ÉVALUATION DE LA PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN C.A.P PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION

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1 Page 1 sur 18 ÉVALUATION DE LA PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN C.A.P PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION EVALUATION EN FIN DE PREMIERE ANNEE DE CAP ou seconde professionnelle* EVALUATION EN DEUXIEME ANNEE DE CAP (TERMINALE) ou en première professionnelle* ECRIT SUR 10 POINTS DUREE : 1h Évaluation écrite : modules 1,2, 3 : Santé, consommation et parcours professionnel ECRIT SUR 8 POINTS DUREE : 1h Évaluation écrite : module 4 Environnement professionnel sauf situation d'urgence PRATIQUE : 2 POINTS Évaluation de la formation SST ou du recyclage cf. évaluation SST COMPETENCES EVALUEES - Conduire une démarche d'analyse de situation en appliquant la démarche de résolution de problème - Mobiliser des connaissances scientifiques juridiques économiques - Proposer des mesures de prévention adaptées. - Conduire une démarche d'analyse de situation professionnelle et/ou une démarche d'approche par le risque - Mobiliser des connaissances scientifiques juridiques économiques - Proposer des mesures de prévention adaptées. Agir de façon efficace face à une situation d'urgence CRITERES D'EVALUATION - Respect des étapes de la démarche mise en œuvre - Exactitude des connaissances - Pertinence des mesures de prévention proposées -Efficacité de l'action face à une situation d'urgence *Evaluation de la certification intermédiaire en bac professionnel lorsque celle-ci est liée à un CAP (voir BO n 35 du 24 septembre 2009, BO n 13 du 31 mars 2011).

2 Page 2 sur 18 ÉVALUATION DE LA PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN CERTIFICATION INTERMEDIAIRE PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION BACCALAUREAT PROFESSIONNEL LIE A UN BEP EVALUATION EN FIN DE SECONDE PROFESSIONNELLE EVALUATION EN PREMIERE BAC PROFESSIONNEL (Avant les vacances d'hiver) ECRIT SUR 10 POINTS DUREE : 1h Évaluation écrite : modules 1, 2, 3, 4, 5 : Santé et équilibre de vie, alimentation et santé, prévention des comportements à risque et conduites addictives, sexualité et prévention, environnement économique et protection du consommateur. ECRIT SUR 10 POINTS DUREE : 1h Évaluation écrite : modules 6 et 7 : gestion des ressources naturelles et développement durable, prévention des risques. COMPETENCES EVALUEES - Conduire une démarche d'analyse de situation de la vie quotidienne en appliquant la démarche de résolution de problème - Mobiliser des connaissances scientifiques juridiques économiques - Proposer des mesures de prévention adaptées. Evaluation par sondage des compétences (voir colonne BEP tableau p2/11 référentiel baccalauréat professionnel) et des connaissances DESCRIPTIF DES SITUATIONS D'EVALUATION Sujet présentant une situation de la vie quotidienne et comportant une ou plusieurs questions indépendantes ou liées Sujet présentant une situation de la vie quotidienne ou professionnelle accompagnée d'une documentation

3 Page 3 sur 18 ÉVALUATION DE LA PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL PAR CONTROLE EN COURS DE FORMATION EVALUATION EN FIN DE PREMIERE PROFESSIONNELLE EVALUATION EN TERMINALE ECRIT SUR 9 POINTS DUREE : 1h Questions sur 6 points : Evaluation écrite : sur deux modules au moins parmi : modules 1, 2, 4, 5, 6, 7 Questions sur 3 points : Module 8 sans les situations d urgence. Mise en œuvre de la démarche d approche par le risque. PRATIQUE 3 POINTS Évaluation de la formation SST, du recyclage ou de la passerelle PSC1/SST ECRIT SUR 8 POINTS Dossier de 10 pages Modules 9 à 12 Analyse d une situation professionnelle à partir de données recueillies en entreprise Place de la prévention dans l entreprise COMPETENCES EVALUEES - Conduire une démarche d'analyse de situation de la vie quotidienne ou professionnelle en appliquant la démarche de résolution de problème - Mobiliser des connaissances scientifiques juridiques économiques - Proposer des mesures de prévention adaptées. - Mettre en œuvre l approche par le risque Agir de façon efficace face à une situation d'urgence -Décrire les activités de l entreprise - Identifier un risque et ses effets physiopathologiques dans le cadre d une situation professionnelle -Mettre en œuvre une démarche d analyse de situation par l approche par l accident ou le travail -Mettre en évidence la politique de prévention dans l entreprise. CRITERES D'EVALUATION - Qualité du raisonnement et de l analyse - Exactitude des connaissances - Pertinence et réalisme - Efficacité de l'action face à une situation d'urgence des solutions proposées

