Chaque lot d étiquettes (4 pages) découpé peut être réparti entre plusieurs groupes de façon aléatoire.

Transcription

1 Etiquettes pour entraîner les enfants à la mémorisation des compléments à 10, 100 et 1 000, ainsi que l appropriation de structures langagières variées. Chaque lot d étiquettes (4 pages) découpé peut être réparti entre plusieurs groupes de façon aléatoire. Quelques remarques à partir de «Le nombre et la numération» Bernadette Guerisse Les questions toutes dissemblables induisent pourtant toujours la même réponse. L enfant qui répond toujours 3, est à la fois lassé mais intrigué par la variété des questions. Il prend conscience qu une seule opération est l occasion d une multiplicité de situations vécues ou parlées, de problèmes variés, d enchaînement multiples. Autres structures langagières renvoyant à des contextes de la vie pratique ou des données arithmétiques (non utilisées dans ce jeu). J ai 10, j achète quelque chose à 7, combien me reste-t-il J ai 10, j enlève 7, que puis-je dire J enlève 7 à 10, que puis-je dire J avais 7, j ai 10 qu est-il arrivé J avais 10, j ai 7, qu est-il arrivé J ai 7, j avais 10, qu est-il arrivé P a 7 ans, J a 10 ans, quelle est leur différence d âge Ne pas hésiter dès le CP à étendre ces compléments aux grands nombres. Puisque 5 et 5 sont associés, en comptant par dizaines : quel serait l associé du 50 et du 60 Cela permet de faire accéder, en le démystifiant, au monde des grands nombres, qui leur semble toujours magique et inaccessible Régine Elosegui - CPC Ustaritz Pays Basque régine.elosegui@ac-bordeaux.fr

2 COMPLEMENTS A 10 - pages 2 à 6 à 10 de 7 à 10 de 6 à 10 de 9 à 7 pour avoir 10 à 6 pour avoir 10 à 9 pour avoir 10 à 7 pour avoir 10 à 6 pour avoir 10 à 9 pour avoir 10 7 pour aller jusqu à 10 6 pour aller jusqu à 10 9 pour aller jusqu à = = = = = = 9

3 7 ôté de 10 6 ôté de 10 9 ôté de à 10 de 3 à 10 de 4 à 10 de 1 à 3 pour avoir 10 à 4 pour avoir 10 à 1 pour avoir 10 à 3 pour avoir 10 à 4 pour avoir 10 à 1 pour avoir 10

4 3 pour aller jusqu à 10 4 pour aller jusqu à 10 1 pour aller jusqu à = = = = = = 1 3 ôté de 10 4 ôté de 10 1 ôté de

5 à 10 de 5 à 10 de 2 à 10 de 8 à 5 pour avoir 10 à 2 pour avoir 10 à 8 pour avoir 10 à 5 pour avoir 10 à 2 pour avoir 10 à 8 pour avoir 10 5 pour aller jusqu à 10 2 pour aller jusqu à 10 8 pour aller jusqu à = = = = = = 8

6 5 ôté de 10 2 ôté de 10 8 ôté de

7 COMPLEMENTS A pages 7 à 11 à 100 de 70 à 100 de 60 à 100 de 90 à 70 pour avoir 100 à 60 pour avoir 100 à 90 pour avoir 100 à 70 pour avoir 100 à 60 pour avoir 100 à 90 pour avoir pour aller jusqu à pour aller jusqu à pour aller jusqu à = = = = = = 90

8 70 ôté de ôté de ôté de à 100 de 30 à 100 de 40 à 100 de 10 à 30 pour avoir 100 à 40 pour avoir 100 à 10 pour avoir 100 à 30 pour avoir 100 à 40 pour avoir 100 à 10 pour avoir 100

9 30 pour aller jusqu à pour aller jusqu à pour aller jusqu à = = = = = = ôté de ôté de ôté de

10 à 100 de 50 à 100 de 20 à 100 de 80 à 50 pour avoir 100 à 20 pour avoir 100 à 80 pour avoir 100 à 50 pour avoir 100 à 20 pour avoir 100 à 80 pour avoir pour aller jusqu à pour aller jusqu à pour aller jusqu à = = = = = = 80

11 50 ôté de ôté de ôté de

12 COMPLEMENTS A pages 12 à 15 à 700 de à 600 de à 900 de à 700 pour avoir à 600 pour avoir à 900 pour avoir à 700 pour avoir à 600 pour avoir à 900 pour avoir pour aller jusqu à pour aller jusqu à pour aller jusqu à = = = = = = 900

13 700 ôté de ôté de ôté de à 300 de à 400 de à 100 de à 300 pour avoir à 400 pour avoir à 100 pour avoir à 300 pour avoir à 400 pour avoir à 100 pour avoir pour aller jusqu à pour aller jusqu à pour aller jusqu à 1 000

14 = = = = = = ôté de ôté de ôté de à

15 à 500 pour avoir = à 500 pour avoir = pour aller jusqu à ôté de 1 000