuent de s améliorer. Le palier d orientation de troisième reste un point de fragilité. A l issue de la sixième, 97,9 % des élèves de 6 ème sont passés en 5ème, contre 97,2% en La hausse du taux de passage confirme sa progression pour la 5ème année consécutive. On peut souligner notamment la progression sur le bassin Loire sud, cette année. L orientation fin de sixième est relativement homogène sur les trois bassins. A l issue de la quatrième, le taux de passage en 3ème est de 98,4% contre 98 % en Le flux en 3 ème générale continue de progresser avec une baisse du flux en 3 ème préparatoire à la voie professionnelle. Parallèlement, le taux de redoublement continue de diminuer, avec un score de 1,6% en Les résultats par bassin restent relativement proches. A l issue de la troisième, le taux de passage en seconde générale et technologique est de 61,1%, celui en voie professionnelle est de 36,3% et le taux de redoublement est de 2,6% en La progression du passage en 2 nde GT de 2011 s est confirmée en 2012 avec une hausse de 0,2%. Parallèlement la baisse du taux de redoublement amorcée en 2011 se poursuit légèrement de 0,1% ainsi que le flux vers la voie professionnelle avec moins 0,1% en Les résultats de l orientation fin de seconde restent au dessus des résultats académiques. Le taux de passage en 1 ère générale et technologique est de 85,5%. Il continue sa progression depuis 5ans. Cette hausse est portée par l ensemble des bassins d éducation et de formation. Cette année, la hausse bénéficie aux filières générales avec un taux d orientation de 60,4% tandis qu une légère baisse impacte les filières technologiques (25,1% en 2012, contre 26,7% en 2011). En parallèle le taux de non passage en première à l issue de la 2GT poursuit sa baisse avec 14,5 % en 2012, grâce à la réduction d un point du taux de redoublement passant de 8,2%, contre 9,2% en A noter : La progression du taux de passage en 1 ère GT à 85,5% s appuie sur une poussée de 3,1% sur les filières générales notamment avec + 2,2% en ES et + 1,1% en S. La série L n en a pas bénéficiée et accuse une baisse de - 0,2%. La baisse du flux en 1 ère technologique de 1,6% a impacté surtout la série STMG (- 2,2%). Elle a été contenue par une hausse de 0,8% d entrée en 1 ère STI2D qu il faut souligner. Ce mouvement a concerné l ensemble des bassins. Petite progression de 0,1% sur la série STL et légère diminution de 0,1% sur la série ST2S 6b

84 Quelques éléments d analyse sur l affectation de juin 2012 L affectation en sixième La Loire utilise pour la deuxième année une procédure d affectation informatisée pour l entrée en 6 ème, qui satisfait pleinement les collèges. Ce dispositif permet de mieux prendre en compte les modalités d assouplissement scolaire, d améliorer la lisibilité des opérations et d apporter plus d équité de traitement des situations individuelles. Le flux d élèves en collège public a amorcé une légère baisse avec 6426 élèves affectés. L affectation en seconde Voie générale Le nombre d élèves affectés en seconde générale et technologique dans les lycées publics de la Loire a diminué en juin avec 4489 élèves, soit 129 élèves de moins par rapport à Cette diminution s explique en partie par la baisse du taux de passage en seconde générale et technologique après la classe de troisième de juin. Tout élève ayant formulé un vœu générique en seconde dans son lycée de secteur a eu une garantie d affectation Voie professionnelle La demande d entrée dans la voie professionnelle continue de progresser dans notre département, qui reste attractif. Le nombre d élèves affectés reste relativement stable avec 2145 élèves au premier tour de juin. 105 places sont restées vacantes pour le deuxième tour de juillet. Concernant le taux de satisfaction par origine scolaire, les SEGPA ont le deuxième taux le plus élevé avec 67,61% après celui des DP 6 de 81,09%, mais devant celui des 3 ème agricole est de 67,42%, et celui des 3ème générale de 65,82% Les élèves de 3 ème DP6, 3 ème agricole, 3 ème générale et 3 ème de l enseignement adapté ont été prioritairement affectés conformément aux choix académiques 6b

85 L affectation en Première L entrée en première technologique, professionnelle et adaptation est gérée par AFFELNET 1 ère, tandis que l entrée en première générale s est organisée par un travail en réseau des lycées de district ou de proximité. Tous les jeunes demandant une série technologique ont été affectés dans la série demandée, mais pas forcément sur le lycée demandé jeunes ont été concernés. Les classes passerelles Depuis deux ans années, les classes passerelles permettent à des élèves de seconde générale et technologique, et à certains élèves de CAP/BEP d entrer directement en première professionnelle pour préparer un bac professionnel en deux ans. La construction de ce parcours d orientation s appuie sur une validation du projet par le lycée d accueil et les stages de mise à niveau. Il faut cependant rester vigilant car l offre de formation ne permet pas de satisfaire toutes les demandes. Le parcours passerelle voie générale vers la voie professionnelle a enregistré 53 admis pour 169 candidatures. 93 jeunes de CAP/BEP sur 173 ont été affectés en parcours fléché. 6b

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87 Les services médicaux de prévention et d'action sociale 7 Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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89 Service social des personnels de l éducation nationale LE SERVICE SOCIAL DES PERSONNELS DE LA LOIRE Le Service Social en faveur des personnels est un service social spécialisé du travail situé à l interface de la vie professionnelle et de la vie privée. En poste à l Inspection académique, l assistant de service social des personnels exerce un travail social auprès de l ensemble des personnels enseignants et non enseignants, que ceux-ci soient en activité, en congé ou à la retraite. A travers l accueil, l information, l offre systématique d entretiens, son rôle est de : - faciliter l intégration et l insertion des personnes en difficulté, - évaluer la situation globale de la personne, - élaborer un plan d action en concertation avec les différents partenaires de l Institution, - mettre en place des stratégies de réponse et agir avec les partenaires internes et externes à l Institution. Dans le respect total de la vie privée et du secret professionnel, l assistant de service social intervient à la demande de la personne pour des questions : 1. d ordre professionnel : difficultés professionnelles, réadaptation des personnels enseignants, adaptation au poste de travail, reconversion, 2. d ordre privé : santé, famille, logement, finances, accès aux droits, loisirs. Dans le cadre d un accompagnement individuel, il apporte un soutien et propose des réponses adaptées. ACTION SOCIALE EN FAVEUR DES PERSONNELS Par ailleurs, l assistant du service social des personnels participe à la politique d action sociale de l académie et à sa mise en œuvre auprès des personnels. L action sociale en faveur des personnels est une composante de la politique de gestion des ressources humaines. Elle offre aux personnels de l Education nationale diverses prestations, services et aides financières sur le budget de l Etat. Contact : Service social des personnels Tel : Mail : [email protected] 7a

