- Rencontres APPN cycle 1 - Activités préparatoires en classe
|
|
- Marie-Laure Cantin
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 1 - Rencontres APPN cycle 1 - Activités préparatoires en classe Pour les rencontres d Activités Physiques de Pleine Nature 2011, l album de littérature «Boucle d Or» sera au centre des activités proposées aux élèves. Il convient donc d effectuer un travail de préparation en classe autour de cet album avant la rencontre en forêt. Vous trouverez ainsi dans ce dossier, d une part, des activités préparatoires pour chaque atelier, et, d autre part, un descriptif provisoire de l atelier. -ooooo- L album à la couverture de toile rose semée de petites coccinelles, avec la photo de Boucle d or en médaillon et les arabesques du titre, est délicieusement rétro Lauren Child revisite le conte avec humour et modernise le ton. Les changements de typographie appuient le sens du texte. L originalité de Lauren Child et de son équipe est l utilisation de la photographie pour reconstituer les scènes du récit. Nos héros sont mis en scène et photographiés dans la nature ou à l intérieur d une petite maison de bois sculpté qui fourmille de détails. Ce sont des jouets qui tiennent le rôle des personnages. Les trois ours sont des peluches. Boucle d or est une poupée de feutrine très expressive, visage rond, œil vif et bouche charnue, sous une toison de boucles bien ordonnées. Boucle d Or a tout l air d une petite fille sage dans sa robe rouge à smocks et col de dentelle. «la vérité est que Boucle d or se retrouvait parfois dans des sales draps, trop souvent même, non pas parce qu elle était méchante, mais parce que sa curiosité l emportait toujours.» Sa maman excédée l envoie jouer dehors avec ces recommandations : «Ne t éloigne pas du chemin. Reviens à temps pour le déjeuner Et, où que tu ailles, fais bien attention à tes petits souliers rouges!» La suite de l histoire, on la connait! Mais après avoir été découverte par les ours, Boucle d Or, effrayée, s enfuit en oubliant ses petits souliers rouges. Extrait su site SNIUPP -ooooo- Le CDDP du Cantal propose un dossier très intéressant listant de nombreuses aides pédagogiques pour exploiter l album à travers les différents domaines d activités prévus dans les programmes de l école maternelle. Lien :
2 2 I / CIRCUIT ET ATELIERS LE JOUR DE LA RENCONTRE CLASSES DE PETITES ET MOYENNES SECTIONS Exemple de carte présentant le circuit et les ateliers (ici en forêt de Tronçais) Les cartes des différents sites seront adressées lors d un prochain envoi Randonnée pédestre d environ 2-2,5 kms ponctuée de 7 ateliers Atelier 1 Les animaux de Boucle d Or Atelier 2 A la recherche de Bébé Ours Atelier 3 La bonne direction Atelier 4 Boucle d Or n obéit pas Atelier 5 Chasse au trésor Atelier 6 A la cueillette des images Atelier 7 Créons en forêt! Retrouver les photos des animaux présents dans l album de Boucle d Or. Effectuer un parcours jalonné pour retrouver Bébé Ours. Suivre une direction donnée par la rose des vents. Se déplacer dans un milieu inconnu en franchissant des obstacles naturels. Retrouver des morceaux de puzzle dans un espace délimité. Effectuer un classement d images (vivant/non vivant). Récolter des éléments naturels dans la forêt et créer une œuvre d art commune.
3 3 II / DESCRIPTIF DES ACTIVITES PREPARATOIRES EN CLASSE ET DES ATELIERS Afin de préparer les activités citées ci-dessous, vous trouverez de nombreuses situations pédagogiques dans le document «La course d'orientation : de l'exploration de l'espace proche à la course d'orientation en milieu inconnu» réalisé par l'équipe EPS du Cantal (imprimer les pages 8 à 20 pour le module d'apprentissage cycle 1). Lien direct : Atelier n 1 : Les animaux de Boucle d Or Objectif : accepter de s éloigner du point de départ pour une recherche spécifique. Les animaux du livre : les repérer dans les illustrations du livre (papillon, lapin, oiseau, abeille, escargot, ours, coccinelle). Les animaux vivants dans la forêt : les reconnaître et les nommer (exemples : renard, sanglier, cerf, écureuil, chouette, ). 20 photos d animaux (9 animaux du livre et 11 autres animaux) sont cachées dans la forêt au pied des arbres. Après explication du jeu, chaque équipe part à la recherche des photos des animaux du livre dans l espace délimité ; au retour, on nomme les animaux trouvés et on vérifie en utilisant les illustrations du livre. Atelier n 2 : A la recherche de Bébé Ours Objectif : suivre un parcours jalonné pour découvrir un trésor. Repérer dans les illustrations de l album les objets appartenant à Bébé Ours (bol, lit, cubes, ). Habituer les élèves à effectuer en autonomie des parcours dans la salle de motricité et la cour de l école : départ et arrivée clairement identifiés, passage obligatoire à des points matérialisés (= jalons), présence d obstacles sur le chemin, rapidité ou non de l action, Chaque équipe suit un parcours jalonné pour retrouver Bébé Ours (présence d obstacles naturels sur le parcours) ; à chaque jalon posé, l équipe retrouve un objet appartenant à Bébé Ours. Chaque équipe est autonome : l enseignant part en avant pour aller se positionner près du trésor (= Bébé Ours), l accompagnateur suit derrière l équipe. Atelier n 3 : La bonne direction Objectif : suivre une direction donnée par la rose des vents pour retrouver des objets. Habituer les élèves à suivre une direction donnée à partir d un message oral, d un indice écrit (= flèche), dans la cour de l école. Chaque équipe reçoit une planche de la famille Ours contenant 4 éléments à retrouver (Papa Ours, Maman Ours, Bébé Ours et la maison). A partir de la rose des vents déposée au sol (4 directions possibles indiquant l élément à retrouver), l équipe suit seule une direction pour retrouver un élément de la planche. L équipe revient au point de départ lorsqu elle a retrouvé l élément recherché. Le jeu se termine lorsque les 4 éléments de la planche sont retrouvés.
