Mon cahier de progrès

Mon cahier de progrès Marnaz maternelle Année : 20.. / 20..

Cahier de progrès Ce cahier de progrès a été élaboré par l'équipe enseignante en cohérence avec les programmes de l'école maternelle en vigueur depuis septembre 2015. Il suivra votre enfant tout au long de sa scolarité en maternelle. Vous y trouverez les progrès de votre enfant. Au fur et à mesure des apprentissages, lorsque votre enfant franchira une étape en direction des attendus de fin de Grande Section, une date sera apposée sur la marche validée. Ce cahier se remplit donc petit à petit au fil de la scolarité, au rythme de chaque enfant. L'objectif étant que l'accent soit toujours mis sur les progrès déjà accomplis afin d'encourager l'enfant. Il est préférable de regarder ce cahier avec votre enfant afin de valoriser son travail. Merci d'en prendre soin et de le rapporter dès que possible à l'école après l'avoir signé en dernière page.

RESPECTER LES REGLES DE LA VIE EN COLLECTIVITE APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE PS : MS : GS : Je respecte les règles de vie de la classe, de l école. MOBILISER LE LANGAGE L'ORAL OSER ENTRER EN COMMUNICATION? J ose parler à l adulte J ose parler dans un petit groupe J ose parler dans un grand groupe MOBILISER LE LANGAGE L'ORAL J'ai «essiné» un poisson. Je parle de façon compréhensible J'ai dessiné un poisson. Je fais de courtes phrases. J'ai dessiné un petit poisson rouge. Je fais des phrases plus longues. J'ai dessiné un petit poisson rouge qui nage dans la rivière. Je fais des phrases complexes.

MOBILISER LE LANGAGE L'ORAL COMMENCER A REFLECHIR SUR LA LANGUE ET ACQUERIR UNE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE Je scande les syllabes d'un mot en tapant dans les mains. Je dénombre les syllabes d'un mot. MOBILISER LE LANGAGE L'ORAL Repérer des syllabes de début et des syllabes de fin. - L Je dis si j entends un son dans un mot OU Je localise un son dans un mot ECOUTER DE L ECRIT ET COMPRENDRE MOBILISER LE LANGAGE L'ÉCRIT J écoute une histoire. Où Je réponds à des questions. Pourquoi? Je réponds à des questions sans le support de l image.

DECOUVRIR LE PRINCIPE ALPHABETIQUE MOBILISER LE LANGAGE L'ÉCRIT M A E L Je reconnais les lettres de mon prénom A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Je reconnais la plupart des lettres en capitales. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z Je reconnais la plupart des lettres en script. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z Je reconnais la plupart des lettres en cursive. COPIER A L AIDE DU CLAVIER MOBILISER LE LANGAGE L'ÉCRIT Je copie mon prénom en capitales Je copie des mots en capitales Je copie des mots écrits en script Je copie des phrases écrites en script COMMENCER A ECRIRE TOUT SEUL MOBILISER LE LANGAGE L'ÉCRIT EMMA EMMA J écris mon prénom en capitales avec modèle. EMMA J écris mon prénom en capitales sans modèle. emma emma J écris mon prénom en cursive avec modèle. emma J écris mon prénom en cursive sans modèle.

MOBILISER LE LANGAGE L'ÉCRIT MAMAN MAMAN J écris des mots en capitales avec modèle. maman maman J écris des mots en cursive avec modèle. MOBILISER LE LANGAGE L'ÉCRIT BALN Je commence à écrire seul des mots en retranscrivant phonétiquement quelques lettres ou syllabes. SAVON LAPIN J écris seul un mot avec des lettres ou groupes de lettres connus. AGIR DANS L ESPACE, DANS LA DUREE ET SUR LES OBJETS AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE Je cours, saute, lance. Je cours, saute, lance de différentes manières.

AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE ADAPTER SES EQUILIBRES ET SES DEPLACEMENTS A DES ENVIRONNEMENTS OU DES CONTRAINTES VARIES Je me déplace sur un parcours simple. J enchaîne des actions plus complexes. Je suis à l aise dans l eau AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE COMMUNIQUER AVEC LES AUTRES AU TRAVERS D ACTIONS A VISEE EXPRESSIVE OU ARTISTIQUE Je danse avec les autres Je mémorise des gestes et des déplacements. COLLABORER, COOPERER, S OPPOSER AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS L'ACTIVITÉ PHYSIQUE Je participe à des jeux collectifs Je respecte les règles Je comprends mon rôle.

