Conception collaborative d aérogénérateurs pour le Sahel

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1 Conception collaborative d aérogénérateurs pour le Sahel Almamy FALL, Samuel GOMES, Jean-François PETITET, Jean-Claude SAGOT Equipe de recherche en ERgonomie et en Conception des Systèmes (ERCOS) Laboratoire Systèmes et Transport (SeT) Université de Technologie de Belfort-Montbéliard Rue du Château, Belfort Cedex [almamy.fall / samuel.gomes / jean-francois.petitet]@utbm.fr RÉSUMÉ Cette communication traduit une expérience de réalisation en conception collaborative d un aérogénérateur prototype à l echelle 1/5 eme pour le compte du Projet EOLE 2002, destiné à subvenir aux besoins sans cesse grandissant de la petite électrification rurale au Sahel. Ce projet est le fruit d'une collaboration entre l'université de Technologie de Belfort-Montbéliard (UTBM - France) et l'ecole Supérieure Polytechnique (ESP Sénégal), mais aussi d un partenariat avec des entreprises locales spécialisées dans la fabrication d éoliennes de pompage basées au Sénégal. L'objectif de ce projet est de co-concevoir à moindre coût une gamme complète d aérogénérateurs en utilisant des moyens de fabrication locales disponibles au Sahel (procédés de barication artisanales, tournage et fraisage classiques, métallurgie, etc.). Une autre particularité de ce projet est l utilisation de méthodes et d outils XAO d'ingénierie collaborative permettant aux différents acteurs impliqués dans ce programme, de communiquer à distance et de gérer les différents données de conception ainsi crées. Il s'agit en particulier d utiliser l environnement de conception coopérative l Atelier Coopératif de Suivi de Projet (ACSP). Cet outil se présente sous la forme d une base de données relationnelles relié à Internet, permettant de supporter les differents outils informatiques d aide à la conception disponibles sur les differents sites universitaires et partenaires industriels précités (CAO, Calcul E.F., etc.). MOTS-CLES Ingénierie collaborative, travail collaboratif assisté par ordinateur, méethodes et outils XAO, conception multi-sites, projet pédagogique. 1 INTRODUCTION Dans les organisations, le recours aux Nouvelles Technologies de l Information et de la Communication (NTIC), pour répondre aux problématiques de gestion de projets au sein des organisations et corollairement la construction individuelle mais aussi collective des connaissances, se systématise. Ces démarches organisationnelles s accompagnent de nombreuses réflexions, basées sur des approches émergentes en conception de produits, qualifiées d'ingénierie collaborative (Gomes, 1999). Par ailleurs, ces nouvelles approches en conception de produits, présentent de nombreuses similitudes, mettant notamment l accent sur une meilleure distribution des responsabilités et des capacités décisionnelles de l organisation. Elles conduisent très souvent à la mise en œuvre de processus de conception appliqués par des équipes de conception distribuées géographiquement sur un ou plusieurs sites, de stratégies de coopération entre ces différents équipes, devant concourir à l amélioration de la qualité des produits, la réduction des coûts et des délais de conception. Dans ce contexte de coopération multi-sites et multi-métiers, les différentes équipes d une organisation distribuée géographiquement peuvent être appréhendées comme un réseau dont les nœuds sont des acteurs-métiers qui coopèrent entre eux. La coopération entre ces différents acteurs-métiers nécessite très souvent la mise en place de méthodes et d outils d ingénierie collaborative capables de supporter l activité de conception dans de telles configurations. Dans ce cadre, nous nous proposons d expérimenter et d analyser l impact d un outil de travail collaboratif assisté par ordinateur sur la gestion de projets de conception multi-métiers (relevant de plusieurs domaines de compétence), multisites et multiculturelle. Cette dimension multiculturelle est contenue dans la nature même du projet de collaboration Nord-Sud impliquant transfert de technologie et de savoir-faire. 10 ième Séminaire CONFERE, 3-4 Juillet 2003, Belfort France, pp

