2011-2012
INSTITUT DE RECHERCHE SUR L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES Directrice : Michèle GRILLOT Secrétaire : Elisabeth BARNIER Adresse postale : Université d Orléans IRES BP 6759 45067 ORLEANS Cedex 2 Téléphone : 02 38 41 71 90 Télécopie : 02 38 41 71 93 Adresse électronique : elisabeth.barnier@univ-orleans.fr Webmaster : Site Internet : Vincent PAILLET http://www.univ-orleans.fr/irem/ Partenaires : Responsables de Pôles : Informatique Mathieu LIEDLOFF (mathieu.liedloff@univ-orleans.fr) Mathématiques / IREM : Michèle GRILLOT (michele.grillot@univ-orleans.fr) Physique-Chimie : Christiane SELLIER (christiane.sellier@ac-orleans-tours.fr) S.V.T.U. : Christine COTTARD (christine.cottard@ac-orleans-tours.fr) S.T.A.P.S. : Frédéric GLOMERON (frederic.glomeron@univ-orleans.fr) 2
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Sommaire 21/11/2013 PRESENTATION DE L IRES. Page 4 BILAN DU CONTRAT D ETABLISSEMENT. Page 5 MISSIONS DES IREM Page 7 FONCTIONNEMENT DE L IRES. Page 8 MOYENS HUMAINS ET FINANCIERS.. Page 9 RAPPORT D ACTIVITE DE L IRES..... Page 10 NOS ACTIONS DE FORMATION. Page 11 Le PAF.. Page 11 La 15 ème Journée des Maths et les journées «Popularisation des mathématiques»..page 12 Les 9 èmes Journées de la Physique et de la Chimie Page 13 La 5 ème Journée de Sciences de la vie, de la terre et de l'univers... Page 13 Interventions à l IFÉ Page 13 NOS AUTRES ACTIONS.. Page 14 Les 3 èmes Rencontres Jeunes Chercheurs du Loiret.. Page 14 Stages d élèves de 3 ème... Page 14 Ateliers scientifiques. Page 14 Centre Galois.. Page 14 ACTIVITES DE RECHERCHE DE L IRES.. Page 15 Pôle Mathématiques (IREM) Groupe TICE Lycée. Page 16 Groupe «MPS»... Page 20 Groupe Innovation Pédagogique en Lycée Professionnel. Page 24 Groupe Collège Page 28 Groupe Histoire et Epistémologie Page 32 Groupe Mathématique en LVE... Page 33 Rallye Mathématique.... Page 47 Pôle Sciences de la Vie, de la Terre et de l Univers Groupe SVTU. Page 35 Pôle Physique-Chimie Groupe Physique-Chimie.. Page 38 Pôle S.T.A.P.S. Groupe STAPS.. Page 44 COLLOQUES ET COMMISSIONS Page 48 SITE DE L IRES.. Page 49 PERSPECTIVES Page 51 LE POLE INFORMATIQUE ET SCIENCES DU NUMERIQUE.. Page 52 LES NOUVEAUX GROUPES.. Page 54 ANNEXES Page 57 4
PRESENTATION DE L IRES 5
Bilan du contrat d établissement 2008-2011 21/11/2013 L IRES, Institut de Recherche sur l Enseignement des Sciences, est un service commun de l Université d Orléans créé en septembre 2008, conformément au plan quadriennal, en tant qu extension pluridisciplinaire de l IREM d Orléans (Institut de Recherche sur l Enseignement des Mathématiques). Depuis le 1 er janvier 2010, l IRES est rattaché financièrement à l UFR Sciences. Dans le cadre du passage aux compétences élargies de l'université, la réorganisation de l'organigramme de l'université rattache l'ires à la DRED (Direction de la Rechercher et des Études Doctorales), à partir du 1 er janvier 2012. Ce rattachement ne sera effectif qu'à la rentrée de septembre 2012. Les statuts de l'ires ont été adoptés par le Conseil d'administration de l'université du 27 janvier 2012. Ils sont joints en annexe. Les statuts étant suffisamment explicites, le service juridique de l'université a confirmé qu'il n'était ainsi pas nécessaire d'élaborer de règlement intérieur de l'ires. Ce règlement n'existe dons pas. L IRES se constitue de cinq pôles : un pôle Mathématiques : l IREM un pôle S.V.T.U., créé en septembre 2008 ; un pôle S.T.A.P.S., créé en janvier 2009 ; un pôle Physique-Chimie, ouvert en septembre 2009 ; un pôle Informatique, créé en juin 2011. Les principales missions de l IRES sont les suivantes : Promouvoir la recherche en matière d'enseignement à tous les niveaux (du primaire au supérieur), Participer aux expérimentations concernant l'enseignement à tous les niveaux (du primaire au supérieur), Promouvoir une approche pluridisciplinaire de l'enseignement, Contribuer à la formation initiale et continue des enseignants (collaboration éventuelle dans les Masters enseignement, organisation de la journée académique des mathématiques, des journées physique-chimie, des journées sciences de la vie, de la terre et de l univers, participation au plan académique de formation, etc.), Pour accomplir ses missions, l IRES : Assure la production d'outils pédagogiques, la publication, la diffusion de documents et de logiciels utiles pour l'accomplissement des missions précédentes, Est un centre de rencontre, d'échanges et de documentation ouvert aux enseignants intéressés, 6
