Michael Power, professeur agrégé, Université Laval. of Technology (UOIT)
|
|
|
- Constance Grenon
- il y a 10 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Michael Power, professeur agrégé, Université Laval of Technology (UOIT)
2 Au menu Le mobile learning (ou l apprentissage à l aide de moyens mobiles ou apprentissage assisté par ordinateur ou téléphone mobile) et
3 Au menu Le mobile learning (ou l apprentissage à l aide de moyens mobiles ou apprentissage assisté par ordinateur ou téléphone mobile) et Les classes virtuelles dans les universités canadiennes
4 Au menu 1. Présentation de mon université (LAVAL)
5 Au menu 1. Présentation de mon université (LAVAL) 2. Présentation de mes pratiques incluant les technologies mes recherches et de ma vision d'avenir
6 Au menu 1. Présentation de mon université (LAVAL) 2. Présentation de mes pratiques incluant les technologies 3. Présentation de mes recherches et de ma vision d'avenir
7 1. Université Laval
8 1. Université Laval Québec, 400 e en
9
10 X
11 ledevoir.com
12 X ledevoir.com
13 1. UNIVERSITÉ LAVAL, QUEBEC, CANADA 2 e plus ancienne après Harvard étudiants 10 + grandes Université de langue française
14
15 2. mes pratiques incluant les technologies Enseignement en ligne Dominance du modèle asynchrone Environ 50% de tous les cours offerts hors campus à Laval Source: Department of Education (USA) (2009)
16 2. mes pratiques incluant les technologies Enseignement en ligne Dominance du modèle asynchrone Cours «forum» site WEB
17 2. mes pratiques incluant les technologies Enseignement en ligne Dominance du modèle asynchrone Cours «forum» site WEB
18 2. mes pratiques incluant les technologies Enseignement en ligne Hybridation des modes synchrone/asynchrone caméra Web Salle virtuelle site WEB de base
19 2. mes pratiques incluant les technologies Enseignement en ligne Hybridation des modes synchrone/asynchrone Temps réel cam.k12.il. us caméra Web Salle virtuelle site WEB de base
20 2. mes pratiques incluant les technologies Enseignement en ligne Hybridation des modes synchrone/asynchrone cam.k12.il. us Temps réel Temps différé caméra Web Salle virtuelle site WEB de base
21 2. mes pratiques incluant les technologies Enseignement en ligne Hybridation des modes synchrone/asynchrone cam.k12.il. us Le webinaire caméra Web Salle virtuelle site WEB de base
22 Mode hybride en ligne (synch-asynch) les 2 traditions universitaires se rejoignent UNIV. TRAD. SYNCHRONE Tradition ORALE Blackboard.com M. Power 2009, 2010, 2012
23 Mode hybride en ligne (synch-asynch) les 2 traditions universitaires se rejoignent UNIV. TRAD. SYNCHRONE + FOAD Tradition ORALE Tradition ÉCRITE Blackboard.com M. Power 2009, 2010, 2012
24 Mode hybride en ligne (synch-asynch) les 2 traditions universitaires se rejoignent UNIV. TRAD. SYNCHRONE + FOAD Tradition ORALE Tradition ÉCRITE BLENDED ONLINE LEARNING DESIGN (BOLD) Blackboard.com M. Power 2009, 2010, 2012
25 2. La pédagogie du webinaire ÉTUDES SUPÉRIEURES booleanblackbelt.com
26 2. La pédagogie du webinaire
27 2. La pédagogie du webinaire Travail en équipe en modes synchrone ou asynchrone
28 2. La pédagogie du webinaire Travail en équipe en modes synchrone ou asynchrone
29 3. recherches et vision d'avenir
30 3. recherches et vision d'avenir Potentiel énorme M. Power 2012
31 3. recherches et vision d'avenir Mais il faut aligner centres de recherche et programmes d études supérieures (Master s et PhD). M. Power 2008
32 3. recherches et vision d'avenir Vers une grande augmentation
33 POURQUOI LES ÉTUDES SUPÉRIEURES? Universités peinent à maintenir certains programmes; Universités doivent accroître leurs options/recrutement; booleanblackbelt.com
34 POURQUOI LES ÉTUDES SUPÉRIEURES? Universités peinent à maintenir certains programmes; Universités doivent accroître leurs options/recrutement; Étudiants souvent déjà des professionnels au travail; Habituellement, très motivés et autonomes; Déjà familiers à apprendre avec la technologie en réseau; Petits nombres (environ chaque cohorte); Ce qui permet la mise en œuvre du synchrone; M. Power 2008 booleanblackbelt.com
