FICHES TECHNIQUES Ecole numérique L utilisation d Internet et des réseaux sociaux... 3

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1 FICHES TECHNIQUES Ecole numérique... 2 L utilisation d Internet et des réseaux sociaux... 3 L acte d apprendre basé sur le principe de classe inversée... 4 Ecole numérique et connectivisme... 5

2 CENTRE CATHOLIQUE POUR LA FORMATION EN COURS DE CARRIERE (CECAFOC) APPEL A CONCURRENCE FICHES TECHNIQUES Ecole numérique COMITE Cecafoc Comités Diocésains : Bruxelles-Brabant, Hainaut, Liège, Namur-Luxembourg Personnes de contact mariefrance.homerin@segec.be; valerie.deblock@segec.be; nadine.breels@segec.be; marie-ange.beaufays@segec.be Critères pris en compte dans le choix des formateurs et des formations 1. L expertise du formateur : compétence scientifique dans le domaine considéré, relationnelle et communicationnelle, expérience en formation d adultes, adaptabilité aux publics de l'enseignement 2. La qualité des contenus en regard du cahier des charges. 3. La qualité de la méthodologie proposée en regard du cahier des charges. 4. La connaissance du fonctionnement de l enseignement secondaire. 5. La maîtrise des référents du réseau libre catholique et de ses écoles (projets éducatif et pédagogique, programmes, outils, ). 6. Les éléments budgétaires. 7. Les besoins logistiques du (des) formateur(s). 8. La disponibilité aux périodes retenues par l (les)établissement(s) demandeur(s).

3 Num001 L utilisation d Internet et des réseaux sociaux Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x6 heures) - Dispositif catalogue, «en école» et en «inter-écoles» Eclairer les enseignants sur les techniques informatiques, sociales et commerciales sous-jacentes à l Internet et aux réseaux sociaux, en particulier les limites de sécurité, de compréhension de la signification sociologique de l internet et de ces réseaux et les raisons de leur succès et, enfin, définir le cadre juridique dans lequel ils s'insèrent. Aborder les multiples avantages et problèmes suscités par l utilisation de ces médias. Proposer des repères aux équipes éducatives afin de leur permettre de gérer au mieux leurs usages autant à l école qu à l extérieur de celle-ci. - Grilles d analyse des situations d interférence des réseaux sociaux dans le vécu scolaire - Enjeux psychologiques de l utilisation des réseaux sociaux - Questions déontologiques en rapport avec l incursion des réseaux sociaux dans le monde scolaire - Stratégies éducatives pertinentes Méthodologie préconisée : - Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique. - Méthodes connectivistes. - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. Supports didactiques souhaités : - Mise à disposition d un portefeuille de lecture, syllabus, d une bibliographie ou webographie. Prolongements éventuels : - Mise à disposition de documents en ligne, plate-forme numérique d'échange entre les participants, suivi à la demande,

4 Num002 L acte d apprendre basé sur le principe de classe inversée Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et/ou spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x 6h) - Dispositifs en école, en inter-écoles ou catalogue - Découvrir les facteurs qui permettent de mettre en œuvre la classe inversée en plaçant l élève au centre des apprentissages ; - Mise en évidence des intelligences multiples ; - Améliorer la motivation et la réussite des élèves ; - Communiquer avec les élèves, les parents et les collègues ; - Découvrir les outils numériques permettant la mise en place de la classe inversée ; - Co-créer des séquences de cours. - Le concept de classe inversée ; - les outils du web pour réaliser des capsules vidéos, trouver des ressources numériques pertinentes, installer, maintenir et animer une plateforme d'échange de supports de cours Méthodologie préconisée : Nous souhaitons que la formation se déroule selon le principe de la «classe inversée» En amont de la formation : - Supports audiovisuels (capsules vidéo, extraits de conférence, ), lectures, présentations de la formation et du formateur - Questionnaires en ligne Pendant la formation : - Exploitation des réalisations en amont - Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils numériques - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants En aval de la formation - Régulation et feedback - Forum avec ou sans modération

5 Num003 Ecole numérique et connectivisme Les membres du personnel de l enseignement secondaire ordinaire et spécialisé Durée du module (en jours et en heures) : 2 jours (2 x6 heures) - Formation en écoles, en inter-écoles ou catalogue. - Faciliter par des approches pédagogiques novatrices (ex. classe inversée) l utilisation des tablettes numériques au plan pédagogique : individualisation, remédiation, autoévaluation, motivation. - Découvrir les intérêts du tableau interactif. - Se former à son utilisation. - Sensibiliser et former les enseignants afin qu'ils puissent prendre en charge une information à destination des parents et des élèves. Les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement (TICE) sont, avec Internet en tête un accélérateur d'accès à la connaissance et au savoir. La définition de l apprentissage par le connectivisme. L impact sur le système scolaire. Les référents numériques. L image de modernité auprès des élèves issus de la génération du tout numérique." Le changement de posture de l enseignant induit par le connectivisme. Méthodes et aspects pratiques pour développer des approches connectivistes. Méthodologie préconisée : - Méthodes actives et participatives d'une formation andragogique. - Méthodes connectivistes. - La formation fera place à l analyse réflexive de situations concrètes apportées par les participants. - Combinaison d apports théoriques et de mise en pratique interactive d outils concrets. Supports didactiques souhaités : - Mise à disposition d un portefeuille de lecture, syllabus, d une bibliographie ou webographie. Prolongements éventuels : - Mise à disposition de documents en ligne, plate-forme numérique d'échange entre les participants, suivi à la demande,...