ENFANCE ART ET LANGAGES GRANDIR AVEC LE CIRQUE A L ÉCOLE DES ENTREPÔTS

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1 ENFANCE ART ET LANGAGES DES ARTISTES A LA MATERNELLE GRANDIR AVEC LE CIRQUE A L ÉCOLE DES ENTREPÔTS Un projet «Enfance art et langages» à l école maternelle des Entrepôts, avec l artiste Fanny Vrinat, en partenariat avec Les Subsistances

2 Grandir avec le cirque Un projet «Enfance art et langages» à l école maternelle des Entrepôts, avec l artiste Fanny Vrinat, en partenariat avec Les Subsistances A la rentrée 2006, l école maternelle des Entrepôts a accueilli pour la première fois un artiste en résidence dans le cadre du programme «Enfance art et langages». L école avait élaboré son projet annuel sur le thème «Grandir avec le cirque» et c est la proposition de Fanny Vrinat, jeune artiste spécialisée dans le fil de fer, qui a été retenue par le jury inter partenarial. Le mois de septembre a été consacré à la rencontre des équipes artistique et pédagogique et à l élaboration en concertation d un projet annuel commun. Puis en octobre les ateliers avec les enfants ont commencé. L artiste est intervenue tout au long de l année scolaire auprès de l ensemble des trois classes, à raison de 20 séances de 3 heures par classe. En raison des travaux en cours dans l école, une grande partie des ateliers se sont déroulés aux Subsistances, dans un des tout nouveaux plateaux ouverts à la pratique amateur. De même, les Subsistances ont ouvert cet espace à l artiste pour ses propres entraînements. Au travers des ateliers, les enfants ont été initiés aux différentes disciplines du cirque : l acrobatie, l équilibre, la jonglerie, l aérien, le clown. Les séances se sont organisées sur le rythme suivant : mise en route collective, échauffement, activités, temps calme. Pour les activités, se succédaient temps dirigés, temps autonomes, parcours en groupe, en petits groupes, ou seul. Peu à peu les enfants ont choisi une ou deux spécialités en vue de créer un spectacle commun de fin d année, qui a eu lieu le 15 juin 2007 à la salle de la Ficelle. L année a été ponctuée de plusieurs autres temps forts : spectacle de Fanny Vrinat, Rebondissant, au TNG, en novembre 2006 ; spectacle Le cirque de Chine au féminin, en 2

3 décembre ; spectacle du cirque Gruss, en mars 2007 ; représentation des élèves de l école du cirque de Lyon aux Subsistances, en avril ; spectacle Re-bondissant à l école en juin ; numéro de fil par F. Vrinat à l école le jour de la kermesse, en juin. Les ateliers avec l artiste ont beaucoup impliqué les enseignants, mais aussi les parents, sollicités pour encadrer les groupes d enfants, notamment dans les déplacements entre l école et les Subsistances. Dans le cadre des ateliers cirque tout comme en classe, le projet artistique a irrigué tous les apprentissages. Par exemple, il a été l occasion de travailler sur le langage : ainsi la communication, à travers des questionnements à l artiste sur sa pratique, la vie du cirque ; enrichissement du vocabulaire par l apprentissage du vocabulaire spécifique au cirque et la verbalisation des actions ; travail sur l écrit au travers des affiches, tickets et programmes, légendes de documents. Le projet cirque a également de nombreuses répercussions sur le vivre ensemble : l enfant apprend à comprendre et s approprier les règles du groupe, à coopérer avec autrui dans le cadre des numéros collectifs et de la préparation du spectacle final ; il prend confiance en lui, en travaillant à vaincre sa peur et à se dépasser. Aujourd hui, le projet «Grandir avec le cirque» se poursuit pour une nouvelle année scolaire. Les perspectives sont nombreuses : mieux prendre en compte la part artistique du projet, au-delà des aspects techniques ; au niveau des lieux, investir dès janvier 2008 les nouveaux locaux et y installer l artiste et son fil dans le gymnase, mais en maintenant le partenariat avec les Subsistances sur le 1 er trimestre de l année puis en filigrane en 2008 ; prendre en compte le projet personnel de l artiste en impliquant les enfants dans la préparation de son spectacle solo en lien avec le thème de l enfance (par des interviews d enfants, des présentations régulières d étapes de son travail dans le gymnase) ; impliquer plus encore les parents grâce au lieu d accueil parents de la nouvelle école et en leur proposant de découvrir eux aussi la pratique du cirque avec Fanny Vrinat, à l école ou aux Subsistances Fanny Vrinat Après un parcours théâtral amateur commencé jeune, elle poursuit ses études en deug Arts du spectacle théâtre. C est durant ces deux années qu elle découvre le cirque : un vrai coup de cœur! Elle intègre alors en 1999 la formation professionnelle de l Ecole du cirque de Lyon puis en 2000 celle du Centre des arts du cirque de Chambéry durant trois ans, où elle se spécialise en trapèze fixe, fil et portés acrobatiques et obtient le brevet d initiateur aux arts du cirque (BIAC). Puis elle travaille avec différentes compagnies de cirque, théâtre et arts de la rue : Rozet et Cie, Cirque Pagnozoo, Cie Celle-ci et les voleurs de nuit Elle est aujourd hui membre de la Cie Virevolt sur le spectacle Coïncidence (création collective) et de la Cie Terrain d entente avec le spectacle Re-bondissant, duo de portés acrobatiques destiné au jeune public. Elle travaille aujourd hui à une création solo dans la discipline du fil de fer sur le thème des âges de la vie : Maîtriser les déséquilibres pour trouver son équilibre, c est ce qu implique le fil. 3