35 POURQUOI LES ÉTUDES SUPÉRIEURES? Universités peinent à maintenir certains programmes; Universités doivent accroître leurs options/recrutement; Étudiants souvent déjà des professionnels au travail; Habituellement, très motivés et autonomes; Déjà familiers à apprendre avec la technologie en réseau; Petits nombres (environ chaque cohorte); Ce qui permet la mise en œuvre du synchrone; Moins de design en amont, accélération de la migration du corps professoral en ligne; Plus d accès; autant de qualité (grâce au dialogue, force négligée); plus de coût-efficacité (bcp de coûts évités). M. Power 2008 booleanblackbelt.com
36 BOLD, un réseau en émergence M. Power 2008
37 BOLD, un réseau en émergence BOLD International Research Network Universités bimodales Fondateur: M. Power / Co-fondateur: N. Vaughan / Coordinatrice: A. St-Jacques M. Power 2012
38 Chercheurs BOLD et intérêts Design péd. et technologie éd. BOLD M. Power 2012
39 Chercheurs BOLD et intérêts Design péd. et technologie éd. BOLD FAD/ Appren. en ligne/ Mode hybride M. Power 2012
40 Chercheurs BOLD et intérêts Design péd. et technologie éd. BOLD FAD/ Appren. en ligne/ Mode hybride Études Supérieures M. Power 2012
41 Chercheurs BOLD et intérêts Design péd. et technologie éd. Pédagogie universitaire BOLD FAD/ Appren. en ligne/ Mode hybride Études Supérieures M. Power 2012
42 Chercheurs BOLD et intérêts Design péd. et technologie éd. Pédagogie universitaire BOLD FAD/ Appren. en ligne/ Mode hybride Études Supérieures Ferez-vous partie de notre communauté? M. Power 2012
43
44 Quelques publications BOLD Power, M. & Morven-Gould, A. (2011). Head of gold, feet of clay: the online learning paradox. 12 (2) IRRODL. Power, M. & Vaughan, N. (2010). Redesigning online learning for graduate seminar delivery. Journal of Distance Education. 14(3) Power, M. (2009). A Designer s Log: Case Studies in Instructional Design. Athabasca University Press Power, M. (2008). The emergence of blended online learning. Journal of Online Learning & Teaching. (4) 4. [email protected]
45 Le mobile learning (m-l) Prolifération des appareils mobiles (téléphones intelligents, à applications avancées) Paradoxalement, peu d utilisations; Utilisations principales: Baladodiffusion (podcasting); clips ponctuels (Screenr Captivate BB Collaborate); Enregistrements de classes virtuelles; Texting (textage); messagerie instantanée
46 Les classes virtuelles Essor rapide, mais surtout dans le secteur privé; À l université, avancement progressif mais certaines résistances observées (face à la FOAD en général); Potentialités au niveau supérieur compte tenu des petits nombres (groupes de 12-18); Rapprochement avec la pédagogie universitaire
47 Études supérieures et centres de recherche Contexte de rareté de ressources et d augmentation de besoins mondialement Rapprochement inévitable et souhaitable Permettra l amélioration de la qualité (équipes sur mesure) l accroissement de l accessibilité (tout en ligne) l augmentation du niveau de coût-efficacité (inscriptions par établissement à peu de frais coûts majeurs transférés ou carrément évités)
48 La pédagogie du webinaire Séminaire + Web = webinaire
49 Au 1 er cycle - le panel virtuel 10 représentants choisis au hasard, à chaque semaine 286 étudiants
50 Au 1 er cycle - le panel virtuel 10 représentants choisis au hasard, à chaque semaine 286 étudiants
51 Au 1 er cycle - le panel virtuel
E-formation pour enseignants
E-formation pour enseignants 1. Quelques définitions 2. E-formations aux outils numériques 3. E-formations à l'usage pédagogique des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement
Produire des contenus elearning en toute transparence. Bernard Curzi Professeur Directeur du Programme Espeme Responsable elearning
Produire des contenus elearning en toute transparence Bernard Curzi Professeur Directeur du Programme Espeme Responsable elearning Un groupe international 5.000 étudiants dont 1.500 étrangers 2.500 managers
Les innovations technopédagogiques à venir en formation des adultes dans le contexte des technologies émergentes:
Les innovations technopédagogiques à venir en formation des adultes dans le contexte des technologies émergentes: la pédagogie au service de la technologie ou bien la technologie au service de la pédagogie?