4 4 Atelier n 4 : Boucle d Or n obéit pas Objectif : se déplacer dans un milieu inconnu comportant des obstacles naturels. Habituer les élèves à effectuer des parcours comportant des obstacles divers nécessitant des actions motrices spécifiques (grimper, enjamber, franchir, ) et/ou des actions de coopération entre les élèves. Au départ, l enseignant raconte brièvement le début de l histoire (= recommandations de la maman de Boucle d Or). Chaque équipe doit suivre le couloir balisé parsemé d obstacles à franchir (fossé, tronc d arbre, ); les adultes sont de part et d autre du couloir et veillent uniquement à la sécurité des élèves. A l arrivée, chaque équipe découvre l image de la maison des 3 ours et raconte ce qu il s est passé pour Boucle d Or. Atelier n 5 : Chasse au trésor Objectif : se déplacer rapidement dans un espace délimité pour prendre des indices. Objectif : distinguer le vivant du non vivant. Observer attentivement la page de garde de l album. Dans la cour de l école, repérer des éléments remarquables, chercher des indices visibles, puis moins visibles, se déplacer rapidement d un point remarquable à un autre, travailler en temps limité (signal de départ et de fin). Chaque équipe se déplace dans un espace délimité (matérialisé par de la rubalise), le plus rapidement possible, pour récolter des pièces de puzzle (= page de garde de l album, en noir et blanc). Au retour, l équipe reconstitue le puzzle (= 8 pièces). Atelier n 6 : A la cueillette des images Repérer dans l album ce qui est vivant (animaux, plantes, arbres, champignons, fruits, ) et ce qui est non vivant (bol, couverture, ). Effectuer des activités de tri. Aborder la notion de cycle de vie (naissance, croissance, reproduction et mort) pour les animaux et les plantes. 100 photos sont dispersées au sol (non cachées). Chaque équipe prend au hasard une dizaine de photos, se rend à la table de classement (2 panières : 1 pour le vivant et 1 pour le non vivant) et classe ses 10 photos tout en nommant les éléments. Atelier n 7 : Créons en forêt! Objectif : récolter des éléments naturels dans la forêt et créer une œuvre d art commune. Observer des photographies de compositions Land Art réalisées avec des éléments naturels (cf. exemples de photos). Sensibiliser les élèves au respect de l environnement (récolte uniquement de feuilles au sol, de branches mortes, de cailloux, ).
5 5 Chaque classe récolte des éléments naturels sur le site et complète l œuvre commencée par la classe précédente. Au terme de la journée, une œuvre commune est réalisée (prise de photos au fil de la journée et envoi aux écoles). Quelques photos de Land Art (prises sur Internet - taper photo Land Art):
6 6 I / CIRCUIT ET ATELIERS LE JOUR DE LA RENCONTRE CLASSES DE MOYENNES ET GRANDES SECTIONS Exemple de carte présentant le circuit et les ateliers (ici en forêt de Tronçais) Les cartes des différents sites seront adressées lors d un prochain envoi. B A C F D E Randonnée pédestre d environ 3-4 kms ponctuée de 6 ateliers Atelier A Orientation photos Atelier B A la recherche de Bébé Ours Atelier C A la cueillette des images Atelier D Chasse au trésor Atelier E Course en étoile Atelier F Créons en forêt! Utiliser un indice sur une photo pour retrouver une balise. Effectuer un parcours jalonné pour retrouver Bébé Ours. Effectuer un classement d images (vivant/non vivant). Retrouver des morceaux de puzzle dans un espace délimité. Utiliser une carte simple pour retrouver le plus rapidement possible une balise. Récolter des éléments naturels dans la forêt et créer une œuvre d art commune.
7 7 II / DESCRIPTIF DES ACTIVITES PREPARATOIRES EN CLASSE ET DES ATELIERS Afin de préparer les activités citées ci-dessous, vous trouverez de nombreuses situations pédagogiques dans le document «La course d'orientation : de l'exploration de l'espace proche à la course d'orientation en milieu inconnu» réalisé par l'équipe EPS du Cantal (imprimer les pages 8 à 20 pour le module d'apprentissage cycle 1). Lien direct : Atelier A : Orientation photos Objectif : utiliser un indice sur une photo pour retrouver une balise. Repérer dans la cour de l école ou un autre lieu les éléments remarquables permanents ; faire des photos ; mettre en place des situations simples avec ces photos (recherche d objets). Habituer les élèves à prendre des indices pertinents (= éléments remarquables) sur une photo. Chaque équipe reçoit une planche contenant 6 photos significatives. A chaque endroit où une photo a été prise se trouve une balise avec un code (= 2 lettres). Chaque équipe se dirige vers une balise, retrouve la photo correspondante sur la planche et note le code à côté de la photo. Le jeu se termine lorsque les 6 balises sont trouvées. Atelier B : A la recherche de Bébé Ours Objectif : suivre un parcours jalonné pour découvrir un trésor. Repérer dans les illustrations de l album les objets appartenant à Bébé Ours (bol, lit, cubes, ). Habituer les élèves à effectuer en autonomie des parcours dans la salle de motricité et la cour de l école : départ et arrivée clairement identifiés, passage obligatoire à des points matérialisés (= jalons), présence d obstacles sur le chemin, rapidité ou non de l action, Chaque équipe suit un parcours jalonné pour retrouver Bébé Ours (présence d obstacles naturels sur le parcours) ; à chaque jalon posé, l équipe retrouve un objet appartenant à Bébé Ours (présence de jalons intrus = objet n appartenant pas Bébé Ours). Chaque équipe est autonome : l enseignant part en avant pour aller se positionner près du trésor (= Bébé Ours), l accompagnateur suit derrière l équipe. Atelier C : A la cueillette des images Objectif : distinguer le vivant (mode végétal/monde animal) du non vivant. Repérer dans l album ce qui est vivant (animaux, plantes, arbres, champignons, fruits, ) et ce qui est non vivant (bol, couverture, ). Effectuer des activités de tri en affinant progressivement les critères. Aborder la notion de cycle de vie (naissance, croissance, reproduction et mort) pour les animaux et les plantes. 100 photos sont dispersées au sol (non cachées). Chaque équipe prend au hasard une dizaine de photos, se rend à la table de classement (3 panières : 1 pour le vivant-monde animal, 1 pour le vivant-monde végétal et 1 pour le non vivant) et classe ses 10 photos tout en nommant les éléments.
