A. Qui êtes-vous? 119 questionnaires recueillis. 2.Votre statut. Vous avez été recruté sur un poste 0.8% 4.2% 1.Quelle est votre activité principale?

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1 1 119 questionnaires recueillis A. Qui êtes-vous? 1.Quelle est votre activité principale? AVSi % AVSco 9 7.6% les deux à quotité horaire égale % Total Votre statut. Vous avez été recruté sur un poste d'avs 113 d'evs 5 ne sait pas 1 Total % 4.2% 95.0% 3.Vous êtes employé: à plein temps (100%) 23 à trois quarts temps (75%) 55 à mi temps (50%) 14 autre : 27 Total % 22.7% 19.3% 46.2%

2 2 5.Vous êtes 10.9% une femme % un homme % Total % 89.1% 4.Quel âge avez-vous? Moins de 20 2 De 20 à De 25 à De 30 à De 35 à et plus 17 Total % 15.5% 13.8% 14.7% 24.1% 30.2%

3 3 6.Quel est votre dernier diplôme acquis? Licence 41 baccalauréat 41 autre 17 DEUG-DUT-BTS 13 master1-maîtrise 6 brevet des collèges 0 Total % 11.0% 5.1% 0.0% 34.7% 34.7% 6bis.Dernier diplôme acquis, autre : BEATEP 2 CAP Petite Enfance 2 assistante de vie 1 DE Infirmière 1 DEA 1 DESS 1 Diplôme d'état de moniteur-éducateur 1 ingénieur 1 niveau bac 1 Total 11

4 4 Tri par catégories des réponses à : 7. Avant d'être embauché(e) sur cet emploi d'avs, quels ont été vos trois derniers emplois précédents? animatrice (centre de loisirs, centre de vacances, périscolaire...) 32 vente / commerce 18 Handicap (AMP, éducateur...) 17 EVS, AVS, ATSEM, ASEH 16 aide-éducateur, assistant d'éducation 14 interim, ouvrier usine, logistique 14 garde d'enfants (assistante maternelle...) 12 restauration, hôtellerie, tourisme 10 prof, instit (vacataire, aide aux devoirs, à domicile...) 8 assistance, aide à domicile 8 surveillant 7 secrétaire, comptable, administration 7 infirmier, thérapeute, ASH 7 Sport (animateur, éducateur) 5 Métiers de l'info (bibliothèques, presse) Total % 8.7% 8.2% 7.2% 7.2% 6.2% 5.1% 4.1% 4.1% 3.6% 3.6% 3.6% 2.6% 2.1% 8.2% 16.4% (Les 15 catégories les plus fréquentes)

5 5 8.Quelle est votre ancienneté dans la fonction d'avs en nombre d'années? -1an 46 1 an 11 2 ans 16 3 ans 22 4 ans 15 5 ans Total % 5.0% 9.2% 13.4% 12.6% 18.5% 38.7%

6 6 9.Qu'envisagez-vous comme emploi futur? Hiérarchisez trois choix (par ordre de préférence). Autre 56 Educateur spécialisé 36 Professeur des écoles 35 AVS 26 Moniteur éducateur 19 Educateur Jeunes Enfants 11 Aide Médico-Psychopédagogique 7 Psychologue 3 Total 193 La question est à réponses multiples. Le total est supérieur au nombre des observations. Les pourcentages sont calculés par rapport au total des réponses données (193). 18.7% 18.1% 13.5% 9.8% 5.7% 3.6% 1.6% 29.0% Autres emplois envisagés : - assistance, animation, intégration ou administration secteur du handicap (7) - assistante maternelle / puériculture (6) - ATSEM (5) - animatrice socio-culturel, sport, environnement (5) - conseiller d'insertion, de formation, chargé d'insertion (5) - concours (4) - professeur (musique, sport, milieu spécialisé...) (4) - Conseiller en Economie Sociale et Familiale (3) - famille d'accueil (2) - codeuse LPC ; interprête LSF (2) - aide à la personne (2) - Et aussi : art-thérapeute, agricultrice (ferme pédagogique), comptable, créer un centre de réinsertion, équithérapeuthe, humanitaire, infirmière, libraire...