Nous désirons tout mettre en œuvre pour découvrir le travail d enseignant et surtout, améliorer nos
L A P P R E N T I S S A G E E N P R O F O N D E U R Présenté par : Michael Lafontaine, CGA, M. Fisc. Bruce Lagrange, CA, M. Sc. Patricia Michaud, CA, MBA Francis Belzile, CA, M. Fisc. Janie Bérubé, CA,
Poli%que ins%tu%onnelle: le numérique au service de la forma%on à l Université Laval CFQCU Paris, 26 mai 2015
Poli%que ins%tu%onnelle: le numérique au service de la forma%on à l Université Laval CFQCU Paris, 26 mai 2015 [email protected] Vice- rectrice associée aux études et aux ac%vités interna%onales
Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité
Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015
BigBlueButton - une solution ouverte de webconférence à Carleton University
BigBlueButton - une solution ouverte de webconférence à Carleton University L occasion d innover Le programme de maîtrise Technology Innovation Management, ou TIM (gestion des innovations technologiques),
Matin : «Les nouvelles formes d apprentissage, avec un zoom sur les MOOC»
www.itg.fr Direction de l Information et de l Orientation du Conseil Régional de Picardie Atelier régional N3 de l'orientation tout au long de la vie Matin : Conférence/débat «Les nouvelles formes d apprentissage,
Cliquez pour modifier le style du titre
pour modifier les styles du texte du masque Titre tableau Troisième Quatrième» Cinquième Les MOOC dans l entreprise Historique Le MOOC est d abord une idée d universitaire pour(modifier lesonline stylescourse
STRATÉGIE NUMÉRIQUE AGENCE UNIVERSITAIRE DE LA FRANCOPHONIE
STRATÉGIE NUMÉRIQUE AGENCE UNIVERSITAIRE DE LA FRANCOPHONIE «FUTURE OF E-LEARNING IN LEBANON: LAUNCHING THE DEBATE» Notre Dame University Louaize, le 28 mai 2015 1 Le Livre Blanc sur le numérique éducatif
FOAD M@gistère CARNET DE RESSOURCES NOVEMBRE 2014. FOAD / M@gistère
A noter Vous trouverez dans ces pages un condensé des indications de ressources utilisables pour l utilisation de la FOAD sur l application M@gistère. Vous pouvez communiquer ce document sous forme numérique
L évolution (révolution) du métier d enseignant-chercheur est-elle favorable à une plus grande employabilité?
1 L évolution (révolution) du métier d enseignant-chercheur est-elle favorable à une plus grande employabilité? Prof. Gérard CLIQUET Président de la CIDEGEF IGR-IAE, Université de Rennes 1, FRANCE L année
Pascal Forget 2310, Avenue Notre-Dame Québec, (Québec) Canada, G2E 3G5 Tél. (418) 380-8767 Fax (418) 656-7415 pascal.forget@cirrelt.
Pascal Forget 2310, Avenue Notre-Dame Québec, (Québec) Canada, G2E 3G5 Tél. (418) 380-8767 Fax (418) 656-7415 [email protected] FORMATION Doctorat, génie mécanique Université Laval, Québec, Canada
EDHEC EXECUTIVE EDUCATION La formation sur mesure du Groupe EDHEC
EDHEC EXECUTIVE EDUCATION La formation sur mesure du Groupe EDHEC Jeux sérieux, nouvelle façon d étudier? STÉFAN CRISAN DIRECTEUR DÉLÉGUÉ EDHEC EXECUTIVE EDUCATION CAMPUS DE NICE [email protected]
TEMPS PLEIN I CAMPUS REIMS. in Intelligence & Innovation Marketing. intégrant les outils digitaux
TEMPS PLEIN I CAMPUS REIMS in Intelligence & Innovation Marketing Une approche dynamique du marketing intégrant les outils digitaux NEOMA Business School, c est : 3 campus Rouen, Reims et Paris «Le consommateur
Innover en formation avec des apprenants de + en + connectés
SEMINAIRE bilan AEFA 9 & 10 octobre 2014 - INSEP (Paris) Mission de valorisation, de suivi et d évaluation du programme AEFA / ITG Paris Innover en formation avec des apprenants de + en + connectés Jean
Le travail collaboratif et l'intelligence collective
THÈME INFORMATION ET INTELLIGENCE COLLECTIVE Pour l organisation, l information est le vecteur de la communication, de la coordination et de la connaissance, tant dans ses relations internes que dans ses
Le French Cohort Program : au service des étudiants, de la recherche, de la communauté
Le French Cohort Program : au service des étudiants, de la recherche, de la communauté L immersion au niveau universitaire : modèles, défis et perspectives ILOB, Université d Ottawa, 9 et 10 février 2012
RÉSULTATS DU SONDAGE. mené en 2010 auprès des étudiantes et étudiants de la
RÉSULTATS DU SONDAGE mené en 2010 auprès des étudiantes et étudiants de la RÉSULTATS DU SONDAGE mené en 2010 auprès des étudiantes et étudiants de la TÉLUQ PRÉSENTATION 2 FAITS SAILLANTS 3 RÉSULTATS 5
MANUEL DU BLENDED LEARNING
MANUEL DU BLENDED LEARNING ÉDITION 2014 www.360learning.com SOMMAIRE Définition... 4 Pourquoi proposer du Blended Learning à ses clients... 5 Les phases du Blended Learning... 7 9 arguments pour vendre
SMU MEDITERRANEAN. SOUTH MEDITERRANEAN UNIVERSITY Première Université Anglophone en Tunisie (Depuis 2002)
SMU SOUTH MEDITERRANEAN UNIVERSITY Première Université Anglophone en Tunisie (Depuis 2002) MEDITERRANEAN institute OF TECHNOLOGY The Unique English-Speaking Engineering School in Tunisia 'Masters in Systems
La formation hybride : une continuité naturelle de formations en présentiel qui utilisent les technopédagogies?