4 Page 4 sur 18 SESSION. CENTRE DE FORMATION D APPRENTIS :.. EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT CAP.. CONTROLE EN COURS DE FORMATION SYNTHESE DES EVALUATIONS PROPOSITION DE NOTE NOM DU CANDIDAT PRENOM : SITUATION D EVALUATION DATE D EVALUATION NOTE NOM DU PROFESSEUR SIGNATURE 1 ère situation écrite /10 2 ème situation écrite /8 SST /2 NOTE GLOBALE :. /20 SIGNATURE DU DIRECTEUR DU CFA ou DU DIRECTEUR D UFA ou DU DIRECTEUR D ANTENNE DU CFA : Cachet du CFA

5 Page 5 sur 18 SESSION. CENTRE DE FORMATION D APPRENTIS :.. EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT CERTIFICATION INTERMEDIAIRE BEP.. CONTROLE EN COURS DE FORMATION SYNTHESE DES EVALUATIONS PROPOSITION DE NOTE NOM DU CANDIDAT PRENOM : SITUATION D EVALUATION DATE D EVALUATION NOTE NOM DU PROFESSEUR SIGNATURE 1 ère situation écrite /10 2 ème situation écrite /10 NOTE GLOBALE :.. /20 SIGNATURE DU DIRECTEUR DU CFA ou DU DIRECTEUR D UFA ou DU DIRECTEUR D ANTENNE DU CFA : Cachet du CFA

6 Page 6 sur 18 SESSION. CENTRE DE FORMATION D APPRENTIS :.. EPREUVE DE PREVENTION SANTE ENVIRONNEMENT BACCALAUREAT PROFESSIONNEL.... CONTROLE EN COURS DE FORMATION SYNTHESE DES EVALUATIONS PROPOSITION DE NOTE NOM DU CANDIDAT PRENOM : SITUATION D EVALUATION DATE D EVALUATION NOTE NOM DU PROFESSEUR SIGNATURE Situation écrite /9 SST /3 Dossier /8 NOTE GLOBALE : /20 SIGNATURE DU DIRECTEUR DU CFA ou DU DIRECTEUR D UFA ou DU DIRECTEUR D ANTENNE DU CFA : Cachet du CFA

7 Page 7 sur 18 EVALUATION DE LA FORMATION SST La fiche individuelle de suivi et d évaluation (ED 4043, 2012) est disponible sur le site ESST : INRS.fr/. Elle est actualisée régulièrement, une consultation fréquente du site est donc nécessaire. Le référentiel technique (ED 7000) a été rénové en Les durées précisées par l INRS et l Education Nationale pour les formations passerelle PSC1 /SST et recyclage SST sont de 4h pour chacune des formations. D autre part, la durée de formation précisée dans le document «PSE : Ressources pour les classes préparatoires au CAP et au baccalauréat professionnel» de décembre 2009 pour la partie «4.2.5 Gérer les situations d urgence en CAP transposable en baccalauréat professionnel : 8.3 Gérer les situations d urgence en cas d accident» est de 8h. Elle correspond aux formations passerelle PSC1 vers le SST ou recyclage qui sont donc inclues dans l horaire de PSE de l apprenti. Dans le cadre des formations d élèves et apprentis, «le certificat de SST délivré dans l établissement est valable 24 mois» ce qui exclut l organisation d un recyclage en terminale baccalauréat professionnel. En conséquence, afin d organiser les groupes de formation (10 apprentis maximum), il est nécessaire de recenser, si possible dès le début de la formation au CFA, afin de prévoir les horaires de formation au SST : - Les apprentis titulaires du PSC1 : passerelle PSC1 SST + recyclage (8h) - Les apprentis titulaires du SST : recyclage (4h) - Les apprentis non titulaires du PSC1 ou du SST : formation SST complète (12h) Répartition des points en SST : - CAP : /2 points Validation partie A «Capacités évaluées lors de l apprentissage» Validation partie B «Cas concrets» Note /2 NON NON 0 OUI NON 1 OUI OUI 2 - BAC PRO / 3 points Validation partie A «Capacités évaluées lors de l apprentissage» Validation partie B «Cas concrets» Note /3 NON NON 0 OUI NON 1,5 OUI OUI 3

