Comment se construisent le projet pédagogique et le projet éducatif? Quels en sont les acteurs?

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1 EREA/LEA «Les Terres rouges BP SAINT BARTHELEMY D ANJOU Comment se construisent le projet pédagogique et le projet éducatif? Quels en sont les acteurs? Marie-Thérèse BURR Directrice de l EREA Patrick BARELLI Chef de Travaux Direction des services départementaux de l Éducation Nationale Maine-et-Loire

2 L équipe de direction et de services d encadrement se composent de : - 1 Directrice : - 5 PLP ens. Général, 3 PE classe, 1 assistante sociale, - 1 infirmière, 1 SAENES sec dir, 2 psy tp, 1 COPsy (6h) -1 Adjoint Gestionnaire : - 1/2 ADJAENES 11 ATT 6 CUI -1 Chef de travaux : - 2 PLP macon 2 PLP peinture 2 PLP menuisier 2 PLPmétallier 1PLP construction- 1 PLP PSE - 1 Educateur principal: - 14 PE/ éducateurs en internat - 1 CPE - 2 contrats emploi vie scolaire 2

3 Développer son projet PROFESSIONNEL PERSONNEL LE JEUNE AUX DIFFICULTES SCOLAIRES DURABLES Affecté par la CDO avec ou sans reconnaissance MDPH sur une classe de niveau sixième jusqu à celui de la troisième Affecté par la procédure AFFELNET Pour deux années de qualification professionnelle (CAP) dans le champ «HABITAT» : - Maçonnerie - Peinture- revêtements - Menuiserie Agencement - Métallerie - serrurerie PROJET EDUCATIF CAP Le Jeune adulte inséré socialement et professionnellement Projet établissement Contrat d objectifs Acquisition des compétences du socle commun PROJET PEDAGOGIQUE 3

4 PROJET EDUCATIF - Développer la personnalité - Favoriser l épanouissement (confiance en soi estime de soi) LE JEUNE AUX DIFFICULTES SCOLAIRES DURABLES PROJET PEDAGOGIQUE -Mise en œuvre du projet personnel - Accompagnement à la qualification professionnelle -EDUCATEUR PRINCIPAL -TUTORAT CPE -VIE SCOLAIRE -suivi des projets personnalisés ETAYAGES INTERNES ET EXTERNES -As. Sociale, Infirmière, PSY, Cop psy -ASE, Référente MDPH, SESSAD CESC - actions ENSEIGNANTS 1 er et 2 ND DEGRE -CFG ASSR B2i- COMPETENCES -PE Educateurs en INTERNAT -PSC - SST CHEF DE TRAVAUX -mise en réseau -mini stage -Suivi des stages de formation professionnelle -suivi de la réglementation des Référentiels des CAP GESTIONNAIRE -Charte du self - Développement durable Commerce équitable -Suivi des projets DIRECTRICE -Etablis. ECO RESPONSABLE -Actions éducatives proposées par la Région Pays Loire 4

5 Concertations institutionnelles CHEF ETABLISSEMENT Fonctionnement des services CPE EDUCATEUR PRINCIPAL ENSEIGNANTS - réunion synthèse (1/semaine) - réunion coordination (1/semaine) - conseil pédagogique (3/an min.) - conseil d enseignement (1/mois) - CESC (3/an) - CHST PPMS GSU (1/an)min PE/EDUCATEURS/NUIT - Concertation (1/jour) NON ENSEIGNANTS -cellule de veille (1/semaine) - réunion de service (1/semaine) -rencontres (1/mois) éducateurs de vie scolaire -rencontres (1/semaine) avec éducateurs AS CPE GESTIONNAIRE CDT Equipes éducatives Projet personnel de l élève Equipes de suivi de scolarisation en lien avec la MDPH Commission de vie scolaire Aménagement de scolarité ou d épreuve d examen Le compte-rendu rédigé de chaque réunion et le dossier «projets personnels ELEVES» sont archivés au secrétariat de direction 5

6 LIAISON ENSEIGNEMENT GENERAL/PROFESSIONNEL Ponctuelles : - animations particulières : 48 HLP Forum du CALEP PORTES OUVERTES Régulières : - pédagogies aux compétences transversales communes en lien avec instances mises en place et socle commun - Visites de stagiaires conjointes PLP enseignement général/plp enseignement professionnel - Croisement des statuts et matières enseignées : simulations pour entretiens d embauche, insertion professionnelle TRAVAIL EN COURS ET PROJETS - Croisement des référentiels métiers et du référentiel math sciences Comment se matérialisent les liaisons entre enseignement général, enseignement professionnel et actions éducatives? - Aménagements des emplois du temps -Service de vie scolaire : formalisation du fonctionnement (vade-mecum) -CDI : évaluations, projections, soutien scolaire 6

7 Comment se matérialisent les liaisons entre enseignement général, enseignement professionnel et actions éducatives? PLACE ET ROLE DE LA VIE SCOLAIRE 1 CPE 2 éducateurs de vie scolaire - 1 CUI. Située dans le bâtiment Externat, le service de vie scolaire de l EREA est différent de celui d un collège ou d un lycée, en raison du public aux besoins particuliers accueilli. Zone de croisements et de gestion des conflits : - des tentatives d évitements : retards, absences, sorties de cours, circulation dans l établissement, - passage à l infirmerie, rendez-vous avec AS, psychologue, CO Psy - des manifestations de mécontentements individuelles ou collectives, de situations de mal être. Zone d expression, du recueil du «dire» des jeunes et des adultes. 7

8 Le projet professionnel Après la classe de 3 ème de collège,de 3 ème SEGPA, de 3 Prépa Pro, les élèves peuvent accéder à une formation professionnelle. C.A.P. de Menuisier 4 C.A.P. sont proposés : C.A.P. de Métallier Les supports de l enseignement professionnel sont des fabrications commercialisées sous la forme d objet confectionnés ou des chantiers écoles. C.A.P. de Maçon C.A.P. de Peintre Savoir qu il existe un «client» permet : - le professionnalisme, - la valorisation du travail réalisé, - le développement de l estime de soi. 8

9 Un projet autour de l habitat écologique. Financé par le programme Léonardo, mené en partenariat avec quatre pays d Europe. 9

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11 Une extension et une restructuration en cours de réalisation 11