8 8 Atelier D : Chasse au trésor Objectif : se déplacer rapidement dans un espace délimité pour prendre des indices. Observer attentivement la page de garde de l album. Dans la cour de l école, repérer des éléments remarquables, chercher des indices visibles, puis moins visibles, se déplacer rapidement d un point remarquable à un autre, travailler en temps limité (signal de départ et de fin). Chaque équipe se déplace dans un espace délimité (matérialisé par de la rubalise), le plus rapidement possible, pour récolter des pièces de puzzle (= page de garde de l album, en noir et blanc). Au retour, l équipe reconstitue le puzzle (= 12 pièces). Atelier E : Course en étoile Objectif : utiliser une carte simple pour retrouver le plus rapidement possible une balise. Apprendre à lire un plan simple où figurent uniquement les éléments, objets ou tracés caractéristiques de l espace (= cour de l école) ; établir des relations carte/terrain en orientant correctement le plan. A partir d un plan simple, faire retrouver aux élèves des objets plus ou moins visibles positionnés sur des éléments remarquables (= banc, poubelle, arbre, ). Chaque équipe reçoit une carte où figurent uniquement quelques éléments remarquables (point de départ, sentiers, ). 1 / Travail collectif sur la carte : l orienter, identifier les principaux points de repères ; établir une relation carte/terrain. 2 / Chaque équipe reçoit ensuite une carte contenant la position d une balise ; elle cherche la balise et note le code sur sa feuille de route ; elle revient au point de départ et repart pour une autre recherche. Atelier F : Créons en forêt! Objectif : récolter des éléments naturels dans la forêt et créer une œuvre d art commune. Observer des photographies de compositions Land Art réalisées avec des éléments naturels (cf. exemples de photos). Sensibiliser les élèves au respect de l environnement (récolte uniquement de feuilles au sol, de branches mortes, de cailloux, ). Chaque classe récolte des éléments naturels sur le site et complète l œuvre commencée par la classe précédente. Au terme de la journée, une œuvre commune est réalisée (prise de photos au fil de la journée et envoi aux écoles). POUR L ENSEMBLE DES CLASSES : Chaque équipe aura une feuille de route. A l issue de l atelier, l enseignant donnera une appréciation à l équipe selon sa réussite à l activité proposée (Bébé Ours triste/bébé Ours et sa maman/bébé Ours et ses parents/bébé Ours, ses parents et Boucle d Or). Exemple de réglette envisagée :
Faire part naissance coquelicot
Faire part naissance coquelicot Réf. : N001 - A partir de : 0,98 Ce faire part naissance est fantaisie. Le petit personnage fait un signe de silence. De petits motifs en formes de coquelicots rouge agrémente
Plus en détailAMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu
AMELIORER SES COMPETENCES LINGUISTIQUES les prépositions de lieu JEUX : Jeu des paires Quelles différences? E.P.S. : - jeu Jacques a dit - Chasse au trésor - Mise en place d un parcours ÉCOUTER, MEMORISER
Plus en détailClasse verte à Hollenfels
Classe verte à Hollenfels Du lundi 10 mai au mercredi 12 mai 2010 C.E.1 de Madame Lanneluc SOMMAIRE 1. Personnel d encadrement 2. Transport 3. Hébergement 4. Projet pédagogique 5. Budget 6. Annexes : -
Plus en détailLe présent, le passé, mon histoire
Représentation (début du XX e siècle) de la vie qui passe depuis l enfant jusqu au vieillard. RMN/Frank Raux Le présent, le passé, mon histoire séance 1 Je sais repérer ce qui est passé. séance 2 Je sais
Plus en détailCompréhension de lecture
o Coche pour indiquer si les phrases sont es ou o Paul et Virginie sont assis sur des fauteuils très confortables. o Virginie a une robe à pois. o Paul boit un café fumant dans une tasse rouge. o Virginie
Plus en détailLes contes de la forêt derrière l école.
Circonscription de Lamballe EPS cycle 1 Les contes de la forêt derrière l école. Une proposition de travail en EPS pour les enfants de petite et moyenne section, ayant comme thèmes Les déplacements, les
Plus en détailLes élèves, ta tache aujourd hui est de travailler sur ton projet de sciences humaines. J envoie de nouveau les directives.
8 ième année science humaines Les élèves, ta tache aujourd hui est de travailler sur ton projet de sciences humaines. J envoie de nouveau les directives. Si tu n as pas ton information avec toi, tu peux
Plus en détailOrganiser des séquences pédagogiques différenciées. Exemples produits en stage Besançon, Juillet 2002.