La formation hybride : une continuité naturelle de formations en présentiel qui utilisent les technopédagogies? Pascale Blanc, Directrice de la (GTI) 6 ème colloque du CIRTA 16 novembre 2009 HEC Montréal
Quand le bâtiment va, tout va
Quand le bâtiment va, tout va Citation de Martin Nadeau en 1849 à l Assemblée législative de la France Martin Nadeau Ancien ouvrier maçon Député à l Assemblée législative Les sots font bâtir les maisons
MAITRISER LE BLENDED LEARNING EN 4 ÉTAPES
MAITRISER LE BLENDED LEARNING EN 4 ÉTAPES Comprendre l essor du Blended....3 Un exemple de dispositif Blended.......4 7 7 conseils pour vendre une prestation Blended.......... 9 6 questions / réponses
Expression écrite : approche méthodologique et collaborative. Dulce Araujo / Laurence Langlois
* Expression écrite : approche méthodologique et collaborative Dulce Araujo / Laurence Langlois SOMMAIRE 1) Le projet a) Description du projet b) Objectifs du projet 2) Les supports a) ENT comme lieu d
La classe virtuelle : quelques leçons tirées de cas du Québec et d ailleurs
La classe virtuelle : quelques leçons tirées de cas du Québec et d ailleurs 29 juin 2011 Le CEFRIO est un centre facilitant la recherche et l innovation dans les organisations, à l aide des technologies
La simulation : Intérêt pédagogique
La simulation : Intérêt pédagogique Plan de la présentation orale Généralités Définition Différents exemples d interfaces Types d apprentissage Intérêt pédagogique Cycle de Kolb Pratique Réflexive Trace
School of Health Management
Health Management School of Health Management Bachelor of Science in Health Management (BSHM) Management de la Santé Face aux enjeux actuels et à la reforme du secteur de la Santé, il est devenu nécessaire
Rapport d évaluation du master
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Finance et banque de l Université Lille 2 Droit et santé Vague E 2015-2019 Campagne d évaluation 2013-2014 Section des Formations et
L univers des ENT dans les différents établissements. de formation en Région Centre. Au 18/01/2010
L univers des ENT dans les différents établissements de formation en Région Centre Au 18/01/2010 ENT de quoi parle-t-on? (in wikipedia) ENT, une définition de l'éducation nationale : L ENT est le service
Inscriptions au trimestre d automne 2012 : quelques observations
Inscriptions au trimestre d automne 2012 : quelques observations Légère hausse des inscriptions Au trimestre d automne 2012, 294 911 étudiantes et étudiants se sont inscrits dans les universités québécoises,
Sensibilisation, formation de formateurs, accompagnement des projets de e-formation. e-cap
Sensibilisation, formation de formateurs, accompagnement des projets de e-formation e-cap objectifs de cette présentation Percevoir les enjeux liés à la e-formation Découvrir e-cap le dispositif académique
Le défi numérique et les enjeux du e-learning Comment renforcer la compétitivité?
