PROPOSITION DE PROGRAMME DE TRAVAIL EN EQUIPE DE CYCLE DE 3 A 5 ANS : ENTRER DANS LES ECRITS PS: DECOUVERTE DE LA PLURALITE DES ECRITS

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1 PS: DECOUVERTE DE LA PLURALITE DES ECRITS PS DECOUVERTE DE LA PLURALITE DES ECRITS Ecrits en réception : - cahier de liaison - cahier de vie de la classe - calendriers - menus quotidiens - affiches informatives - Faire-part et messages - Etiquettes prénoms - Cartes postales (lieux proches) - Albums thématiques - Magazines - 3 contes populaires à structure répétitive et un héros, par exemple : - Boucle d or - Roule galette - Les trois petits cochons - «Panier» de poésies, comptines - Transcription d une poésie en affiche - Identifier des exemples de supports et savoir à quoi ils servent Identification de formes écrites : - Reconnaître son prénom en capitales d imprimerie Pour s acheminer vers les gestes de l écriture : - Reproduire ses initiales en capitales d imprimerie (4éme et 5éme période) - Identifier différents supports et savoir à quoi ils servent : magazines jeunesse, documentaires, écrits sociaux (affiches, posters, enseignes, ) Se familiariser avec la langue de l écrit : - Se constituer une première - Reformuler dans ses propres mots une histoire lue par - Identifier les personnages et les héros de l histoire Distinguer les sons de la parole : - Se familiariser par imprégnation avec des assonances et des rimes - Calendrier simple utilisé pendant les rituels : placer les anniversaires - Réception d affiches de festivals de cinéma, de cirque, de danse - Cahier de vie de classe pouvant être commenté par l enfant (supports photos) - Loto de la cuisine (vaisselle, ustensiles, linge, ), loto des outils de la classe, des animaux de la ferme - Créations d affiches sur ces mêmes thèmes - Coder le menu de la cantine - Lexique des supports abordés : affiche, information,. menu, entrée, dessert, éphéméride, jour, noms d objets, ustensiles, animaux. - Etiquettes- prénoms utilisées pour les rituels, pour s inscrire dans un atelier, pour repérer son porte manteau, ses travaux. - Observation de faire-part à l occasion d une naissance, d un mariage - Observation d albums thématiques - Recherche en bibliothèque d albums thématiques en liaison avec les thèmes de la classe (cuisine, animaux, vie quotidienne...) - Activités d écoute : histoires racontées et/ou lues par - coin-écoute : cassettes, CD - Mémoriser des comptines, des poésies, des jeux de doigts en rapport avec les thèmes de la classe - Codage des comptines, poésies, jeux de doigts pour en établir la liste ACTIVITES DE JEUX OU ATELIERS AUTONOMES - Manipulation des étiquettes : comparaisons et tris - Création d albums thématiques ou imagiers : - dans la mer, il y a - en automne, on voit - Jeux de loto - Jeux de dominos - Utilisation de «Racontetapis» - Utilisation de marionnettes (cuiller en bois, personnages photocopiés, en tissus.) issues d albums pour des petites saynètes - choisir un mot, le répéter, le chanter, le mettre en pendentif, en visière de casquette, en bracelet, en bolide (pour se l approprier) puis en situation et enfin le mettre par écrit - Certaines lettres de l alphabet : initiales des élèves - Cartes d invitation à des évènements liés à la vie de la classe - Lexique des thèmes abordés - Mots et expressions propres à chaque album (personnages, lieux, actions) - Lexique des textes abordés Groupe de travail bassin de MOULINS - juin /5