Cycle 3 3 ème année PRODUCTION D'ECRIT Compétence : Ecrire un compte rendu Faire le compte rendu d'une visite (par exemple pour l'intégrer au journal de l'école ) - Production individuelle Précédée d'un
Plus en détailSi c était une machine, ce serait un ordinateur génial pour voyager dans le temps et vers les autres continents.
En classe, nous avons imaginé à quoi ressemblerait l école qui nous apprendrait à grandir heureux. Nous avons joué à «si c était» et improvisé, par ce jeu oral, autour du thème de l école de nos rêves
Plus en détailArchivistes en herbe!
Les archives c est quoi? Un archiviste travaille avec des archives. Oui, mais les archives c est quoi? As-tu déjà entendu ce mot? D après toi, qu est-ce qu une archive? 1. Les archives ce sont des documents
Plus en détailLire, écrire et comprendre avec en em an am
Adressage et assemblage sont 2 mots qui vont bien ensemble Lire, écrire et comprendre avec en em an am Finalités Ce travail vise l automatisation du code et le développement de la voie d adressage : par
Plus en détailFiche pédagogique : ma famille et moi
Fiche pédagogique : ma famille et moi Tâche finale de l activité : Jouer au «Cluedo» Niveau(x) Cycle 3 Contenu culturel : - jeux de sociétés Connaissances : Connaissances requises : - cf séquences primlangue
Plus en détailJe fais le point 1. PrénoM :... Il y a... oiseaux. Guide de l enseignant p.64. Écris les nombres dictés. Écris les nombres effacés par Gribouille.
1 Guide de l enseignant p.64 Écris les nombres dictés. Je fais le point 1 PrénoM :.... 2 Écris les nombres effacés par Gribouille. 2 20 1 4 11 10 1 16 1 3 Écris combien il y a d oiseaux. sur l image d
Plus en détailLes jours de la semaine
Les jours de la semaine Les jours de la semaine S enfilent un à un Comme les billes d un grand collier Dans un ordre, ils se suivent Chaque jour se ressemble Chaque jour est différent Mais on ne peut les
Plus en détailUnité 4 : En forme? Comment est ton visage?
Unité 4 : En forme? Leçon 1 Comment est ton visage? 53 Écoute, relie et colorie. 1. un œil vert 2. un nez rouge 3. des cheveux noirs 4. des yeux bleus 5. des oreilles roses 6. une bouche violette Lis et
Plus en détailPrénom : J explore l orientation et l organisation spatiale. Date de retour :
Prénom : J explore l orientation et l organisation spatiale Date de retour : Message aux parents Les fascicules «Mes défis au préscolaire» suggèrent des activités à réaliser avec votre enfant. Le choix
Plus en détailLà où vont nos pères1
Là où vont nos pères1 Ces pages ne cherchent pas à servir de guide d interprétation pour cet album sans paroles. Chacun y cherchera et y trouvera des significations personnelles, des situations familières
Plus en détailTous au marché! LES MS/GS DECOUVRENT LE MARCHE DE TARTAS
Sorties La sortie Ous Pins avec le club de modélisme Les enfants DE MS/GS doivent faire preuve d adresse et de concentration pour téléguider les bateaux. «Le 15 septembre dernier, nous avons téléguidé
Plus en détailOrganiser l espace dans une classe de maternelle : Quelques idées. I - Les textes officiels : II - Les coins jeux : III - L enfant et le jeu :
Organiser l espace dans une classe de maternelle : I - Les textes officiels : Quelques idées «L aménagement des salles de classe doit offrir de multiples occasions d expériences sensorielles et motrices.
Plus en détailREPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT
REPONDRE AU BESOIN DE BOUGER CHEZ LE JEUNE ENFANT L enfant de deux, trois ans, a besoin de bouger pour développer ses capacités motrices. Aménagement des lieux dans l école et dans la classe La cour de
Plus en détailActivités Bureau des Guides
Activités Bureau des Guides au départ du CENTRE DE DEPAYSEMENT ET DE PLEIN AIR DE MARBEHAN 1 Table des Matières Introduction I. Faune II. Habitats III. Wildcraft & Orientation IV. Coin des Artistes V.
Plus en détailCet atelier a pour objectif de renforcer le vocabulaire vu lors de la SAE sur le téléphone et de sensibiliser les élèves à l écrit.
Étiquette-mots du téléphone Numéro de l atelier : 1 Intention d apprentissage : Cet atelier a pour objectif de renforcer le vocabulaire vu lors de la SAE sur le téléphone et de sensibiliser les élèves
Plus en détail************************************************************************ Français
Ministère de l Education Centre National d innovation Pédagogique et de Recherches en Education Département d Evaluation ************************************************************************ Français
Plus en détailFÊTE DE LA SCIENCE 2005 (Village des Sciences)
FÊTE DE LA SCIENCE 2005 (Village des Sciences) Présentation des applications de réalité virtuelle et augmentée présentées par le Laboratoire LISA les samedi 15 et dimanche 16 octobre 2005 à l Ecole Supérieure
Plus en détailPourquoi? Caroline Baillat CPC EPS Céret / Elisabeth Maroselli CPC EPS P3 Page 1
Pourquoi? Pour enrichir l'imaginaire et la créativité C'est le moyen privilégié pour que l'enfant ne reste pas au niveau d'images mentales stéréotypées mais aille vers d'autres modes originaux de représentation.