2 L'expérimentation que nous avons retenue concerne un projet de conception et de fabrication d un aérogénérateur pour le Sahel. Ce projet de conception collaborative multi-métiers, necessitant des compétences en aérodynamique, en mécanique, en électronique, etc., réalisé à distance entre la France et le Sénégal, applique un processus coopératif de conception (Sagot et al., 1999 ) et s'appuie sur un environnement logiciel de conception collaborative : l'atelier Coopératif de Suivi de Projet (ACSP) (Gomes et al., 1999). Appliqué à d autres projets de conception mécanique multi-sites, dans un contexte uniquement national, cet outil a déjà fait ses preuves en tant qu'outil structurant en conception collaborative. Suite à une présentation du contexte du projet, nous nous proposons de décrire les méthodes et les outils XAO utilisés avant d'aborder l'expérimentation proprement dite. Sur la base des résultats obtenus nous formulons quelques réflexions relatives aux apports et aux limites d'une telle approche. 2 CONTEXTE DU PROJET EOLE 2002 Il s'agit, au cours de ce paragraphe de décrire le projet baptisé EOLE 2002, réunissant différents enseignants et étudiants autour d'un programme de conception et de réalisation d aérogénérateurs dans un contexte de collaboration Nord-Sud entre le Sénégal et la France. Avant de détailler les objectifs du projet EOLE 2002, il est important de souligner, en ce qui concerne plus particulièrement les conditions de vie dans les pays du Sahel : - qu une partie importante de la population vit en dehors des réseaux électriques, - que hormis l'utilisation du bois, cette population utilise très peu les formes d'énergie à caractère renouvelable de type éolien et solaire, ce qui conduit à une destruction de l environnement pour la satisfaction des besoins énergétiques, - un faible taux d accès aux autres services de base tels, la santé, l éducation et l eau potable, ce qui réduit fortement les implications à la conception d une stratégie de développement durable, - une difficulté d accès à la formation universitaire dans les domaines de la conception mécanique et électrique pour les étudiants et les enseignants chercheurs. Fort d un besoin d amélioration de la petite électrification rurale au Sahel, un projet de conception d aérogénérateurs multi-sites, multi-métiers et multiculturelle a été lancé avec les objectifs suivants : - à moyen terme, la réalisation d un prototype d'aérogénérateur tripale d'environ 1000 W et de 2,5 m de diamètre et son couplage à un générateur électrique à base de cellules photovoltaïques (banc d'expérimentation), - à long terme, la réalisation d une gamme complète d'aérogénérateurs, de petites et moyennes puissances, couplés à un système de générateurs photovoltaïques, destinés à alimenter les villages, sénégalais en électricité (si nécessaire couplage à un système de photocatalyse pour le traitement de l eau), le tout dans un esprit de développement durable. Pour palier aux problèmes récurrents liés à la maintenance (voire non-maintenance) des matériels mis en œuvre dans de tels échanges Nord-Sud, nous avons choisi d'appliquer une démarche de coconception et de partenariat étroit entre les entreprises locales et des universitaires (étudiants et enseignants-chercheurs de l ESP au Sénégal) oeuvrant dans le domaine de la conception et de la fabrication de systèmes mécaniques et électriques, le laboratoire LER (Laboratoire d'energie Renouvelables) du Sénégal ayant déjà une forte expérience dans le domaine (Thiaw et al, 2002). 3 METHODES ET OUTILS DE CONCEPTION COLLABORATIVE L introduction d une démarche d ingénierie collaborative implique une modification de la manière de concevoir et plus globalement l utilisation de méthodes et d outils de conception particuliers (Ingénierie collaborative, Travail Coopératif Assisté par Ordinateur (TCAO), etc.) que nous présenterons dans les paragraphes suivants. 3.1 Ingénierie collaborative La rigidité et la "séquentialité" des phases de conception de l ingénierie traditionnelle, victime du cloisonnement avec l apparition de nouvelles disciplines "transfonctionnelles" et "transmétiers" (marketing, ergonomie, études, méthodes, production, maintenance, etc.), ont favorisé une nouvelle orientation dans les approches d ingénierie et de développement de produits vers la fin des années 80. En fait, après avoir optimisé la productivité intrinsèque de la production, pour faire de nouvelles avancées, il était nécessaire d améliorer les étapes en amont (processus de conception). Cette 312