Le défi numérique et les enjeux du e-learning Comment renforcer la compétitivité? Rhena TIC DAYS Mulhouse 2011 Le défi numérique : Le développement des téléphones mobiles, d Internet et des technologies
SmartClass+ Plateforme de gestion de classe. Qu importe le lieu, le moment, l appareil. ipad, Mac Android Windows Téléphones intelligents «AVEC»
SmartClass+ Plateforme de gestion de classe Qu importe le lieu, le moment, l appareil ipad, Mac Android Windows Téléphones intelligents «AVEC» La classe du XXI e siècle, à l ère du numérique La technologie
Une approche mobile Le développement et le soutien d occasions. Nipissing University. L occasion d innover
Une approche mobile Le développement et le soutien d occasions d apprentissage mobile pour les étudiantes et étudiants de la L occasion d innover Forte de sa longue expérience dans l usage des technologies
Masters en BUsiness Management - MBM
SMU SOUTH MEDITERRANEAN UNIVERSITY Première Université Anglophone en Tunisie (Depuis 2002) Masters en BUsiness Management - MBM Accrédités à l International pour une Carrière sans Frontières M A S T E
Université Saint-Joseph. Manuel de pédagogie universitaire. www.mpu.usj.edu.lb. avec le soutien de
Université Saint-Joseph Manuel de pédagogie universitaire www.mpu.usj.edu.lb avec le soutien de B-7 - DISPOSITIFS D APPRENTISSAGE NUMERIQUES* 1- Qu est-ce qu un dispositif d apprentissage numérique? Un
Certification Appreciative Inquiry Accompagnement des Transformations dans les Organisations
Certification Appreciative Inquiry Accompagnement des Transformations dans les Organisations Ce programme a été conçu par les professeurs de la Weatherhead School of Management de la Case Western Reserve
La formation professionnelle de Master Coach
La formation professionnelle de Master Coach Aujourd hui le constat est là : le coaching est présent dans la plupart des domaines de notre société... et parmi les nouveaux métiers émergeants, celui de
Le cours Kaizen. Jean Harvey, Ph.D. École des sciences de la gestion Université du Québec à Montréal
Le cours Kaizen Jean Harvey, Ph.D. Professeur École des sciences de la gestion Université du Québec à Montréal 2 avril 2009 Contenu Apprendre le management Le cours Kaizen Résultats Applicabilité Comment
COLLOQUE 8 - RELÈVE PME ET SUCCESSION D'ENTREPRISES FAMILIALES. ENJEUX STRATEGIQUES, ORGANISATIONNELS ET HUMAINS
Responsables scientifiques COLLOQUE 8 - RELÈVE PME ET SUCCESSION D'ENTREPRISES FAMILIALES. ENJEUX STRATEGIQUES, ORGANISATIONNELS ET HUMAINS Québec Luis CISNEROS, Professeur agrégé, Directeur de l Institut
COLLOQUE ARY BORDES. Investir dans les ressources humaines pour reconstruire un système de santé performant. Bilkis Vissandjée, PhD 24 mars 2011
COLLOQUE ARY BORDES Investir dans les ressources humaines pour reconstruire un système de santé performant Bilkis Vissandjée, PhD 24 mars 2011 Faculté des sciences infirmières Faculté des sciences infirmières
DECLARATION DES PERFORMANCES N 1
DECLARATION DES PERFORMANCES N 1 Résistance mécanique C18 EN 1912 : 2012 + EN 338 :2009 DECLARATION DES PERFORMANCES N 2 Résistance mécanique C24 EN 1912 : 2012 + EN 338 :2009 DECLARATION DES PERFORMANCES
La littératie numérique est-elle vraiment une littératie? Pour quelle raison se soucie-t-on de la définition de la littératie numérique?