7 7 10. Donnez 3 mots-clés qui vous ont motivé(e) à devenir AVS. Mot-clé 1 aide 20 intégration 14 enfants % 10.9% 16.8% Cumul des 6 réponses les plus fréquentes aide 40 Mot-clé 2 handicap 34 handicap 18 milieu scolaire 14 aide % 11.8% 9.2% intégration enfants accompagnement Mot-clé 3 aide 9 intégration 9 enfants 8 7.6% 7.6% 6.7% milieu scolaire

8 8 11.Si vous êtes AVSi, où intervenez-vous? en école élémentaire 60 en école maternelle 35 au collège 23 au lycée 11 dans l'enseignement supérieur (IUT, BTS, Université) 2 autre: 1 Total % 0.8% 8.3% 17.4% 26.5% 45.5% La question est à réponses multiples. Le total est supérieur au nombre des observations. Les pourcentages sont calculés par rapport au total des réponses données (132). 12.Combien d'élèves accompagnez-vous? Total % 2.1% 8.4% 33.7% 52.6%

9 9 16. Le ou les élèves en situation de handicap dont vous vous occupez souffrent de quel type de pathologie? Les 21 autres citations à une occurrence : Difficultés de déplacement et de concentration, DU, dysharmanie, JMC, maladie neurologique (hyperactivité), mucoviscidose, non communiquée, non connues, Prader-Willy, problème de compréhension, psychotique, relationnel, retard du développement, retard global, retard scolaire, retard de croissance, syndrome de Joubert, troubles de l'apprentissage (concentration, lecture, langage), troubles neurologique, troubles neurologiques et hémiplégie, troubles physiques et mentaux. Chaque citation peut correspondre à un ou plusieurs élèves et certains élèves présentent plusieurs pathologies.

10 10 17.Si vous êtes AVSco, où intervenez-vous? en CLIS 12 en UPI collège 7 autre: 3 en UPI lycée 2 Total % 12.5% 29.2% 50.0% 18.Dans combien de classes d'intégration intervenez-vous? Total % 5.3% 5.3% 5.3% 73.7%

11 Les élèves en situation de handicap dont vous vous occupez souffrent de quel type de pathologie?

12 23. Quelles formations avez-vous reçues depuis que vous êtes en poste? 12 des sessions organisées par l'ia 35 dans le cadre des 60 heures d'adaptation à l'emploi des temps de formation dans le cadre du partenariat CCB-IA des temps de formation à votre propre initiative dans le cadre des 200 heures pour le repositionnement professionnel? Total 158 La question est à réponses multiples. Le total est supérieur au nombre des observations. Les pourcentages sont calculés par rapport au total des réponses données (158). 19.6% 16.5% 63.9% 24. Si vous avez participé à des formations à votre initiative, pourriez-vous citer lesquelles? Valeurs AFPS (Attestation de formation aux premiers secours) LSF (Langue des Signes F rançaise) LPC (Langue parlée complétée) auxiliaire de v ie sociale CAPES d'anglais (CNED) CNED CNED concours PE colloque sur les "dy sf ficultés" mars 2007, Rennes. éducateur sportif spécialisation f oot (10 jours) f ormation aux aspirations endo-trachéales le braille licence 1 psy chologie. préparation concours éduc spé préparation CRPE sur 1 an / 2 heures hebdo GEIST 21 TOTAL Nb. cit

13 Comment définissez-vous, en 4 mots-clés, les capacités requises pour exercer la fonction d'avs? Les 6 réponses les plus fréquentes (121 réponses différentes sur les 438 données) patience écoute adaptabilité travail d'équipe discrétion observation

14 14 Supervison du travail de l'élève handicapé les positions spatiales 35. En classe ordinaire (AVSi), vous positionnez-vous côte à côte de l'enfant handicapé? 36. Variez-vous les distances spatiales avec l'élève en situation de handicap. toujours souvent parfois jamais SR position à côté variation distances 10.6% 1.8% 2.7% 6.2% 11.5% 2.7% 48.7% 36.3% 37.2% 42.5%

15 15 37.Quand vous êtes à une distance spatiale proche de l'enfant, êtes-vous plutôt positionné: côte à côte 82 légèrement derrière 21 légèrement devant 3 face à face 1 SR 4 Total % 0.9% 3.6% 18.9% 73.9% 38.Qui fait le choix de déterminer la distance spatiale que vous ajustez avec l'élève? vous 63 le professeur 5 vous et le professeur en concertation avant la séance 28 vous puis vous demandez au professeur si ça lui convient 14 SR 3 Total % 2.7% 12.4% 24.8% 55.8%