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91 Axes de travail du service social élèves La prévention de la violence, la sensibilisation aux discriminations, l accès à l autonomie seront les trois axes privilégiés par le service social en faveur des élèves de la Loire, que ce soit au niveau du travail individuel ou collectif. Ces thèmes sont en cohérence avec - les missions des assistantes sociales Education nationale - les orientations du projet académique pour le service social des élèves - le diagnostic sur les problématiques des élèves dans le département Prévention de la violence Le travail d entretiens individuels et la prise en compte des difficultés propres aux élèves restent des outils privilégiés pour soutenir les individus et prévenir les passages à l acte violents. Les jeunes disposent d un espace de paroles et d élaboration, par rapport à leurs expériences de vie scolaire, familiale ou relationnelle. Ils peuvent réfléchir à des réponses plus adaptées que les comportements agressifs ou autodestructeurs. Cette mise à distance, indispensable à l adolescence, est aussi un facteur de protection aux conduites d addiction. Cette action est complétée par un accompagnement à la parentalité, par un appui éducatif aux familles. La prévention des violences intrafamiliales et de la maltraitance reste un axe fort du service. Par ailleurs, l inscription du service social élèves dans les comités techniques et opérationnels des différents DRE du département permet l individualisation des solutions, en associant les ressources de tous les partenaires autour de l enfant. Sur le plan collectif, le service social élèves, avec les autres membres de la communauté scolaire, participe à l instauration d un climat apaisé dans les classes et les établissements. Il se met à la disposition des équipes pour adapter des modules de travail avec les élèves, pour chaque situation singulière dans les classes dites «difficiles». Ces modules privilégient l expression des difficultés des élèves autour du «vivre ensemble», la réflexion sur la résolution des conflits et l élaboration de solutions ou d engagements communs. Les actions de formation des personnels de service social (par exemple sur le jeu théâtral ou les ateliers d écriture..) permettent d utiliser des outils variés propices à la valorisation des élèves. La participation aux CESC facilite la mise en cohérence des actions visant au développement des compétences psychosociales et citoyennes des élèves. Dans cet objectif, l exposition «moi, jeune citoyen» reste un support très opérant pour aborder le sens de la loi avec les élèves de 6 ème. 7b

92 La sensibilisation aux discriminations L école, lieu d apprentissage de la vie en société, se doit de développer une pédagogie collective pour combattre les préjugés (prévention des violences racistes, sexistes ou homophobes) et promouvoir le respect des différences (dont le handicap). Le service social veille à prendre une part active dans les actions de prévention visant la prise de conscience des discriminations et la promotion de l égalité entre les hommes et les femmes. L outil «vivre et grandir», suscite par exemple le débat et la réflexion des élèves à partir d une situation de discrimination raciale dans le milieu professionnel. Par ailleurs, l un des objectifs des séances d éducation à la sexualité est de questionner les jeunes sur les stéréotypes et les représentations à l œuvre dans les relations filles garçons. Accès à l autonomie : Afin de favoriser l égalité des chances et une intégration sociale réussie, le service social développera les actions «d accès à l autonomie» en direction des élèves de terminales de lycées et de lycées professionnels. Elles visent à informer les jeunes sur les aspects matériels de leur poursuite d études (ressources, gestion budgétaire, logement, santé). Elles leur permettent d anticiper sur les conditions de leur épanouissement personnel dans leur vie future, vie sociale (travail ou études) relationnelle et psychologique. 7b

93 Prise en compte des troubles spécifiques du langage écrit Mémento à l attention des directeurs d école, chefs d établissement et médecins de l éducation nationale La réussite scolaire des élèves présentant des troubles spécifiques du langage écrit (TSLE) est étroitement liée à la qualité et à la continuité des adaptations pédagogiques mises en œuvre à l école puis au collège et au lycée. Les équipes éducatives, les équipes pédagogiques et les équipes de direction peuvent désormais s appuyer sur les résultats positifs de l expérimentation (consultables sur le site qui a été conduite dans notre département et proposer ensemble les conditions d apprentissage les plus favorables pour ces élèves. Ces coopérations entre les différents acteurs s organisent selon des modalités, des responsabilités et un calendrier définis de la façon suivante : Les classes de CM1 organisent au cours du 3 ème trimestre un repérage des élèves à risque de TSLE. L'enseignant utilise dans sa classe l'outil «Reperdys» (téléchargeable sur le site après avoir informé les familles de sa passation. Ce repérage permet de fournir des indications précieuses sur les difficultés spécifiques des élèves et peut favoriser une meilleure prise en compte de celles-ci. Il constitue également la première étape vers un dépistage médical des élèves. Le directeur de l'école transmet au médecin de l'éducation nationale le tableau récapitulatif des résultats et les épreuves corrigées de dictée. Il informe les familles des enfants repérés à risque. Durant l'année de CM2, le dépistage est assuré par le médecin avec l accord des familles à qui il transmet les résultats. En fonction des besoins, des aménagements pédagogiques sont proposés par l enseignant qui en informe la famille. En préparation de la rentrée au collège, le chef d établissement mobilise les équipes pédagogiques pour organiser l accueil et la prise en compte de ces élèves. Les élèves présentant un TSLE sont regroupés dans différentes classes avec un maximum de sept élèves concernés par classe. Il est souhaitable de constituer les classes de façon à éviter la présence simultanée d élèves présentant des troubles du comportement. Le chef d établissement organise avec les professeurs l information des familles et il réunit en début d année scolaire les familles des élèves des classes concernées. Pour soutenir une dynamique collective, il peut, en collège ou en lycée, solliciter un appui formatif auprès des services de formation du Rectorat : information sur les troubles spécifiques du langage, accompagnement d équipes 7c

94 Le médecin de l éducation nationale peut communiquer aux enseignants un tableau présentant les difficultés dépistées et des préconisations d aménagements pédagogiques adaptés pour les classes de 6 ème et 5 ème où plusieurs élèves sont concernés. Pour les élèves accueillis isolément au collège et au lycée, il est souhaitable d élaborer, à la demande des familles, un projet d accueil individualisé (PAI). Ce document sera indispensable afin d'argumenter une éventuelle demande d'aménagement aux examens. La saisine de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) reste réservée aux troubles très sévères évalués par le médecin et aux demandes d aménagements aux examens. Pour l année scolaire , il sera nécessaire de procéder en plus au repérage des élèves de CM2, s ils n en ont pas bénéficié en CM1. 7c

