Classeur de lecteur. Sommaire. I - Mes lectures. liste lecture. les genres que j'ai lus. II - Objectifs et progrès. mes objectifs de lecteur

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Anne Vinet
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Classeur de lecteur Sommaire I - Mes lectures liste lecture les genres que j'ai lus II - Objectifs et progrès mes objectifs de lecteur III- Mini leçons

1 Classeur de lecteur Sommaire I - Mes lectures liste lecture les genres que j'ai lus II - Objectifs et progrès mes objectifs de lecteur III- Mini leçons Menu DECLIC les droits du lecteur lire seul / lire à deux choisir un livre genres littéraires autres IV- Divers fiches lectures recommandéesmes notes Exercices

2 Mes lectures Lorsque tu as choisi un livre. Note le titre et l'auteur dans le tableau. Quand tu l'as terminé, note le genre et la date. Indique si le livre était facile F, à ton niveau N ou difficile D pour toi. Titre Auteur Genre Date Niveau F, N, D

3 Les genres que j'ai lus Je rentre dans le tableau ci-dessous, le genre des livres que j'ai lus Genres Nombre de livres lus Fantastique (F) Fiction réaliste (FR) Fiction historique (FH) Littérature traditionnelle (LT) Roman policier (RP) Science-fiction (SF) Documentaire (D) Biographie (B) Autobiographie (AB) Poésie (P) Bande-dessinée (BD) Théâtre (T) Manga (M) Revue, magazine (R)

4 Objectifs de lecteur Voici les objectifs que je me suis fixé(e)s avec la maîtresse pour progresser en lecture. Date Objectif Atteint le...

5 Menu DECLIC D E C L I C Déchiffrer Enrichir Comprendre Lire Intégrer Culture tous les son ce que je lis avec les littéraire mots vocabulaire fluidité règles de l'atelier Vérification en croix Sauter un mot et y revenir Remplacer par un synonyme Utiliser les images Utiliser les sons du début et de la fin du mot Etirer les sons et relire Aller à la chasse aux mots intéressants Utiliser les préfixes et suffixes Utiliser ses connaissances et le contexte pour donner du sens à un mot Demander à quelqu'un la définition d'un mot Utiliser le dictionnaire, les outils de la classe Utiliser le mur des mots dans l'écriture quotidienne Vérifier sa compréhension Revenir en arrière et relire Utiliser les connecteurs Les substituts Faire des inférences Se créer des images mentales Utiliser les images Utiliser les annexes du texte (titres, graphiques...) Résumer le texte Reconnaître et expliquer les relations de cause à effet Faire des connexions Choisir un livre à son niveau Choisir un livre à son niveau (five finger test) Relire le texte S'entraîner à lire les mots fréquents Ajuster sa vitesse de lecture Utiliser la ponctuation Lire beaucoup Pratiquer la lecture à deux L'atelier de lecture La bibliothèque Emprunter un livre Mes lectures Les objectifs de lecteur Endurance de lecteur Les genres que j'ai lus Lectures recommandées Lire à deux L'entretien de lecture Faire des connexions Fiction et nonfiction Les genres de fiction Thèmes abordés Déterminer le but de l'auteur Identifier le style d'un auteur Mettre en réseau des livres

6 Les droits du lecteur

Lire seul / Lire à deux LIRE SEUL 1 - Je lis pendant toute la durée de l'atelier 2- Je ne me lève pas 3- Je suis autonome 4- Je suis silencieux 5- Je ne fais pas autre chose 6- Je travaille sur mes

7 Lire seul / Lire à deux LIRE SEUL 1 - Je lis pendant toute la durée de l'atelier 2- Je ne me lève pas 3- Je suis autonome 4- Je suis silencieux 5- Je ne fais pas autre chose 6- Je travaille sur mes objectifs LIRE A DEUX 1 - s'asseoir épaules contre épaules et genoux contre genoux 2- lire à voix basse 3- lire pendant toute la durée de l'atelier LIRE A DEUX - 1ère façon : je lis/ tu lis : lire chacun son tour une page. Penser à vérifier sa compréhension - 2ème façon: je lis/ tu relis : permet de travailler la fluence de lecture. Lire une page puis faire relire la même page à notre camarade. Possibilité d'inverser les rôles. - 3ème façon : je lis mon livre/ tu lis ton livre : permet à des élèves de niveaux différents de lire ensemble. Chacun son tour, lire une page de son livre. Penser à vérifier la compréhension.