3 évolution s est appuyée sur le "concurrent engineering" dont les traductions en français sont multiples : ingénierie simultanée (Bocquet, 1998) plutôt pour le monde industriel, ingénierie intégrée (Tichkiewitch et al., 1995) ou encore ingénierie concourante (Solhenius, 1992) pour le milieu scientifique. 3.2 La gestion et la conduite de projets La pratique de la gestion par projet s'est introduite dans les entreprises progressivement durant les vingt dernières années. Il existe toutes sortes de variantes à la gestion de projet (projet de service, projet informatique, projet système, projet qualité, etc.). On retrouve toutefois, dans chacune de ces approches des caractéristiques communes telles que les tâches, les plannings, les ressources, etc. La gestion par projet en entreprise est destinée à développer l'initiative, la responsabilité, la créativité et la qualité. La Méthode de Conduite de Projet, inventée au centre de recherche Peenemünde (Allemagne) par Werner Von Braun durant la seconde Guerre Mondiale a été plébiscitée ensuite par de grands projets aéronautiques comme "Apollo" et consiste essentiellement en une combinaison de "PHASES" bien définies et de "REVUES" formelles selon un calendrier strict (Pignolet, 1996). 3.3 Le Travail Coopératif Assisté par Ordinateur (TCAO) L émergence des outils de CSCW dont la traduction en français serait Travail Coopératif Assisté par Ordinateur (TCAO) a pris son départ dans les années 80 aux État-Unis. Ces derniers avaient pour objectif d étudier, comment les gens travaillaient en groupe et comment la technologie pouvait les assister dans cette démarche (Greenberg, 1984)? En Europe, les recherches se sont développées très tôt dans les pays scandinaves, en adoptant une approche avec les sciences sociales, très différente de celles menées aux État-Unis. On peut noter aussi que le TCAO est replacé dans un contexte historique grâce à sa liaison avec l ergonomie (Vanwelkenhuysen, 1996) et a permis à certains chercheurs de l identifier comme un simple prétexte à la rencontre de professionnels d origines différentes, sans autre fond commun que l idée d utiliser des ordinateurs pour aider des gens à travailler ensemble (Banon, 1992). Nous adopterons, quant à nous, l idée que nous ne pouvons pas réduire uniquement ce riche domaine à de la conception de systèmes informatiques et nous distinguerons les facteurs d évolution de ces outils dans le domaine de la conduite de projets. C est l objet du prochain paragraphe qui présente l outil d aide à la conception collaborative appliqué au cours de cette étude. 3.4 L Atelier Coopératif de Suivi de Projet (ACSP) L outil ACSP a été développé en adoptant une approche systémique basée sur un modèle orientée objet qui lui confère une architecture en réseau de domaines de conception en interaction (Figure 1), couplé à la vision générique et globale préconisée par le triangle systémique (Erreur! Source du renvoi introuvable.) de LE MOIGNE [LE MOIGNE, 77] : le domaine du projet, le domaine du produit, le domaine du process, le domaine des activités, etc. Figure 1 : Modèle de données orienté objet, comprenant plusieurs points de vue (ou aspects) appliqué à plusieurs domaines de conception [Gomes et al., 00]. 313

