SYSTÈME D ENCADREMENT DES ÉLÈVES

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1 SYSTÈME D ENCADREMENT DES ÉLÈVES OBJECTIFS : Développer des comportements de non-violence et de respect. Amener l élève à développer des habiletés dans la résolution de ses conflits interpersonnels. Assurer à tous les élèves un cadre sécuritaire dans lequel ils pourront trouver leur bien-être. FONDEMENTS DE L ENCADREMENT À L ÉCOLE Des règles claires et peu nombreuses. Des mesures d aide et d intervention. Un programme d éducation et de prévention. RÈGLEMENTS DE L ÉCOLE LA MARTINIÈRE Règles Je respecte les autres dans mes paroles, dans mes gestes et dans mes comportements. J utilise un langage convenable et respectueux. En tout temps, j écoute et je respecte les consignes de tous les intervenants. Dans l école, je circule en marchant et je parle à voix basse. (L équipe-école, si elle le juge pertinent, peut exiger le silence complet dans les déplacements à certains moments ou à certaines périodes de l année.) Je prends soin de mon environnement, des biens qui m entourent ainsi que le matériel mis à ma disposition. J utilise les jeux de façon sécuritaire et je reste aux endroits permis à l intérieur des limites de l école. Je m habille selon les saisons et les activités scolaires. Je fais le travail demandé selon les consignes données. Raisons Pour le bien-être, l harmonie et la sécurité de tous. Pour éviter les conflits Pour favoriser un bon climat dans l école. Par respect Pour le bien-être, l harmonie et la sécurité de tous Pour la sécurité. Pour vivre dans le calme. Pour éviter les conflits et les pertes de temps. Pour favoriser un bon climat dans l école. Pour vivre dans un milieu agréable. Pour que le matériel utilisé demeure en bon état et puisse servir à d autres. Pour assurer la sécurité de tous. Pour la santé, l hygiène, la décence et le respect de soi. Pour apprendre et avoir une fierté personnelle du travail accompli. Pour acquérir de bonnes méthodes de travail.

2 SYSTÈME DE VALORISATION OBJECTIFS Pour valoriser les bons comportements tant académiques que sociaux. Pour mettre en valeur tous les élèves qui font des efforts dans l atteinte des objectifs scolaires et sociaux. Pour encourager le dépassement de soi. Pour développer le sentiment de fierté. Banque de conséquences positives Période récompense à l école Message positif aux parents Féliciter Assistant-prof Note positive à l agenda Appel positif aux parents Tableau d honneur Tableau de progression Récréations prolongées Congé de devoir Carnet de fierté : bons coups Achat de privilèges Tirage (points bonus, coupon, argent scolaire) Une soirée «Mérite» en juin ou sortie spéciale Système de points pour acheter des privilèges Classes championnes : petit babillard : l élève de la semaine : message au télévox (interphone) Exclusivité de l adulte : récréation, dîner, après l école Période privilège avec adulte de son choix : concierge, éducateur, autre classe, etc.

3 Manquement aux règles établies Lorsque les règles de fonctionnement, de sécurité, de respect ou si les exigences ne sont pas respectées, il y a manquement selon la nature de ce dernier. D autre part, l application d une conséquence s effectue selon la nature, la gravité et la fréquence des comportements observés chez l élève. Démarche et séquence d intervention lors d un manquement L information dans la mesure du possible, est transmise verbalement au titulaire en présence de l élève. Avant d émettre un billet, l intervenant informera le titulaire de l élève. Le titulaire de l élève informe les parents selon la nature, la gravité ou la fréquence du manquement observé. Pour les règles de fonctionnement : circulation dans l école, retard, «lambinage» au vestiaire, il y aurait un manquement si le rappel devait être fréquent. L intervenant avisera le titulaire de l élève et un billet d information aux parents sera envoyé à la maison. Au premier et au deuxième billet : Démarche de relation d aide (l élève est rencontré par le titulaire) Rétablissement/ réparation La conséquence reliée aux gestes s appliquera par le titulaire Billet d information envoyé à la maison et signé par le parent Au troisième billet d information : Même démarche qu au 1 er et 2 e manquement Appel aux parents par le titulaire Retenue du jeudi soir (15h20 à 16h20 selon l âge) Au quatrième billet d information : Billet d information à la maison Rencontre de l élève par le comité de relation d aide au comportement. * *comité d aide au comportement : formé de trois intervenants de l école dont le rôle est de guider et supporter un élève récidiviste dans une démarche de réflexion menant à des solutions. Au cinquième billet d information : Billet d information à la maison Rencontre élève, titulaire, T.E.S. et direction Au sixième billet d information : Billet d information à la maison Retenue du jeudi soir (15h20 à 16h20 selon l âge) Rencontre élève, titulaire, parents, T.E.S. et direction ** **Lors de cette rencontre, il sera expliqué aux parents ce qui arriverait si les manquements aux règles de vie se poursuivaient.