Tiré de Adult Literacy Education, un article de blogue écrit par David J. Rosen, D.Ed. http://davidjrosen.wordpress.com/2013/01 TEACH Magazine, disponible en version imprimée et numérique, est la plus
SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE
SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015
LA REFORME LMD EN COTE D IVOIRE :
LA REFORME LMD EN COTE D IVOIRE : Mise en œuvre et enjeux Pr Viviane KROU ADOHI Directeur Général de l Enseignement Supérieur Abidjan, février 2012 1 Définition LICENCE (bac +3) INTRODUCTION MASTER (bac+5)
EMLYON. Janvier 2015. www.em-lyon.com
Educating Entrepreneurs for the world EMLYON BUSINESS SCHOOL EMLYON en bref Chiffres clés Janvier 2015 www.em-lyon.com Une business school européenne dédiée à l apprentissage du management entrepreneurial
MASTER 2 INGÉNIERIE DE FORMATION ET USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES ORGANISATIONS (IFUNO)
MASTER 2 INGÉNIERIE DE FORMATION ET USAGE DU NUMÉRIQUE DANS LES ORGANISATIONS (IFUNO) Résumé de la formation Type de diplôme : MASTER 2 Domaine ministériel : Sciences humaines et sociales Mention : Master
SPÉCIALISTE DE LA FORMATION
SPÉCIALISTE DE LA FORMATION Contact presse Joy SULITZER [email protected] +33 (0)1 53 56 75 37 @JSulitzer PRÉSENTATION DE LEARNING CRM Learning CRM est une société de conseil et de formation, spécialiste
Rapport d évaluation du master
Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation du master Management et organisation de l Université Paris-Dauphine Vague D 2014-2018 Campagne d évaluation 2012-2013 Section des Formations
SMU. LICENCE en BUSINESS ADMINISTRATION. SOUTH MEDITERRANEAN UNIVERSITY Première Université Anglophone en Tunisie (Depuis 2002)
SMU SOUTH MEDITERRANEAN UNIVERSITY Première Université Anglophone en Tunisie (Depuis 2002) LICENCE en BUSINESS ADMINISTRATION Pour une Carrière à l International 1 VERSION française Message du Doyen Le
Guide d utilisation d accès aux cours
Université d Ottawa University of Ottawa Guide d utilisation d accès aux cours Cours en audioconférence (HC) Cours entièrement en ligne (WB) Cours hybride (HYB) Faculté d éducation 613-562-5804 [email protected]
CURSUS PROFESSIONNALISANT
CURSUS PROFESSIONNALISANT UNE FORMATION PROFESSIONNELLE D EXCELLENCE UNE FORMATION PROFESSIONNELLE D EXCELLENCE 1 OBJECTIF L objectif principal du cursus est d offrir aux étudiants des formations professionnalisantes
LEARNING EVERYWHERE 1
1 LEARNING EVERYWHERE Un contexte de travail qui évolue La mondialisation et la technologie ont augmenté la quantité et la rapidité des flux d informations personnelles & professionnelles que nous devons
Learn-Nett : une expérience d apprentissage collaboratif à distance 1 Bernadette Charlier - Amaury Daele (DET-CIP-FUNDP)
1 Learn-Nett : une expérience d apprentissage collaboratif à distance 1 Bernadette Charlier - Amaury Daele (DET-CIP-FUNDP) Françoise Docq - Geoffroy Hecquet - Marcel Lebrun (IPM-UCL) Brigitte Denis - Robert
L apprentissage par problèmes
N 44 Mars 1999 L apprentissage par problèmes Quel enseignant ne s est pas plaint du manque d autonomie de ses étudiants, du caractère «scolaire» de leur étude, de leur manque d initiative pour aller chercher
Une communauté virtuelle d apprentissage en gestion de projet
Une communauté virtuelle d apprentissage en gestion de projet Résumé L article décrit un modèle techno-pédagogique incluant deux composantes de formation à distance en mode asynchrone: un module d auto-évaluation
EMPOWERING MANAGEMENT. Acquérir une expertise métier à haute valeur ajoutée.
EMPOWERING MANAGEMENT Acquérir une expertise métier à haute valeur ajoutée. «NEOMA Business School, née de la fusion de Rouen Business School et Reims Management School, affiche une double ambition : être
Industrial Phd Progam
Industrial Phd Progam Catalan Government: Legislation: DOGC ECO/2114/2012 Modification: DOGC ECO/2443/2012 Next: Summary and proposal examples. Main dates March 2013: Call for industrial Phd projects grants.
l innovation, l ouverture, la responsabilité et l excellence. (plus de 800 articles et ouvrages publiés au cours des cinq dernières années)
Mastères Spécialisés * You have the answer* Depuis sa création en 1907, l ESSEC cultive un modèle spécifique fondé sur une identité et des valeurs fortes : l innovation, l ouverture, la responsabilité
e-cap Sensibilisation, formation de formateurs, accompagnement des projets de e-formation Retour d expérience Agnès Colin de Verdière
e-cap Sensibilisation, formation de formateurs, accompagnement des projets de e-formation Retour d expérience Agnès Colin de Verdière 1 Objectifs de cette présentation Présenter la stratégie adoptée pour
8. Cours virtuel Enjeux nordiques / Online Class Northern Issues Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form
F-8a-v1 1 / 7 8. Cours virtuel Enjeux nordiques / Online Class Northern Issues Formulaire de demande de bourse / Fellowship Application Form Nom de famille du candidat Langue de correspondance Français
POSTURE PROFESSIONNELLE ENSEIGNANTE EN QUESTION?