4 Chacun de ces domaines de conception, en tant que système à part entière, peut être observé selon au moins trois points de vue (ou aspects) en interaction (Figure 3) : - le premier point de vue, dit "ontologique" (ou aspect structurel), considère le système dans sa structure. Il est perçu comme un ensemble d'objets agencés, comme "étant quelque chose", c'est le point de vue "de l'être" du système, - le second point de vue, dit "phénoménologique" (ou aspect fonctionnel), considère le système dans sa fonction. Il est perçu comme agissant, comme "faisant quelque chose", c'est le point de vue "du faire" du système, - troisième point de vue, dit "génétique" (ou aspect dynamique), considère le système dans son évolution temporelle. Il est perçu comme "se modifiant au cours du temps", c'est le point de vue "du devenir" du système. Figure 2 : Les trois axes du triangle systémique [Le Moigne, 77] Figure 3 : Application du triangle systémique de LEMOIGNE au domaine conception et gestion de projet sur l ACSP [GOMES, 99]. L ACSP est un environnement de conception coopérative distribué entrant dans le cadre du PLM (Product Lifecycle Managment), récente évolution des Systèmes de Gestion de Données Techniques (SGDT). A ce titre, il permet notamment de concevoir le produit, process et les activités associées le tout dans une approche par projets. Il permet également de capitaliser et réutiliser les données, les informations et les connaissances de l entreprise tout en contribuant à une traçabilité de la démarche de conception. D un point de vue technique, cet outil est doté d'une architecture client-serveur léger, c'est-à-dire utilisant une architecture de type Intranet/Internet (Figure 4). A cet égard l'acsp dispose de fonctionnalités classiques telles que : la gestion des accès des utilisateurs et des communications (forum, chat et envoi de messages électroniques), mais également la gestion centralisée des données (articles du produit, tâches, etc.) et des documents associés. Figure 4 : Architecture client-server de l'acsp reliée à un Systèmes de Gestion de Base de Données (SGBD) par l'intermédiaire d'un serveur Internet. 314

5 Par ailleurs, cet environnement constitue le guichet central vers lequel vont converger les différentes informations et fichiers XAO du projet, afin d'être redistribués vers les différents concepteurs situés sur les deux sites universitaires précités. L'application de cet environnement sur plusieurs projets industriels s'effectue par l'intermédiaire d'une plate-forme de conception anthropocentrée (salle informatique connectée à l'atelier Coopératif de Suivi de Projet et couplée à une salle de réunion pour les vidéoconférences). 4 EXPERIMENTATION Fort de nos précédentes expériences qui ont vues le développement de plusieurs projets similaires, mais limités à un seul site, nous avons fait évoluer l organisation et le déroulement des projets pédagogiques, portant l'effectif des groupes de 4 à 11 étudiants afin de les sensibiliser plus efficacement à la nécessité de s organiser autour d'un collecticiel. Effectivement, pour des groupes à effectif réduit, nous avons constaté que les acteurs appliquaient toujours les schémas traditionnels de conception et ne pouvaient pas se spécialiser par métier (Fall et al., 2002). L augmentation des effectifs a permis d accroître considérablement le volume de données numériques échangées rendant quasiment obligatoire l utilisation d un collecticiel pour synchroniser le travail des concepteurs sur ces données. Par ailleurs, elle permet également d appliquer une véritable organisation par projet, en spécialisant les acteurs du projet par métier, sous la conduite d un chef de projet, contribuant ainsi à une meilleure traçabilité du processus de conception. En début de semestre, une mise en situation et une formation sur un cas simplifié (didacticiel), en utilisant le collecticiel ACSP, nous a permis de présenter les rôles types que chaque acteur était susceptible d endosser au cours du projet. Cette phase a débouché sur l attribution des quatre rôles prédéfinis : chef de projet, ingénieur qualité-méthodes, ingénieur études et ingénieur process (Figure 5). Les pré-requis nécessaires pour participer au projet (initiation à la CAO en conception de produit, méthodologies de conception, modélisation numérique pour l ingénieur, etc.), ont permis de créer des groupes projet homogènes. Le rôle de chef de projet est de constituer son équipe (acteurs internes et externes), de planifier le projet en le décomposant en tâches, d'affecter les ressources humaines, de suivre l'évolution financière du projet, et d une façon générale d assurer une véritable conduite