Un engagement profond envers l apprentissage continu

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1 Un engagement profond envers l apprentissage continu Le Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada Guide de Maintien du certificat

2 Contenu Message du Bureau des affaires professionnelles...3 Qu est-ce que le Maintien du certificat (MDC)?...4 Un programme de MDC en évolution...5 Le développement professionnel continu est vital pour l apprentissage continu...6 CanMEDS et le programme de MDC...9 Utilisation du programme de MDC...10 Présentation du nouveau MAINPORT...12 Utilisation de MAINPORT...13 Participants au programme de MDC...14 Obtenir de l aide concernant le MDC...17 Cadre des activités de développement professionnel continu...18 Section 1 : Apprentissage collectif...19 Section 2 : Auto-apprentissage...22 Section 3 : Évaluation...26 Règlements et politiques...28 Mission, vision et principes de l apprentissage...31 Références...33 Le Collège royal a apporté un changement aux exigences du programme de Maintien du certificat (MDC) : Les Associés et les participants au programme de MDC dont les nouveaux cycles de MDC débutent le ou après le 1 er janvier 2014 devront obtenir au moins 25 crédits par cycle dans chaque section du programme de MDC. Veuillez visiter notre site Web à pour en apprendre davantage sur ce changement et savoir ce qu il signifie pour vous. 2 collegeroyal.ca/moc

3 Un message du Bureau des affaires professionnelles Bienvenue au programme de Maintien du certificat (MDC) du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. C est avec grand plaisir que nous vous proposons un programme de MDC révisé et revitalisé ainsi qu une application Web MAINPORT remaniée. «Le programme de MDC fait la promotion d une culture d apprentissage, qui comprend la réflexion, la recherche, l évaluation par les pairs et l évaluation des connaissances, des compétences et du rendement dans l ensemble des rôles et des compétences du cadre CanMEDS.» Nous avons conçu le nouveau programme de MDC après une longue période d étude qui comprenait un sondage exhaustif auprès des Associés et un examen approfondi de la littérature concernant la recherche sur le développement professionnel continu. Par conséquent, le programme révisé répond aux besoins, aux points de vue et aux opinions de nos membres et reflète les données disponibles les plus fiables en ce qui concerne le développement professionnel continu. Le résultat est un programme de MDC simplifié et plus souple permettant d appuyer les stratégies d apprentissage continu pertinentes pour chaque pratique spécialisée. Nous avons simplifié les sections d apprentissage du MDC en les réduisant de six à trois afin d en faciliter l utilisation. Avec un intérêt croissant pour l utilisation de diverses stratégies d apprentissage, le nouveau cadre d apprentissage du MDC vous offre une plus grande variété d activités d apprentissage, plus de contrôle sur la planification de votre développement professionnel et de meilleures mesures encourageant la participation à des activités d auto-apprentissage et d évaluation. L application Web MAINPORT révisée en profondeur n est plus uniquement un outil permettant de consigner des activités d apprentissage. Désormais, cette application vous offre une expérience d apprentissage plus personnalisée, incluant l accès à une grande variété de ressources et de programmes d apprentissage. Afin de faciliter la transition vers le nouveau programme de MDC et l application MAINPORT, nous avons fait appel aux services d enseignants du DPC exerçant dans chaque région du Canada. Leur objectif est de vous aider. Il n est pas exagéré d affirmer que le programme de MDC révisé représente une transformation du développement professionnel continu dans le but d améliorer l apprentissage de la profession et les soins prodigués au public. Vos commentaires et suggestions sont toujours les bienvenus pour continuer à améliorer ce système de développement professionnel en pleine évolution. Craig Campbell, MD, FRCPC Directeur, Bureau des affaires professionnelles collegeroyal.ca/moc 3

4 Qu est-ce que le Maintien du certificat (MDC)? Le programme de MDC est une initiative pédagogique fondée sur des données probantes, conçue pour appuyer, améliorer et promouvoir les activités de DPC des participants au programme. Les participants au programme de MDC sont tenus d élaborer et de mettre en œuvre un plan de développement professionnel continu (DPC) correspondant à leurs rôles et responsabilités professionnels. Afin d appuyer cette stratégie d apprentissage continu, le Collège royal a élaboré le programme de MDC en 2001, en partenariat avec des facultés de médecine, des associations nationales de spécialistes à travers le Canada et la Fédération des médecins spécialistes du Québec. En tant que participant au programme de MDC, il se peut que vous participiez déjà aux diverses activités d apprentissage définies dans le cadre d apprentissage du programme de MDC. Le MDC propose des stratégies et des outils permettant de consigner les activités d apprentissage et les résultats qui améliorent votre pratique et vous aident à élaborer un plan d apprentissage pour le futur. L un des principaux objectifs du MDC est de permettre aux spécialistes d acquérir des pratiques fondées sur des données probantes qui contribuent à l amélioration des soins spécialisés. En outre, le MDC permet de cerner, de consigner et de valider des résultats d apprentissage et des améliorations de la pratique aux fins du renouvellement du permis d exercice ou de droits de pratique. Un système d auto-réglementation En tant que spécialiste exerçant au Canada, vous êtes membre d une profession fiable, bénéficiant du pouvoir d auto-réglementation. La revalidation des médecins vous oblige à démontrer votre engagement envers la compétence continue dans la pratique, grâce à la participation à un système reconnu de DPC. Le programme de MDC est l un de ces systèmes reconnus à l intention des spécialistes qui propose plusieurs stratégies pour garantir que votre apprentissage renforce les connaissances, les compétences et le rendement dont vous avez besoin dans votre pratique professionnelle et pour atteindre vos objectifs d apprentissage continu. 4 collegeroyal.ca/moc