4 ENFANCE ART ET LANGAGES Un programme innovant à Lyon Conscients que l éducation artistique et culturelle peut être un levier pour l éveil et l apprentissage du petit enfant, le ministère de l Education nationale, le ministère de la Culture et de la Communication et la Ville de Lyon ont décidé en 2002 de mener à Lyon une expérience innovante, aujourd hui encore unique en France : la résidence d artistes en école maternelle. «Enfance Art et Langages» est ainsi né d un partenariat entre le ministère de l Education Nationale (Rectorat et Inspection Académique), le SCEREN-CNDP, le ministère de la Culture et de la Communication (DRAC Rhône-Alpes) et la Ville de Lyon. En juin 2002, les partenaires signent une convention cadre pour la création d un réseau de pratiques pédagogiques et artistiques innovantes dans les écoles maternelles lyonnaises et d un Centre national de ressources, de recherches et de pratiques pour la petite enfance dans les domaines de l art et de la culture. Plaçant l art au centre du projet d école et au cœur des apprentissages, «Enfance Art et Langages» répond à trois objectifs principaux : - Initier les enfants à l art et à la culture en les ouvrant à la démarche de création d un artiste. - Offrir une alternative aux formes traditionnelles d apprentissage, en stimulant l intelligence sensible des enfants et en favorisant des qualités telles que l imagination, la curiosité et la créativité. - Donner du sens aux cinq grands domaines d apprentissage abordés à l école maternelle : la sensibilité, l imagination et la création ; le langage ; vivre ensemble ; agir et s exprimer avec son corps ; découvrir le monde. Ainsi, artistes, enseignants, et assistants des écoles maternelles travaillent en étroite collaboration au service d un projet dont les ambitions sont à la fois artistiques et pédagogiques. Depuis 2002, dix-sept écoles maternelles ont bénéficié d une résidence d artiste, soit environ élèves concernés chaque année : 10 écoles pendant 3 ans, de 2002 à 2005, et 8 écoles depuis la rentrée 2006 et pour les deux années suivantes. 4