Plus en détailGuide d accompagnement à l intention des intervenants
TABLE RÉGIONALE DE L ÉDUCATION CENTRE-DU-QUÉBEC Campagne de promotion la de la lecture Promouvoir Guide d accompagnement à l intention des intervenants Présentation Le projet sur la réussite éducative
Plus en détailHaute-Normandie. Livret jeune public
Haute-Normandie Livret jeune public 1 RENDEZ-VOUS AUX JARDINS Du vendredi 0 mai au dimanche 1er juin a lieu la 1e édition «Renz vous aux jardins»! Cette gran fête t invite à visiter les plus beaux jardins
Plus en détailEcran : Processeur : OS : Caméra : Communication : Mémoire : Connectique : Audio : Batterie : Autonomie : Dimensions : Poids : DAS :
SMARTPHONE - DUAL-CORE - NOIR 3483072425242 SMARTPHONE - DUAL-CORE - BLEU XXXX SMARTPHONE - DUAL-CORE - BLANC 3483072485246 SMARTPHONE - DUAL-CORE - ROSE 3483073704131 SMARTPHONE - DUAL-CORE - ROUGE XXXX
Plus en détailVers la course d orientation à l école : quelques aspects théoriques, institutionnels et pédagogiques
- 1 - Vers la course d orientation à l école : quelques aspects théoriques, institutionnels et pédagogiques - 2-1 Quelques éléments généraux sur la course d orientation La course d orientation, c est :
Plus en détailCasse-têtes sur des jouets
Une exposition dans la salle de classe - Explorez le site avec vos élèves Activités pour les niveaux 2 et 3 Les activités de Le Canada au jeu! appuient les objectifs en matière d initiation aux médias
Plus en détailÉCOLE : cycle 3 (CM2) Sciences de la vie et de la Terre S INFORMER : organiser l information Classer, trier, assembler, grouper, distinguer
NIVEAU DISCIPLINE CAPACITÉ COMPÉTENCE MOTS CLÉS ÉCOLE : cycle 3 (CM2) Sciences de la vie et de la Terre S INFORMER : organiser l information Classer, trier, assembler, grouper, distinguer 1. TITRE : TRIER
Plus en détailExpérimentation tablettes Ecoles maternelles Publiques de Lorient. Année scolaire 2012/2013
Expérimentation tablettes Ecoles maternelles Publiques de Lorient Année scolaire 2012/2013 Introduction : A la fin de l année scolaire 2012, un constat a été réalisé dans les écoles maternelles de la circonscription
Plus en détailLes couleurs. Un peintre distrait a oublié les noms des couleurs de sa palette : tu peux l aider à reconstituer l ordre correct (de gauche à droite)?
Les couleurs Objectifs : Tu vas décrire une personne ou un personnage à travers l emploi des couleurs Conception : Micaela Rossi (Université de Gênes) pour les Jeunes Nomades 1) Le nom des couleurs Un
Plus en détailCahier d enquête. Suspect N 5. Reproduction interdite
Cahier d enquête Suspect N 5 Reproduction interdite 1ère étape : dé découvrez votre suspect Le Gypaè Gypaète barbu À l aide du plan, trouvez le Gypaète barbu dans les expositions. Le Gypaète barbu est
Plus en détailExpérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol
Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre 2013 - Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol Dans le cadre du plan DUNE, l école a reçu, pour une période de 5 mois, 6 tablettes
Plus en détailApprendre à résoudre des problèmes numériques. Utiliser le nombre pour résoudre des problèmes
Apprendre à résoudre des problèmes numériques Utiliser le nombre pour résoudre des problèmes Ce guide se propose de faire le point sur les différentes pistes pédagogiques, qui visent à construire le nombre,
Plus en détailFiche d exploitation andragogique La maison de Marjo
Fiche d exploitation andragogique La maison de Marjo Résumé du livre Marjo a toujours rêvé d avoir une grande maison avec des animaux. Après avoir épousé Daniel, elle réalise son rêve et devient fermière.
Plus en détailLIVRET DE VISITE. Autoportraits du musée d. musée des beaux-arts. place Stanislas
LIVRET DE VISITE musée des beaux-arts de Nancy place Stanislas Autoportraits du musée d Orsay L exposition Au fil du temps Bienvenue au Musée des Beaux-Arts de Nancy! Les tableaux que tu vois ici viennent
Plus en détailSITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION EN ÉPS Auteurs : Julie Therrien et Yvette Genet Volet Agiles comme des animaux de la jungle
TITRE : Contexte de réalisation SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION EN ÉPS Auteurs : Julie Therrien et Yvette Genet Volet Agiles comme des animaux de la jungle Automne 2012, école primaire, élèves
Plus en détaillecture : LE SON [an]
CP jour 1 1) Identification sonore Comptine: mauvais temps Dégager le son que l on entend souvent. lecture : LE SON [an] Mauvais temps Le mauvais temps m a envoyé une tempête sur la tête Je suis rentré
Plus en détailVISITE DE L EXPOSITION AU THÉÂTRE DE PRIVAS :
VISITE DE L EXPOSITION AU THÉÂTRE DE PRIVAS : Tania Mouraud : Glamour-ing, 2000 C est un film vidéo qui montre un acteur de théâtre qui se maquille avant d aller sur scène. Ça se passe en Inde. L acteur
Plus en détailExamen neurologique de l enfant
Examen neurologique de l enfant 2 SYSTÈMES ANATOMIQUEMENT DISTINCTS différents dans la chronologie de leur maturation Système SOUS CORTICOSPINAL Issu du Tronc cérébral Archaïque Maintient de la posture
Plus en détailParoisses réformées de la Prévôté - Tramelan. Album de baptême
Paroisses réformées de la Prévôté - Tramelan Album de baptême L'album de mon baptême Cet album est celui de:... Né(e) le:... à:... 1 Quoi de neuf? Il est tout petit, mais... il a déjà sa personnalité,
Plus en détailPRÉSCOLAIRE. ANDRÉE POULIN (devant la classe) : Je me présente, mais je pense que vous connaissez déjà mon nom, hein? Je m'appelle Andrée.