5 Un programme de MDC en évolution Le programme de MDC révisé est plus simple et plus souple que le programme original, et offre une plus grande variété d activités d apprentissage pour la gestion de votre DPC. Programme élargi Le nouveau programme de MDC s intéresse davantage aux activités d auto-évaluation et d évaluation du rendement, y compris l utilisation des simulations comme stratégies d apprentissage clés pour les médecins et les équipes de soins de santé. L évaluation est une stratégie d apprentissage importante, car elle permet aux spécialistes de reconnaître les nouvelles occasions d apprentissage dans des domaines pertinents pour leur pratique. Programme fondé sur des données probantes Le programme de MDC révisé repose sur deux canaux de données probantes : une enquête menée auprès de 3000 Associés qui résume leurs points de vue et opinions en ce qui concerne leur expérience du MDC; et un examen approfondi de la littérature concernant la recherche sur le DPC. Ensemble, les données de ces deux canaux ont déterminé cinq thèmes distincts à améliorer. Il s agit notamment de mettre davantage l accent sur les résultats et de renforcer le soutien à l apprentissage dans la pratique. Pour en savoir plus sur ces cinq thèmes, veuillez cliquer ici. Programme souple Le nouveau programme de MDC combine un système de crédits liés au temps avec un système dans lequel certains crédits dépendent de la réalisation d une activité. Ce nouveau programme offre également des crédits pour une variété d activités d apprentissage par rapport à l ancien programme, permettant ainsi une grande souplesse d apprentissage. Les spécialistes ont la liberté de planifier leur DPC pour répondre aux exigences du programme de MDC. Programme apte à fournir du soutien Parallèlement au programme de MDC révisé, il existe une application Web interactive MAINPORT qui est plus conviviale et plus attrayante sur le plan graphique que la version précédente. La nouvelle application MAINPORT n est plus qu un simple outil de consignation orienté sur les processus. Elle constitue désormais un système de consignation et de planification simplifié qui met l accent sur les résultats d apprentissage importants. Un programme de soutien à l éducation élargi vous permet de recevoir du soutien de la part d un enseignant du DPC dans votre région ou province. Programme simplifié Le nouveau programme de MDC comprend un cadre d apprentissage mis à jour, passant de six à trois sections d apprentissage. Les nouvelles sections d apprentissage sont les suivantes : apprentissage collectif, autoapprentissage et évaluation. Les sections portant sur l auto-apprentissage et l évaluation offrent aux spécialistes de meilleures mesures les encourageant à poursuivre des activités dans ces sections d apprentissage. «La pratique de la médecine ne cesse d évoluer. C est pourquoi il est approprié de reconnaître de plus en plus, dans le nouveau programme de MDC, l ensemble des activités correspondant aux rôles que jouent les médecins.» Shubhayan Sanatani MD, FRCPC, cardiologie pédiatrique, Vancouver (C.-B.) Pour plus de renseignements à propos de la mission, de la vision et des principes d apprentissage du programme de MDC, veuillez cliquer ici. collegeroyal.ca/moc 5

6 Le développement professionnel continu est vital pour l apprentissage continu Le développement professionnel continu (DPC) est une approche d apprentissage holistique qui met l accent sur une grande variété de compétences nécessaires à votre pratique professionnelle. Dans le DPC, votre pratique professionnelle est au centre de l apprentissage. La formation médicale continue (FMC) occupe une place importante dans votre rôle d expert médical. Cependant, le développement professionnel continu englobe une démarche d apprentissage plus holistique. Le DPC comprend tout un éventail d activités d apprentissage, notamment l enseignement clinique, la gestion de la pratique, la gestion des risques, le professionnalisme, la qualité des soins et la sécurité des patients, les compétences de communication et de collaboration, l éthique et les soins factuels. Contrairement à la FMC traditionnelle, le DPC comprend divers formats d apprentissage comme l apprentissage en groupes restreints et l auto-apprentissage, en plus de mettre l accent sur une vaste gamme de résultats. Par conséquent, le DPC s entend de toute activité d apprentissage qui améliore les connaissances, les compétences et les habilités requises pour votre pratique professionnelle. L apprentissage continu comme objectif La pratique des spécialistes est complexe et comporte plusieurs volets. De ce fait, vous avez besoin d outils et de stratégies pour gérer votre développement professionnel au fil du temps et démontrer votre compétence tout au long de votre carrière. Lorsque vous déterminez vos besoins d apprentissage continu, ces questions clés peuvent vous être d une grande utilité : Quels sont mes rôles et mes responsabilités professionnels actuels? Quels sont les domaines de compétence essentiels à ma pratique et quels sont les nouveaux domaines de compétence que j aimerais acquérir? Comment vais-je m y prendre pour examiner mon milieu de travail afin de déterminer les nouveaux développements ou les nouvelles compétences qui s appliquent à ma pratique? À quelles questions dois-je répondre? Quels champs de pratique devrais-je évaluer? Comment vais-je comparer ma pratique à une pratique idéale? Comment puis-je évaluer la mesure dans laquelle ma pratique correspond aux compétences CanMEDS? 6 collegeroyal.ca/moc