5 Priorité est donnée aux écoles situées en Réseau d éducation prioritaire ou en quartier sensible. C est le cas de 6 écoles sur les 8 concernées actuellement, auxquelles il faut ajouter l école des Entrepôts, classée en zone difficile en raison des travaux en cours. Présents à mi-temps dans l école, 12 heures par semaine, les artistes accompagnent les enfants dans la découverte et la pratique de domaines artistiques variés : arts plastiques, musique, photographie, vidéo, danse, cirque. Ce critère de la régularité et de la durée est essentiel à la réussite du projet et différencie de façon notable ce programme des autres initiatives menées en matière d éducation artistique et culturelle. Depuis la rentrée 2006, les écoles bénéficient également d un partenariat avec les institutions culturelles de la Ville de Lyon : lieux de ressources, ces dernières proposent aux écoles de s inscrire dans un parcours culturel et leur permettent, notamment à celles situées en quartiers difficiles, de s ouvrir vers l extérieur. Fait notable, «Enfance Art et Langages» est l une des rares expériences en matière d éducation artistique et culturelle à faire l objet d une évaluation en cours d expérience. En 2004 et 2005, deux équipes de chercheurs, l une de l Université Lyon II, la seconde de l IUFM, ont étudié les projets menés dans les écoles. Leurs bilans ont donné lieu notamment à la publication Des artistes à la maternelle, sous la direction d Alain Kerlan 1. Depuis 2005, la recherche se poursuit, associant l équipe de chercheurs de l IUFM dirigée par Jean-Paul Filiod, l INRP, et le Centre de ressources «Enfance art et langages». La recherche a mis en évidence les effets positifs d un tel projet sur le développement des enfants, notamment dans le domaine les apprentissages. Au plan cognitif, on note des progrès importants du langage (langage d évocation particulièrement) et notamment chez les enfants de langue maternelle étrangère. Mais aussi un développement de la mémoire et des progrès dans la réflexion, l anticipation et l abstraction. Quant aux enfants en difficulté, ou à ceux qui sont tout simplement plus réservés, le projet artistique agit souvent comme un révélateur de leurs possibilités. La recherche met également en avant les évolutions des pratiques des enseignants : un enseignement plus ouvert, des attendus vis à vis des élèves moins «formatés», un regard nouveau porté sur les enfants, une meilleure prise en compte de la spécificité de chacun, une habitude du travail en équipe Autre spécificité du programme : les acteurs d «Enfance art et langages» bénéficient chaque année d une formation de 3 semaines, conjointe aux enseignants, aux artistes et aux atsem, tant artistique et culturelle que didactique et pédagogique. Enfin le programme «Enfance art et langages» développe une fonction ressources à travers un centre de documentation et la production de documents d information. Ces ressources sont accessibles aux acteurs du programme mais plus largement à toute personne, artistes, enseignants, éducateurs, étudiants s intéressant aux questions éducatives de l art et de la culture et à la petite enfance. Les ressources disponibles : - Des informations sur les deux programmes ( et ) de résidences d artiste dans les écoles maternelles, principes, présentation des projets, carnets de routes, photos, films, traces d objets, bilans, revue de presse - Les rapports de recherche-action ou recherche-développement des équipes (IUFM et Université Lyon 2) qui ont suivi en les résidences d artistes. Sont ainsi observées et analysées les pratiques artistiques, pédagogiques et éducatives des différents acteurs et les effets (ou les représentations des effets) sur les élèves par les adultes participants. - Des données, ouvrages, périodiques, rapports, guides pratiques et méthodologiques permettant de comprendre et de mener des démarches de co-construction de projets artistiques à destination de la petite enfance. - «Flash-infos», service électronique d informations brèves et d actualité sur l éducation artistique et culturelle et la petite enfance. - «Ad hoc», bulletin des acquisitions documentaires du Centre de ressources. - «Des artistes à la maternelle» et «L art au cœur des apprentissages», ouvrages décryptant les programmes EAL 1 Des artistes à la maternelle, sous la direction d Alain Kerlan, CRDP de Lyon, Lyon,

6 Les sept autres projets «Enfance art et langages» Ecole Raoul Dufy (Lyon 1 er ) : «A la recherche de l'équilibre», projet danse avec Muriel Corbel en , puis Nadia Dumas en , en partenariat avec la Maison de la danse - Ecole Victor Hugo (Lyon 1 er ) : «Le geste, la parole, le regard», projet danse avec Sophie Brenas (danseuse et chorégraphe) et Awena Cozannet (sculpteur) en , puis Carla Frison et la compagnie Aqui et là en , en partenariat avec les Subsistances - Ecole Meynis (Lyon 3 ème ) : «Projet pour une renaissance : préparation d un "Transport Vers l Imaginaire"», projet arts plastiques avec Natacha Mégard, en partenariat avec le Musée d art contemporain, en Ecole Les Petits Canuts (Lyon 4 ème ) : «Projet pour une renaissance : préparation d un "Transport Vers l Imaginaire"», avec Natacha Mégard, en Ecole Gilbert Dru (Lyon 7 ème ) : «Eveil créatif et mobilités de l enfant dans son environnement urbain», projet arts plastiques avec François Cini, en partenariat avec l Ecole nationale des Beauxarts et le Musée des Beaux-arts - Ecole Jean Giono (Lyon 8 ème ) : «Des fresques pour développer le langage», projet arts plastiques avec Laurence Hecht, en partenariat avec l Ecole des Beaux-arts, le Musée d art contemporain et le Musée des Beaux-arts - Ecole Les Anémones (Lyon 9 ème ) : «Objets "inanimés": une odyssée», projet arts plastiques, avec Pierre Laurent, en partenariat avec le Musée des Beaux-arts et le Musée d art contemporain. - Ecole Les Dahlias (Lyon 9 ème ) : «Quand l élève devient musicien», projet musique Jules Desgoutte, en partenariat avec le Conservatoire National de région de Lyon 6