Est un lieu de recherche appliquée et d'innovation pédagogique, Contribue aux activités nationales et internationales du réseau INTER-IREM ou d'autres réseaux, Établit des liens de recherche avec d'autres structures et instituts (INRP, etc.), Organise ou soutenir des activités culturelles dans les domaines représentés à l'ires (Rencontres Jeunes Chercheurs, Centre Galois, Rallye mathématiques du Centre, Olympiades des géosciences, Olympiades de la chimie, etc.), Participe à la diffusion de la culture scientifique (participation et communication dans des colloques, journées des maths, physique-chimie et sciences de la vie, de la terre et de l'univers, participation à la Fête de la Science, etc.), Engage, en collaboration avec l'ufr Sciences ou d'autres structures, des réflexions et des actions pour une valorisation des filières scientifiques et une meilleure transition secondaire/supérieur pour les élèves (accueil de collégiens et lycéens à l'université, déplacements dans les établissements scolaires, etc.). L IRES est dirigé par un directeur choisi parmi les enseignants-chercheurs de l UFR Sciences et nommé par le Président de l Université. Il a disposé, outre son directeur, d un poste IATOS (une secrétaire à plein temps), mais regrette la suppression au 1er septembre 2010 du poste IATOS à mi-temps de documentaliste ; il a également reçu pour ses missions des moyens financiers s élevant à 20 000 en 2011-2012. L IRES est un carrefour pédagogique où se rencontrent des enseignants (environ 60) de tous niveaux : collège, lycée, enseignants-chercheurs, IUFM, en informatique, SVTU, Physique-Chimie, STAPS et Mathématiques. L'IRES est en relation avec des départements disciplinaires et des laboratoires des Universités de Tours et d'orléans, les services rectoraux, l'iufm, l'inspection pédagogique régionale. L IREM d Orléans est intégré au réseau national des IREM, qui en regroupe 28 en totalité. 7
Missions des IREM Un IREM est un Institut de Recherche sur l'enseignement des Mathématiques. Les IREM ont été créés en 1969 avec les missions suivantes : Contribuer à la formation initiale et continue des enseignants, Contribuer à l'expérimentation pédagogique, Elaborer et diffuser des documents pour enseignants et formateurs, Mener des recherches sur l'enseignement des Mathématiques. La principale originalité et richesse des IREM est de réunir pour ces missions des enseignants de Mathématiques de tous les niveaux (école, collège, lycée, lycée professionnel et technique, université). Ils sont en relation avec les départements de mathématiques des Universités, les services rectoraux, l'iufm et l'inspection de mathématiques. Les IREM fonctionnent en réseau, réunissant environ un millier d enseignants répartis dans 28 IREM et quinze commissions inter-irem. Ce réseau est piloté par l ADIREM (Assemblée des Directeurs d IREM) qui se réunit quatre fois par an, et par un Comité Scientifique. Le portail électronique du réseau des IREM est : http://www.univ-irem.fr/ 8
Fonctionnement de l IRES Il fonctionne dans le cadre d une convention entre l Université et le Rectorat qui attribue aux animateurs de l IRES des OM et une rémunération pour la recherche effectuée (HSE). L Université, quant à elle, met à sa disposition un poste de secrétariat. L IRES est administré par un bureau dont les membres sont les suivants : Michèle GRILLOT, maître de conférences à l Université d Orléans et directrice de l IRES ; Audrey BOURGEOIS, secrétaire de l IRES. Ce bureau est assisté d un Conseil d Orientation qui sera défini dans le règlement intérieur. Une Assemblée Générale est réunie au moins trois fois par an, dans les locaux de l IRES. L'IRES d'orléans participe aux actions de formation de l Académie, qui peuvent se résumer ainsi : Vulgarisation du savoir et diffusion de la culture mathématique ; Recherche-développement sur l'enseignement des sciences et production d'ingénieries éducatives, en optimisant l'usage de l'informatique et des TICE ; Sensibilisation des enseignants de mathématiques du supérieur aux problèmes pédagogiques dans le premier cycle universitaire ; Travaux personnalisés au sens large (TPE, travaux croisés, parcours diversifiés, aides individualisées...) ; Réflexion sur les nouveaux programmes ; Histoire des sciences ; Rencontres des universitaires avec les lycéens. Ces objectifs pluriannuels sont mis en œuvre, dans le cadre d'actions programmées, par des équipes d'animateurs formées de personnels de l'éducation Nationale en poste dans le secondaire en étroite collaboration avec des enseignants-chercheurs et enseignants détachés de l'université. 9
Moyens humains et financiers L IRES ne bénéficiait jusqu à la fin de cette année universitaire d aucune heure de décharge, ni d heure supplémentaire pour les enseignants du Supérieur, animateurs à l IRES ; le pôle mathématiques était un des rares IREM dans ce cas. Dans le cadre de la mise en place du référentiel à l Université d Orléans, prévu pour l année 2011-2012, l'ires sera doté de 400 HETD afin de rémunérer le travail de ces animateurs personnels de l'université, à hauteur maximum de 20 HETD par animateur. C'est une reconnaissance très appréciée qui va permettre d'attirer de jeunes enseignants-chercheurs. En revanche, il n y a toujours aucune décharge pour la direction de l IRES. Pour les animateurs du Secondaire, l IRES a bénéficié d environ 994 HSE provenant de deux sources différentes : 800 HSE du Rectorat d Orléans-Tours, 194 HSE de la DGESCO (Direction Générale de l Enseignement Scolaire). Ces heures ont été réparties de la façon