95 Informations pratiques 8 Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire

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97 Médecin conseillère technique Françoise IMLER WEBER Infirmier conseiller technique Mabrouk NEKAA Assistante sociale conseillère technique Myriam ULMER Chargées de mission Nora KHENNOUF et Evelyne GABRIEL Conseillers départementaux pour l éducation physique et sportive : Jocelyne CAUMEIL Philippe SBAA [email protected] Chargés de mission Insertion et politique de la ville : Pierre SIMONE Culture et partenariat : Annie THOLOZAN Langues vivantes : Hélène MALECHET Formation continue : Laurent COLON [email protected] DIRECTEUR ACADEMIQUE DES SERVICES DE L EDUCATION NATIONALE, DIRECTEUR DES SERVICES DEPARTEMENTAUX DE L EDUCATION NATIONALE DE LA LOIRE Jean-Paul VIGNOUD DIRECTRICE ACADEMIQUE ADJOINTE DES SERVICES DE L EDUCATION NATIONALE Viviane HENRY Chef de cabinet : Sandrine DECHAMP Communication : Annie THOLOZAN [email protected] SECRETAIRE GENERAL Jean-Luc POUMARÈDES Secrétariat : Nadia EL KOULALI [email protected] Affaires générales Chef de service : Brigitte LEWANDOWSKI [email protected] Inspecteur de l éducation nationale adjoint Cyril THOMAS [email protected] Inspectrice de l éducation nationale enseignement à l école maternelle et TICE Patricia PICHON [email protected] Inspectrice de l éducation nationale Information orientation Sylvie THEVENARD [email protected] Inspectrice de l éducation nationale Adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap (ASH) Chantal LAZZARO - BRUGNAUX ce [email protected] Inspectrice de l éducation nationale Enseignement technique Christiane RIBAT [email protected] Inspecteurs de l éducation nationale, circonscriptions du premier degré : St-Etienne Nord : N.LEGAIGNOUX Feurs : J.F MERAUD St-Etienne Sud : P. VICERIAT Montbrison : V. MAURIN- DULAC St-Etienne Est : P.M BRUNEL Andrézieux Nord : D. BONNET St-Etienne Ouest : M.CERVERA Andrézieux Sud : V.GUILLERM Firminy : S. BARTHELEMY Roanne Est : M.C PAYET Assistante sociale des personnels : Annick BABAUD Joëlle MAZOYER [email protected] Médecins : Louis DUMONT Isabelle DALLARD [email protected] Equipe départementale de proximité informatique Chef de service : Jean-Marc IFFLY [email protected] Rive de Gier : J.ARNAUD Roanne Ouest : M. RAMOS St-Chamond : A. BAZIN Roanne Centre : P. CALEYRON Division des affaires financières D.A.F Chef de division : Fabien JAILLET [email protected] Division des personnels D.I.P.E.R Chef de division : François PERS Adjoint Philippe BOIS [email protected] Service enseignement privé Adjoint : Joël LEREFAIT [email protected] Division de l élève D.I.V.E.L Chef de division : Cécile JUANICO [email protected] Adjointe Françoise COURRENQ [email protected] Division de l organisation scolaire D.O.S Chef de division : Marie Laurence PEREZ [email protected] Adjointe : Nicole BOURQUARD DIRECTION DES SERVICES DEPARTEMENTAUX DE L EDUCATION NATIONALE DE LA LOIRE - 11 RUE DES DOCTEURS CHARCOT SAINT-ETIENNE CEDEX TELECOPIE : MEL: [email protected] site:

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99 DIRECTION DES SERVICES DEPARTEMENTAUX DE L EDUCATION NATIONALE 11 rue des Docteurs Charcot SAINT-ETIENNE Cedex Téléphone : FAX : [email protected] INSPECTEURS DE L'EDUCATION NATIONALE Année scolaire Directeur académique Jean-Paul VIGNOUD Directeur académique adjointe Viviane HENRY Inspecteur de l éducation nationale adjoint Cyril THOMAS Secrétaire général Jean-Luc POUMAREDES Inspectrice de l éducation nationale chargée de l information e de l orientation Sylvie THEVENARD Inspectrice de l éducation nationale chargée de l enseignement technique Christiane RIBAT Inspectrice de l éducation nationale pré élémentaire et TICE Patricia PICHON SAINT-ETIENNE NORD 3712 SAINT-CHAMOND Nathalie LEGAIGNOUX Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire 11 rue des Docteurs Charcot Saint Etienne Cedex FAX : ce [email protected] Anne BAZIN B. P. 186 Place d armes SAINT-CHAMOND FAX : ce [email protected] 4703 SAINT-ETIENNE SUD 3706 RIVE-DE-GIER Pierre VICERIAT Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire 11 rue des Docteurs Charcot Saint Etienne Cedex FAX : ce [email protected] Jacques ARNAUD 11 Impasse Léon Marrel RIVE-DE-GIER FAX : ce [email protected] 4707 SAINT-ETIENNE EST 3705 FEURS Pierre Michel BRUNEL Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire 11 rue des Docteurs Charcot Saint Etienne Cedex FAX : ce [email protected] Jean François MERAUD 1 impasse de la Boissonnette FEURS FAX : ce [email protected] 4705 SAINT-ETIENNE OUEST 3708 MONTBRISON Marilyne CERVERA Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire 11 rue des Docteurs Charcot Saint Etienne Cedex FAX : ce [email protected] Valérie MAURIN DULAC B. P Ecole Pasteur MONTBRISON CEDEX FAX : ce [email protected] 4090 LOIRE A.S.H 3709 ROANNE-EST Chantal LAZZARO-BRUGNAUX Direction des services départementaux de l éducation nationale de la Loire 11 rue des Docteurs Charcot Saint Etienne Cedex FAX : ce [email protected] Marie Claude PAYET Ecole La Livatte - 1- bd Camille Benoît ROANNE FAX : ce [email protected] 3713 ANDREZIEUX NORD 3710 ROANNE-OUEST Didier BONNET Espace Albert Camus - Impasse Albert Camus Andrézieux Bouthéon FAX : ce [email protected] Marie RAMOS Ecole La Livatte - 1 bd Camille Benoît ROANNE FAX : ce [email protected] 3714 ANDREZIEUX SUD 3711 ROANNE CENTRE Vincent GUILLERM Espace Albert Camus - Impasse Albert Camus Andrézieux Bouthéon FAX : ce [email protected] 3707 FIRMINY Stéphane BARTHELEMY B. P ter rue Gambetta FIRMINY Cedex FAX : ce [email protected] Patrice CALEYRON Ecole La Livatte - 1- bd Camille Benoît ROANNE FAX : ce [email protected] 8b