7 L apprentissage continu pour la pratique Planification pour l obtention de résultats définis La planification de l apprentissage est un moyen de définir les résultats que vous avez l intention d atteindre par l entremise de votre DPC. Une composante d un plan d apprentissage continu efficace détermine les questions, les enjeux ou les problèmes dans votre pratique, intègre des activités d apprentissage qui répondent à ces problèmes et évalue le chemin parcouru vers l atteinte de vos objectifs d apprentissage. Tout plan d apprentissage continu devrait être pertinent pour vos rôles et responsabilités professionnels (c.-à-d. le champ de votre pratique), vos besoins professionnels (notamment ceux que vous reconnaissez actuellement et ceux que vous pouvez déterminer seulement par l entremise d une évaluation), et les compétences dont vous avez besoin pour une pratique exemplaire de la médecine spécialisée. La nouvelle application Web MAINPORT du programme de MDC intègre un outil de planification de développement professionnel qui vous aide dans vos efforts visant à déterminer les activités d apprentissage les mieux adaptées pour atteindre les objectifs d apprentissage propres à votre pratique. L apprentissage continu dans la pratique professionnelle comprend la planification, l apprentissage, la consignation et la réflexion. L apprentissage à travers différents contextes de pratique professionnelle Dans le programme de MDC, votre pratique professionnelle est au centre d un plan d apprentissage continu, offrant un facteur clé pour votre formation continue ainsi que des situations pratiques qui rendent possible un tel apprentissage. L apprentissage peut se dérouler dans un bureau ou une salle d opération, durant une séance d enseignement ou une réunion administrative, dans le cadre de la participation à des cours ou des conférences en milieu clinique officiels, ou lorsque vous lisez un article de revue. Le travail quotidien vous offre diverses occasions d apprentissage au fur et à mesure que vous mettez vos compétences à jour, obtenez de nouveaux renseignements, et améliorez vos aptitudes à communiquer avec les patients et à collaborer avec d autres membres des équipes de santé interprofessionnelles. Ainsi, l apprentissage n est plus perçu comme un obstacle ou une interruption à votre pratique. En rattachant l apprentissage à la pratique, vous vous engagez à améliorer la qualité des soins que vous offrez et votre pratique professionnelle. Les trois sections de l apprentissage du programme de MDC offrent de nombreuses possibilités de personnaliser votre plan d apprentissage en fonction des activités qui correspondent le mieux à votre style d apprentissage et aux besoins en apprentissage de votre pratique professionnelle. Voir la page 18 pour obtenir plus de détails sur le nouveau Cadre des activités de DPC. collegeroyal.ca/moc 7

8 La consignation comme élément de l apprentissage Même si les médecins ont toujours adopté l apprentissage continu comme thème central de l éthique professionnelle, on s attend désormais à ce qu ils consignent ce qu ils ont appris comme exigence professionnelle. Pour quelle raison devez-vous consigner ce que vous avez appris? La consignation fait partie du processus d apprentissage. Lorsque vous consignez votre processus d apprentissage ainsi que les résultats ou améliorations que vous avez atteints, vous avez la possibilité d examiner et de rehausser l efficacité et l efficience des apprentissages à venir. La consignation est également un élément central pour la validation et pour démontrer votre obligation de rendre compte à vos pairs, aux patients et au système de soins de santé. Bon nombre d aspects de la pratique spécialisée exigent une validation, notamment la qualité de la tenue de dossiers en matière de services cliniques ou la consignation des méthodes scientifiques qui sous-tendent les pratiques de recherche. De la même manière, la consignation valide vos activités d apprentissage continu : les secteurs de votre pratique que vous avez examinés, les processus que vous avez utilisés et les résultats qui ont contribué à votre pratique ou ont permis de l améliorer. Réflexion autour des différents volets de la pratique En réfléchissant à vos expériences d apprentissage et de pratique, vous obtenez une meilleure perception des nouvelles connaissances, habiletés ou compétences que vous avez acquises ainsi qu à la manière dont ces dernières peuvent être intégrées efficacement dans votre pratique professionnelle pour atteindre les meilleurs résultats possibles sur le plan de la santé. La réflexion peut être utile pendant ou après une activité d apprentissage. Le nouveau programme de MDC encourage la réflexion en faisant la promotion de l auto-apprentissage et de l auto-évaluation. L évaluation dans le nouveau cadre de MDC vous permet de déterminer dans quels secteurs des améliorations peuvent être faites et de prévoir de nouvelles occasions d apprentissage. L évaluation dans le programme de MDC doit être fondée sur des données et accompagnée de commentaires. 8 collegeroyal.ca/moc

9 CanMEDS et le programme de MDC Le programme de MDC révisé soutient le Cadre de compétences CanMEDS pour les médecins en permettant la réalisation d activités de planification, de consignation et de production de rapports pour l ensemble des rôles CanMEDS. CanMEDS est un cadre qui décrit les compétences essentielles que les médecins doivent avoir pour dispenser des soins spécialisés de haut niveau. Il offre un cadre d une valeur inestimable que les spécialistes peuvent utiliser pour planifier et consigner leurs activités d apprentissage, peu importe le secteur de pratique professionnelle. Les rôles CanMEDS L expert médical met en œuvre son savoir médical, ses compétences cliniques et son attitude professionnelle pour dispenser des soins axés sur les patients. Le communicateur facilite avec efficacité l établissement d une relation entre le médecin et le patient et les échanges dynamiques qui se produisent avant, pendant et après l entretien médical. Le collaborateur travaille avec efficacité comme membre d une équipe de soins de santé pour prodiguer des soins optimaux au patient. Les processus d apprentissage du programme de MDC sont conformes à l acquisition ou au renforcement des compétences qui améliorent le rendement. La nouvelle application Web MAINPORT comprend un exercice d établissement des objectifs, dans lequel vous pouvez relier chaque objectif à un ou plusieurs rôles CanMEDS. En outre, le système présentera un rapport CanMEDS, qui vous permettra de consulter les crédits que vous avez réussis pour chacun des rôles CanMEDS. Les rôles CanMEDS s appliquent à toutes les dimensions de la pratique professionnelle. Même si tous les spécialistes ont besoin d une expertise médicale pour examiner, diagnostiquer et traiter des maladies, les compétences CanMEDS sont aussi pertinentes en ce qui concerne les capacités d un spécialiste à former, à encadrer et à diriger des recherches. Chacun de ces volets exige la participation à des activités d apprentissage dans l ensemble des rôles CanMEDS. Le gestionnaire est un participant à part entière de l organisation des soins de santé qui gère des pratiques durables, prend des décisions sur l affectation des ressources et contribue à l efficacité du système de soins de santé. Le promoteur de la santé fait appel à son expertise et à son influence pour favoriser la santé et le bien-être des patients, des collectivités et des populations. L érudit fait preuve d un engagement continu pour l apprentissage fondé sur la réflexion et développe, distribue, applique et adapte les connaissances en médecine. Le professionnel est voué à la santé et au mieux-être de la personne et de la société, à la pratique conforme à la déontologie, à l autoréglementation de la profession et aux critères rigoureux de comportements personnels. collegeroyal.ca/moc 9