suivante : entre 43 des animateurs enseignants du secondaire de l IRES, payées en heures supplémentaires HTD : Groupe TICE au Lycée : HSE provenant de l IFÉ (ex INRP) dans le cadre d un partenariat ; Groupe Innovation pédagogique en Lycée Professionnel : 200 HSE académiques ; Groupe Collège : 175 HSE DESCO + 76 HSE académiques soit au total 251 HSE ; Groupe Evaluations et compétences : 116 HSE académiques ; Groupe Epistémologie : 21 HSE DESCO + 95 HSE académiques soit au total 116 HSE. Groupe Sciences et Vie, de la Terre et de l Univers : 116 HSE académiques ; Groupe Physique Chimie : 197 HSE académiques. Pour le Rallye Mathématique du Centre, les heures sont données directement aux participants par le Rectorat. L IRES soutient le Rallye : organisation de réunions dans nos locaux, secrétariat, trésorerie L attribution, par année civile, des crédits de fonctionnement à l IRES est traitée dans le cadre du plan quadriennal. Les moyens financiers de l'ires s élèvent à 20 000 pour l'année 2010 et 21000 pour l'année 2011. 10
RAPPORT D ACTIVITE DE L IRES 11
Nos actions de formation L IRES est avant tout un service de formation, ayant un statut un peu particulier. En effet, les animateurs IRES viennent faire de la recherche à l Université et participent ainsi à leur autoformation. Ils peuvent, lorsqu ils sont formés, animer les stages de formation qui paraissent au Plan Académique de Formation, quelquefois en collaboration avec des formateurs de l IUFM ou des personnes ressources de l Académie, mais également seuls ou avec d autres animateurs de l IRES. Ils peuvent aussi animer des stages à la demande d établissements sur des sujets qu ils ont approfondis dans le cadre de leurs réflexions dans les groupes IRES. Nombre de nos animateurs sont aussi membres de groupes opérationnels et font également partie des personnes ressources de l Académie. Peu de stages de formation ont donc pour opérateur l'université via l'ires, même si notre participation à la formation est loin d'être négligeable. 1. Le PAF L IRES était présent cette année dans plusieurs stages du Plan Académique de Formation : Stage «EXAO», le 25 novembre 2010 par le groupe LP ; Stage «Evaluer par compétences», le 3 février 2011 par le groupe LP ; Stage «Probabilités», les 17 février et 31 mars 2011 par le groupe LP ; Plusieurs stages «Travailler et évaluer par compétences en mathématiques au collège.» par Vincent PAILLET, groupe collège (en co animation avec Philippe ARZOUMANIAN) en public désigné et en candidature individuelle ; Stage sur «Enseigner l'algèbre du collège au lycée» par Chantal AYI, groupe collège (en co animation) ; Stage «Liaison CM2-6e» par Patricia RAT, groupe collège ; Stage «Concevoir des outils pédagogiques de base immédiatement applicables en classe» par Dominique POIRET, groupe collège ; Stage «Prendre la mesure des problèmes pédagogiques que les néo-titulaires peuvent rencontrer et leur apporter des réponses concrètes, applicables en classe» par Dominique POIRET, groupe collège ; Stage établissement «Calcul réfléchi au collège» par Vincent PAILLET, groupe collège ; 12
Stage «TP informatique en Mathématiques au collège» par Dominique POIRET et Vincent PAILLET et par Patricia RAT (en co-animation), groupe collège ; Stage «Accompagnement des professeurs contractuels de mathématiques» par Chantal AYI et Dominique POIRET (en co-animation), groupe collège ; Stages pluridisciplinaires sur le socle commun par Virginie BLONDEL, Emmanuel COURROY, Mathieu LUCAS, Vincent PAILLET, Patricia RAT, groupe collège ; Stage «nouveaux programmes de première» par le groupe SVTU ; Stage «Utiliser des fichiers.kmz au collège» par le groupe SVTU. 2. La 14 ème Journée des Mathématiques Pour la quatorzième année consécutive, la Journée académique des Mathématiques, une journée de travail, placée sous la présidence de Madame le Recteur et destinée aux enseignant(e)s et aux stagiaires de mathématiques de l Académie d Orléans-Tours, a eu lieu le mercredi 18 mai 2011 à la Faculté des Sciences de l Antenne universitaire de Bourges, avec près de 300 participants. Cette année, le thème «MODELISATION» était retenu. Nous rappelons que l Académie d Orléans-Tours couvre six départements, et que les participants reçoivent de la part du Rectorat un ordre de mission sans frais pour être libérés de leurs enseignements ce jour-là et pouvoir participer à cette action de formation. L IRES d Orléans, l Université d Orléans, l Université de Tours, le Rectorat, l IUFM Centre Val de Loire, l Association des Professeurs de Mathématiques de l Enseignement Public (APMEP), et l Université de Tours, s associent à sa préparation et à sa mise en œuvre. Nous rappelons que la Journée des Mathématiques est considérée comme une action : de valorisation et de promotion des filières scientifiques de l Université d Orléans ; de diffusion de la culture scientifique auprès des enseignants de l Académie ; de formation continue auprès des enseignants de l Académie. Cette année, Juliette VENEL de l Université de Valencienne en était la principale conférencière. Le programme comportait 16 exposés et 11 ateliers. Nous mettons en annexe le programme complet de la Journée. 13