16 Actions et partage des tâches La consigne a été donnée par le professeur, comment agissez-vous avec l'élève en situation de handicap? Hiérarchisez trois choix 1, 2, 3 du plus important au moins important. Résultats de rang 1 : Vous lisez à nouveau la consigne (en redonnant strictement la consigne du professeur) 63 Vous "restituez" la consigne avec vos propres mots 36 Vous précisez la consigne (vous donnez des renseignements supplémentaires) 12 Vous donnez des équivalents lexicaux 3 Vous faites le lien avec d'autres activités équivalentes déjà rencontrées % 31.6% 10.5% 2.6% 0.0% Résultats de rang 2 : Vous lisez à nouveau la consigne (en redonnant strictement la consigne du professeur) 4 Vous "restituez" la consigne avec vos propres mots 36 Vous précisez la consigne (vous donnez des renseignements supplémentaires) 41 Vous donnez des équivalents lexicaux 20 Vous faites le lien avec d'autres activités équivalentes déjà rencontrées % 33.0% 37.6% 18.3% 7.3% Résultats de rang 3 : Vous lisez à nouveau la consigne (en redonnant strictement la consigne du professeur) 7 Vous "restituez" la consigne avec vos propres mots 7 Vous précisez la consigne (vous donnez des renseignements supplémentaires) 32 Vous donnez des équivalents lexicaux 23 Vous faites le lien avec d'autres activités équivalentes déjà rencontrées % 6.5% 29.9% 21.5% 35.5%

17 17 40.En général, qui détermine vos tâches lors d'une activité? Vous (vous avez carte blanche) (17.2%) Le professeur (15.5%) Vous et le professeur. (67.2%)

18 18 41.Convenez-vous, en début d'année, avec le professeur, de la nature des tâches qui seront les votres? non (26.3%) oui (73.7%) 42.Si oui, vous ajustez-vous ensemble au cours de l'année? toujours 20 souvent 45 parfois 15 jamais 2 SR 11 Total % 21.5% 16.1% 11.8% 48.4% 43.Pour déterminer la tâche que vous aurez à effectuer avec l'élève ou les élèves (si vous êtes en Clis ou UPI) en situation de handicap, vous le faites avec l'enseignant: Le matin avant l'arrivée des élèves 18 Juste avant l'activité 38 Au cours de l'activité 6 La veille 15 Pas du tout 5 autre: 7 Total % 6.7% 16.9% 5.6% 7.9% 42.7%

19 19 44.Au cours de l'activité, échangez-vous avec le professeur? toujours 7 souvent 37 parfois 69 jamais. 3 Total % 2.6% 31.9% 59.5% 45.Quel mode de communication adoptez-vous avec le professeur si vous échangez avec lui pendant la séance? Des gestes 26 Des regards 64 Des mots-clé 23 Des phrases-clé 40 Des échanges plus longs. 39 Total % 12.0% 20.8% 20.3% 33.3% La question est à réponses multiples. Le total est supérieur au nombre des observations. Les pourcentages sont calculés sur la base du nombre total de réponses données (192).

20 Vous arrive-t-il de choisir et de proposer à un élève handicapé une activité différente de celle des autres élèves? 48. Etes-vous amené à travailler avec un groupe où seul un des élèves présente un handicap? 49. Etes-vous amené à travailler avec un groupe dans lequel il n'y a pas d'élève handicapé? 0.9% 15.7% choix d'une autre activité par l'avs 35.7% 42.6% 5.2% toujours souvent parfois jamais SR travail en groupe hétérogène 7.0% 13.9% 13.0% 24.3% 41.7% 0.0% 3.5% groupe sans élève handicapé 20.9% 72.2% 3.5%

21 21 Comparaison de vos pratiques réelles avec le texte officiel régissant la fonction d'avs 50. Les phrases suivantes sont issues du texte légal régissant les pratiques des AVS. Pourriez-vous les hiérarchiser par rapport à la fréquence de vos actions (de 1 à 5)? Résultats de rang 1 : Aide à l'installation matérielle de l'élève 32 Aide pratique rapide et discrète permettant à l'élève de trouver la disponibilité maximale pour sa participation aux activités de la classe Aide aux tâches scolaires lorsque l'élève handicapé rencontre des difficultés pour réaliser dans des conditions habituelles d'efficacité et de rapidit Optimiser l'autonomie de l'élève dans les apprentissages % 16.5% 27.8% 33.0% Faciliter la participation de l'élève aux activités collectives et aux relations interindividuelles % Résultats de rang 2 : Aide à l'installation matérielle de l'élève 15 Aide pratique rapide et discrète permettant à l'élève de trouver la disponibilité maximale pour sa participation aux activités de la classe Aide aux tâches scolaires lorsque l'élève handicapé rencontre des difficultés pour réaliser dans des conditions habituelles d'efficacité et de rapidit Optimiser l'autonomie de l'élève dans les apprentissages 26 Faciliter la participation de l'élève aux activités collectives et aux relations interindividuelles % 12.4% 23.0% 24.8% 26.5%