4 Le manquement majeur Ce manquement constitue une atteinte grave aux bien-être physique et psychologique d une personne (violence physique ou verbale, intimidation, harcèlement, menaces), un danger (pour soi, les autres ou l environnement), de même qu une entrave à la sécurité que doit assurer l école à toute personne se trouvant sur son territoire pendant les heures de classe. Démarche et séquence d intervention lors d un manquement majeur Au 1 er manquement : Démarche de relation d aide (l élève est rencontré par le titulaire et/ou le/la technicien(ne) en éducation spécialisée, T.E.S.) Rétablissement/réparation Retenue du jeudi soir (15h20 à 16h20 selon l âge) Au 2 e manquement : Même démarche qu au 1 er manquement Appel aux parents Rencontre élève, titulaire et T.E.S. Au 3 e manquement : Même démarche qu au 2 e manquement Suspension à l interne d une 1/2 journée P.M. Rencontre élève, titulaire, T.E.S., parents et direction Plan d intervention à élaborer (protocole) Au 4 e manquement : Application des modalités déterminées dans le plan d intervention Suspension à l interne d une journée Au 5 e manquement : Application des modalités déterminées dans le plan d intervention Suspension à la maison (durée déterminée selon la gravité des gestes posés) Exemples de relation d aide offerte aux élèves Discussion avec l élève Ateliers d habiletés sociales Aide aux devoirs Démarche de résolution de conflits Organisation/stratégie pour l agenda Pair aidant (pour le sac d école) (jumelage) Modelage Scénarios sociaux Avoir un médiateur Feuille de route, contrat Conseil de coopération Proximité physique avec un adulte Contrat d engagement Recherche sur le sujet Rencontre de parents Plan d intervention Réflexion Ateliers d habiletés sociales impliquer le groupe pour aider l élève concerné

5 Contrat - Feuille de route Appel(s), communications écrites aux parents Entrevues individuelles Groupe de discussion Tutorat avec un autre élève Rencontre avec mon professeur sur une base régulière Carnet de fierté Rencontrer la technicienne en éducation spécialisée Rencontrer le psychologue Rencontrer l infirmière ou un intervenant social MOYENS POUR T'AIDER À RÉGLER UN CONFLIT 1. L'ÉCOUTE Prends le temps d'écouter l'autre ou de le comprendre. 2. L'EXPLICATION Utilise «je» au lieu de «tu» pour dire ce que tu ressens. 3. L'EXCUSE Dis que tu es désolé sans pour autant t'accuser d'avoir tort. 4. L'ABANDON Laisse tomber une situation que tu ne peux régler. 5. LE COMPROMIS Chacun renonce à une partie de ses exigences. 6. LE HASARD Tire au sort pour savoir qui sera le premier. 7. LE PARTAGE Partage de façon équitable. 8. LA NÉGOCIATION Discute afin de trouver une solution avec l'autre. 9. L'AJOURNEMENT Remets à plus tard; tu auras le temps de te calmer. 10. LA MÉDIATION Demande l'aide d'un arbitre : enseignant, parents, amis, etc. 11. LA DISTRACTION Mets un peu d'humour dans tes petits conflits. N'oublie pas de ne pas paniquer, de respirer et de parler doucement et poliment. Rappelle-toi qu'à tout problème il y a une solution.

6 Billet d information aux parents Avis de manquement aux règles de vie Nom de l élève : Personnel de l école 1er avis Classe de : Personnel suppléant 2e avis Service de garde 3e avis Date de l avis : A.M. Midi P.M. 4e avis 5e avis Manquement observé par : Signature de l intervenant-e Non-respect des règles de fonctionnement établies ne pas se conformer à une règle de l école après quelques avertissements. (ex : courir dans les corridors, retard en classe, crier dans l école, apporter des objets interdits à l école, etc.) Les faits : L élève n a pas rapporté son avis de manquement le lendemain matin. Non-respect des règles de sécurité glisser sur la rampe d escalier. lancer des objets (pas sur quelqu un) ne pas respecter les limites de l école autre : Non-respect de l environnement briser le matériel de l école ou qui appartient à un autre élève égratigner et/ou écrire sur les chaises, les tables et les bureaux dessiner et écrire dans les manuels scolaires ou les livres de bibliothèque autre : Non-respect des autres argumenter avec un intervenant cacher les vêtements d un autre élève détruire la construction des autres se bousculer, se tirailler, jambette ne pas respecter la consigne d un intervenant imiter la signature de ses parents ignorer l adulte qui intervient voler un objet se moquer, ridiculiser (lorsque l on perd ou gagne, qu un autre se trompe ) autre : Signature du parent : À retourner à l école dès demain. Pour connaître la démarche et la séquence des interventions lors d un manquement, prenez le temps de lire la page qui concerne l encadrement des élèves à l école dans l agenda (page 9).

7 Billet d information aux parents Avis de manquement majeur Nom de l élève : Classe de : Personnel de l école Personnel suppléant en classe Personnel du service de garde 1 er avis 2 e avis 3 e avis 4 e avis 5 e avis Date de l avis : A.M. midi P.M Manquement observé par : Manquement majeur Signature de l intervenant-e bataille intimidation menaces verbales taxage violence physique (coups de poing, de pied, gifle, pousser violemment ) crier des noms à une autre personne portant atteinte à son intégrité ( ) geste dangereux (ex : lancer un objet en direction d un autre élève.) impolitesse envers un intervenant cyber intimidation autre : Les faits : Signature du parent : À retourner à l école dès demain. Pour connaître la démarche et la séquence des interventions lors d un manquement majeur, prenez le temps de lire la page qui concerne l encadrement des élèves à l école dans l agenda scolaire (page 11).