PRÉSCOLAIRE Enfants qui chantent Une tête remplie d idées Qui me permet de rêver Qui me permet d inventer Imagine. ANDRÉE POULIN (devant la classe) : Je me présente, mais je pense que vous connaissez déjà
Plus en détailJeux mathématiques en maternelle. Activités clés. Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF)
Activités clés NIVEAU : PS/MS Jeu des maisons et des jardins (Yvette Denny PEMF) Compétences Construire les premiers nombres dans leur aspect cardinal Construire des collections équipotentes Situation
Plus en détailRVACHEW, S., BROSSEAU LAPRÉ, F. & PAUL, M. (2012) (TITRE ET AUTEURES PROVISOIRES)
TESTDE DÉPISTAGE FRANCOPHONE DE PHONOLOGIE RVACHEW, S., BROSSEAU LAPRÉ, F. & PAUL, M. (2012) (TITRE ET AUTEURES PROVISOIRES) Cette épreuve a été réalisée pour les orthophonistes comme support à leurs bilans.
Plus en détailProgression découverte du monde, autre que mathématiques, détails par période.
Progression 4 périodes, DECM PS Laurence 1/5 Progression découverte du monde, autre que mathématiques, Période 2: apprenons à toucher! détails par période. Compétence MA01: Reconnaître, nommer,décrire,
Plus en détailDe la tablette d'argile à la tablette tactile
FÉDÉRATION WALLONIE-BRUXELLES De la tablette d'argile à la tablette tactile Histoire des outils de communication ^}jfuséoljus Colorie ce messager 2 Colorie l'alphabet des animaux 3 Relie les numéros En
Plus en détailULTRA-TRAIL DU MONT-BLANC
ULTRA-TRAIL DU MONT-BLANC Fiche d instructions ravitaillements MISSIONS Les bénévoles présents aux postes de ravitaillement doivent : - assurer une présence permanente de boissons et ou alimentation -
Plus en détail«Pour moi,» dit le léopard, «je prétends être couronné, car je ressemble plus au lion que tous les autres prétendants.»
Compréhension de lecture Andrée Otte Le choix d un nouveau roi des animaux Fénelon Le lion étant mort, tous les animaux accoururent dans son antre pour consoler la lionne sa veuve, qui faisait retentir
Plus en détailLa petite poule qui voulait voir la mer
Découverte Complète la carte d identité du livre. Titre du livre Nom de l auteur Nom de l illustrateur Editeur Que voit- on sur la 1 ère page de couverture? C est l histoire q d un poisson q d une souris
Plus en détailJean Dubuffet AUTOPORTRAIT II - 1966
Jean Dubuffet AUTOPORTRAIT II - 1966 MON VISAGE A LA MANIERE DE JEAN DUBUFFET OBJECTIFS - utiliser son expérience sensorielle visuelle pour produire une œuvre picturale. - réaliser une œuvre s'inspirant
Plus en détailPOLITIQUES EN MATIÈRE DE GARDE D ENFANTS
POLITIQUES EN MATIÈRE DE GARDE D ENFANTS Règlement 22(1) La demande de licence pour fournir et offrir des services de garderie familiale comporte les éléments suivants : (b.1) une copie du code de conduite
Plus en détailTop! en français 2 Programme 1: Vacances
Programme 1: Vacances op! Carte Postale Nous logeons dans un joli hôtel. Quelle chance! C est près de la mer. Aujourd hui, il fait chaud. Le matin, je sors avec mes amis. Le soir, je vais à la discothèque
Plus en détailNos mondes imaginaires. mes caractéristiques physiques
Nos mondes imaginaires Mon personnage : mes caractéristiques physiques Objectifs : Tu vas apprendre à parler des caractéristiques physiques pour décrire le physique de ton personnage du monde imaginaire
Plus en détailRessources pour l école élémentaire
Ressources pour l école élémentaire éduscol Découverte du monde Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement
Plus en détail9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix!
Thème 3 - Participer, protéger, partager : des choix de société? Séquence 9 Nos actions sur les réseaux sociaux 9.1- Sur les réseaux sociaux, j ai toujours le choix! à partir de la 5 e comprendre créer
Plus en détailRessources pour l'école maternelle. Vocabulaire Grande section. Thème : le corps humain. Ressources pédagogiques. février 2014
éduscol Ressources pédagogiques Ressources pour l'école maternelle Vocabulaire Grande section février 2014 MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr NOTIONS TRAVAILLEES : LE CHAMP LEXICAL LES EXPRESSIONS
Plus en détailC'est moi le plus fort
C'est moi le plus fort Auteur: Mario Ramos Éditions: Pastel, L'école des loisirs / KLVWRLUH Un loup se promène dans la forêt, après avoir bien mangé il se sent bien dans sa peau et heureux. Il rencontre
Plus en détailpsychologique Quels enfants entrent dans le système scolaire européen?
L'environnement social et psychologique THIERRY QUERE Quels enfants entrent dans le système scolaire européen? Un enfant à l'école européenne est souvent un enfant qui vit à l'étranger, dans un autre pays
Plus en détailEt si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad)
Et si j étais Marty Mac Fly Ou comment remonter le temps avec une tablette tactile (Ipad) Résumé L'idée de départ pour ce projet est de permettre à des élèves de CP/CE1 et de CM2 de prendre conscience
Plus en détailCatalogue des nouveautés du printemps 2014
Catalogue des nouveautés du printemps 2014 24 pages 250 x 260 10,90 24 pages 250 x 260 10,90 Quand Petit Ours se promène seul dans la forêt, il emporte toujours son crayon magique. Au moindre danger, hop!