de projet. En ce qui concerne l ingénieur qualité-méthodes, il doit, en collaboration avec les autres acteurs du projet, définir les procédures nécessaires à la bonne circulation des informations sur le projet (en-têtes de document et de mail, formats de fichiers, compte-rendus de réunion, etc.). Il doit également s assurer du bon respect de ces procédures. Les ingénieurs études et process doivent, quant à eux, construire les modèles du produit et du process, selon les aspects fonctionnel et structurel, et naturellement les enrichir au fur et à mesure du déroulement de l étude. Figure 5 : Méthodologie de conception collaborative preconisée pour le projet EOLE

6 Une particularité induite par notre approche collaborative en conception est le croisement des métiers et l implication individuelle pour le développement de compétences concurrentes. En effet, la collaboration multi-sites s accompagne d un transfert de compétences entre étudiants de l UTBM et de l ESP. Le challenge d une telle approche, mise à part l influence de la fiabilité des instruments et moyens de communication disponibles sur les deux universités, est de permettre aux acteurs-métiers répartis géographiquement sur les deux sites universitaires de prendre partie sur l avance technologique ou métier des autres acteurs. Par ailleurs, des tests effectués en début de projet pour constituer les équipes projets ont permis d identifier de nouvelles compétences susceptibles d être initiées par le travail collaboratif (Etude, calculs pour éléments-finis pour l UTBM, fabrication et process pour l ESP, etc.). Cette répartition fournit au niveau du chef de projet, des indicateurs de suivi, pour effectuer l affectation des métiers ainsi que la répartition des tâches en fonction des compétences spécifiques à chaque acteur, mais aussi des indicateurs de fiabilité et de qualité au niveau de la collaboration et du travail à distance. L'application de ces méthodes et outils XAO (logiciels d aide à la conception), en complément de méthodes traditionnelles de conception/développement (Veille Technologique, Analyse de la Valeur, Calcul-Dimensionnement, Procédés de Fabrication et d'assemblage), a été effectuée : - à l'utbm, dans le cadre de l'unité de Valeur intitulée "Chaîne XAO intégrée et ingénierie de la connaissance" correspondant à un volume horaire de 34 h de cours, 32 h de travaux dirigés et de 68h de travail hors encadrement sur 5 mois, soit un total d'environ 1000 h de travail dédiées au programme, - à l'esp : dans le cadre du projet de fin d'études requis pour l'obtention du diplôme d'ingénieur correspondant à un volume horaire d'environ 200h par mis et par étudiant réparties sur 7 mois, soit un total d'environ 2800 h de travail consacrées au programme EOLE Une fois le cahier des charges défini, le système à été décomposé en cinq ensembles distincts mais dotés de fortes interactions : le pylône, la nacelle, la dérive, le système rotor pales, le system électrique, etc. Ce découpage permet de répartir le travail entre cinq responsables de sous-ensembles au sein de l équipe projet. La conception se fait donc par binôme pour chaque ensemble. Ce type d approche nécessite évidemment une forte communication entre les groupes car les sous-ensembles sont fortement dépendant les uns des autres. Le but est donc d avancer simultanément et de manière cohérente, cette approche est très efficace mais requiert une forte implication et surtout une grande motivation de la part des membres de l équipe. 5 PREMIERS RESULTATS ET TRAVAUX EN COURS Les actions déjà engagées nous ont permis de concevoir et de fabriquer un premier prototype d'aérogénérateur, de 2,5 m de diamètre à l échelle 1/5eme. La figure 6 ci-après traduit quelques étapes de la conception et de la réalisation du prototype (pales, arbre de transmission, etc.) contenant environ 50% de fonctions attendues. Différents sous-ensembles sont encore en cours de conception et de réalisation, parallèlement à la réalisation des essais. Il s'agit, par exemple de la conception et de la réalisation : - d'un système de freinage mécanique, - d'un système de régulation à l'aide d'un frein électromécanique, - d un système de production, de stockage et de gestion de l'énergie électrique, etc. 316