8 Page 8 sur 18 ÉVALUATION DE LA PSE PRÉVENTION SANTÉ ENVIRONNEMENT AU CAP - SESSION 20.. Contrôle en cours de formation Vérification de la conformité du sujet de la première situation d évaluation (en fin de première année de CAP) Centre de Formation d Apprentis : Nom du formateur : Classe : Date prévue de la situation d évaluation : Le cadre de l épreuve est décrit (première situation d évaluation, durée de la situation d évaluation = 1 h) Le barème est prévu sur 10 points Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur les 3 modules : Module 1 «Santé» Module 2 «Consommation» Module 3 «Parcours professionnel» Le sujet permet d évaluer des capacités 1 La situation de la vie quotidienne permet la mise en œuvre d une démarche de résolution de problème conduire une démarche d analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques proposer les mesures de prévention adaptées L évaluation porte sur le respect des étapes de la démarche mise en œuvre L évaluation porte sur l exactitude des connaissances L évaluation porte sur la pertinence des solutions proposées Les questions sont formulées en verbes d'action univoques Le sujet est réalisable pendant la durée prévue (1 h) Les consignes sont formulées avec clarté Les ressources 2 disponibles pour l élève sont listées Les documents 2 sont d'excellente qualité pour la reproduction : lisibilité, taille des schémas et des documents à étudier Les documents 2 sont référencés Le corrigé des questions est rédigé et sans erreur Sujet de la situation d évaluation conforme à la définition de l épreuve et au cahier de charges OUI NON COMMENTAIRES 1 Un maximum de capacités doit être évalué lors de chaque situation. 2 Les documents proposés ne sont pas issus directement des manuels scolaires. Ils doivent être actualisés et contextualisés.

9 ÉVALUATION DE LA PSE PRÉVENTION SANTÉ ENVIRONNEMENT AU CAP SESSION 20.. Contrôle en cours de formation Vérification de la conformité du sujet de la deuxième situation d évaluation (en terminale CAP) Page 9 sur 18 Centre de Formation d Apprentis : Nom du formateur : Classe : Date prévue de la situation d évaluation : OUI NON COMMENTAIRES Le cadre de l épreuve est décrit (première situation d évaluation, durée de la situation d évaluation = 1 h) Le barème est prévu sur 8 points Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur le module 4 «Environnement professionnel» sauf situation d urgence Le sujet permet d évaluer des capacités 1 La situation de la vie quotidienne permet la mise en œuvre une démarche d analyse de situation professionnelle et/ou d approche par le risque. conduire une démarche d analyse situation professionnelle et/ou d approche par le risque. mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques proposer les mesures de prévention adaptées L évaluation porte sur le respect des étapes de la démarche mise en œuvre L évaluation porte sur l exactitude des connaissances L évaluation porte sur la pertinence des solutions proposées Les questions sont formulées en verbes d'action univoques Le sujet est réalisable pendant la durée prévue (1 h) Les consignes sont formulées avec clarté Les ressources 2 disponibles pour l élève sont listées Les documents 2 sont d'excellente qualité pour la reproduction : lisibilité, taille des schémas et des documents à étudier Les documents 2 sont référencés Le corrigé des questions est rédigé et sans erreur Sujet de la situation d évaluation conforme à la définition de l épreuve et au cahier de charges 1 Un maximum de capacités doit être évalué lors de chaque situation. 2 Les documents proposés ne sont pas issus directement des manuels scolaires. Ils doivent être actualisés et contextualisés.