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101 Sail les Bains St Martin d'estreaux St Bonnet des Quarts ROANNE OUEST La Pacaudière Vivans Le Crozet Urbise Changy Ambierle St Haon le Vieux St Haon le Chatel St Forgeux Lespinasse St Germain Lespinasse Noailly St Romain la Motte St Pierre la Noaille St Denis Belmont de Maizilly de la Loire St Nizier La CharlieuCabanne Benisson sous-charlieu Ecoche Dieu Chandon Mars Pouilly Arcinges Briennon sous-charlieu St Hilaire Villers Cuinzier Le sous Charlieu Cergne Jarnosse Boyer Sevelinges Mably Nandax Vougy Rhône La Coutouvre Gresle St Germain la Montagne Belleroche St Rirand Pouilly les St Renaison NonainsLéger Riorges Roanne sur Roanne Perreux Le Montagny Les Noés EST St André Coteau d'apchon Combre Ouches St Vincent St Victor Arcon St Alban Pradines de Boisset sur Rhins les Eaux Lentigny Commelle Notre Dame Régny Villerest Vernay de Boisset Villemontais Parigny ROANNE Lay Cherier St Jean St Cyr St Maurice de Favières Neaux CENTRE St Priest sur Loire Fourneaux la Prugne La Tuilière Cordelle St Symphorien St Vendranges de Lay St Just Bully Priest Machézal en Chevalet Crémeaux la Crozet Roche sur Gand Chirassimont St Polgues Dancé Neulise St Cyr Chausseterre St Paul St Just la Juré de St Romain de St Jodard Pendue Valorges d'urfé Luré Vézelin Souternon Amions St Marcel Pinay Ste Colombe St Marcel Les d'urfé Grézolles sur Gand St Georges de de Félines Violay Cervières Salles Champoly St Julien Baroille Bussières St Martin d'oddes Ste Agathe St Germain Néronde la Sauveté Laval Pommiers Balbigny en Donzy St Julien Montchal St Thurin Nollieux la Vêtre Rozier Nervieux Pouilly Noirétable St Priest Cesay en Epercieux les la Vêtre St Didier sur Donzy Feurs Panissières Rochefort Ailleux Bussy-Albieux Mizérieux St St Ste Foy Paul Cottance St Jean La Côte Laurent la Vêtre Cleppé Civens encouzan Rochefort L'Hopital St Sixte St Sulpice sous Rochefort Arthun Essertines Débats-Rivière-d'Orpra Boën Ste Agathe FEURS Salvizinet en Donzy La Chamba La Valla Salt Jas St Martin Leigneux la Bouteresse St Etienne La Chambonie St Just en BasPalogneux Sail sous le Molard en Lestra Jeansagnière Feurs Donzy St Couzan Trelins Poncins Barthélémy Montverdun Valeille Lestra Chalmazel St Georges en Couzan Marcoux Marcilly Chambéon le Châtel St Laurent Virigneux MONTBRISON St Cyr Chalain St Mornand la Conche les Vignes d'uzorepaul en Forez Magneux d'uzore haute-rive Marclopt Maringes St Bonnet Pralong St André Viricelles Sauvain le Courreau Chalain Montrond le Bellegarde Champdieu Chatelneuf le Comtal les Puy en Forez Chazelles Boisset Bains Essertines les Montrond sur Lyon Savigneux Grézieux en Chatelneuf Roche en Forez le Fromental Unias CuzieuSt Galmier Lérigneux ANDREZIEUX SUD Verrières en Forez Gumières La Chapelle en Lafaye Bard Chazelles sur Lavieu Montbrison Ecotay l'olme St Thomas la Lézigneux Lavieu Margerie Chantagret St Jean Soleymieux Soleymieux Marols CIRCONSCRIPTIONS DU 1er DEGRE Garde St Georges Hauteville Chenereilles St Romain le Puy Boisset St Priest Précieux Sury le Comtal St Marcellin en Forez Montarcher La Chapelle Luriecq Périgneux en Lafaye St Bonnet Estivareillesle Ch. La Tourette Aboën St Maurice St Nizier de en Gourgois Fornas Merle Usson en Forez Rozier Apinac St Hilaire - Cotes d'aurec Cusson la Valmitte Leignecq Année scolaire L'hôpital le Rivas Grand Craintilleux St St Bonnet Fontanès Andrézieux St Héand Cyprien les Bouthéon Oules Bonson Sorbiers La Fouillouse La L'étrat St Just-St Rambert Chambles ROANNE Veauchette (St Victor) Caloire Unieux St Paul en Cornillon Fraisses Firminy FIRMINY Chamboeuf en Forez Veauche Aveizieux St Genest Lerpt Roche5 la Molière ST ETIENNE OUEST St Médard La Ricamarie Le Chambon Feugerolles ANDREZIEUX NORD St Romain les Atheux Jonzieux Tour en Jarez St Priest Villars en Jarez 4 Chevrières 6 7 Saône et Loire Marlhes St Denis sur Coise Marcenod Grammond La Gimond Planfoy Chatelus St Christo en jarez La Talaudière St Jean Bonnefonds 9 10 St Genest Malifaux St Régis du Coin St Romain St en Jarez St Joseph Dargoire Martin Tartaras la Plaine Valfleury Génilac Chagnon Rive Cellieu de Gier Lorette Chateauneuf La Grand Croix L'horme Farnay St Ste Croix La Chapelle St Paul Isère en Jarez Villars Chamond en Jarez Pavezin Vérin Chuyer ST CHAMOND 1 Doizieu La Valla en Gier Le Bessat Tarentaise Graix La Versanne St Sauveur en rue La Terrasse sur Dorlay Thélis La Combe Lupé Véranne Colombier Maclas St Appolinard Bourg-Argental Burdignes ST ETIENNE SUD Commune sans école publique ou privée Commune n'ayant qu'une école privée Secteurs des collèges publics de St Etienne 1 Portail Rouge 2 Honoré d'urfé 3 Gambetta 4 Claude Fauriel 5 Puits de la Loire 6 Les Champs 7 Marc Seguin 8 Jules vallès 9 Terrenoire 10 Jean Dasté ST ETIENNE NORD St Julien Molin Molette RIVE DE GIER Pélussin Roisey St Michel sur Rhône Chavanay Bessey Malleval St Pierre de Boeuf ST ETIENNE EST