10 Utilisation du programme de MDC Le nouveau programme de MDC intègre un système mixte de crédits offrant aux participants au programme plus de souplesse dans leurs activités d apprentissage. Un cadre de MDC centré sur l apprenant Après avoir défini vos besoins en apprentissage continu, vous pouvez utiliser des activités d apprentissage du cadre du programme de MDC pour aborder des questions, des enjeux, des compétences et des domaines de compétence professionnelle précis. Le Collège royal a considérablement révisé le cadre de MDC pour aborder les préoccupations et les recommandations des Associés, 1 qui considéraient l ancien système comme extrêmement complexe. Le cadre révisé est passé de six à trois sections d apprentissage. En outre, il a ajouté un plus grand nombre d activités d apprentissage et vous offre un choix plus vaste en matière de planification et de gestion de votre développement professionnel pour répondre à vos besoins en apprentissage. Le nouveau cadre repose sur un examen approfondi de la littérature concernant la recherche sur le DPC, qui a fourni des preuves solides sur la manière dont la formation professionnelle continue peut mieux servir les objectifs d apprentissage continu des spécialistes. Pour mieux vous aider, le Collège royal a fait appel à 12 enseignants du DPC exerçant dans chaque région du Canada et qui sont disponibles pour vous aider à comprendre et à utiliser le programme de MDC dans votre pratique. Obtention de crédits En tant que participant au programme de MDC, vous obtenez des crédits en participant à des activités d apprentissage approuvées et en déclarant vos activités et résultats d apprentissage par l entremise de MAINPORT, une application Web utilisée comme système de soutien à l apprentissage en ligne. (Pour plus de renseignements concernant les nouvelles caractéristiques de MAINPORT, veuillez consulter la page 12). Vous avez la possibilité de choisir les activités d apprentissage qui correspondent le mieux à votre pratique et à vos objectifs d apprentissage. Le nouveau cadre du programme de MDC présente des exemples d activités d apprentissage précises pour lesquelles les spécialistes peuvent obtenir des crédits et le nombre de crédits associés à chacune des trois sections d apprentissage. Il est important de noter que le programme de MDC révisé utilise un système mixte de crédits dans lequel certains crédits sont obtenus par heure de participation et d autres sont basés sur la réalisation d activités précises. En introduisant un système mixte, le nouveau cadre intègre une plus grande variété d activités, offrant aux participants au programme de MDC plus de souplesse dans leur apprentissage. Apprenez-en davantage sur les sections d apprentissage précises du nouveau cadre, les nouvelles activités et les crédits connexes. 10 collegeroyal.ca/moc

11 Exigences relatives au cycle du programme de MDC Le programme de MDC est basé sur un cycle quinquennal, le premier cycle commençant le 1er janvier de l année qui suit l admission au programme. Vous devez obtenir un nombre minimal de crédits chaque année et chaque cycle. Soit : 40 crédits ar année; 400 crédits au cours de chaque cycle de cinq ans. Vous devez satisfaire aux deux exigences pour respecter le règlement du programme de MDC. Toutes les activités d apprentissage doivent être consignées dans MAINPORT pour obtenir des crédits. Tous les ans, vous pouvez consulter et imprimer votre rapport d étape de MDC contenant le nombre de crédits que vous avez obtenu. Un certificat d achèvement du cycle sera disponible en ligne lorsque vous aurez terminé un cycle de MDC. Période supplémentaire La période à partir de la date où l Associé entre au Collège royal jusqu au début d un cycle est considérée comme une période supplémentaire. Pendant cette période, les Associés ne sont pas tenus de participer au programme de MDC. Cependant, toute activité d apprentissage réalisée par un Associé pendant cette période supplémentaire peut être intégrée au premier cycle de MDC. Après avoir terminé un cycle, l Associé est inscrit automatiquement à un nouveau cycle. Les spécialistes, les titulaires d un doctorat et les autres professionels de la santé autorisés à exercer qui ne sont pas membres du Collège royal et qui participent au programme de MDC peuvent être admissibles à une période supplémentaire selon leur date d inscription. FAQ concernant le programme de MDC. Validation des crédits Le Collège royal a établi un processus de validation des crédits pour les participants au programme de MDC qui déclarent leurs activités d apprentissage après la date limite de soumission de crédits du 31 janvier ou pour les participants qui sont tenus de fournir la documentation à l appui relative à leurs activités de DPC. La validation des crédits permet aux personnes de soumettre leurs activités d apprentissage par l entremise de MAINPORT, mais nécessite qu ils présentent la documentation à l appui relative à leurs activités (p. ex., un certificat de présence attestant leur participation à une conférence). Cette documentation peut être présentée en pièce jointe pour la consignation dans MAINPORT, ou envoyée par courrier postal ou télécopieur au Bureau des affaires professionnelles du Collège royal. Renseignements supplémentaires concernant le système de crédits du programme de MDC Le site Web du Collège royal contient plus de renseignements pour les médecins participant au programme de MDC. Vous pouvez accéder à de l information sur de nombreux sujets comme les activités de développement professionnel continu approuvées, la planification d activités auto-approuvées en groupes restreints et la création de projets de formation personnels. Nous encourageons fortement les participants au programme de MDC à consulter le site Web régulièrement pour obtenir de nouveaux renseignements concernant le MDC. Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada Validation des crédits Bureau des affaires professionnelles 774, promenade Echo Ottawa (Ontario) K1S 5N8 Télécopieur : Veuillez consulter le site Web du Collège royal pour plus de renseignements ou envoyer un courriel à l adresse suivante : validation@collegeroyal.ca collegeroyal.ca/moc 11