3. Les Journées de Physique et de Chimie Pour la huitième année consécutive, les Journées académiques de Physique-Chimie, deux journées de travail, placée sous la présidence de Madame le Recteur et destinée aux enseignant(e)s et aux stagiaires de physique-chimie de l Académie d Orléans-Tours, ont eu lieu les mardi 12 et mercredi 13 avril 2011 à la Faculté des Sciences de l Université d'orléans, avec près de 450 participants les deux jours réunis. Cette année étant l'année Internationale de la Chimie, le thème de «SI ON PARLAIT CHIMIE?» était retenu. Nous rappelons que l Académie d Orléans-Tours couvre six départements, et que les participants ont reçu de la part du Rectorat un ordre de mission avec frais pour la première journée, et un ordre de mission sans frais pour la seconde, pour être libérés de leurs enseignements ces jours-là et pouvoir participer à cette action de formation. L IRES d Orléans, l Union Des Professeurs de Physique-Chimie (UDPPC), l Université d Orléans et le Rectorat, s associent à sa préparation et à sa mise en œuvre. C'est la première année que l'ires entre dans le comité organisateur. Nous rappelons que les Journées de Physique-Chimie sont considérées comme une action : de valorisation et de promotion des filières scientifiques de l Université d Orléans ; de diffusion de la culture scientifique auprès des enseignants de l Académie ; unique de formation continue auprès des enseignants de l'académie. Nous mettons en annexe le programme complet de ces Journées. 4. Interventions à l IFÉ Atelier autour des actions de l'équipe MATINaL lors des journées mathématiques de l'ife les 15 et 16 juin 2011 à Lyon. 14
Nos autres actions 5. Les Rencontres Jeunes Chercheurs Sous le patronage de l'inspection Académique du Loiret et de l'ufr de Sciences de l'université d'orléans, l'ires et la mission sciences du Rectorat ont organisé les deuxièmes Rencontres Jeunes Chercheurs du Loiret, dont la première édition remonte à quelques années et n'avait pas été reconduite. Des petits groupes d'élèves, de l'école primaire au lycée, exposent leur travail encadré de l'année sur une expérience scientifique devant un jury qui annonce les résultats au début du pot de clôture. Un conférencier vient également faire un exposé, accessible à tous. Il s'agissait cette année d'emmanuel CEPA, maître de conférences à l'université d'orléans. Nous mettons en annexe l affiche de ces Rencontres. 6. Stages d élèves de 3 ème L IRES a participé à deux stages d élèves de troisième, avec une description de l IRES et de ses missions, de ses interlocuteurs, et une proposition d'activités par Audrey BOURGEOIS. 7. Ateliers scientifiques au lycée Charles Péguy (Orléans) animé par Sophie JACQUOT et Emmanuel CEPA ; au lycée Marguerite de Navarre (Bourges) animé par Philippe GRILLOT. 8. Centre Galois L IRES est partie prenante de ce projet dont le manifeste et le programme sont en annexe. Cette année correspond à un essor particulier du Centre puisque reconnu par le ministère de l Education Nationale, il entre dans le projet Math C2+ de l axe «Culture scientifique et technologique» et a pu bénéficier de larges soutiens. Il s agit de stages gratuits d une semaine dont les participants sont des élèves de 2 nde, ayant goût aux sciences mais ne disposant pas d un milieu culturel propice à se projeter dans des études scientifiques. 15
Activités de recherche de l IRES L IRES possède un site web hébergé sur le site de l Université d Orléans à l adresse suivante : Le webmaster de l IRES est Vincent PAILLET. http://www.univ-orleans.fr/irem Sur le site, on peut télécharger librement les publications de l IREM d Orléans ainsi que les travaux en cours des animateurs de l IRES. On y trouve aussi les liens vers le portail des IRES, vers l IUFM, vers l Université d Orléans et le Rectorat de l Académie. Les animateurs de l IRES, 65 au total, se répartissent en 9 groupes de recherche. Chacun de ces groupes mène une recherche sur une problématique liée à l enseignement des mathématiques ou à la diffusion de la culture scientifique. Leurs travaux débouchent sur des productions pédagogiques ou des publications publiées au fur et à mesure sur le site de l IREM puis sur celui de PUBLIREM afin de favoriser les échanges entre les différents IREM et mettre en synergie les travaux du réseau. Les groupes de recherche, dont nous détaillons ci-après les bilans et projets, sont les suivants : TICE au Lycée Innovation pédagogique en Lycée Professionnel Collège Evaluations et compétences Epistémologie S.V.T.U. Physique Chimie STAPS Un neuvième groupe a pour objet l organisation du Rallye Mathématique du Centre. 16