Plus en détailDOSSIER 1 AMÉNAGER LA CLASSE DES TOUT-PETITS
DOSSIER 1 AMÉNAGER LA CLASSE DES TOUT-PETITS L agencement des espaces de la classe de tout-petits et de l école Les espaces et les équipements de l école sont conçus pour être au service des apprentissages
Plus en détailManuel d utilisation. Mini Market éducatif. 2011 VTech Imprimé en Chine 91-002606-001
Manuel d utilisation Mini Market éducatif 2011 VTech Imprimé en Chine 91-002606-001 Chers parents, Chez VTech, nous sommes conscients que les enfants sont notre avenir. C est pourquoi tous nos jeux sont
Plus en détailFacebook : Attention aux images!
Facebook : Attention aux images! Petit guide pratique destiné aux parents Par Jacques Henno, spécialiste des nouvelles technologies * Bien utilisé, Facebook constitue un fabuleux outil de communication.
Plus en détailCarré parfait et son côté
LE NOMBRE Carré parfait et son côté Résultat d apprentissage Description 8 e année, Le nombre, n 1 Démontrer une compréhension des carrés parfaits et des racines carrées (se limitant aux nombres entiers
Plus en détailMUSÉE DE L AVENTURE PEUGEOT DE L ACIER À L AUTOMOBILE
MUSÉE DE L AVENTURE PEUGEOT DE L ACIER À L AUTOMOBILE LIVRET DÉCOUVERTE 7 / 12 ANS BIEN PLUS QU UN MUSÉE, UNE AVENTURE PLAN DU MUSÉE DE L AVENTURE PEUGEOT Suis le lion Baudichon pour découvrir le musée
Plus en détailQuestionnaires sur les étapes du développement
Questionnaires sur les étapes du développement De 31 mois 16 jours à 34 mois 15 jours Questionnaire 33 mois S il vous plaît, veuillez répondre aux questions suivantes. Veuillez utiliser un stylo à encre
Plus en détailGros-pois & Petit-point. Fiches d activités
Gros-pois & Petit-point Fiches d activités Du livre au film Les aventures de «Gros-pois et Petit-point» ont d abord vu le jour en Suède sous forme de livre avant d être adaptées au cinéma. Compare les
Plus en détailCOURSE D ORIENTATION
JE SUIS JEUNE OFFICIEL EN COURSE D ORIENTATION Programme 2004-2008 PREAMBULE Ce petit mémento doit aider l élève du collège ou du lycée à arbitrer les rencontres sportives, en cours d éducation physique
Plus en détailVoici Léa : elle est blonde et elle a les yeux bleus. Elle a douze ans. Elle porte un t-shirt blanc. a. b. c.
et MODULE CONTRAT D APPRENTISSAGE Dans ce module, tu vas apprendre à demander et dire ton âge décrire des personnes décrire des vêtements parler des ressemblances et des différences Pour écrire une annonce
Plus en détailCHAPITRE 2 SYSTEMES D INEQUATIONS A DEUX INCONNUES
CHAPITRE 2 SYSTEMES D INEQUATIONS A DEUX INCONNUES Exercice 1 Dans un repère orthonormé on donne les points A( 1;2 ), ( 5; 6) et les droites a 3x + 2y = 5 et b 4x 3y + 10 = 0. B, 1 C 5; 2, 1 D 7; 2 1)
Plus en détailNom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP
Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture Cahier de l élève Ecriture Evaluation fin CP Maîtrise de la langue et prévention de l illettrisme - IA 79 Programmes 2008 Exercice 1 Compétence : Connaître
Plus en détailAteliers «mobiles» en GS Initiés par Sylvie Benest
Ateliers «mobiles» en GS Initiés par Sylvie Benest Professeure des écoles GS, école maternelle Suzanne Kleiber Circonscription de Tours-centre D un usage libre de Montessori initiative autonomie «Des tiroirs
Plus en détailLivret-jeu à partir de 11 ans
Livret-jeu à partir de 11 ans Cliché Liberté Beau Surprise En plein air Famille Mignon Voyage Tendresse Rêverie Poésie Posé Amateur Studio Sauvage Quotidien Bonheur Spontané Professionnel Sage Méchant
Plus en détailAcadémie de Créteil. Projet présenté autour de l album «Trois souris peintres» d Ellen Stoll Walsh
Projet académique 2013-2014 «Des boîtes à histoires» Comment créer un outil au service de la mise en mémoire et de la compréhension des textes littéraires Académie de Créteil Projet présenté autour de
Plus en détailEnvoyez le bon de commande par :
BP 11 49220 LE LION d ANGERS TEL 06 19 01 16 55 06 13 17 49 41 Membre de «Beaucoup de petites choses, par beaucoup de petites gens, en beaucoup de petits lieux peuvent bouleverser la face du Monde» NOEL
Plus en détailC est dur d être un vampire
C est dur d être un vampire 1/6 Pascale Wrzecz Lis les pages 5 à 8. Tu peux garder ton livre ouvert. 1 Retrouve les mots dans ta lecture et complète les cases. C est une histoire de. Prénom du héros ;
Plus en détailChapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux
Chapitre 6 : coloniser de nouveaux milieux Comment font les végétaux pour s installer dans un nouveau milieu alors qu ils ne peuvent pas se déplacer? I/ L installation des végétaux dans un nouveau milieu
Plus en détailAnnexes. Annexe F. Ressources autorisées Maternelle. Programme d études Le français en immersion Maternelle 495
Annexe F Ressources autorisées Maternelle Programme d études Le français en immersion Maternelle 495 Annexe F Composantes I. Ressources autorisées - Maternelle II. Ressources partagées Maternelle à 3 e
Plus en détailLes Jardins Butchart Promenade et Découvertes (6-7e Annee)
Les Jardins Butchart Promenade et Découvertes (6-7e Annee) Cherche la pancarte qui dit Start Here (=Commencez ici) et continue de marcher jusqu à ce que ce que tu vois la pancarte Upsteps to Sunken Garden
Plus en détailSAVAIS-TU QUE DANS MA COUR D ÉCOLE...