12 Présentation du nouveau MAINPORT La nouvelle application MAINPORT est une application Web qui sert non seulement à consigner vos activités d apprentissage, mais également à gérer votre DPC et à accéder aux ressources et programmes d apprentissage. Le Collège royal a conçu une nouvelle application Web MAINPORT en réponse aux demandes des Associés d un processus de consignation simplifié pour le programme de MDC. Bien plus qu une base de données, l application MAINPORT remaniée est un outil puissant qui peut non seulement vous aider à consigner vos activités d apprentissage et vos résultats, mais également à planifier et à gérer votre DPC, et à accéder à vos ressources et programmes d apprentissage. Interface conviviale La nouvelle application MAINPORT est dotée d une nouvelle interface, avec plusieurs nouvelles fonctionnalités pour en faciliter l utilisation. Utilisation sur des appareils portatifs Le Collège royal a conçu une application qui vous permet d accéder à MAINPORT à partir de votre iphone, ipad ou BlackBerry. Même si l application pour appareils portatifs ne permet pas d accéder à toutes les fonctionnalités de MAINPORT, elle vous permet de consigner vos activités d apprentissage. Outils puissants Grâce à l outil de planification du DPC dans MAINPORT, vous pouvez définir vos objectifs d apprentissage, associer des activités d apprentissage précises à ces objectifs et suivre vos progrès dans le temps. Un autre élément important de MAINPORT est l onglet «Ma zone d attente», dans lequel vous pouvez commencer le processus de consignation d une partie de l activité d apprentissage, sauvegarder votre travail, puis revenir plus tard pour terminer le processus. Consignation uniforme Une autre nouvelle fonctionnalité de MAINPORT est son interopérabilité avec les systèmes d inscription à des conférences et des programmes d apprentissage. MAINPORT est capable de recevoir des renseignements relatifs à l inscription directement à partir des InfoPOEMS gérés par l Association médicale canadienne, ainsi qu à la participation à des conférences et à des programmes d auto-évaluation, permettant aux spécialistes de ne plus avoir à saisir ces renseignements séparément. Le Collège royal a l intention de tirer profit de cette fonctionnalité afin d améliorer la facilité d utilisation de MAINPORT pour les spécialistes. «La nouvelle application MAINPORT est plus efficace comme système de gestion d activités de DPC ou d apprentissage que l ancienne version. Elle offre une interface plus accueillante et me permet de suivre mes activités lorsque je souhaite les développer et les enregistrer.» Steven Simpson MD, FRCPC, psychiatrie, Calgary (Alb.), enseignant du DPC du Collège royal L apprentissage par l entremise de CanMEDS La nouvelle application MAINPORT vous permet de relier chaque activité d apprentissage à un ou plusieurs rôles CanMEDS. Les rôles CanMEDS de MAINPORT vous aident à planifier des activités d apprentissage pour aborder plusieurs compétences. 12 collegeroyal.ca/moc

13 Utilisation de MAINPORT Un tutoriel en ligne vous guide dans l utilisation de l application MAINPORT. Vous pouvez aussi communiquer avec le Centre des services aux membres par courriel (cpd@collegeroyal.ca) ou par téléphone ( ou ). Caractéristiques principales de MAINPORT Rapports Dans l application MAINPORT, vous pouvez imprimer un résumé des crédits qui récapitule le montant total des crédits de MDC par année et section du MDC, une lettre annuelle de respect des exigences du MDC qui confirme le nombre de crédits obtenus pour une année donnée, un relevé des activités de développement professionnel continu (DPC) qui fournit un résumé de l ensemble des activités de DPC que vous avez saisies et un certificat d achèvement de MDC lorsque vous aurez terminé un cycle de MDC. Planification d activités de DPC L application MAINPORT vous permet de documenter les objectifs de pratique professionnelle, d établir un plan et un échéancier pour atteindre chaque objectif, de relier les activités d apprentissage futures et de suivre les progrès liés à la réalisation de chaque objectif. Comment accéder à l application MAINPORT L application MAINPORT est accessible à l adresse mainport. collegeroyal.ca. Pour ouvrir une session, vous aurez besoin de votre numéro d identification du Collège royal et de votre mot de passe. Si vous ne connaissez pas votre mot de passe ou que vous deviez le changer, veuillez communiquer avec le Centre des services aux membres. En outre, le Collège royal a conçu une application pour appareil portatif qui vous permet d accéder à MAINPORT à partir de votre iphone, ipad ou BlackBerry. Zone d attente «Ma zone d attente» de MAINPORT vous permet de commencer le processus de consignation d une activité d apprentissage, de sauvegarder votre travail, puis revenir plus tard pour terminer le processus. Vous pouvez examiner les activités en attente de validation de crédits et celles qui sont automatiquement téléversées par d autres organisations. Ressources de MDC L application MAINPORT vous fournit des liens à des bases de données, à des programmes et à des outils d autoévaluation et à de nombreuses revues en ligne. La section «Mes ressources» du tableau de bord vous permet d ajouter des ressources personnelles pour pouvoir y accéder facilement. Inscription d activités Vous pouvez documenter les activités d apprentissage et les résultats réalisés au moyen de simples modèles créés pour les sections d apprentissage collectif, d auto-apprentissage et d évaluation. MAINPORT vous permet de relier chaque activité d apprentissage à un ou plusieurs rôles CanMEDS. collegeroyal.ca/moc 13