Groupe Mathématiques Instrumentées au Lycée 9. BILAN DU GROUPE (2011-2012) Participants Nom, prénom, grade et établissement du responsable du groupe : Manuel PÉAN Agrégé Lycée Camille Claudel, Blois Nom, prénom, grade et établissement des membres du groupe : Laurent HIVON Agrégé Lycée Silvia Monfort, Luisant Thomas LENNE Certifié Lycée en Forêt, Montargis Dominique PAYANT Agrégé Lycée Charles Péguy, Orléans Claire THIBAULT Agrégée Lycée Dessaignes, Blois Travaux du groupe Le groupe MatInaL (Mathématiques Instrumentées au Lycée) est pour la cinquième année consécutive (la seconde dans le cadre de ce projet) un des groupes de recherche associés l'ife (Institut Français de l'education) s'est poursuivi cette année. L'action menée de 2010 à 2013 est décrite ci-dessous : Problématique Le développement des DIES dans la pratique des Sciences et plus particulièrement des Mathématiques est un des axes privilégiés pour encourager les élèves à se porter plus massivement vers les Sciences. Le projet a pour objectif d'étudier l'acceptabilité de ressources à fort potentiel DIES dans les pratiques de classes des enseignants et plus particulièrement dans leur système documentaire. L'étude se centrera plus particulièrement sur deux ressources : animations issues du site collaboratif e-cureuil, système multi-agents en cours d'élaboration conçu autour du logiciel GeoGebra. Elaboration du cadre théorique Les axes de travail de cette année ont été : La conception d'une grille d'analyse de ressources selon un objectif de potentialité à développer une DIES. L'étude de la genèse documentaire des enseignants en Mathématiques dans leur classe L'étude de l'influence d'une ressource à fort potentiel DIES -selon la grille pré-établie- dans le système documentaire de classe du professeur. L'étude des scénarios d'usage développés par les professeurs. 17
Le groupe a entamé la constitution d'une documentation importante afin de dégager des concepts (Ressources, DIES ) dans le cadre didactique (voir bibliographie) de la théorie ckc développée par N. Balachef. De plus, des entretiens ont été menés avec des enseignants, Création de ressources En collaboration avec l'iut d'informatique d'orléans, l'équipe travaille au développement un système multiagents autour du logiciel GeoGebra. Ce travail de collaboration s'appuie sur un prototype conçu par Dominique Payant et qui a été présenté et testé lors des journées mathématiques de l'ife les 15 et 16 juin 2011. Une première grille d'analyse de la potentialité DIES d'une ressource a aussi été présentée lors de ces mêmes journées. Elle a été testée sur la ressource PIXEL de l'e-cureuil (http://www.e-cureuil.fr). Cette ressource a permis d'engager d'initier une réflexion sur la place du Débat Mathématique dans la classe et dans la construction sociale des savoirs mathématiques. Toutefois, une meilleure connaissance du cadre théorique et son adaptation à nos recherche permettra d'affiner la grille de description des DIES. Le prototype du système Multi-agents a été par la suite complété par un travail d'une équipe d'étudiants de l'iut -toujours en collaboration avec Dominique Payant- pour aboutir à une version plus aboutie. Une étude plus fine des interactions entre l'espace de travail privé des élèves, l'espace de production public et l'espace de travail de l'enseignant a permis d'obtenir un produit utilisable en classe. Les premières activités s'appuyant sur ce nouvel artefact sont en cours d'élaboration et plusieurs ont été déjà été testées dans plusieurs classes de lycée dans les domaines des statistiques et des fonctions. Ces premières mises en situations permettent d'amorcer l'étude et la conception d ingénieries didactiques liées au travail collaboratif en temps réel dans la classe. Bibliographie Aldon G. (2008), Analyse du rôle d'une ressource numérique dans la mise en place de problèmes de recherche dans la classe de mathématiques, Master HPDS, Université Lyon 1. Chevallard Y. () Le caractère expérimental de l'activité mathématique, Petit x, 30, p. 5-15. Edition juin 2010, collection Paideia, Presses Universitaires de Rennes et INRP Hivon, L. Péan, M & Trouche L. (2008), Travail collaboratif et mutualisation des pratiques dans la classe : exemple d'un réseau de calculatrices, Repères IREM n 72. Jean-Jacques Dahan, 2005, La démarche de découverte expérimentalement médiée par Cabri-Géomètre en mathématiques: un essai de formalisation à partir de l'analyse de démarches de résolutions de problèmes de boîtes noires Ouvrage coordonné par Ghislaine Gueudet et Luc Trouche Ghislaine Gueudet, Luc Trouche Régine Douady, «Ingénierie didactique et évolution du rapport au savoir, une chronique en calcul mental, un projet en algèbre à l'articulation collège-seconde» par IREM Paris-VII In Repères IREM n 15, avril 1994, Topiques Éditions Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques. Robutti O. Graphic calculators and connectivity software to be a community of mathematics practitioners, ZDM Mathematics Education (2010) 42 : 77-89. Tricot, A., Plégat-Soutjis, F., Camps, J.-F., Amiel, A., Lutz, G., & Morcillo, A. (2003). Utilité, utilisabilité, acceptabilité : interpréter les relations entre trois dimensions de l évaluation des EIAH. In C. Desmoulins, P. Marquet & D. Bouhineau (Eds). Environnements informatiques pour l apprentissage humain (pp. 391-402). Paris : ATIEF / INRP. 18
