Claire Goulet - CPC ASH 67 CLASSES D INCLUSION SCOLAIRE

Transcription

1 CLASSES D INCLUSION SCOLAIRE La circulaire du 17 juillet 2009

2 Ressources et légende : Pour trouver le texte de la circulaire et beaucoup d autres outils : L espace ASH67, en cours de construction, mais déjà bien alimenté. Le site de Daniel Calin Légende des couleurs Les parties écrites en noir sont issues de la circulaire. Les parties écrites en brun sont issues d autres textes ou sont des commentaires.

3 L inscription en CLIS : La loi du 11 février 2005 pose le principe de la scolarité en milieu ordinaire et le droit d être inscrit à l école la plus proche du domicile. Si le PPS (projet personnalisé de scolarisation) précise le recours à un dispositif adapté, la scolarisation peut se dérouler dans un autre établissement. La CLIS est un dispositif qui permet la scolarisation d élèves handicapés à l école élémentaire. L orientation en CLIS résulte d une proposition de la MDPH, acceptée par les parents.

4 Qu est-ce qu un PPS? Le Projet Personnalisé de Scolarisation émane de la MDPH. C est un élément du plan personnalisé de «compensation du handicap» destiné à redonner à la personne handicapée «l égalité des droits et des chances en vue de réaliser son projet de vie». Il prévoit : Les modalités de la scolarisation Les adaptations pédagogiques Les aides proposées (humaines ou techniques) Les prises en charge rééducatives et thérapeutiques. C est la feuille de route de l enseignant.

5 Le fonctionnement de la CLIS C est une classe de l école Effectif limité à 12 élèves ou moins Le projet d organisation et de fonctionnement de la CLIS implique tous les enseignants de l école, car ils sont susceptibles de les scolariser. Vos élèves sont donc potentiellement les élèves de tous les enseignants de l école (voir projet et conseil d école). Ils sont parties prenantes de toutes les activités organisées par le projet d école. La CLIS doit disposer d un local accessible et pour cela la collaboration avec les collectivités locales est souhaitable.

6 Les différentes CLIS : CLIS 1 : Troubles des fonctions cognitives Déficience intellectuelle Troubles envahissants du développement Troubles spécifiques des apprentissages CLIS 2 : Handicap auditif CLIS 3 : Handicap visuel CLIS 4 : Handicap moteur Pas d homogénéité, mais une compatibilité des élèves, dans le respect de leurs projets individuels.

7 Les spécificités pédagogiques L admission de l élève doit être immédiatement suivie d une évaluation pédagogique de ses compétences et de ses connaissances. Celle-ci devra être régulièrement réitérée, en particulier pour faciliter la transition au 2 nd degré. L aménagement du programme et du cursus n est possible que si le PPS le prévoit. Chaque élève bénéficie d adaptations pédagogiques et d un projet pédagogique individualisé : PPI

8 Aménager, adapter Aménager le programme : Le niveau scolaire de l élève ne correspond pas à son âge Il est dispensé de certaines matières Adapter l enseignement : L élève a des difficultés de motricité, de concentration, en lecture Il a besoin d un enseignement adapté : aide humaine, mapad, coin calme, guide méthodologique, photocopies agrandies, fiches simplifiées, tutorat

9 Le rôle de l enseignant spécialisé : Elaboration et mise en œuvre du projet de CLIS. En articulation avec le projet d école Et avec les projets individuels des élèves. L enseignant à un double rôle : Proposer des situations d apprentissages adaptées et coordonner la scolarisation de ses élèves dans d autres classes. Ne pas rester avec un seul élève. Se concerter avec ses partenaires : Services médico-sociaux (hôpital, sessad, orthophonistes ) Autres établissements (si temps partagé) Enseignant référent Enseignants des classes de l école Parents Les temps et modes de concertation sont prévus dans le projet de fonctionnement.

10 Organigramme des projets : PPS PPS PPS PPS Projet de fonctionnement de la CLIS PPS PPS Projet d école PPS

11 Les aides éventuelles : Les Auxiliaires de Vie Scolaire : L AVSco, mise à disposition de la classe suite à une affectation par l Inspecteur d Académie. L AVSi, mise à disposition d un élève en particulier suite à notification de la MDPH (PPS). Leurs missions : Interventions dans la classe définies en concertation avec l enseignant (aides surtout matérielles mais aussi à la communication et visant au développement de l autonomie) Participations aux sorties Aide aux gestes d hygiène Participation au suivi (ESS, EE) Accompagnement récréation et périscolaire Voir : guide de l AVS Le MAPAD : matériel adapté (PPS)

12 Les obligations de service : 24 heures devant élèves 108 heures de réunions diverses correspondant à trois heures hebdomadaires : Concertation Travail en équipes pédagogiques Relations avec les parents Conseils d écoles Participation aux équipes de suivi de scolarisation (doit) Participation aux animations pédagogiques de circonscription et aux formations continues (peut)

13 Les partenaires : précisions L ESS : équipe de suivi de scolarisation : Se réunit au moins une fois l an Réunit tous les partenaires dont les parents Fonction de veille et de réévaluation des besoins L enseignant référent Anime l ESS Assure la continuité du parcours de scolarisation Contribue aux travaux de l Equipe Pluridisciplinaire d Evaluation (MDPH) Le SESSAD : service de soin à domicile Apporte à la CLIS un plateau technique éducatif et thérapeutique Pour les élèves qui en bénéficient

14 Une classe d inclusion scolaire : Intégration : l élève en situation de handicap fait partie d un groupe particulier. Il rejoint le groupe des élèves ordinaires lors des intégrations. Inclusion : l élève en situation de handicap est un parmi les autres élèves. Il est inclus de fait dans le groupe des élèves. Ce changement d esprit devrait déboucher à terme sur une nouvelle organisation plus proche de celle des Ulis (voir texte du 18 juin 2010)