10 ÉVALUATION DE LA PSE PRÉVENTION SANTÉ ENVIRONNEMENT AU BEP - SESSION 20.. Contrôle en cours de formation pour le diplôme intermédiaire BEP Vérification de la conformité du sujet de la première situation d évaluation (En fin de seconde professionnelle baccalauréat professionnel) Page 10 sur 18 Centre de Formation d Apprentis : Nom du formateur : Classe : Date prévue de la situation d évaluation : OUI NON COMMENTAIRES Le cadre de l épreuve est décrit (première situation d évaluation, durée de la situation d évaluation = 1 h) Le barème est prévu sur 10 points Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur les 5 modules : Module 1 «Santé et équilibre de vie» Module 2 «Alimentation et santé» Module 3 «Prévention des comportements à risques et conduites addictives» Module 4 «Sexualité et prévention» Module 5 «Environnement économique et protection du consommateur» Le sujet permet d évaluer des capacités 1 La situation de la vie quotidienne permet la mise en œuvre une démarche de résolution de problème conduire une démarche d analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques proposer et justifier les mesures de prévention adaptées L évaluation porte sur le respect des étapes de la démarche mise en œuvre L évaluation porte sur l exactitude des connaissances L évaluation porte sur la pertinence et le réalisme des solutions proposées Les questions sont formulées en verbes d'action univoques Le sujet est réalisable pendant la durée prévue (1 h) Les consignes sont formulées avec clarté Les ressources 2 disponibles pour l élève sont listées Les documents 2 sont d'excellente qualité pour la reproduction : lisibilité, taille des schémas et des documents à étudier Les documents 2 sont référencés Le corrigé des questions est rédigé et sans erreur Sujet de la situation d évaluation conforme à la définition de l épreuve et au cahier de charges 1 Un maximum de capacités doit être évalué lors de chaque situation. 2 Les documents proposés ne sont pas issus directement des manuels scolaires. Ils doivent être actualisés et contextualisés.

11 ÉVALUATION DE LA PSE PRÉVENTION SANTÉ ENVIRONNEMENT AU BEP - SESSION 20.. Contrôle en cours de formation pour le diplôme intermédiaire BEP Sujet de la deuxième situation d évaluation (A la fin du premier semestre de première professionnelle baccalauréat professionnel avant les vacances d hiver) Page 11 sur 18 Centre de Formation d Apprentis : Nom du formateur : Classe : Date prévue de la situation d évaluation : Le cadre de l épreuve est décrit (première situation d évaluation, durée de la situation d évaluation = 1 h) Le barème est prévu sur 10 points Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur les modules 6 et 7 : Module 6 «Gestion des ressources naturelles et développement durable» Module 7 «Prévention des risques» Le sujet permet d évaluer des capacités 1 La situation de la vie quotidienne permet la mise en œuvre une démarche de résolution de problème conduire une démarche d analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques proposer et justifier les mesures de prévention adaptées L évaluation porte sur le respect des étapes de la démarche mise en œuvre L évaluation porte sur l exactitude des connaissances L évaluation porte sur la pertinence et le réalisme des solutions proposées Les questions sont formulées en verbes d'action univoques Le sujet est réalisable pendant la durée prévue (1 h) Les consignes sont formulées avec clarté Les ressources 2 disponibles pour l élève sont listées Les documents 2 sont d'excellente qualité pour la reproduction : lisibilité, taille des schémas et des documents à étudier Les documents 2 sont référencés Le corrigé des questions est rédigé et sans erreur Sujet de la situation d évaluation conforme à la définition de l épreuve et au cahier de charges OUI NON COMMENTAIRES 1 Un maximum de capacités doit être évalué lors de chaque situation. 2 Les documents proposés ne sont pas issus directement des manuels scolaires. Ils doivent être actualisés et contextualisés.

12 Page 12 sur 18 ÉVALUATION DE LA PSE PRÉVENTION SANTÉ ENVIRONNEMENT AU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL SESSION 20.. Contrôle en cours de formation Sujet de la première situation d évaluation (En fin de première professionnelle baccalauréat professionnel) Centre de Formation d Apprentis : Nom du formateur : Classe : Date prévue de la situation d évaluation : Le cadre de l épreuve est décrit (première situation d évaluation, durée de la situation d évaluation 1 h) Le barème est prévu sur 9 points Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur au moins deux modules parmi les modules 1 à 7 : Module 1 «Santé et équilibre de vie» Module 2 «Alimentation et santé» Module 3 «Prévention des comportements à risques et conduites addictives» Module 4 «Sexualité et prévention» Module 5 «Environnement économique et protection du consommateur» Module 6 «Gestion des ressources naturelles et développement durable» Module 7 «Prévention des risques» L évaluation des modules 1 à 7 est notée sur 6 points Le sujet comporte plusieurs questions indépendantes ou liées sur le module 8 «Prévention des risques dans le secteur professionnel» à l exception des situations d urgence. L évaluation du module 8 est notée sur 3 points La situation de la vie professionnelle permet la mise en œuvre de la démarche d approche par le risque. conduire une démarche d approche par le risque. mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques Le sujet permet d évaluer les capacités 1 du candidat. L évaluation porte sur le respect des étapes de la démarche mise en œuvre L évaluation porte sur l exactitude des connaissances L évaluation porte sur la pertinence et le réalisme des solutions proposées Les questions sont formulées en verbes d'action univoques Le sujet est réalisable pendant la durée prévue (1 h) Les consignes sont formulées avec clarté OUI NON COMMENTAIRES