14 Participants au programme de MDC Vous êtes automatiquement inscrits au programme de MDC lorsque vous adhérez au Collège royal. La participation au MDC est obligatoire pour les spécialistes admis ou qui renouvellent leur adhésion au Collège royal et qui utilisent les titres FRCPC et FRCSC pour exercer. Tous les médecins participant au programme de MDC sont inscrits dans le répertoire public des Associés. Les médecins des catégories suivantes sont tenus de participer au programme de MDC. Associés actifs Il s agit des Associés actifs et émérites qui exercent à temps partiel ou à temps plein en médecine clinique, de laboratoire ou communautaire. Associés participant à des activités professionnelles connexes Il s agit des Associés qui ont cessé de pratiquer la médecine clinique, de laboratoire ou communautaire, mais qui se livrent à des activités dans les domaines de l administration, de la recherche ou de l enseignement. Associés à temps partiel ou semi-retraités Les Associés exerçant à temps partiel ou semi-retraités sont tenus de participer au programme de MDC et de respecter ses exigences. Tous les médecins titulaires d un permis d exercer sont tenus de maintenir leurs connaissances, leurs compétences et leurs habiletés pour le bénéfice de leurs patients. Une réduction des heures de travail ne correspond pas à une réduction de l engagement envers l apprentissage, la réflexion et l évaluation continus. Médecins en stage Il s agit des Associés qui poursuivent des études médicales postdoctorales après une première certification dans des stages de perfectionnement ou des programmes de résidence. 14 collegeroyal.ca/moc

15 Associés à l étranger Les Associés qui résident ou exercent hors du Canada participent au programme de MDC, sauf s ils sont admissibles à un programme international de maintien ou de renouvellement du certificat reconnu par le Collège royal. Les Associés qui exercent hors du Canada peuvent obtenir plus de renseignements auprès du Centre des services aux membres à propos des programmes internationaux de MDC reconnus par le Collège royal. Étant donné que le programme de MDC englobe une grande variété d activités d apprentissage collectif, d auto-apprentissage et d évaluation, tous les Associés doivent obtenir au moins 400 crédits par cycle de cinq ans, dans le cadre des pratiques à temps plein ou à temps partiel. collegeroyal.ca/moc 15

16 Renseignements supplémentaires sur le programme pour les spécialistes autorisés Associés dispensés de participer au programme de MDC Associés à la retraite Les Associés qui ont cessé d exercer à tous égards des activités professionnelles en médecine et dans le domaine de la santé sont dispensés de participer au programme de MDC. Veuillez informer le Centre des services aux membres du Collège royal de tout changement à votre situation en regard du programme. Résidents affiliés Les résidents affiliés sont dispensés de participer au programme de MDC, mais sont encouragés à utiliser l application Web MAINPORT pour répondre aux exigences de la formation spécialisée de leur programme d études postdoctorales. Associés en congé pour des raisons de santé ou familiales Les participants au programme de MDC qui ne sont pas en mesure d exercer pour des raisons de santé ou familiales pendant plus d un an sont dispensés de participer au programme de MDC jusqu à leur retour à la pratique à temps partiel ou à temps plein. Pour obtenir de plus amples renseignements, veuillez communiquer avec le Centre des services aux membres du Collège royal. Les spécialistes et les autres professionels de la santé détenant un permis d exercer au Canada peuvent participer au programme de MDC pour des raisons personnelles ou professionnelles, à savoir satisfaire aux exigences de revalidation des médecins de la province ou aux exigences de leur milieu de travail. Ces participants paient des frais d inscription chaque année pour accéder à l application Web MAINPORT et aux services de soutien du Collège royal et des enseignants du DPC. Le Programme de MDC et les participants à l EAP et à la REP Les diplômés hors du Canada et des États-Unis participant à l évaluation de l aptitude à pratiquer (EAP) et à la route d évaluation par la pratique (REP) suivent un parcours de certification spécial grâce au Collège royal. Des exigences spéciales et des exemptions s appliquent à ces deux groupes. Apprenez-en davantage sur le programme de MDC, l EAP et la REP. 16 collegeroyal.ca/moc

17 Obtenir de l aide sur le programme de MDC En tant que votre correspondant principal, le Centre des services aux membres du Collège royal est disponible pour vous aider. Pour obtenir de l aide dans les régions, les spécialistes peuvent communiquer avec les enseignants du DPC du programme de MDC. Enseignants du développement professionnel continu Le besoin croissant d aide permettant de connaître le fonctionnement du programme de MDC a conduit le Collège royal à faire appel à 12 enseignants du DPC régionaux, qui exercent dans chaque région du Canada et qui aident les spécialistes dans leur apprentissage continu. Les enseignants du DPC (qui sont tous des Associés du Collège royal) ont reçu pour mission de déterminer et d élaborer des stratégies et des outils de formation pour appuyer l apprentissage des spécialistes dans leur pratique. Par exemple, les enseignants animeront des ateliers et d autres activités de formation permettant aux spécialistes de se familiariser avec l application Web MAINPORT, le cadre révisé et le système des crédits dans le cadre du MDC. Les enseignants évalueront également les besoins précis des spécialistes en matière d apprentissage, dans le cadre d un processus continu pour élaborer le meilleur matériel didactique possible. Consulter une liste des enseignants du DPC à travers le Canada. Centre des services aux membres Vous pouvez communiquer avec le Centre des services aux membres du Collège royal par téléphone aux numéros suivants : ou Pour obtenir des renseignements sur les mots de passe qui vous permettent d accéder à MAINPORT et au site Web du Collège royal, veuillez envoyer un courriel aux adresses suivantes : adhesion@collegeroyal.ca ou cpd@collegeroyal.ca Pour toute demande concernant l adhésion, envoyez un courriel à l adresse suivante : adhesion@collegeroyal.ca Pour toute demande concernant le développement professionnel continu, envoyez un courriel à l adresse suivante : cpd@collegeroyal.ca «Mon objectif est de faciliter la compréhension et de susciter l enthousiasme à l égard du programme de MDC et de l application Web MAINPORT, qui sont des outils de croissance professionnelle continue. Les spécialistes peuvent communiquer avec moi en tout temps pour me poser leurs questions.» Laurette Geldenhuys MD, FRCPC, anatomo-pathologie, Halifax (N.-É.), enseignante du DPC du Collège royal collegeroyal.ca/moc 17