N 372 LAMEUL Geneviève 1 POSTURE PROFESSIONNELLE ENSEIGNANTE EN QUESTION? Le développement croissant de l usage des technologies perturbe l école dans son organisation interne, dans son rapport à la société,
SE FORMER EN E-LEARNING? PIERRE BEUST & JEANINE BERTHIER
SE FORMER EN E-LEARNING? PIERRE BEUST & JEANINE BERTHIER 1 CEMU Centre d Enseignement Multimédia Universitaire Missions Conception, production et diffusion de dispositifs d'enseignement en ligne (FI et
Révision de la Politique sur la propriété intellectuelle du CRSNG
Révision de la Politique sur la propriété intellectuelle du CRSNG Contexte Ces dernières années, les discussions avec différentes universités et entreprises ont souvent fait ressortir plusieurs problèmes
MSO MASTER SCIENCES DES ORGANISATIONS GRADUATE SCHOOL OF PARIS- DAUPHINE. Département Master Sciences des Organisations de l'université Paris-Dauphine
MSO MASTER SCIENCES DES ORGANISATIONS GRADUATE SCHOOL OF PARIS DAUPHINE Département Master Sciences des Organisations de l'université ParisDauphine Mot du directeur Le département «Master Sciences des
École de comptabilité Faculté des sciences de l'administration Pavillon Palasis-Prince, bureau 3612 Université Laval Québec (Québec) G1K 7P4 CANADA
C URRICULUM V ITAE M A R C J O U R N E A U L T, C M A, M B A École de comptabilité Faculté des sciences de l'administration Pavillon Palasis-Prince, bureau 3612 Université Laval Québec (Québec) G1K 7P4
LE PARTENARIAT : CLÉ DE LA RÉUSSITE
LE PARTENARIAT : CLÉ DE LA RÉUSSITE Au Canada, plus de mille chercheurs en sciences humaines financés par le CRSH étudient des questions qui contribuent à la prospérité des entreprises. Ils s intéressent
SÉMINAIRE INTELLIGENCE EMOTIONNELLE
21 ET 22 AOÛT 2010 Nuvilly-Suisse Contact Cornelia Roulet Tél. 078/787.17.81 [email protected] Eliane Bernard Coach structurel et facilitatrice équin «grow» Dominique Pellet Coach PNL «dpcoaching»
L Université Laval lance, elle aussi, une consultation publique sur un programme de Master en anglais.
L Université Laval lance, elle aussi, une consultation publique sur un programme de Master en anglais. Mémoire déposé à la Direction des Communications et du Recrutement de l UQO par Benoit Bazoge, Ph.D.
Former une nouvelle génération de
Former une nouvelle génération de leaders africains ASE Akassato, Abomey-Calavi 02 BP 372 Cotonou Republique du Benin Tel: (+229) 23 11 40 18 [email protected] NOTRE MISSION L African School
APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE
APPEL A PROJETS SERVICE REGIONALE DE L APPRENTISSAGE L apprentissage dans l enseignement supérieur a pour mission de faciliter l accès à des formations de haut niveau et de permettre à des étudiants de
LE PHÉNOMÈNE DU POKER : ÉTAT DE LA SITUATION ET RÉFLEXION CRITIQUE
LE PHÉNOMÈNE DU POKER : ÉTAT DE LA SITUATION ET RÉFLEXION CRITIQUE Magali Dufour, Ph.D. Faculté de médecine et des sciences de la Santé Natacha Brunelle, Ph.D. Université du Québec à Trois-Rivières Sévrine
Compte- rendu réunion d orientation du 25 janvier 2012 Mr Ritter Les Etudes Supérieures hors de France
Compte- rendu réunion d orientation du 25 janvier 2012 Mr Ritter Les Etudes Supérieures hors de France Pour tout renseignement ou précision complémentaire, n hésitez pas à contacter Mr Ritter : [email protected]
Lynn Pacarynuk (Photo de Bruce McLaurin) Rapport du FCEM 2014
Discussion générale du Forum canadien sur l enseignement des mathématiques (FCEM) Le FCEM 2014 est le cinquième forum d un cycle régulier de quatre ans prévu pour le FCEM. Les réunions ont eu lieu antérieurement
Présentation des technologies pour la collaboration Étude des logiciels pour les groupes (groupware)
Manuele Kirsch Pinheiro Maître de conférences en Informatique Centre de Recherche en Informatique Université Paris 1 Panthéon Sorbonne [email protected] http://mkirschp.free.fr Objectif:
RESPONSABLE DU DÉVELOPPEMENT COMMERCIAL ET MARKETING
RESPONSABLE DU DÉVELOPPEMENT COMMERCIAL ET MARKETING Formation intensive à temps plein - Titre certifié par l État de niveau II Arrêté du 19/11/2013 publié au JO du 29/11/2013 BIENVENUE DANS LE MONDE DES
Politique d aménagement linguistique de l Ontario pour l éducation postsecondaire et la formation en langue française