13 Page 13 sur 18 Les ressources 2 disponibles pour l élève sont listées Les documents 2 sont d'excellente qualité pour la reproduction : lisibilité, taille des schémas et des documents à étudier Les documents 2 sont référencés Le corrigé des questions est rédigé et sans erreur Sujet de la situation d évaluation conforme à la définition de l épreuve et au cahier de charges OUI NON COMMENTAIRES 1 Un maximum de capacités doit être évalué lors de chaque situation. 2 Les documents proposés ne sont pas issus directement des manuels scolaires. Ils doivent être actualisés et contextualisés.

14 Page 14 sur 18 EXTRAITS DE DOCUMENTS REALISES LORS DES FORMATIONS DU PLAN ACADÉMIQUE DE FORMATION PUBLIC VOLONTAIRE (Professeurs de Lycée Professionnel) DOCUMENTS DE TRAVAIL

15 Page 15 sur 18 AIDE A LA RÉALISATION DE LA PRODUCTION PERSONNELLE ÉCRITE DOCUMENT DE TRAVAIL Consignes pour la réalisation du dossier Réaliser le travail personnel à partir de documents et des renseignements recueillis lors de la formation en entreprise et des cours de PSE Présenter l objectif du travail à effectuer au maître d apprentissage Demander l autorisation à l employeur de poser les questions et observer une situation professionnelle Page de garde, sommaire, introduction, partie 1, partie 2 visés le :. Dernier délai pour rendre le dossier le : Parties PRESENTATION INTRODUCTION PARTIE I : présentation de l entreprise PARTIE II : identification des risques professionnels et de la prévention dans l entreprise Contenus 8 à 12 pages (hors page de garde, sommaire et annexes), Page de garde (avec : Nom et Prénom, spécialité de Bac, titre, année) Pagination Sommaire Police : Times New Roman, taille 12, interligne 1 Relié (possibilité de le réaliser au lycée) Photos ou schémas ou documents utilisés pour illustrer mis en annexes numérotées et source mentionnée Présentation rapide de votre période de formation en milieu professionnel Date, durée Progression dans votre prise de responsabilité Place dans l entreprise Justifier le choix de votre étude Nom, logo de l entreprise, photo Localisation géographique (photocopie de carte utilisée pour repérer l entreprise), Moyens d accès Secteur d activité, activité principale, Nombre de salariés, Organigramme et votre situation dans cet organigramme Plan de l atelier Compléter le questionnaire «autodiagnostic» Consulter des documents de l entreprise : fiches de poste, consignes de sécurité, fiches des produits chimiques, document unique, compte-rendu d accidents ou de CHSCT Identifier les principaux risques professionnels dans l entreprise (avec l aide du cours) Indiquer l origine des derniers ou principaux accidents du travail Citer les acteurs de la prévention dans l entreprise (employeur, tuteur, SST, délégué du personnel, infirmier, CHSCT ) Actions de formation et d information réalisées dans l entreprise Lister les travaux d aménagement réalisés pour prévenir les risques professionnels Indiquer l existence d un document unique