7 Figure 6 : Conception et fabrication des premiers composants du prototype d'aérogénérateur (échelle 1/5) L'ensemble de ces données ont été au fur et à mesure intégrées dans l'environnement ACSP, permettant à l'ensemble des acteurs-métiers impliqués de suivre en temps réel l'évolution des orientations de conception adoptées par chacun (formulaires, fichiers, messages, etc.) et discutées lors de revues de projet traditionnelles ou distantes à partir du forum ACSP. La collecte des traces laissées par les concepteurs a été surtout facilitée par certaines fonctionnalités avancées de l outil ASCP (accessibles uniquement en mode administrateur) qui permettent d avoir des données statistiques relatives au déroulement du projet. Par exemple les figures 7 et 8 suivantes, proposent une évolution temporelle sur une période de 6 mois, des statistiques relatives à la coopération et à l activité de conception effectuée sur les données projets, produits, process en terme d emprunts, de modifications, de suppression, etc. D'un point de vue global, cette expérience a mis en évidence un travail d échange intense entre les différents acteurs-métiers des groupes délocalisés à l'utbm et à l ESP, ceux-ci ayant à leur disposition de nombreux postes de travail équipés des logiciels requis pour le projet, sans oublier des abonnements Internet personnels leur permettant de travailler depuis chez eux. Le projet EOLE 2002 a néanmoins souffert d'un démarrage tardif des acteurs projet de l'esp, c est la raisons pour laquelle il y a une période d échange et de familiarisation au projet (semaines 25 à 38) caractérisée par une forte activité de coopération à travers des séances de vidéoconférence et de chat sur l ACSP Nombre de message dans le forum (création, réponse) Nombre de messages chat Nombre d' s envoyés à travers l'acsp semaines Figure 7 : Statistiques de coopération pour le projet EOLE

8 Apres cette période on observe une rupture de la collaboration à distance pour des raisons de décalage entre les 2 calendriers universitaires de l ESP et de l UTBM (semaines 37 à 40). Enfin nous pouvons constater une forte activité en fin de deuxième semestre (semaines 40 à 52), correspondant à une période de rédaction de rapports et de synthèse des travaux et de couplage des sous-ensembles conçus et réalisés à travers les deux sites universitaires. Cet exemple (figure 7) illustre bien les interactions qui ont émergées entre l'ingénieur étude et l'ingénieur process autour de plusieurs données de conception, nécessitant de nombreux échanges dont la plupart ont été effectués à l'aide de certaines fonctionnalités proposées par l'acsp : - le forum a permis d'effectuer des séries de discussions en mode asynchrone, sous forme de questions-réponses et de messages électroniques, - le moteur de gestion des documents a permis aux acteurs de travailler à tour de rôle sur le même document CAO, grâce, en particulier, à une gestion des états du documents (disponible, en cours de modification, validé, etc.), - la rubrique nouveautés a permis de suivre efficacement les évolutions du projet, en proposant une visualisation des modifications depuis la dernière connexion. D'autre part des interactions entre les sous-projets des deux sites universitaires ont conduit à la définition de sous-ensembles mécaniques communs mettant en évidence les possibilités de capitalisation et de réutilisation inhérentes à ce type d'organisation. En effet la figure 8 suivante représentant d une par le nombre moyen de connexion par étudiant sur le site ACSP et d autre part le nombre total d actions sur le projet EOLE 2002 traduit une forte activité de coopération à distance entre les deux sites universitaire de l ESP et de l UTBM Nombre total d'actions sur les données produit, process, projet, etc. Nombre total de pages visitées semaines Figure 8 : Statistiques relatives à l activité effectuée sur les données projets, produits, process (emprunts, modifications, supprssions, etc.) pour le projet EOLE 2002 sur les sites universitaires de l ESP et de l UTBM. Ce projet a été très pédagogique dans la mesure où il a montré l'intérêt d'un mode de structuration raisonné des données dans un contexte de collaboration multi-sites, multi-métiers et multiculturelle. 