22 Résultats de rang 3 : Les phrases suivantes sont issues du texte légal régissant les pratiques des AVS. Pourriez-vous les hiérarchiser par rapport à la fréquence de vos actions (de 1 à 5)? Aide à l'installation matérielle de l'élève 9 Aide pratique rapide et discrète permettant à l'élève de trouver la disponibilité maximale pour sa participation aux activités de la classe Aide aux tâches scolaires lorsque l'élève handicapé rencontre des difficultés pour réaliser dans des conditions habituelles d'efficacité et de rapidit Optimiser l'autonomie de l'élève dans les apprentissages % 16.8% 24.8% 24.8% Faciliter la participation de l'élève aux activités collectives et aux relations interindividuelles % Résultats de rang 4 : Aide à l'installation matérielle de l'élève 10 Aide pratique rapide et discrète permettant à l'élève de trouver la disponibilité maximale pour sa participation aux activités de la classe Aide aux tâches scolaires lorsque l'élève handicapé rencontre des difficultés pour réaliser dans des conditions habituelles d'efficacité et de rapidit Optimiser l'autonomie de l'élève dans les apprentissages % 9.8% 25.0% 27.7% Faciliter la participation de l'élève aux activités collectives et aux relations interindividuelles %

23 Les phrases suivantes sont issues du texte légal régissant les pratiques des AVS. Pourriez-vous les hiérarchiser par rapport à la fréquence de vos actions (de 1 à 5)? Résultats de rang 5 : Aide à l'installation matérielle de l'élève 47 Aide pratique rapide et discrète permettant à l'élève de trouver la disponibilité maximale pour sa participation aux activités de la classe Aide aux tâches scolaires lorsque l'élève handicapé rencontre des difficultés pour réaliser dans des conditions habituelles d'efficacité et de rapidit Optimiser l'autonomie de l'élève dans les apprentissages 10 Faciliter la participation de l'élève aux activités collectives et aux relations interindividuelles % 8.9% 13.4% 25.9% 42.0%

24 24 51.Le texte officiel régissant le cadre de travail de l'avs donne des axes de travail.ce texte parle d'interventions dans la classe, définies en concertation avec l'enseignant. Vos interventions sont-elles préparées en concertation? toujours 25 souvent 35 parfois 40 jamais 12 SR 4 Total % 30.2% 34.5% 10.3% 3.4% 52.Vous échangez avec le professeur, lors de réunions formelles: toujours 20 souvent 31 parfois 34 jamais 12 SR 19 Total % 26.7% 29.3% 10.3% 16.4%

25 25 53.Vous échangez avec le professeur lors de réunions formelles selon une fréquence mensuelle 33 SR 28 quotidienne 15 hebdomadaire 12 jamais 11 annuelle 10 bi-hebdomadaire 2 Total % 25.2% 13.5% 10.8% 9.9% 9.0% 1.8% 54. A quel moment de la journée en général?

26 Parmi ces sujets abordés lesquels sont abordés en réunions formelles? Hiérarchisez les phrases de 1 à 5 par ordre de priorité. Résultats de rang 1 : Apprentissage en classe (évolution des apprentissages, difficultés, aides à mettre en oeuvre) 50 Connaissance de l'enfant (plan affectif) 3 handicap de l'élève (prise d'informations mutuelles relatives à la pathologie de l'élève) 21 Partage des tâches entre professeur et AVS 5 Socialisation, vie de classe (place de l'élève au sein de la classe) 9 Total % 17.6% 4.2% 7.6% 42.0% Résultats de rang 2 : Apprentissage en classe (évolution des apprentissages, difficultés, aides à mettre en oeuvre) 14 Connaissance de l'enfant (plan affectif) 9 handicap de l'élève (prise d'informations mutuelles relatives à la pathologie de l'élève) 27 Partage des tâches entre professeur et AVS 5 Socialisation, vie de classe (place de l'élève au sein de la classe) 32 Total % 4.2% 11.8% 22.7% 26.9%