Tricot, A. & Tricot, M. (2000). Un cadre formel pour interpréter les liens entre utilisabilité et utilité des systèmes d information. Actes du Colloque Ergo-IHM 2000, Biarritz, 3-6 octobre Yves Matheron, «Démarche d investigation» et Parcours d Etude et de Recherche en mathématiques : entre injonctions institutionnelles et étude raisonnée des conditions et contraintes de viabilité au sein du système, conférence tenue lors du colloque de la CORFEM à Caen en juin 2010. Les interventions 1) Séminaire GeoGebra de Linz (Autriche) en août 2011 : co-animation d'ateliers. 2) Journées APMEP de Grenoble : atelier de présentation du prototype de système multi-agents autour de GeoGebra 3) Journées mathématiques de l'académie d'orléans-tours : Atelier de présentation du système multi-agents autour de GeoGebra. 4) Journées mathématiques de l'ife : Atelier autour des actions de l'équipe MatInaL 5) Formation continue : Animations des journées de formations à la spécialité ISN Productions Système multi-agents autour du logiciel GeoGebra : (en collaboration avec l'iut d'informatique de l'université d'orléans) élaboration du cahier des charges, participation à la conception au développement et mise en œuvre des premières phase d'essais. 19
10. PROJETS DU GROUPE (2012-2013) Participants Nom, prénom, grade et établissement du responsable du groupe : Manuel PÉAN Agrégé Lycée Camille Claudel, Blois Nom, prénom, grade et établissement des membres du groupe : Laurent HIVON Agrégé Lycée Silvia Monfort, Luisant Thomas LENNE Certifié Lycée en Forêt, Montargis Dominique PAYANT Agrégé Lycée Charles Péguy, Orléans Claire THIBAULT Agrégée Lycée Dessaignes, Blois Travaux envisagés finaliser le système multi-agents autour de GeoGebra ; développer un système multi-agents autour de CarMetal ; analyser des conceptions autour des DIES d'enseignants volontaires puis d'étudier les effets de l'utilisation du système multi-agents autour de GeoGebra sur ces conceptions ; finaliser des ressources pour le système multi-agents autour de GeoGebra ; produire un rapport de synthèse ; animer des actions de formation et de communication Le calendrier 2012/2013 - Travail à distance et en présentiel ; - Dates de réunions : 11 septembre 2012 9 octobre 2012 13 novembre 2012 11 décembre 2012 dates à préciser pour 2013 Travaux envisagés Il s'agira d'enrichir la base en ligne des activités clés en main voire de proposer une progression par contenu. 20
Groupe Mathématiques en LVE 11. BILAN DU GROUPE (2010-2011) Participants Nom, prénom, grade et établissement du responsable du groupe : DEGORCE Régis Agrégé Lycée Grandmont, Tours IUFM Blois 0370038 R Nom, prénom, grade et établissement des membres du groupe : DEWYNTER / COURMONT Krystel Certifiée Collège la Rabière, Joué les Tours 0370071 B HUET Philippe Certifié Lycée Léonard de Vinci, Amboise 0370001 A LEBORGNE Jonathan Certifié LP Château Blanc, Châlette sur Loing 0451442 Y MAZZELLA Paul Agrégé Lycée Bernard Palissy, Gien 0450029 M VAN DEN BOOM Isabelle Maître de Conférences Université d Orléans - VASSEUR Hervé Agrégé Lycée Durzy, Villemandeur 0450042 B Le groupe travaille sur la pédagogie par compétences au lycée, ses implications et sa mise en œuvre didactique et pédagogique. Le bilan englobe les différents travaux du groupe. Présentations à la Journée des Mathématiques Atelier : Philippe Huet et Ronan Guenanff Titre : Initiation à l enseignement des mathématiques en langue anglaise Résumé : Séquence d'initiation aux mathématiques en langue anglaise, les participants jouant les élèves. Atelier : Krystel Dewynter et Jonathan Leborgne Titre : Situations, problèmes et compétences en troisième / seconde Résumé : Situation problème, présentation et participation des stagiaires à l élaboration d une correction, analyse de productions dans la transition troisième seconde 21
Atelier : Paul Mazzella et Régis Degorce Titre : Algorithmique, algobox, fil rouge du programme de seconde Résumé : On modélisera une situation mathématique en utilisant la programmation et le logiciel Algobox à travers les thèmes fondamentaux du programme. Exposé : Jonathan Leborgne et Régis Degorce Titre : Compétences, les évaluer et logistique assistée à destination des enseignants. Résumé : On rappellera brièvement les compétences pouvant être évaluées au lycée et à travers des exemples de situations, on mettra en œuvre une assistance programmée allégeant le travail de l'enseignant dans le relevé de l évaluation. Travaux sur le thème du groupe Exposé de Krystel Dewynter sur les compétences et le socle commun au collège : o Résumé des textes officiels de référence : obligation ; o Résumé de ce qu est le travail par compétences au collège et de l inconvénient de la notation traditionnelle ; o Les compétences au collège ne sont jamais disciplinaires mais transversales ; o On présente l évaluation et les règles de validation ainsi que différents travaux élèves permettant cette évaluation ; o Le DNB. Exposé de Jonathan