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103 SECTEURS DE COLLEGES (sauf villes de Firminy,Rive-de-Gier,Roanne,Saint-Chamond et Saint-Etienne,intra muros) et BASSINS SECOND DEGRE Année scolaire St Priest la Prugne Sail les Bains St Martin d'estreaux Le Crozet St Bonnet des Quarts Urbise La Pacaudière Changy Vivans St Forgeux Lespinasse Neaux La Tuilière Cordelle St Vendranges St Just Bully Priest en Chevalet Crémeaux la Roche St Polgues Dancé Neulise St Paul Juré de St Jodard Luré Souternon Amions Vézelin St Marcel Pinay d'urfé Grézolles St Georges de Champoly St Julien Baroille d'oddes Chausseterre St Romain d'urfé Les Cervières Salles Noirétable La Chamba La Chambonie Ambierle St Germain Lespinasse Noailly St Romain la Motte St Germain la Montagne St Pierre St Denis la Noaille Maizilly de Belmont St Nizier de la Loire Belleroche La Charlieu Cabanne sous-charlieu Benisson Ecoche Dieu Chandon Mars Pouilly Arcinges Briennon sous-charlieu Villers St Hilaire Cuinzier Le sous Charlieu Cergne Jarnosse Nandax Boyer Sevelinges Mably Vougy St Symphorien de Lay St Marcel de Félines La Gresle St Haon le Vieux Coutouvre St Rirand St Haon le Chatel Pouilly St Renaison les Léger Riorges Roanne Perreux Montagny Les Noés sur Roanne St André Nonains Le d'apchon Combre Ouches St Vincent Coteau de Boisset St Victor Arcon St Alban Pradines Commelle Régny sur Rhins les Eaux Lentigny Notre Dame Villerest Villemontais Parigny de Boisset Vernay Lay Cherier St Cyr de Favières St Julien la Vêtre St Priest la Vêtre St Jean la Vêtre LOIRE CENTRE Inspection académique de la Loire St Jean St Maurice sur Loire Verrières en Forez Gumières La Chapelle en Lafaye Chazelles sur Lavieu St Jean Soleymieux Soleymieux Montarcher La Chapelle en Lafaye Marols Estivareilles Ecotay l'olme St Thomas la St Romain le Puy Lavieu Margerie Chantagret Garde St Georges Hauteville Chenereilles Luriecq St Bonnet le Ch. La Tourette St Nizier de Fornas Boisset St Priest Périgneux Aboën Usson en Forez Merle Rozier Apinac St Hilaire - Cotes d'aurec Cusson la Valmitte Leignecq Sury le Comtal St Marcellin en Forez Crozet sur Gand St Maurice en Gourgois St Just la Pendue Chambles Fourneaux Chirassimont Ste Colombe sur Gand St Just-St Rambert Machézal St Cyr de Valorges Bussières St Martin Ste Agathe Néronde la Sauveté St Germain Balbigny en Donzy Pommiers Laval Montchal St Thurin Nollieux Rozier Nervieux Pouilly Cesay en St Didier sur Epercieux les Donzy Panissières Ailleux Bussy-Albieux Rochefort Mizérieux St Feurs St Ste Foy Paul Cottance La Côte Laurent encouzan Rochefort L'Hopital St Sixte St Sulpice sous Rochefort Arthun Essertines Cleppé Civens Débats-Rivière-d'Orpra Boën Ste Agathe Salvizinet en Donzy La Valla Salt Jas Leigneux la Bouteresse St Etienne le Molard Feurs en Poncins Donzy St Trelins Barthélémy Montverdun St Georges Valeille Lestra en Couzan Marcoux Chalmazel Marcilly Chambéon le Châtel St Laurent Virigneux la Conche St Cyr Chalain Mornand les Vignes d'uzore St en Forez Magneux Paul haute-rive Marclopt Sauvain St Bonnet Pralong d'uzore St André le Courreau Chalain Champdieu le Comtal Montrond le Bellegarde Chatelneuf Boisset les Puy en Forez Essertines les Montrond Bains Savigneux en Chatelneuf Grézieux Roche en Forez le Fromental Montbrison Lérigneux Bard Précieux Jeansagnière St Just en BasPalogneux Sail sous Couzan Lézigneux (St Victor) Caloire Unieux St Paul en Cornillon Fraisses Firminy La Fouillouse St Genest Lerpt Roche la Molière St Martin Lestra Unias Cuzieu St Galmier L'hôpital St le Chatelus Rivas Médard Chevrières Grand Chamboeuf en Forez Marcenod Craintilleux Grammond Aveizieux Veauchette Veauche La Gimond St Cyprien Andrézieux Bouthéon Bonson ONDAINE LOIRE SUD SAÔNE ET LOIRE Violay St Bonnet les Oules RHÔNE Maringes Viricelles Chazelles sur Lyon St Héand St Romain les Atheux Jonzieux La Tour en L'étrat St Priest Jarez Villars en Jarez Saint Etienne La Ricamarie Le Chambon Feugerolles Marlhes St Denis sur Coise Fontanès Sorbiers Planfoy St Christo en jarez La Talaudière St Jean Bonnefonds St Genest Malifaux LOIRE NORD St Régis du Coin Ste Agathe en Donzy Cottance St Romain St en Jarez St Joseph Martin Valfleury la Plaine Génilac Chagnon Rive Cellieu de Gier Lorette Chateauneuf La Grand Croix L'horme Farnay St Paul en Jarez Saint Chamond St Sauveur en rue Montchal Bourg-Argental Burdignes Quartier de commune rattaché. au secteur de même couleur. Communes appartenant au même secteur de collège. Collège de rattachement. BASSIN SECOND DEGRE. DISTRICT SECOND DEGRE. Pélussin Chavanay Doizieu La Valla en Gier Bessey Roisey Malleval Lupé St Pierre Le Bessat Véranne de Boeuf Tarentaise Graix Maclas Colombier St Appolinard La Versanne Violay Panissières Essertines en Donzy La Terrasse sur Dorlay Thélis La Combe Ste Croix La Chapelle en Jarez Villars Pavezin Vérin Chuyer St Julien Molin Molette Dargoire Tartaras St Michel sur Rhône ISERE GIER ST ETIENNE

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105 CALENDRIER SCOLAIRE ER DEGRE Modification du calendrier scolaire (arrêté du 5 juillet 2012 Journal officiel du 8 juillet 2012) - Rentrée des enseignants : Lundi 3 septembre La date de rentrée scolaire pour les écoles publiques, est celle prévue par le calendrier scolaire national, le : Mardi 4 septembre 2012, pour les élèves - Les vacances scolaires sont également celles fixées par le calendrier national de la zone A, avec l adaptation suivante : Toussaint : Vendredi 26 octobre 2012 Lundi 12 novembre 2012 (le mercredi 3 avril 2013 sera travaillé*) Noël : Vendredi 21 décembre 2012 Lundi 7 janvier 2013 Hiver : Vendredi 22 février 2013 Lundi 11 mars 2013 Printemps : Vendredi 19 avril 2013 Lundi 6 mai 2013 Ascension : Vendredi 10 mai 2013 non travaillé (le mercredi 22 mai 2013 sera travaillé en lieu et place du vendredi 10 mai 2013) Eté : Vendredi 5 juillet 2013 Le départ en vacances a lieu après la classe du jour indiqué. La reprise a lieu le matin du jour indiqué. * Les cours à rattraper le mercredi 3 avril sont ceux qui auraient dû avoir lieu le jeudi 8 novembre e