27 Parmi ces sujets abordés lesquels sont abordés en réunions formelles? Hiérarchisez les phrases de 1 à 5 par ordre de priorité. Résultats de rang 3 : Apprentissage en classe (évolution des apprentissages, difficultés, aides à mettre en oeuvre) 13 Connaissance de l'enfant (plan affectif) 20 handicap de l'élève (prise d'informations mutuelles relatives à la pathologie de l'élève) 16 Partage des tâches entre professeur et AVS 7 Socialisation, vie de classe (place de l'élève au sein de la classe) 31 Total % 16.8% 13.4% 5.9% 26.1% Résultats de rang 4 : Apprentissage en classe (évolution des apprentissages, difficultés, aides à mettre en oeuvre) 9 Connaissance de l'enfant (plan affectif) 31 handicap de l'élève (prise d'informations mutuelles relatives à la pathologie de l'élève) 17 Partage des tâches entre professeur et AVS 16 Socialisation, vie de classe (place de l'élève au sein de la classe) 12 Total % 14.3% 13.4% 10.1% 26.1%

28 Parmi ces sujets abordés lesquels sont abordés en réunions formelles? Hiérarchisez les phrases de 1 à 5 par ordre de priorité. Résultats de rang 5 : Apprentissage en classe (évolution des apprentissages, difficultés, aides à mettre en oeuvre) 1 Connaissance de l'enfant (plan affectif) 23 handicap de l'élève (prise d'informations mutuelles relatives à la pathologie de l'élève) 6 Partage des tâches entre professeur et AVS 52 Socialisation, vie de classe (place de l'élève au sein de la classe) 3 Total % 5.0% 2.5% 19.3% 43.7%

29 56.Vous échangez avec le professeur lors de réunions informelles: 29 quotidiennement 60 à plusieurs reprises dans la journée 37 de façon hebdomadaire 12 jamais 3 de façon bi-hebdomadaire 2 Total % 1.8% 10.5% 32.5% 52.6% 57.Parmi ces sujets, lesquels sont abordés en réunion informelle? Hiérarchisez les phrases de 1 à 5 par ordre de priorité. Apprentissage en classe (évolution des apprentissages, difficultés, aides à mettre en oeuvre) 70 handicap de l'élève (prise d'informations mutuelles relatives à la pathologie de l'élève) 14 Socialisation, vie de classe (place de l'élève au sein de la classe) 14 Partage des tâches entre professeur et AVS 8 Connaissance de l'enfant (plan affectif) 4 Total % 12.7% 7.3% 3.6% 63.6%

30 Le texte parle de participations aux sorties occasionnelles ou régulières. Y participez-vous? 59. Le texte parle également de collaboration au suivi des projets d'intégration. A ce propos participez-vous aux réunions d'élaboration et de régulation du projet individualisé de l'élève? 62. Participez-vous aux réunions de l'équipe éducative? 39.3% 18.8% participations aux sorties 4.3% 18.8% 18.8% Toujours Souvent Parfois Jamais SR participation AVS au projet de l'élève 13.8% 7.8% 6.0% 21.6% 50.9% 62.9% 7.8% participation aux équipes éducatives 2.6% 7.8% 19.0%

31 Participez-vous aux rencontres avec la famille? 61. Le professeur rencontre-t-il les parents sans l'avs? 24.8% 35.0% Toujours Souvent Parfois Jamais SR rencontres avec famille 6.8% 12.0% 3.5% 21.4% 25.2% rencontres parents sans l'avs 7.0% 50.4% 13.9%

32 63.Vous arrive-t-il de rencontrer à votre demande un certain nombre de partenaires? 32 les SESSAD 40 autre: 34 le CMPP 17 le médecin scolaire 15 Total % 14.2% 32.1% 37.7% 63 bis. Précisions, autres partenaires rencontrés : infirmière 3 infirmière hôpital de jour 2 centre de langage 1 CTA 1 ergothérapeute 1 infirmière psychiatrique de l'hôpital de jour pendant réunions avec les professeurs. 1 l'hôpital de jour 1 métiers en "ptiste" et "logue" 1 orthophoniste 1 orthophoniste, kiné 1 Pas à ma demande mais lorsque les intervenants viennent chercher les élèves en classe (CLIS). 1 psychologue, pédopsychiatre 1 Total 15

33 33 64.Le professeur est-il soucieux de vous communiquer, si besoin, les informations issues de réunions auxquelles vous n'êtes pas présent? oui 94 peu 9 non 5 Total % 4.6% 87.0% 66.Vos observations entraînent-elles une modification des façons d'agir du professeur avec le ou les élèves? Parfois 43 Souvent 43 SR 13 Toujours 12 Jamais 6 Total % 11.1% 10.3% 36.8% 36.8% 65.Parvenez-vous à dire au professeur ce que vous observez de l'élève et pouvez-vous lui transmettre des éléments de vos analyses? Toujours 71 Souvent 39 Parfois 7 Jamais 1 SR 0 Total % 0.8% 0.0% 33.1% 60.2%