18 Cadre des activités de développement professionnel continu Ce tableau présente un résumé des sections d apprentissage conformément au nouveau cadre de MDC. Les activités présentées par l entremise de MAINPORT sont automatiquement converties en crédits. SECTIONS CATÉGORIE EXEMPLES CRÉDITS Section 1 : Activités d apprentissage collectif Activités agréées Conférences, conférences en milieu hospitalier, clubs de lecture ou activités en groupes restreints conformes aux normes du Collège royal. Les activités d apprentissage collectif agréées peuvent se faire en personne ou sur le web (en ligne). Activités non agréées Conférences en milieu hospitalier, clubs de lecture et activités en groupes restreints en voie de normalisation conformément aux normes pédagogiques et d éthique; les conférences rurales ou locales qui ne sont pas soutenues par des commanditaires de l industrie. Conférences en milieu hospitalier agréées, clubs de lecture et activités en groupes restreints Conférences agréées Conférences en milieu hospitalier non agréées, clubs de lecture et activités en groupes restreints Conférences non agréées sans soutien de la part de l industrie 1 crédit par heure 0,5 crédit par heure (maximum de 50 crédits par cycle) Section 2 : Activités d auto-apprentissage Activités d apprentissage planifiées Activités d apprentissage mises en place après la détermination d un besoin, d un problème, d un enjeu ou d un objectif, qu il s agisse du point de service ou d un autre endroit, conduisant à la création d un plan d apprentissage élaboré individuellement ou en collaboration avec les pairs ou les mentors. Activités d analyse Ressources utilisées par les médecins pour améliorer leurs connaissances sur les nouvelles données, ou nouveaux points de vue ou résultats pouvant avoir une grande importance dans leur pratique professionnelle. Activités d apprentissage liées aux systèmes Activités qui encouragent l apprentissage par l entremise de contributions aux normes de la pratique, à la sécurité des patients, à la qualité des soins; élaboration de programmes d enseignement; ou évaluation (jurys d examen, évaluation par les pairs). Stages de perfectionnement Études officielles Projets de formation personnels Stages Lecture de revues spécialisées Balados, enregistrements sonores et vidéo Recherche Internet (Medscape, UpToDate, DynaMed) InfoPOEMS Élaboration de guides de pratique Qualité des soins/comité sur la sécurité des patients Élaboration de programmes d études Élaboration d examens Évaluation par les pairs 100 crédits par année 25 crédits par cours 2 crédits par heure 2 crédits par heure 1 crédit par article 0,5 crédit par activité 0,5 crédit par activité 0,25 crédit par activité 20 crédits par année 15 crédits par année 15 crédits par année 15 crédits par année 15 crédits par année Section 3 : Évaluation Évaluation des connaissances Programmes approuvés par les prestataires d activités de DPC du Collège royal proposant à chaque médecin des données et des rétroactions sur leur base de connaissances réelles, afin de permettre l identification des besoins et l élaboration de futures occasions d apprentissage correspondant à leur pratique. Évaluation du rendement Activités qui proposent à chaque médecin, groupe ou équipe de santé interprofessionnelle des données et des rétroactions concernant leur rendement, individuel ou collectif, dans un vaste éventail de domaines de pratique professionnelle. Activités qui peuvent se produire dans un milieu de pratique réel ou simulé. Programmes d auto-évaluation agréés Simulation Vérification des dossiers et rétroaction Rétroaction multisources Évaluations pédagogiques/ administratives 3 crédits par heure 3 crédits par heure 3 crédits par heure 3 crédits par heure 3 crédits par heure 18 collegeroyal.ca/moc

19 Activités du cadre de DPC Descriptions, crédits et exigences relatifs à la consignation Section 1 Apprentissage collectif Cette section présente des activités d apprentissage agréées et non agréées à l intention de grands groupes ou de groupes restreints, notamment des conférences en milieu hospitalier, des clubs de lecture, des séances de formation en groupes restreints et des conférences. Activités agréées 1 CRÉDIT PAR HEURE Les activités d apprentissage collectif agréées sont conformes aux normes établies du Collège royal en matière d éducation et d éthique. Chaque activité doit être conçue pour aborder les besoins reconnus des spécialistes et intégrer des stratégies d apprentissage didactiques et interactives. 2 Les activités agréées doivent intégrer un système d évaluation capable d indiquer si les objectifs d apprentissage prévus par le programme ont été atteints et si le contenu était pertinent et dépourvu de parti pris commercial. Enfin, l évaluation devrait inviter les spécialistes à réfléchir sur ce qu ils ont appris. Toutes les activités d apprentissage collectif doivent être élaborées, individuellement ou conjointement, par un organisme médical afin d assurer que le contenu présenté repose sur les normes les plus élevées en matière d intégrité d enseignement. 1crédit par heure Exemples d activités d apprentissage collectif 1. Conférences en milieu hospitalier, clubs de lecture et séances d apprentissage en groupes restreints Ces activités d apprentissage collectif auto-approuvées et agréées offrent aux spécialistes des occasions d apprendre par leurs pairs, de comparer leurs connaissances et leurs approches réelles de la pratique, et de se tenir informés des nouvelles données pertinentes pour leur pratique. Par conséquent, les activités d apprentissage collectif régulièrement structurées peuvent entraîner des changements dans la pratique professionnelle. 3 De telles activités doivent avoir lieu au moins six fois par an et sont prévues avec les objectifs communiqués à l avance. Elles peuvent être structurées de façon à ce que l apprentissage au cours d une conférence en milieu hospitalier puisse être lié à d autres conférences à l avenir. Les activités, qui peuvent se dérouler dans des contextes formels (hôpitaux) ou des contextes informels (maisons privées et par l entremise du Web ou de vidéoconférences), doivent être interactives, permettant aux pairs de discuter et d échanger des idées et des connaissances. collegeroyal.ca/moc 19