Leborgne : Le thème Paris-Marseille Situation ouverte dégageant l observation des compétences dans l expérimentation des élèves et présentant une démarche d investigation. La pédagogie de contrat : o Casser la relation avec la note en allant sur le chemin des compétences ; o Mise en place du projet commun, avec situations d enseignement spécifiques modifiantes des pratiques traditionnelles, correction active, utilisation du brouillon Prendre en compte l évolution et les compétences transversales, acceptation d évaluations différentes. La corde aux druides Exercice de probabilités fin de 1ère S : Anniversaire en 2010 de la dernière crue centennale de la Seine à Paris. Articles de journaux en 2010 : plus le temps passe, plus le risque augmente, plus la probabilité de la survenance d une crue augmente, la prochaine ne devrait pas tarder, il n y a qu une crue centennale par siècle (Une crue centennale est une crue qui a une probabilité de 1/100 de se produire chaque année) Que penser de ces affirmations? Travaux sur le développement des compétences en groupes, démarche d investigation : o La régate : parcours en mer à partir d une carte marine, utilisation de geogebra, dépôt des travaux sur l ENT, introduction des vecteurs, développement des compétences au nom d un groupe ; o La poursuite cycliste : avec pause ou sans pause, randonnée Amboise-Tours. o Les unités de température. 22
Ces activités permettent de développer la prise d initiative en groupes et individuelle, de conjecturer, c est un entrainement préalable permettant de poser le problème de Léonard de Vinci, théorie de Vitruve. Ces activités ont été faites en anglais aux élèves. o Loi de Benford : création d une urne avec des prospectus : cela ne marche pas, compactage des données Exposé de Philippe Huet : L enseignement en langue anglaise, l enseignement dans divers autres pays, les mathématiques et leurs différentes approches. Travaux sur le plan de la brochure prévue pour juin 2012 Le plan est actuellement arrêté à : o Introduction o Productions d élèves évaluées traditionnellement, bilan o Inconvénients de la notation traditionnelle o Nécessité d un changement de paradigme o Origines de la notion de compétences o Quelques définitions et différences capacités - compétences - savoir-faire sur le fond et non sur la forme o Les compétences : à l école primaire, au collège, vers des compétences au lycée, au baccalauréat o Les compétences à l étranger o Pratiques pédagogiques et didactiques permettant d y accéder dont la pluridisciplinarité o Le contrat o Activités de mise en œuvre auprès des élèves, les faisant évoluer et permettant l observation des compétences : extraits de productions et leur analyse o L évaluation des compétences : situations permettant de les évaluer o Modes d évaluation o Le jugement des élèves par compétences, la transmission de ce jugement et son utilisation pour l orientation o Suivi des élèves et bilan, apports de ce type d évaluations, flashes élèves o 6ème, 4ème, 3ème et le socle commun, sa reprise en 2nde, 1ère ST2S, T. ST2S, 3ème DP6 o Outil automatisé de gestion pour le prof o Conclusion Annexes : o Productions élèves et les raisons de la démotivation à travers ces productions o Bibliographie Travaux de préparation à l article proposé pour répondre à la demande de publication de l IREM Franche-Comté : article proposant un résumé de ce que sera la brochure ainsi que le premier chapitre de nos travaux. 23
12. PROJETS DU GROUPE (2011-2012) Participants Nom, prénom, grade et établissement du responsable du groupe : DEGORCE Régis Nom, prénom, grade et établissement des membres du groupe : DEWYNTER / COURMONT Krystel LEBORGNE Jonathan Certifiée Collège la Rabière, Joué les Tours 0370071 B Certifié LP Château Blanc, Châlette sur Loing 0451442 Y MAZZELLA Paul Agrégé Lycée Bernard Palissy, Gien 0450029 M VASSEUR Hervé Agrégé Lycée Durzy, Villemandeur 0450042 B Philippe HUET quitte le groupe pour devenir responsable du nouveau groupe Mathématiques en Langues Vivantes Etrangères. Calendrier Le groupe continuera à se réunir les vendredis après-midi : 14 octobre 2011 18 novembre 2011 9 décembre 2011 20 janvier 2012 17 février 2012 16 mars 2012 13 avril 2012 8 juin 2012 24
Groupe Innovation Pédagogique en Lycée Professionnel 13. BILAN DU GROUPE (2010-2011) Participants Nom, prénom, grade et établissement du responsable du groupe : Marie-Claude BARRASSÉ PLP Maths Sciences Lycée professionnel Lycée des métiers Marguerite Audoux 20 rue du 32 ème Régiment d Infanterie 45500 GIEN Nom, prénom, grade et établissement des membres du groupe : Sylvain AUBIN PLP LP Marguerite Audoux, GIEN Jean-Michel BARNETCHE PLP LP Paulsen, CHÂTEAUDUN Caty COMPAIN PLP LP Dolto, OLIVET Michel MOUTOUSSAMY PLP LP Victor Laloux, TOURS Philippe RABÉ PLP LP Henri Becquerel, TOURS Françoise PROTEAU-TILLON PLP LP Chaptal, AMBOISE Sandrine VILLALPANDO PLP LP Dolto, OLIVET Stéphane WOLLENSACK PLP LP Jean de Berry, BOURGES Bilan Cette année 2010-2011, le groupe a : publié sur le site de l IRES des travaux réalisés les années précédentes et testés dans nos classes. D autres travaux sont prêts pour publications. continué à travailler sur les programmes de baccalauréat professionnel en développant des activités utilisant les T.I.C. Une même activité peut être traitée en utilisant une calculatrice, ou un logiciel comme Geogebra. En diversifiant les supports T.I.C., nous mettons à disposition des collègues des activités adaptables en fonction des équipements des établissements. 25