16 PARTIE III : description d une situation professionnelle et repérage d un risque spécifique PARTIE IV : Effets physiopathologiques PARTIE V : mise en œuvre de la démarche d analyse du risque spécifique Par le travail Page 16 sur 18 Préparation des questions à poser aux différentes personnes de l entreprise Informations recueillies auprès du tuteur, des salariés (questions) Observation des ou d un salariés à son poste de travail (ou de sa propre activité) Énoncer clairement la situation professionnelle ou l accident analysé (faire un récit détaillé) Prendre une photo de la situation de travail (ou en rechercher une ressemblante) Présentation du risque étudié Justifier votre choix personnellement Justifier votre choix en vous aidant des statistiques d AT et MP Citer et expliquer les effets possibles de ce risque sur la santé à partir des cours ou de recherches personnelles Illustrer les notions avec des schémas annotés et expliqués Différencier les effets à court terme : accident du travail et les effets à long terme : maladie professionnelle Choisir la démarche d analyse du risque soit : par le travail. L approche par le travail est plus évidente à développer si vous êtes en possession de photos, croquis qui représentent la situation à analyser ou soit par l accident. L approche par l accident est choisie si l entreprise peut relater des accidents, incidents ou presqu accidents (compte rendu d accident) Identifier et analyser le problème en utilisant un des outils suivants : QQOQCCP, diagramme de Pareto, remue-méninges, diagramme d Ishikawa, diagramme de mise en relation, tableau de recueil de données, questionnaire d enquête. (Recueillir les données) réaliser le schéma de compréhension et analyser la situation Formuler des hypothèses (liens causes /effets) Par l accident Valider une ou plusieurs hypothèses Recueillir les faits et les mettre dans l ordre chronologique de l accident Construire l arbre des causes CONCLUSION Repérer les moyens de prévention existants par rapport à la situation analysée et les hiérarchiser selon les principes généraux de prévention mesures de prévention intrinsèque, protection collective, protection individuelle, instruction, formation informations habilitation. Justifier. Proposer d autres mesures et les hiérarchiser de la même façon. Justifier. Expériences acquises en entreprise au niveau de la sécurité et de la santé du salarié compétences ou connaissances acquises qui seront utiles dans votre vie professionnelle Points qui restent à approfondir que vous n avez pas eu l occasion d observer ou de développer dans cette entreprise

17 Page 17 sur 18 ÉVALUATION DE LA PSE PRÉVENTION SANTÉ ENVIRONNEMENT AU BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL - SESSION 20.. Contrôle en cours de formation - EVALUATION DE LA PRODUCTION PERSONNELLE ECRITE (en fin de terminale professionnelle baccalauréat professionnel) DOCUMENT DE TRAVAIL A PARTIR DES DOCUMENTS DE L ACADEMIE D AMIENS BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL spécialité... Prévention Santé Environnement C.C.F. Évaluation de la production personnelle écrite Établissement : Session :... Nom et prénom du candidat : Communiquer Capacités Critères d'évaluation Barème S'informer, se documenter S'informer Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques Conduire une démarche d'analyse Conduire une démarche d analyse Mobiliser des connaissances S informer Page de garde Nom et Prénom du candidat Titre du dossier Intitulé du diplôme Le nom et adresse de l entreprise Son logo et/ou sa photo Présentation de l entreprise L'organigramme Les activités principales de l entreprise (produits fabriqués, services assurés ) Les activités principales réalisées par le candidat durant sa formation en entreprise (apprentissage) L effectif La durée hebdomadaire de travail L organisation du travail La tenue professionnelle et EPI à disposition. Les acteurs de prévention et/ou de soins dans l entreprise La présentation de documents législatifs et réglementaires Identification d un risque Présentation de la situation professionnelle à risque Identification du risque Définition du risque Effets physiopathologiques à court et long termes Démarches d analyse du risque Choix de la méthode d'analyse appropriée Approche par le travail : Déterminants opérateur / entreprise Travail prescrit / réel Effets sur l opérateur/ sur l entreprise Capacités Critères d'évaluation Barème /1 /1 /2 /2 /1 /3 /1 /3 /4 /4 /3 /5 /8 /12

18 Page 18 sur 18 Suite- Conduire une démarche d analyse Mobiliser des connaissances S informer S impliquer dans le projet d action Mobiliser des connaissances S informer Communiquer ou Approche par l accident : Récit de l accident Fait ultime Liste des faits Présentation de l arbre des causes Politique de prévention Existante Proposition d amélioration Présentation du dossier : Mise en forme respectée : Sommaire paginé, introduction et conclusion Contenu de la conclusion Orthographe et syntaxe Respect des délais Total /3 /3 /3 /2 /4 /4 /8 /1 /1 /1 /1 /4 /40 /8