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107 Liste des établissements scolaires publiques du second degré BASSIN DISTRICT VILLE TYPE Etablissement NOM ADRESSE CODE POSTAL NOM Chef d établissement Prénom Chef d établissement NOM Adjoint(e) Prénom Adjoint(e) TEL établissement Centre Montbrison ANDREZIEUX Collège Jacques Prévert 23, rue Racine LAURENSON Christian BARLERIN Delphine Centre Montbrison BOEN SUR LIGNON Collège L'Astrée 2, rue Arquillère BARBARA Maria MOUZEYAR Sylvie Centre Montbrison CHAZELLES SUR LYON Collège Jacques Brel Rue J. Gillet RADOSTA Robert SELVES MURAT Marielle Centre Montbrison FEURS Collège Le Palais 3, allée du Château MARTINEZ Pascal ISAAC François Centre Montbrison MONTBRISON Collège Mario Meunier 29 avenue d'allard BOYER Max KARULAK Robert Centre Montbrison NOIRETABLE Collège Robert Schuman 10, rue de l'anzon RIVORY Hervé Centre Montbrison PANISSIERES Collège Centre Montbrison ST ROMAIN LE PUY Collège Léonard De Vinci Centre Montbrison ST-BONNET- LE- CHATEAU Collège Emile Falabrègue des Montagnes du Matin 4, allée des Soupirs TAGOURNET Christine , rue de l'ancienne Poste JOUBERT Chantal RADOSTA Anna Rue de la Châtelaine ROCHET Pascal GUARINOS Aïcha Centre Montbrison ST-GALMIER Collège Jules Romains 19, Route de Cuzieu BENABIDA Abdelmadjid TROUBAT Noël Centre Montbrison ST-JUST ST-RAMBERT Collège Anne Frank Rue Anne Franck BOUDARD Brigitte DESFEUILLET Sylvia Centre Montbrison VEAUCHE Collège Centre Montbrison ANDREZIEUX-BOUTHEON Lycée 14, rue Marcel Pagnol GRYN Thaïs François Mauriac - Forez 32, rue des Bullieux CHARROIN Jean-Pierre GRANATA Joseph Centre Montbrison BOEN SUR LIGNON Lycée L'Astrée 3, rue Arquillère BARBARA Maria Centre Montbrison CHAZELLES SUR LYON Lycée des Monts du Lyonnais RADOSTA Robert Centre Montbrison FEURS Lycée du Forez 10, route de Civens RIGHI Pascal EXCOFFON Sandrine Centre Montbrison MONTBRISON Lycée Beauregard 4, avenue Paul Cézanne D'HENRY Annie EBEL Jean Yves Centre Montbrison ANDREZIEUX-BOUTHEON L.P. Pierre Desgranges 32, rue des Bullieux CHARROIN Jean-Pierre BOYER Philippe Centre Montbrison MONTBRISON L.P. Beauregard Centre Montbrison VERRIERES EN FOREZ L.P. Nord Roanne BALBIGNY Collège 4, avenue Paul Cézanne D'HENRY Annie DEHEEGER Emmanuel Hôtelier du Haut Forez GINOUX Mathieu Michel de Montaigne Rue Claudius Roche FOURNIER RIVOIRE Martine Nord Roanne CHARLIEU Collège Michel Servet Rue Riottier ROSSELLI Jean-Marc BLANES Alain Nord Roanne LA PACAUDIERE Collège Jean Papon "Canillat" LEPLAT Patrick Nord Roanne LE COTEAU Collège les Etines 4, allée des Etines DE COSAS Béatrice SAUZET Yves Nord Roanne MABLY Collège Louis Aragon 347, route de Briennon RIGHI Roselyne BOUINEAU Dominique Nord Roanne REGNY Collège Nicolas Conté GRZEGORCZYK Monique Nord Roanne RENAISON Collège Nord Roanne RIORGES Collège Albert Schweitzer Nord Roanne ROANNE Collège Albert Thomas de la Côte Roannaise La Pran GONIN Jocelyne BADOR Chantal , rue Albrecht Ifflander BASSO Simon GREGOIRE Stéphanie , rue Albert Thomas CONSTANTIN Michel

108 Liste des établissements scolaires publiques du second degré BASSIN DISTRICT VILLE Nord Roanne ROANNE Collège Jean de la Fontaine TYPE Etablissement NOM ADRESSE CODE POSTAL NOM Chef d établissement Prénom Chef d établissement NOM Adjoint(e) Prénom Adjoint(e) TEL établissement 185, rue Lucien Sampaix MEUNIER Jean-Jacques MONTCHAUD Annick Nord Roanne ROANNE Collège Jules Ferry 13, bd Jules Ferry CROUZIER Isabelle BENADDA Toufik Nord Roanne ST-GERMAIN LAVAL Collège Papire Masson 12, place Jules Ferry MORISCO Joséphine Nord Roanne ST-JUST EN CHEVALET Collège le Breuil Rue du Breuil MONTEIL Hubert Nord Roanne CHARLIEU Lycée Jérémie de la Rue Route de St-Bonnet ROSSELLI Jean-Marc ARRIETA Marielle Nord Roanne CHARLIEU S.E.P. Jérémie de la Rue Route de St-Bonnet ROSSELLI Jean-Marc ARRIETA Marielle Nord Roanne ROANNE Lycée Carnot 35, avenue Carnot GOUBET Jean-Louis NUGUE Frédéric Nord Roanne ROANNE Lycée Albert Thomas 20, rue Albert Thomas CONSTANTIN Michel VAUDELIN Max Nord Roanne ROANNE Lycée Jean Puy Rue Jean Puy CAMERLENGHI Roseline AUCLERC Jeanine Nord Roanne LE COTEAU L.P. Etienne Legrand 8, bd C. Gallet VANET Angèle Nord Roanne NERONDE L.P. Pierre Coton le bourg BARBIER Jean-Pierre Nord Roanne ROANNE L.P. Albert Thomas 20, rue Albert Thomas CONSTANTIN Michel MURET Serge Nord Roanne ROANNE L.P. Carnot 35, avenue Carnot GOUBET Jean-Louis GRIMAL Emmanuelle Sud Gier PELUSSIN Collège Gaston Baty 4, rue du Stade CAETANO Christine DUPE Claire Sud Gier ST-CHAMOND Collège Ennemond Richard 11 ter, bd E. Richard LEGAY Christine CHOMARAT Nathalie Sud Gier ST-CHAMOND Collège Jean Rostand Sud Gier ST-CHAMOND Collège Pierre Joannon Bd de la Grande Terre HEINRICH Ronald BARTHAS Johanna , rue de la Haute Garenne DUMAS Hélène Sud Gier LA GRAND'CROIX Collège Charles Exbrayat 41, Rue du Dorlay FASANG Jean-François PECOUD Valérie Sud Gier RIVE-DE-GIER Collège François Truffaut Avenue du Forez VIRISSEL Gilles VILLEMAGNE Martine Sud Gier RIVE-DE-GIER Collège Louise Michel Sud Gier ST-CHAMOND Lycée Claude Lebois 8, bd Alamagny Chemin François Villon GEIB Florence GRAND Nathalie MAGAND GRANGIER Geneviève RIGO Christine Sud Gier RIVE-DE-GIER Lycée Georges Brassens 8, rue Grange Burlat CROZAT Sylvie BOUSSEHABA Salima Sud Gier RIVE-DE-GIER S.E.P. Georges Brassens 8, rue Grange Burlat CROZAT Sylvie BOUSSEHABA Salima Sud Gier RIVE-DE-GIER L.P. René Cassin 11, rue Sainte Barbe LAC Fabienne TARDY Charles Sud Gier ST-CHAMOND L.P. Claude Lebois 8, bd Alamagny Sud Gier ST-CHAMOND L.P. MAGAND GRANGIER Geneviève BUENO PLANTE Sylvie Hôtelier les petites Bruyères 18, rue F. Gillet CHERBLANC Nicolas VAVRIL Stéphanie Sud Ondaine FIRMINY Collège Les Bruneaux Rue Chanzy DUMOLLARD Monique Sud Ondaine FIRMINY Collège Waldeck Rousseau 1, rue Jules Ferry FROBERT- VOCANSON Martine BERYOUN Abdelaali Sud Ondaine LA RICAMARIE Collège Jules Vallès 7, rue Robespierre ZAPATA ARRICAU Martine