DESSINER AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES Je dessine un bonhomme Je dessine des personnages et des animaux Je dessine en respectant le réel ou le modèle ou en inventant. S EXERCER AU GRAPHISME DECORATIF AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES Je reproduis des ronds, traits, points Je reproduis des graphismes simples. Je réutilise des graphismes dans une production. J invente de nouveaux graphismes. AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES REALISER DES COMPOSITIONS PLASTIQUES, PLANES ET EN VOLUME J'utilise des techniques simples (déchirer, froisser, coller...). Je combine des techniques plus complexes (plier, empiler, juxtaposer...). Je choisis et combine des matériaux en réinvestissant des techniques.

AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES JOUER AVEC SA VOIX ET ACQUERIR UN REPERTOIRE DE COMPTINES ET DE CHANSONS Je connais plusieurs comptines et chansons. Je chante en groupe. J interprète des chansons de manière expressive. EXPLORER DES INSTRUMENTS, UTILISER LES SONORITES DU CORPS AGIR, S'EXPRIMER, COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES Je marque la pulsation avec mon corps ou des instruments. Je reproduis un rythme avec mon corps ou des instruments. J invente un rythme avec mon corps ou des instruments. UTILISER LES NOMBRES DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Je dis s'il y en a beaucoup ou pas beaucoup. Je dis s'il y en a plus que, moins que, autant. 4 oursons verts 7 oursons jaunes. Il y a plus d'oursons jaunes! Je compare deux collections en comptant.

DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Je construis une collection égale à un modèle. Donne moi 3 oursons. Je fais une collection d'un nombre donné jusqu'à 3. Donne moi 6 oursons. Je fais une collection d'un nombre donné jusqu à 6 Donne moi 7 oursons. Je fais une collection d'un nombre donné jusqu'à 10. DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS C est le bonhomme qui est en premier Je dis si l'objet est placé en première ou en dernière position. Le coeur est dans le 2ème wagon. Je donne la position d'un objet sur un rang. DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Je dis sans compter combien il y a de doigts jusqu'à 3. Je dis sans compter combien il y a de doigts jusqu'à 5. Je dis sans compter combien il y a de doigts jusqu'à 10.

UTILISER LES NOMBRES DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Je dis combien il y a de points jusqu'à 3. Je dis combien il y a de points jusqu'à 6. DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Je lis les chiffres jusqu'à 3. 6 Je lis les chiffres jusqu'à 6. Je lis les nombres jusqu'à 10. ETUDIER LES NOMBRES DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS 1, 2, 3, 4, 5 Je récite la comptine numérique jusqu'à 5....6, 7, 8, 9, 10 Je récite la comptine numérique jusqu'à 15....27, 28, 29, 30 Je récite la comptine numérique jusqu'à 30.

DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS J écris les chiffres jusqu'à 3 J écris les chiffres jusqu'à 6. J écris les chiffres jusqu'à 9. DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Je dis combien d'objets composent une collection. 4 J ajoute ou enlève des objets d'une collection pour atteindre un nombre d'objets donné. Il y a 5 perles sur le collier. Je dis combien il faut ajouter ou enlever à une collection pour obtenir des quantités jusqu'à 10. DÉCOUVRIR LES NOMBRES ET LEURS UTILISATIONS Je décompose les nombres jusqu'à 3. Je décompose les nombres jusqu'à 5. 10 Je décompose les nombres jusqu'à 10.

ETUDIER LES NOMBRES EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Je classe selon la couleur. Je classe selon la forme. Je classe selon la taille. Je classe selon plusieurs critères. EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Je range des objets du plus petit au plus grand. Je range des objets du plus léger au plus lourd. Je range selon la contenance. EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Je reproduis un modèle. Je continue un algorithme simple. Je continue un algorithme complexe.

EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Je fais un puzzle de 10 pièces. Je fais un puzzle (20 pièces). Je fais un puzzle complexe (30 pièces). EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Je nomme le rond, le cercle. Je nomme le carré. Je nomme le triangle. Je nomme le rectangle. EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Je dessine un cercle. Je dessine un carré. Je dessine un triangle. Je dessine un rectangle.