SAVAIS-TU QUE DANS MA COUR D ÉCOLE... Éditions Mariko Francoeur Miguel Hortega IL Y A DES ANIMAUX? 1 Mon école est à Montréal, rue Berri. C est une belle école primaire toute faite de briques. En temps
Plus en détailUne situation d'apprentissage du lexique en MS Les activités gymniques
Cette séquence permet l acquisition des compétences nécessaires à la construction des connaissances : - Connaître et enrichir le lexique de base de l action «se déplacer» : marcher, ramper, courir, grimper-escalader,
Plus en détailUnité 6. Qu est ce que tu prends au petit au petit déjeuner?
L'amitié Unité 6 Qu est ce que tu prends au petit au petit déjeuner? 1) Ecoute la maîtresse et coche 2) Complète avec : un jus d orange de la confiture un chocolat du beurre du thé un gâteau du café des
Plus en détailElisabeth Vroege. Ariane et sa vie. Roman. Editions Persée
ARIANE ET SA VIE Elisabeth Vroege Ariane et sa vie Roman Editions Persée Ce livre est une œuvre de fiction. Les noms, les personnages et les événements sont le fruit de l imagination de l auteur et toute
Plus en détailPARLEZ-MOI DE VOUS de Pierre Pinaud
MyFrenchFilmFestival.com Fiche d activités pour la classe PARLEZ-MOI DE VOUS de Pierre Pinaud Thèmes : la famille, les rapports avec les autres. Parcours niveaux B1 : en bref Après une mise en route autour
Plus en détail7. Exemples de tests pour détecter les différents troubles de la vision.
7. Exemples de tests pour détecter les différents troubles de la vision. 7.1 Pour la myopie (mauvaise vue de loin) : Test de vision de loin Sur le mur d un pièce, fixez l illustration ci-dessous que vous
Plus en détailLes enfants malentendants ont besoin d aide très tôt
13 CHAPITRE 2 Les enfants malentendants ont besoin d aide très tôt Pendant les premières années de leur vie, tous les enfants, y compris les enfants malentendants, apprennent rapidement et facilement les
Plus en détailQUELS OUTILS SONT UTILISES POUR LES ACTIVITES DE REHABILITATION EN ESAD
QUELS OUTILS SONT UTILISES POUR LES ACTIVITES DE REHABILITATION EN ESAD UN TRAVAIL D ÉQUIPE 14.04.14 E. Orer, ergothérapeute M.Delhaye, ASG C.Germonprez, ASG M.Ladeiro, ASG POURQUOI CRÉER, ADAPTER OU PERSONNALISER
Plus en détailMerci de faire passer ce fichier à tous vos convives
Merci de faire passer ce fichier à tous vos convives Appelez au 0694 44 13 18 une fois à la barrière PK 10 de la piste, laissez un message et même un sms (car micro coupures du réseau parfois). Précisez
Plus en détailCOMMUNIQUÉ DE PRESSE. Exposition temporaire «Très toucher»
COMMUNIQUÉ DE PRESSE Exposition temporaire «Très toucher» Du 7 juillet au 7 décembre 2012 à L Arche des Métiers L ARCHE DES MÉTIERS - CCSTI de l Ardèche Place des Tanneurs BP 55-07160 LE CHEYLARD Tél.
Plus en détailLes bases de données. Se familiariser avec Base. Figure 1.1A Ouvre le fichier dont tu as besoin. Lance OpenOffice Base.
Exercice 1. 1 Se familiariser avec Base Figure 1.1A Ouvre le fichier dont tu as besoin. Données de l élève Lance OpenOffice Base. Ouvre le fichier nommé 6A Base de données clients (Figure 1.1A). Clique
Plus en détailPréface de Germain Duclos
je suis capable! i, Moi auss Marie-Francine Hébert Marie-Claude Favreau Préface de Germain Duclos Moi aussi je suis capable! Texte : Marie-Francine Hébert Illustrations : Marie-Claude Favreau Préface
Plus en détailFICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de
Plus en détailÉcole : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :
École : Maternelle Livret de suivi de l élève Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle : Livret de suivi de l élève à l école maternelle Chaque compétence est évaluée selon
Plus en détailIl n'y a rien de plus beau qu'une clef
Il n'y a rien de plus beau qu'une clef (tant qu'on ne sait pas ce qu'elle ouvre) Spectacle de contes, à partir de 12 ans. Durée 1h Synopsis Deux conteuses Une panne de voiture Un petit village vendéen
Plus en détailDictée : le son [ a ]
Français Dictée : le son [ a ] son 1 1- Les mots et les fiches élèves. 1. un ami 2. une carapace 3. un lapin 4. mardi 5. samedi 6. nager 7. la classe 8. un cartable 9. avec 2- La dictée du jeudi. Samedi,
Plus en détailLhopitault Aurora PES 09 février 2011. Unité d apprentissage : Les fruits. Unité d apprentissage : les fruits séance 1
Lhopitault Aurora PES 09 février 2011 Unité d apprentissage : Les fruits Niveau : MS Domaine : Découvrir le monde Objectif : Découvrir le vivant : les fruits Organisation : 2 groupes 8 élèves/7 élèves
Plus en détailAN-ANG, EN-ENG, IN-ING, ONG
Séance 1 LES SONS ET LES TONS DU CHINOIS Je vais travailler sur les finales AN-ANG, EN-ENG, IN-ING et ONG. Si tu as déjà travaillé le cours de niveau 1, cette révision te sera utile et importante. AN-ANG,
Plus en détail