8 Choisir un livre Livre facile Livre à mon niveau Livre difficile - Il n'y a pas beaucoup de mots sur les pages. - Il n'y a pas beaucoup de pages dans le livre. - Les caractères sont souvent très gros. - J'arrive à lire tous les mots. - Ma lecture est fluide, je peux mettre le ton. - Je lis le livre rapidement. - J'arrive à lire la plupart des mots. - Je comprends ce que je lis. - J'apprécie le livre. -J'arrive à lire avec fluidité la plupart du temps, même si parfois c'est un peu plus difficile. - Je lis le livre ni trop vite, ni trop lentement. - Je trouve le sens des mots que je ne connais pas. -Je comprends l'histoire. - Je n'arrive pas à déchiffrer la plupart des mots. - J'ai fait le test des doigts et j'ai dépassé le nombre de mots. - Je ne comprends pas les mots compliqués. - Je n'arrive pas à lire de façon fluide. - Je ne connais pas bien le sujet dont parle le livre. - Il y'a beaucoup de mots par page. - Je n'arrive pas à me concentrer sur ce que je lis. - Je n'arrive pas à comprendre l'histoire. - Je prends beaucoup trop de temps pour lire le livre TEST DES CINQ DOIGTS - Choisis un livre qui te fait envie. - Ouvre-le au hasard. - Commence à lire la page. - Lorsque tu rencontres un mot que tu ne comprends pas, lève un doigt. - A la fin de la page, regarde combien de doigts tu as levés. 2 DOIGTS = ça va 3 DOIGTS = tu vas avoir besoin d'aide 4 DOIGTS = difficile 5 DOIGTS = choisis un autre livre 1 DOIGT = OK

9 Les genres littéraires FICTION Fantastique (F) Fiction réaliste (FR) Fiction historique (FH) Littérature traditionnelle (LT) Roman policier (RP) Science-fiction (SF) Bande-dessinée (BD) Théâtre (T) Manga (M) Histoires qui comportent des éléments qui n'existent pas comme des animaux qui parlent ou des pouvoirs magiques. Histoires qui contiennent des personnages inventés qui auraient pu exister. Histoires fictionnelles qui ont lieu à une certaine époque dans le passé. Souvent le contexte a existé mais les personnages sont inventés. Histoires qui se transmettent de génération en génération. Ce genre comprend les légendes, les fables, les contes de fées et les mythes de différentes cultures. Histoires à suspens avec une énigme qui n'est résolue qu'à la fin de l'histoire. Histoires fantastiques qui incluent la science et la technologie (machine à voyager dans le temps, robots...). Histoires racontées avec des images. Les textes sont dans des bulles. Histoires à jouer avec des dialogues et des rôles définis. Bande-dessinée japonaise qui se lie dans le sens inverse des bande-dessinées européennes. (droite à gauche) NON- FICTION Documentaire (D) Biographie (B) Autobiographie (AB) Textes qui rapportent des faits concernant différents sujets (animaux, sports, histoire, sciences, métiers, voyages...) Texte qui raconte la vie d'une personne existante ou ayant existé, raconté par une autre personne. Vie d'une personne qui existe ou qui a existé racontée par elle-même AUTRES Poésie (P) Textes en vers écrits pour susciter des émotions et de la réflexion chez le lecteur. On y trouve souvent des rimes et un rythme particulier. Revue, magazine (R) Textes variés à parution hebdomadaire, mensuelle ou quotidienne

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