6 CONCLUSION Ce travail qui a conduit à la réalisation d un prototype et à la proposition de concepts consolidés du dimensionnement certains composants d'un aérogénérateur, nous a une ouvert une fenêtre sur la complexité de mise en œuvre du TCAO. A l'issue de ce volet du projet EOLE2002, plusieurs propositions d'amélioration ont été formulées. Les différents plans d'ensemble et de détail ont été réalisés et transmis aux entreprises locales pour validation intermédiaire, en vue de définir les 318

9 orientations à retenir pour les volets suivant du projet : conception et réalisation des composants électriques de l aérogénérateur (génératrice asynchrone avec des condensateurs ; transformée en énergie alternative par l intermédiaire d un onduleur ; couplage avec des panneaux solaires, etc.), réalisation de l aérogénérateur finale à l échelle 1, réalisation d une gamme complète d'aérogénérateurs, de petites et moyennes puissances, etc. Par ailleurs, il apparaît de l'avis des étudiants, qu'ils sont plus sensibilisés aux avantages et aux difficultés liées à une organisation de la conception en ingénierie concourante. Ils reconnaissent tous la nécessité d'utiliser des outils informatisés d'aide à la coopération, mais demeurent conscients des difficultés inhérentes à leur mise en place, leur manipulation et leur maintenance. 7 BIBLIOGRAPHIE Bocquet, J.C. (1998). Ingénierie simultanée, conception intégrée. In : Tollenaere M., (Eds.), Conception de produits mécaniques, méthodes, modèles et outils. Paris, éditions Hermès (pp ). Brissaud, D., & Garro, O. (1998). Conception distribuée, émergence ; Conception de produits mécaniques, méthodes, modèles et outils. In : M. Tollenaere, Editions Hermès (pp ). Gomes, S. (1999). Contribution de l'analyse de l'activité à la conception de produits innovants - Application à la conception de systèmes de contrôle-commande automobiles. Thèse au LRGSI - INPL. Nancy : Institut National Polytechnique de Lorraine (220p). Gomes, S., & Sagot, J-C. (2000). A concurrent engineering experience based on a cooperative and object oriented design methodology. 3 rd International Conference on Integrated Design and Manufacturing in Mechanical Engineering, Montréal, Canada. Fall, A. (2002). Contribution des outils de CSCW à la conduite du changement organisationnel en ingénierie collaborative. DEA en Génie des Systèmes Industriels, ENSGSI-INPL, Nancy (16 p). Fall, A., Gomes S., & Sagot J-C. (2003). An organizational change management experiment integrating Computer Supported Cooperative Work (CSCW) systems. 12th International Conference on Management of Technology (IAMOT), 6p, Nancy, France. Sagot, J-C., (1999). Ergonomie et conception anthropocentrée. Habilitation à diriger des Recherches au LRGSI - INPL, Nancy : Institut National Polytechnique de Lorraine ( 267p.). Solehnius, G. (1992). Concurrent engineering. Annals of the CIRP, (41) 2, Tichkiewitch, S. (1995). Ingénierie simultanée, ingénierie concourante : le point de vue du chercheur. Colloque "L ingénierie simultanée", Pôle Régional de Conception et d Innovation, Belfort,, volume 2 (pp. 1-6). Thiaw, L., Sow G., Ndiaye, P., Sissoko, G., Fall, S., & Tall, K. (2002). Modélisation et évaluation du potentiel éolien: méthodologie de traitement et d'analyse des données de vitesses du vent. Volume 1, Journal des Sciences Pour l'ingénieur, Université Cheikh Anta DIOP Dakar. Le Moigne, J-L. (1990). La théorie du Système Général, théorie de la modélisation., P.U.F., Paris, 3ième édition mise à jour. Pignolet, G., Serveille, H., & Orvieto, P. (1990). Proceedings of the 1986, 1988, ACM Conférence on Computer Supported Corporative Work, ACM Press, N.Y. Banon, L.J., & Hughes, A. (1992). The Context of CSCW. COST14 "CoTech" Working Group 4. Greenberg, S. (1991). Computer supported cooperative work and groupware. In : Greenberg, S. (Eds.) Academic, London. Vanwelkenhuysen, J. (1996). Cooperative Design. Nice, INRIA Sophia-Antipolis. 319