2 MS: APPROCHE DU ROLE SOCIAL DE L ECRIT MS APPROCHE DU ROLE SOCIAL DE L ECRIT On «lit» et on découvre : - d autres calendriers mensuels Calendrier de l Avent Calendrier des anniversaires - des menus de fête - des panneaux de circulation - des affiches informatives sur la vie quotidienne - le journal de l école - les enseignes des magasins - Reconnaître différents supports et faire des hypothèses sur leur contenu Se repérer dans le temps : - Succession : remise en ordre des photos de la réalisation d une recette ; situer les évènements les uns par rapport aux autres à l aide de calendriers - Simultanéité : que font les enfants des autres classes pendant ce temps? Vivre ensemble : - Les règles de vie de la classe Pour s acheminer vers les gestes de l écriture : - Ecrire les prénoms de la classe pour l utilisation quotidienne : rituels, ateliers - Trier des supports d écrits (livres de recettes, catalogues, journaux, affiches, calendriers ) - Réécrire une recette à l aide de photos prises lors de sa réalisation - Semaine du goût - Ecrire un menu pour les poupées - Observation d affiches reçues - Ecrire une affiche à destination des parents - Coller les semaines sur une affiche pour reconstituer le mois - Ecrire le règlement de la classe et l illustrer de dessins - Réalisation du journal de la classe - Rangement de la bibliothèque à l aide d une signalétique - Etiquettes prénoms et quelques autres personnes ou personnages - Cartes postales, lettres - Cartes de vœux, de fête des mères. - Cahier collectif d anniversaires Identification de formes écrites : - Ecrire en majuscule : son prénom, d autres prénoms Contribuer à la production d un texte écrit : par la dictée à collective (en ateliers) et individuelle - Réaliser une étiquette pour marquer son portemanteau - Apprendre à écrire son prénom pour signer son travail - Ecrire une lettre à l aide de la dictée à collective puis individuelle : à un enfant malade, au Père Noël, aux correspondants - Réaliser une carte de vœux, de fête des mères, des pères ) - Choisir un cadeau d anniversaire pour un copain et l illustrer - albums thématiques, imagiers - albums pour compter - livres et fiches documentaires sur les animaux - lieux exotiques pour enrichir une comparaison aidant à mieux comprendre son environnement proche Découvrir le monde : - le monde du vivant - numération - activités logiques : catégoriser Se repérer dans l espace : - s intéresser à des espaces plus lointains Progresser vers la maîtrise de la langue française : - enrichir son lexique - Lire des documentaires sur la vie des animaux, de la nature, des enfants dans d autres pays - Lire des albums à compter - Lire des imagiers sur différents thèmes («à la mer», «à la montagne» ) - Trier ces livres pour rechercher des renseignements sur l animal recherché par exemple - Réaliser la fiche d identité des 2 ou 3 animaux élevés en classe ou rencontrés dans des albums - Essais de dessins d animaux légendés par dictée à - 3 nouveaux contes avec des aides et des opposants, un héros qui peut rencontrer des difficultés, dont l apparence se modifie, ex : - la petite poule rousse - la chèvre et les sept biquets - la maison que Pierre a bâtie - le bonhomme de pain d épices Se familiariser avec la langue de l écrit et la littérature : - se constituer une première - reformuler dans ses propres mots une histoire lue par - identifier les personnages de l histoire, le héros - dessiner, représenter des personnages cf. scénarios du document : «ENSEIGNER LA COMPREHENSION DES TEXTES NARRATIFS» d après R. GOIGOUX - Ecouter des histoires ou des contes avec ou sans support - Dessiner les personnages - Retrouver les personnages de l histoire - Remettre dans l ordre les différents épisodes de l histoire - Identifier lieux, personnages, héros - Identifier le problème, les interactions des personnages, sa résolution. - Mise en réseau d autres albums. - Activité théâtrale : mimer les personnages, jouer l histoire, utiliser des marionnettes. - - Album personnel de poèmes appris - - Transcription d une poésie (apprise ou crée) en affiche Distinguer les sons de la parole : - Se familiariser par imprégnation avec des assonances ou des rimes. - - Mémoriser des comptines, des poésies ou des jeux de doigts - Poursuivre une poésie en dictée à - Création de poésies en ateliers en suivant les pistes de l album : «J écris des poésies» Rolande Causse Illustr. Jean Claverie Edit. A. Michel jeunesse 2004 Groupe de travail bassin de MOULINS - juin /5