Politique d aménagement linguistique de l Ontario pour l éducation postsecondaire et la formation en langue française 2011 Message du ministre L Ontario a besoin d un système d éducation postsecondaire
FICHE DE POSTE. Date de rédaction : 20/02/15. Argumentaire général
UNIVERSITE LYON 2 (LUMIERE) Référence GALAXIE : 4217 Numéro dans le SI local : Référence GESUP : F002 Corps : Maître de conférences Article : 26-I-1 Chaire : Non Section 1 : 71-Sciences de l'information
ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN)
ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN) Organisé par Pierre Saurel (ESPE de Paris, SND) Avec le soutien de la Société Informatique de France, du laboratoire Sciences, Normes, Décision
Mélanges CRAPEL n 32
Le dispositif French Online : apprentissage collaboratif et accompagnement à distance Bushra Sadiq National University of Modern Languages, Islamabad, Pakistan Mots-clés Dispositif accompagnement apprentissage
Offre de bourses doctorales Programme interuniversitaire de formation en recherche en santé mondiale (Santé Cap)
Offre de bourses doctorales Programme interuniversitaire de formation en recherche en santé mondiale (Santé Cap) Qu est ce que le Programme Santé Cap? Le Programme interuniversitaire de formation en recherche
Projet Bring your own device
Projet Bring your own device Apportez votre appareil numérique" Mai 2015 Jean-Jacques GOINEAU Professeur - COTIC Introduction : Que signifie Bring your own device? Il s agit de permettre aux usagers, en
Plateforme IST Agropolis
Plateforme IST Agropolis Etude préalable à la mise en œuvre d un projet collectif Présentation au Bureau d Agropolis 4 mai 2005 D. Fournier, L. Grasset et M.A. Mannucci Historique du projet Février 2004
UNIVERSITE PARIS 1 PANTHEON SORBONNE
UNIVERSITE PARIS 1 PANTHEON SORBONNE École de Management de la Sorbonne (UFR 06 Gestion et économie d entreprise) MASTER 2 PRO - EGP EVALUATION ET GESTION DE PROJETS Année universitaire 2013-2014 VOS INTERLOCUTEURS
Participer à l activité en ligne d un groupe. Michel Futtersack, Faculté de Droit, Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité
Participer à l activité en ligne d un groupe Michel Futtersack, Faculté de Droit, Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité Coopération et collaboration Travail coopératif : la tâche est divisée
Synthèse des réponses reçues du sondage du 8 février 2013
Synthèse des réponses reçues du sondage du 8 février 2013 Ont répondu (8à 9 membres/14) : Carrefour de participation, ressourcement et formation (CPRF), Centre de formation régionale de Lanaudière (CFRL)
TAKE THE LEAD! * MANAGEMENT - GESTION - FINANCE - ENTREPRENEURIAT
MANAGEMENT - GESTION - FINANCE - ENTREPRENEURIAT CYCLE BACHELOR PROFESSIONNEL Accès à Bac, Bac+1, Bac+2/Prépa CYCLE MASTÈRE PROFESSIONNEL ** Accès à Bac+3, Bac+4 Titre certifié par l État niveau II Bac+3
le plan stratégique de l Université d Ottawa
le plan stratégique de l Université d Ottawa uottawa : un bilan éloquent L Université d Ottawa fait partie des grandes universités canadiennes. Ces dernières années, nous avons connu une croissance et
Réguler son enseignement : Pourquoi? Comment?
Mon enseignement, je l évalue, il évolue Réguler son enseignement : Pourquoi? Comment? Lucie Mottier Lopez Université de Genève 13 mai 2013 IFRES, Liège [email protected] 1 Plan Un cadre pour penser
Partir aux Etats-Unis
Partir aux Etats-Unis 18 Décembre 2012 Lycée international de Ferney Voltaire En introduction: Pourquoi partir à l étranger? Pour apprendre une nouvelle langue Pour découvrir d autres cultures Pour obtenir
INSTITUT D OPTIQUE GRADUATE SCHOOL
INTÉGREZ LA LUMIÈRE INSTITUT D OPTIQUE GRADUATE SCHOOL UNE GRANDE ÉCOLE SCIENTIFIQUE TROIS DIPLÔMES POUR FORMER AU MEILLEUR NIVEAU INTERNATIONAL en partenariat avec les universités de Paris-Saclay, Saint-Étienne
Le programme de formation continue à distance des professionnels de l information en Tunisie
Submitted on: 08.06.2015 Le programme de formation continue à distance des professionnels de l information en Tunisie Tarek Ouerfelli Higher Institute of Documentation, Manouba University, Campus Universitaire