ETUDIER LES NOMBRES EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES ORGANISÉES Je reconnais la boule. Je reconnais le cube. Je reconnais la pyramide. Je reconnais le cylindre. EXPLORER LE MONDE : SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L'ESPACE STABILISER LES PREMIERS REPERES TEMPORELS, INTRODUIRE LES REPERES SOCIAUX Je situe un évènement dans la matinée. Je situe un évènement dans la journée. Je situe un évènement dans la semaine. Je situe un évènement dans une saison. EXPLORER LE MONDE : SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L'ESPACE CONSOLIDER LA NOTION DE CHRONOLOGIE La sieste, c'est après la cantine. Je dis ce qui se passe après. Je remets dans l ordre, les photos d un évènement vécu Je remets dans l ordre les images d une histoire connue.

EXPLORER LE MONDE : SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L'ESPACE FAIRE L EXPERIENCE DE L ESPACE Le ballon est devant moi. Je situe un objet par rapport à moi. Le chien est entre le chat et le cheval. Je situe des objets entre eux. Je situe un objet par rapport à un repère. EXPLORER LE MONDE : SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L'ESPACE Je me dirige en suivant un parcours codé. Je m oriente dans l école. Parcours de motricité Je représente un parcours de motricité. EXPLORER LE MONDE : SE REPÉRER DANS LE TEMPS ET L'ESPACE J utilise un livre en le tenant dans le bon sens. Je me repère dans l'espace d'une feuille (dans un plan horizontal). Je me repère dans mon cahier.

DECOUVRIR LE MONDE DU VIVANT EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA MATIÈRE Je nomme et décris quelques animaux, quelques végétaux. Je remets dans l'ordre les étapes du développement d'un animal, d'un végétal. EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA MATIÈRE Où est le ventre? Je reconnais les principales parties du corps. Là c'est le bras. Je nomme les principales parties du corps. Je reconnais et je nomme certaines articulations du corps. EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA MATIÈRE Je vais aux toilettes seul et me lave les mains. Je me mouche seul et je jette mon mouchoir à la poubelle. Je connais les règles d'une alimentation équilibrée.

EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA MATIÈRE Je connais des objets dangereux. Je connais des comportements dangereux. Je connais des produits toxiques. UTILISER, FABRIQUER, MANIPULER DES OBJETS EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA MATIÈRE J assemble des pièces pour faire une construction libre. Je réalise une construction simple en reproduisant un modèle. Je réalise une construction plus complexe en suivant une fiche technique. UTILISER DES OBJETS NUMERIQUES EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS, DE LA MATIÈRE Je déplace la souris. Je clique. J utilise le clavier.

Ecole Prénom et nom de l enfant : Synthèse des acquis scolaires à la fin de l école maternelle [Prénom] ne réussit pas encore [Prénom] est en voie de réussite [Prénom] réussit souvent Points forts et besoins à prendre en compte Langage oral : communication, expression Compréhension d un message oral ou d un texte lu par l adulte Découverte de l écrit ; relations entre l oral et l écrit Geste graphique, écriture Mémorisation, restitution de textes (comptines, poèmes ) Engagement, aisance et inventivité dans les actions ou déplacements Coopération, interactions avec respect des rôles de chacun Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : dessin, compositions graphiques, compositions plastiques Engagement dans les activités, réalisation de productions personnelles : voix, chants, pratiques rythmiques et corporelles Utilisation des nombres Première compréhension du nombre Petits problèmes de composition et de décomposition de nombres (ex : 3 c est 2 et encore 1 ; 1 et encore 2) Tris, classements, rangements, algorithmes Temps : repérage, représentations, utilisation de mots de liaison (puis, pendant, avant, après, ) Espace : repérage, représentations, utilisation des termes de position (devant, derrière, loin, près, ) Premières connaissances sur le vivant (développement ; besoins ) Utilisation, fabrication et manipulation d objets Compréhension de règles de sécurité et d hygiène 1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2. Agir, s exprimer, comprendre à travers l activité physique 3. Agir, s exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 4. Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 5. Explorer le monde Apprendre ensemble et vivre ensemble Observations réalisées par l enseignant(e) Maintien de l attention, persévérance dans une activité Prise en compte de consignes collectives Participation aux activités, initiatives, coopération Prise en compte des règles de la vie commune Communication avec la famille Visa de l enseignante / de l enseignant de la classe Date :. Nom :. Signature Visa de la directrice / du directeur de l école Date :. Nom :. Signature et cachet de l école Visa des parents ou du représentant légal de l élève Pris connaissance le :. Nom :. Signature

Petite Section Année scolaire : Date : Observations : Signature des parents : Date : Observations : Signature des parents : Moyenne Section Année scolaire : Date : Observations : Signature des parents : Date : Observations : Signature des parents : Grande Section Année scolaire : Date : Observations : Signature des parents : Date : Observations : Signature des parents :