109 Liste des établissements scolaires publiques du second degré BASSIN DISTRICT VILLE Sud Ondaine LE CHAMBON- FEUGEROLLES Collège TYPE Etablissement NOM ADRESSE CODE POSTAL NOM Chef d établissement Prénom Chef d établissement NOM Adjoint(e) Prénom Adjoint(e) TEL établissement Massenet- Fourneyron Rue Thomas DEVOUCOUX Marie-Claude MONTAGNON Geneviève Sud Ondaine ROCHE LA MOLIERE Collège Louis Grüner 2, rue Marcel Paul TORRENTE Murielle CORBIERE Lysiane Sud Ondaine UNIEUX Collège Bois de la Rive 13, rue du Président Kennedy VERNAY René ADJOUADI Fabienne Sud Ondaine FIRMINY Lycée Jacob Holtzer 5, rue Michelet VACHER Michel GUENAT Benoît Sud Ondaine FIRMINY Lycée Albert Camus Sud Ondaine FIRMINY L.P. Albert Camus 32bis, rue de la Loire BELLOT Eric PERLO Marjorie bis, rue de la Loire BELLOT Eric LINOSSIER Philippe Sud Ondaine FIRMINY L.P. Jacob Holtzer 5, rue Michelet VACHER Michel Sud Ondaine LE CHAMBON- FEUGEROLLES L.P. Adrien Testud 62, rue Emile Zola MONTAGNIER* Thierry Sud St-Etienne BOURG-ARGENTAL Collège du Pilat Sud St-Etienne LA TALAUDIERE Collège Pierre et Marie Curie Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Les Champs Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Honoré d'urfé Chemin de la Chaize TODISCO Michèle , rue Georges Clemenceau SALVADOR Jean-Paul PULOU Nathalie rue Olivier de Serres DESGRANGES Dominique MARITAN Eric , impasse Le Châtelier DONNELLY Geneviève PARDO Sylvain Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Jean Dasté 68, rue Jean Parot LASSEIGNE Claude MEKKI Aïssa Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Le Portail Rouge Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Puits de la Loire Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Claude Fauriel 16, rue du Portail Rouge JOST Florent GERARD Francis rue Antoine Roche DUCO Anne GIARDI Marie Paule ter, rue Rouget de Lisle GAUBERT Thierry HEMANI Salina Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Gambetta 34 bis, rue Michelet BERTRAND Francis LYONNET- FLORET Céline Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Jules Vallès 3, rue Puits Thibaud EPALE Pierrette BERKANE Nabil Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Marc Seguin 125, bd Vivaldi BELOUCIF Achour MARTY-VEYRET Christine Sud St-Etienne ST-ETIENNE Collège Aristide Briand 61, rue Louis Destre OUAHI Laïla NATIER Nadine Sud St-Etienne SORBIERS EREA E.R.E.A. 2, rue des Cèdres BENDALI Samia Sud St-Etienne ST-ETIENNE Lycée Etienne Mimard Sud St-Etienne ST-PRIEST-EN-JAREZ Lycée Simone Weil Sud St-Etienne ST-ETIENNE Lycée Monnet Benoît Fourneyron Sud St-Etienne ST-ETIENNE Lycée Claude Fauriel Sud St-Etienne ST-ETIENNE Lycée Honoré d'urfé 32, rue Etienne Mimard SAVY Anne-Marie ROLLE Patrick , avenue Albert Raimond BOYET Gérard KORDYLEWSKI Christine , rue du Portail Rouge BERGER Georges BELLOTTO Corinne avenue de la libératon DELBEGUE Jean-Pierre GRANDCLEMENT** Lydie , impasse Le Châtelier VAISSIERE Hélène REDONDO Anna Maria Sud St-Etienne ST-ETIENNE L.P. Benoît Charvet SEIGLE Régis 30, avenue Benoît Charvet ROMEYER Pierre VIAIN Jean-Yves

110 Liste des établissements scolaires publiques du second degré BASSIN DISTRICT VILLE TYPE Etablissement NOM ADRESSE CODE POSTAL NOM Chef d établissement Prénom Chef d établissement NOM Adjoint(e) Prénom Adjoint(e) TEL établissement Sud St-Etienne ST-ETIENNE L.P. Benoît Fourneyron 24, rue Virgile BERGER Georges DUBOST Jean-Marie Sud St-Etienne ST-ETIENNE L.P. Joseph Haubtmann 20, rue Burdeau MALLET Patrice Sud St-Etienne ST-ETIENNE L.P. Etienne Mimard 32, rue Etienne Mimard SAVY Anne-Marie DUPUY Sandrine *Monsieur Thierry Montagnier assure l intérim de monsieur Max Borrel **Madame Lydie Grandclément assure l intérim de monsieur Thierry Montagnier

111 Liste des établissements privés du second degré BASSIN DISTRICT VILLE TYPE ET. NOM ET. ADRESSE1 B.P. CEDEX CODE CIVILITE CH NOM CH PRENOM CH FONCTION CH TEL1 ADR. ELEC. Centre Montbrison CHAZELLES SUR LYON Collège Raoul Follereau 21, rue de Saint Galmier Madame RAGNI Michèle Directrice Centre Montbrison FEURS Collège Marcellin Champagnat 1, rue Jules Ferry BP Monsieur PALLE Sébastien Directeur Centre Montbrison MONTBRISON Collège Victor de Laprade 12, rue du Collège BP 132 Cedex Madame BERTHEAS Dominique Directrice Centre Montbrison SAINT BONNET LE CHÂTEAU Collège Saint Joseph 5, rue Peyrard Madame LAGER Marie-Odile Directrice Centre Montbrison SAINT GALMIER Collège Sainte Stéphanie 4, avenue Jean Delande Monsieur LAMORIL Olivier Directeur Centre Montbrison SAINT JUST SAINT RAMBERT Collège Saint Joseph 3, rue Crozet Fourneyron Madame LASSABLIERE Monique Directrice Nord Roanne CHARLIEU Collège Notre Dame 9, rue Cacherat Madame DELORME Claudine Directrice Nord Roanne ROANNE Collège François d'assise 4, rue St Alban Madame HUMBERT Isabelle Directrice Nord Roanne ROANNE Collège Saint Paul 12, rue Albert Thomas BP 1277 Cedex Monsieur CHABLE Gilles Directeur Nord Roanne SAINT JUST EN CHEVALET Collège Saint Camille Boulevard de l'astrée Monsieur MUZELLE Hubert Directeur Sud Saint-Etienne BOURG ARGENTAL Collège Saint Joseph 20, rue de la République BP Madame PALAYER FAYOLLE Marie-Claude Directrice Sud Ondaine FIRMINY Collège De Benaud 5, rue de l'orphelinat Monsieur CUCARELLA José Directeur Sud Ondaine LE CHAMBON FEUGEROLLES Collège Saint Joseph 1, place du 8 Mai Madame TREVE Michèle Directrice ce [email protected] Sud Rive de Gier PELUSSIN Collège Saint Jean 1, rue Marcellin Champagnat Monsieur DEROBERT Gérard Directeur ce [email protected] Sud Rive de Gier RIVE DE GIER Collège Notre Dame des Collines 6, rue Ferdinand Buisson Madame DELABRE Pascale Directrice ce [email protected] Sud Rive de Gier SAINT CHAMOND Collège Sainte Marie la Grand'Grange 15, route du coin BP 2 Cedex Monsieur MAUDUIT Eric Directeur ce [email protected] Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Notre Dame Espérance 16, rue Jean François Revollier Madame REDON Annick Directrice ce [email protected] Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Les chartreux Sainte Famille 36, rue du Vernay Père PLESSY Jean-Bernard Directeur ce [email protected] Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Tézenas du Montcel 14, place Girodet Madame POULAIN Martine Directrice ce [email protected] Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Saint Michel 4, rue Jules Vallès Cedex Monsieur THIVILLIER Maurice Directeur ce [email protected] Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Saint Paul 9, rue de la Paix BP 286 Cedex Monsieur DE BEAUCOUDREY Laurent Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Sainte Marie 39, rue des frères Chappe BP40513 Cedex Madame BRUN Ghyslaine Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Saint Louis 22, rue Désiré Claude Cedex Monsieur MARTINE Jérôme Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Collège Notre Dame de Valbenoîte 10, place de l'abbaye Cedex Madame HENRIET Corinne Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT GENEST MALIFAUX Collège Saint Jean François Régis 1, rue du velay Monsieur HASSLER Florent Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT HEAND Collège Joseph Collard La Ronzière Monsieur MASSARDIER Philippe Directeur ce @ac-lyon.fr Centre Montbrison MONTBRISON Lycée Saint Paul Forez 13, rue du collège BP 132 Cedex Madame BERTHEAS Dominique Directrice ce @ac-lyon.fr Nord Roanne CHARLIEU Lycée Notre Dame 9, rue Cacherat Madame DELORME Claudine Directrice ce @ac-lyon.fr Nord Roanne ROANNE Lycée Arago Sainte Anne 4, rue St Alban Madame HUMBERT Isabelle Directeur ce @ac-lyon.fr Nord Roanne ROANNE Lycée Saint Paul 15, rue Bourgneuf BP 1277 Cedex Monsieur CHABLE Gilles Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Rive de Gier SAINT CHAMOND Lycée Sainte Marie la Grand'Grange 15, route du coin BP 2 Cedex Monsieur MAUDUIT Eric Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée Sévigné 29, rue Michelet Madame BAILO Astrid Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée Tézenas du Montcel 14-16, place Girodet Madame POULAIN Martine Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée Saint Michel 4, rue Jules Vallès Cedex Monsieur THIVILLIER Maurice Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée Saint Paul 11, rue de la Paix BP 286 Cedex Monsieur DE BEAUCOUDREY Laurent Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée Sainte Barbe 22, rue Désiré Claude Cedex Monsieur MARTINE Jérôme Directeur ce @ac-lyon.fr