3 MS: APPROCHE DU ROLE SOCIAL DE L ECRIT (suite) ACTIVITES DE JEUX OU ATELIERS AUTONOMES - Jeux de loto du commerce ou fabriqués par la maîtresse en classe avec les élèves : - Loto des animaux de la ferme/ sauvages,. - Loto des ingrédients - Loto des vêtements, des moyens de locomotion, - Des jeux et jouets (Noël) - Coin dînette : réaliser un menu pour les poupées - Ecrire un article de journal en dictée à - Loto des prénoms (en lettres majuscules d imprimerie) - Memory des prénoms - Jeux de loto thématiques du commerce ou fabriqués dans le cadre d un projet. - Qui est-ce? Jeux de devinettes (découvrir un animal d après ses caractéristiques). Au préalable : travail sur la formulation des questions - Jeux des familles contes - Mémory des personnages - Loto des contes (personnages, objets, lieux, locomotion ) - La boutique des mots : coffres, paniers, étagères, rangement divers pour mots à utiliser, assembler, croiser, mêler - ex : mots doux, mots tristes, mots rigolos, mots légers, mots gourmands, mots blancs. - j aime - je suis en colère contre - j ai peur de - Panneaux de signalisation routière - Lexique ayant trait aux thèmes ou évènements de l année (fêtes, saisons, ) - Recettes illustrées : ingrédients, ustensiles, actions, durées. - Prénoms - Quelques lettres de l alphabet - Suivant les thèmes travaillés - Utilisation fréquente par de dictionnaires (style «VU» de Gallimard Jeunesse), cartes, plans, - Suivant l environnement des albums travaillés, regards croisés sur deux albums, mise en réseau - Suivant les textes rencontrés réutiliser dans d autres Prendre soin de faire employer et réutiliser dans d autres réutiliser dans d autres réutiliser dans d autres Prendre soin de faire employer et réutiliser dans d autres Groupe de travail bassin de MOULINS - juin /5

4 GS : DEVENIR UN PRODUCTEUR DE SENS GS DEVENIR UN PRODUCTEUR DE SENS On commence à composer avec des étiquettes et à recopier pour créer : - d autres calendriers encore - des recettes réalisées - affiches relatant des évènements (de l école) - les magazines et le journal Découvrir le monde au travers des magazines et de la presse locale (environnement). Echanger, s exprimer : - Participer à un échange collectif afin de mettre en évidence une information à transmettre. Vivre ensemble : -Rédaction des règles de vie au fur et à mesure des évènements - Actualisation (enlever les règles acquises) - Identifier différents supports d écrits, savoir à quoi ils servent et en fabriquer - Mise en place de calendriers et utilisation pour attendre : les anniversaires, la rencontre avec les correspondants, les ateliers de jeux de société, les rencontres - Activités «cuisine» - Rédaction du «cahier de vie» : mémoire de la classe et outil pour se projeter dans les acquisitions et évènements à venir (lister les tâches à accomplir) On commence à composer avec des étiquettes et à recopier des «histoires» personnelles - lettres - poèmes choisis (2 vers) - collection de citations ou expressions collectées dans dans des albums Comprendre le principe alphabétique : Utiliser les matériaux constitués dans la classe pour écrire des mots Se familiariser avec la langue de l écrit : Dicter individuellement un texte à Pour s acheminer vers les gestes de l écriture : - Ecrire son prénom en cursive - Copie de mots avec puis sans l aide de l enseignant - Connaître le nom des lettres rencontrées - Utilisation des étiquettes relatant la vie de la marotte de la classe - Correspondance scolaire - Création de cartes de vœux - Création de cartes de fêtes des mères, des pères. - Lettre individuelle au Père Noël - dictionnaire - plans, cartes routières - cartes d identité diverses (enfants, animaux, personnages ) - Les identifier et connaître leur fonction Découvrir le monde : - Domaine de l espace et du vivant - Observation des différents classements des livres (documentaires, imagiers, dictionnaires) pour classer les mots références de la classe. - Création de cartes d identité - Correspondances scolaire : présenter l école, réaliser le plan de la classe - Ecrire un magazine : - le sommaire - articles documentaires - contes - poésies - règles de jeux de société - 3 autres contes avec des versions différentes selon les époques ou le pays : - le petit chaperon rouge - la soupe au caillou - les trois sorcières Se familiariser avec la langue de l écrit : - Se constituer une première - Repérer des analogies et des différences pour identifier des personnages ou des évènements. - Ecoute et comparaison de différentes versions d un même conte (albums, CD, DVD) complexifier (cf. Goigoux : scénar. n 5 - Ecouter des histoires ou des contes avec ou sans support - Dessiner les personnages - Remettre dans l ordre les différents épisodes de l histoire - Identifier lieux, personnages, héros - Identifier le problème, les interactions des personnages, la résolution du problème - Mise en réseau d autres albums. - Activité théâtrale : mimer les personnages, jouer l histoire, utiliser des marionnettes, se filmer. - album personnel de poèmes (ou extraits) choisis et/ou appris - charades, devinettes Distinguer les sons de la parole : - Produire des rimes et des assonances - Supprimer, rajouter, inverser, substituer une syllabe cf. PHONO de R. GOIGOUX Contribuer à écriture d un texte : - Produire un énoncé oral pour qu il puisse être écrit par l enseignant - Création de charades ou devinettes en liaison avec la réalisation de dictionnaire. -A partir de poésies apprises : inventer la suite à la manière de - Création de poésies en ateliers en suivant les pistes de l album : «J écris des poésies» Rolande Causse Illustr. Jean Claverie Edit. A. Michel jeunesse 2004 Groupe de travail bassin de MOULINS - juin /5

5 GS : DEVENIR UN PRODUCTEUR DE SENS (suite) ACTIVITES DE JEUX OU ATELIERS AUTONOMES - Jeu de loto des jours de la semaine, sur la cuisine - Jeu de chronologie sur les recettes - Loto des actions, des métiers - Réalisation de menus équilibrés, de sorcières, de lutins - Activités d écriture pour rédiger des recettes (de sorcières, de princesses, ) - Jeu de mémory - Jeu de loto - Jeu d indices pour identifier une lettre et/ou la remettre dans l ordre - Jeu de repérage à partir du dictionnaire de la classe : - Retrouver l illustration qui correspond à la définition, à la devinette. - Jeu de l oie - Jeu de loto - Jeu de devinettes - Jeu des familles - Jeu des associations personnages lieux, objets magiques - Jeu de chronologie sur les contes - Loto des actions, des sentiments, des lieux - Saynètes avec des marottes à partir des albums lus - Jeux de JE : je suis. je voudrais être. j ai été - création à partir des 5 sens : je vois., je voudrais voir. j entends, je voudrais entendre, je touche, je voudrais toucher, je sens, je déguste - Idem sur : - l espace : ici, là-bas, au-dessus, entre - hier, aujourd hui, demain - l eau, la terre, l air, le feu - la nuit, le jour - le matin, à midi, le soir Ingrédients, ustensiles. Recettes, menus, - Etiquettes prénoms, étiquettes des mots de la classe - Enveloppe, carte, lettre, date, signature, adresse, timbre. - Noms d outils associés à des actions. - Carte d identité, signe particulier - Plan de la classe, de l école - Cartes de différents pays - Dictionnaire de la classe - Héros, situation de départ, situation finale, - Amis/ennemis - Lexique des albums travaillés et mis en réseaux - Suivant les textes et thèmes rencontrés Groupe de travail bassin de MOULINS - juin /5