20 2. Conférences Les conférences agréées sont habituellement des activités en grands groupes prévues tous les ans, mais peuvent avoir lieu plusieurs fois tout au long de l année dans plusieurs endroits. Il est prouvé que les conférences influent beaucoup sur les connaissances, et ont un effet plus limité sur les comportements cliniques et l état du patient. 2,4,5 Comme exemples de conférences agréées nous pouvons citer les conférences, les ateliers et les séminaires. Ces activités peuvent se dérouler au Canada, à l étranger ou sur le Web. Pour toutes les conférences agréées, les participants au programme de MDC doivent consigner dans MAINPORT le groupe d activités auquel ils ont participé, les résultats de l apprentissage qu ils ont identifiés pour leur pratique et le nombre total d heures d apprentissage. Pour toutes les conférences en milieu hospitalier et activités d apprentissage en groupes restreints et pour tous les clubs de lecture agréés, les participants au programme de MDC doivent consigner dans MAINPORT le programme des conférences auquel ils ont assisté tous les ans, les résultats de l apprentissage qu ils ont identifiés pour leur pratique et le nombre total d heures d apprentissage. Au Canada, toutes les conférences, tous les congrès, ateliers et séminaires mis au point par des prestataires de DPC agréés reconnus par le Collège royal sont automatiquement approuvés comme des activités d apprentissage collectif agréées. Toutes les conférences et tous les cours élaborés par des organismes médicaux canadiens, seuls ou en partenariat, doivent être examinés et approuvés par un prestataire agréé de DPC avant d être approuvés comme une activité d apprentissage collectif agréée. Remarque : Il n est pas obligatoire de consigner chaque conférence en milieu hospitalier, etc. La détermination des rôles CanMEDS pertinents pour chaque activité agréée (conférence en milieu hospitalier, club de lecture ou programme d apprentissage en groupes restreints) est facultative. Si cela est requis pour la validation de crédits, les participants au programme de MDC seront priés de présenter des preuves de leur participation à une activité d apprentissage collectif agréée. À l extérieur du Canada, toutes les conférences et tous les ateliers élaborés par une université, une académie, un hôpital, une association de spécialistes ou un collège sont approuvés automatiquement comme des activités d apprentissage collectif agréées. En ce qui concerne les conférences sur le Web, les activités d apprentissage collectif doivent satisfaire aux mêmes normes en matière d éducation et d éthique que les conférences en temps réel, et doivent être examinées puis approuvées par un prestataire de DPC du Collège royal avant d être considérées comme une conférence sur le Web agréée. 20 collegeroyal.ca/moc

21 Activités non agréées 0,5 CRÉDIT PAR HEURE Certaines activités d apprentissage collectif comme les conférences en milieu hospitalier ou rural qui n ont pas terminé le processus d autorisation, les,5 crédit par heure activités d apprentissage auto-approuvées, ou les conférences locales, qui ne reçoivent aucun soutien de la part de l industrie, sont considérées comme non agréées. Même si ces activités peuvent apporter aux spécialistes une expérience d apprentissage considérable, leur nombre de crédits est plus faible que celui des activités d apprentissage collectif agréées, car elles n ont pas été examinées ni approuvées. Pour toutes les activités d apprentissage collectif non agréées, les spécialistes doivent consigner dans MAINPORT l activité à laquelle ils ont participé, les résultats de l apprentissage qu ils ont identifiés pour leur pratique et le nombre total d heures d apprentissage. La détermination des rôles CanMEDS pertinents pour chaque activité d apprentissage collectif non agréée est facultative. Si cela est requis pour la validation de crédits, les participants au programme de MDC seront priés de présenter des preuves de leur participation à une activité d apprentissage collectif non agréée. Voir la section sur la validation des crédits à la page 11 pour obtenir de plus amples renseignements. collegeroyal.ca/moc 21

22 Section 2 Auto-apprentissage L auto-apprentissage intervient lorsque vous entamez des activités d apprentissage pour lesquelles vous êtes tenu de déterminer un besoin, un but ou un objectif pertinent pour un volet de votre pratique professionnelle (qui peut comprendre la pratique clinique, pédagogique, administrative ou en matière de recherche), de choisir comment vous souhaitez apprendre et de déterminer les réalisations ou résultats. Dans le cadre du programme de MDC, nous avons déterminé trois approches ou types d auto-apprentissage : activités d apprentissage planifiées, activités d analyse et activités d apprentissage liées aux systèmes. La Section 2 comprend des activités planifiées visant à répondre à des besoins particuliers, à sensibiliser davantage à l émergence de preuves pouvant influer sur la pratique ou à améliorer la qualité de divers systèmes. Exemples d auto-apprentissage 1. Activités d apprentissage planifiées Il s agit d activités pour lesquelles une personne ou un groupe détermine un besoin d apprentissage supplémentaire et planifie des activités pour répondre à ce besoin. De ce fait, les activités d apprentissage planifiées correspondent aux besoins définis ou perçus par les personnes (apprentissage planifié personnel) ou les groupes (apprentissage planifié collectif). Les activités d apprentissage planifiées sont fondées sur des modèles de réflexion et une pratique réflexive. 9,10 Ces activités sont des exemples d auto-évaluation 6 dans lesquels les personnes déterminent le moment de ralentir et de trouver des solutions qui leur permettront d obtenir et d utiliser de nouveaux renseignements dans leur pratique. 7 Souvent, le résultat de ces activités correspond à un changement dans la pratique collegeroyal.ca/moc