112 Liste des établissements privés du second degré BASSIN DISTRICT VILLE TYPE ET. NOM ET. ADRESSE1 B.P. CEDEX CODE CIVILITE CH NOM CH PRENOM CH FONCTION CH TEL1 ADR. ELEC. Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée Saint Louis 22, rue Désiré Claude Cedex Monsieur MARTINE Jérôme Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée Notre Dame de Valbenoîte 10, place de l'abbaye Cedex Madame HENRIET Corinne Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT GENEST LERPT Lycée Le Renouveau Allée Colcombet Madame MILLAND Esther Directrice ce @ac-lyon.fr Centre Montbrison CHAZELLES SUR LYON Centre Montbrison MONTBRISON Centre Montbrison MONTBRISON Centre Montbrison SURY LE COMTAL Nord Roanne ROANNE Nord Roanne ROANNE Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Les Monts du Lyonnais 9, rue de Montbrison Madame LACHAL Mireille Directrice ce @ac-lyon.fr Jean Baptiste d'allard 7, rue du Bief BP 7 Cedex Monsieur SIMON Olivier Directeur ce @ac-lyon.fr Saint Paul Forez 13, rue du Collège BP 132 Cedex Madame BERTHEAS Dominique Directrice ce @ac-lyon.fr Sainte Claire 8, rue des Parottes BP Monsieur BONNEFOY Jean-Yves Directeur ce @ac-lyon.fr Arago Sainte Anne site Ste Anne 4, rue St Alban Madame HUMBERT Isabelle Directrice ce @ac-lyon.fr Arago Sainte Anne site Arago 37, rue Arago Madame HUMBERT Isabelle Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée La Salésienne 35, rue Richelandière Monsieur CONNAN Jean-François Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Ondaine LE CHAMBON FEUGEROLLES Sud Rive de Gier RIVE DE GIER Sud Rive de Gier SAINT CHAMOND Sud Rive de Gier SAINT CHAMOND Sud Rive de Gier SAINT CHAMOND Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lycée professionnel Lachaux rue Edouard Michot BP 31 Cedex Monsieur LOVERA Michel Directeur ce @ac-lyon.fr Notre Dame des Collines 11, rue Marcel Sembat Madame DELABRE Pascale Directrice ce @ac-lyon.fr Saint Ennemond site Saint Vincent Place de l'egalité Monsieur ROUTHE François Directeur ce @ac-lyon.fr Saint Ennemond site Sainte Anne 24, rue du Pilat Monsieur ROUTHE François Directeur ce @ac-lyon.fr Sainte Marie la Grand'Grange rue Mondragon Monsieur MAUDUIT Eric Directeur ce @ac-lyon.fr Sainte Marie 39, rue des frères Chappe Cedex Madame BRUN Ghyslaine Directrice ce @ac-lyon.fr Tézenas du Montcel 14, place Girodet Madame POULAIN Martine Directrice ce @ac-lyon.fr Le Marais Sainte Thérèse 48, boulevard Thiers Monsieur LASSABLIERE Bernard Directeur ce @ac-lyon.fr Sainte Barbe 10, rue Franklin Cedex Monsieur MARTINE Jérôme Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE S.E.P. La Salésienne 35, rue Richelandière Monsieur CONNAN Jean-François Directeur ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT GENEST LERPT S.E.P. Le Renouveau Allée Colcombet Madame MILLAND Esther Directrice ce @ac-lyon.fr Sud Saint-Etienne SAINT GENEST MALIFAUX Maison de Riocreux ETABLISSEMENTS PRIVES HORS CONTRAT Nord Nord ROANNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE Sud Saint-Etienne SAINT ETIENNE EC SEC DEGRE PROF PRIVEE EC SEC DEGRE PROF PRIVEE EC SEC DEGRE PROF PRIVEE EC SEC DEGRE PROF PRIVEE EC SEC DEGRE PROF PRIVEE ECOLE SECONDAIRE GR EC SUP COMM ST INST REG UNIV POLYTECHNIQUE INSTITUT ANDRE MALRAUX Lycée professionnel Avenir Formation 10, rue Emile Noirot Cedex Monsieur MARC Gérard Directeur ce [email protected] Createc 10, rue Michel Rondet Monsieur VEY Patrick Directeur ce [email protected] EPEC Darfeuille 5, place Jean Jaurès Madame DARFEUILLE Pascale Directrice ce [email protected] Hair School 35, rue d'arcole Monsieur MIREFLEUR Christian Directeur ce [email protected] Maison de la coiffure 38, rue des passementiers Monsieur BOYADJIAN Daniel Directeur ce [email protected] ALEC 21, rue Johannot Monsieur DENIS Grégory Directeur ce [email protected] 51, cours Fauriel Cedex Monsieur KESZLER Jacques Directeur ce [email protected] 61, boulevard Alexandre de Fraissinette Cedex Madame PERRET Monique Directrice ce [email protected] 10, place Sadi Carnot Monsieur ANNIBALDI Directeur ce [email protected] Ass Forezienne EC Production 10, rue Scheurer Kestner Monsieur MARTIN Antoine Directeur ce @ac-lyon.fr

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