avancé dans l utilisation de la calculatrice Ti NSPIRE en classe Des fichiers sont en cours de préparation, fichiers permettant : o d évaluer les élèves en fin de séquences pour s assurer que les notions vues sont bien comprises ; o de pratiquer des évaluations formatives courtes et fréquentes ; o de créer des automatismes chez les élèves ; o de relever les réponses des élèves lors résolution de problèmes et ainsi favoriser le débat dans la classe. suivi une formation sur l évolution des calculatrices Ti NSPIRE. Animation et participation aux stages Cette année scolaire 2010-2011, le groupe a : Animé et participé au stage «EXAO», le 25 novembre 2010 Animé et participé au stage «Evaluer par compétences», le 3 février 2011 Animé et participé au stage «Probabilités», les 17 février et 31 mars 2011 Commission Inter-IREM (CII) «Lycée Professionnel (LP)» La commission s est réunie : - le 8 octobre 2010 ; - le 21 janvier 2011 ; - et les 27 et 28 mai 2011, à l Université PARIS VII rue du Chevaleret, afin de préparer l intervention de la CII LP au séminaire ADIREM 2011. 26
14. PROJETS DU GROUPE (2011-2012) Participants Le responsable du groupe : Sandrine VILLALPANDO PLP Lycée Professionnel Françoise Dolto 125 rue Claude Debussy 45160 OLIVET Les membres du groupe : Jean-Michel BARNETCHE PLP LP Paulsen, CHÂTEAUDUN Michel MOUTOUSSAMY PLP LP Victor Laloux, TOURS Corine PIGNON PLP LP Victor Laloux, TOURS Philippe RABÉ PLP LP Henri Becquerel, TOURS Françoise PROTEAU-TILLON PLP LP Chaptal, AMBOISE Stéphane WOLLENSACK PLP LP Jean de Berry, BOURGES Marie-Claude BARRASSÉE, retraitée, continuera à participer aux travaux du groupe. Caty COMPAIN, en congé de formation, continuera à participer aux travaux du groupe. Sylvain AUBIN, comme l an passé, a un service de 3h par semaine au lycée Marguerite Audoux car appelé pour d autres fonctions. Projet Travailler sur les programmes de bac professionnel en développant des activités en relation avec Texas Instrument et la Ti NSPIRE Le groupe s intéressera aussi à la géométrie dans l espace avec Geogebra 3D. Il poursuivra l adaptation des activités réalisées sur différents supports pour apporter une aide pratique aux enseignants. Proposition de stages pour 2011-2012, et retenues Démarche d investigation les 20 octobre et 15 décembre 2011 27
Heures demandées pour la recherche Mêmes moyens Calendrier des réunions 13 octobre 2011 17 novembre 2011 26 janvier 2012 23 février 2012 29 mars 2012 19 avril 2012 10 mai 2012 + la Journée des Mathématiques 2012 Commission Inter-IREM (CII) La distance et les frais de déplacement obligent la CII LP à se réunir seulement deux fois, sur une durée de deux jours (sauf modification). Les dates arrêtées sont les suivantes : Jeudi 20 et Vendredi 21 octobre 2011 Jeudi 24 et Vendredi 25 mai 2012 Avec pour lieu de rencontre : PARIS CHEVALERET. 28
Groupe Collège 15. BILAN DU GROUPE (2011-2012) Participants Responsable de groupe : Vincent PAILLET (contact: vincent.paillet@ac-orleans-tours.fr) L équipe Grade Etablissement AYI Chantal Certifiée Collège Pelletier, Orléans COURROY Emmanuel Certifié Collège J. Rostand, Orléans GAGNEUX Hélène Professeur des écoles École Élémentaire, Dun s/auron LASCOMBE Fabien Certifié Collège M. Jacob, St Jeans de la Ruelle LAMARCHE Jean-Pierre Retraité Université Orléans LUCAS Mathieu Certifié Collège Coubertin, St Jean de Braye MARTIN Jean-Marie Certifié Collège Voltaire, St. Florent sur Cher PAILLET Vincent Certifié Collège Montabuzard, Ingré POIRET Dominique Agrégée Coll. J. Prévert, St Jean le blanc, IUFM Orl. RAT Patricia Certifiée Collège Choiseul, Amboise TOURNON Éric Certifié Collège D. Poisson, Pithiviers WOLLENSACK Vanessa Certifiée Collège Louis Armand, St Doulchard WIERUSZEWSKI Patrick Certifié IUFM Centre Val de Loire, Blois Bilan Cette année 2011-2012, le groupe a poursuivi une réflexion sur l enseignement de «l espace» au collège : Mise en place d une progression en classe de 6e Projet transdisciplinaire Français/Maths en primaire et au collège autour des fables géométriques de Pierre PERRET. Création et expérimentation de Tâches complexes niveau 4 e ou 3 e. 29
Communications Patricia RAT. Atelier : Un rallye CM2/6 e dans le cadre de la liaison Ecole/Collège. Journées popularisation des Mathématiques. 15 et 16 mai 2012, Orléans. Jean-Marie MARTIN. Atelier : Un autre exemple de rallye mathématique. Journées popularisation des Mathématiques. 15 et 16 mai 2012, Orléans. Emmanuel COURROY et Fabien LASCOMBE. Atelier : Utilisation d un TNI. Journées popularisation des Mathématiques. 15 et 16 mai 2012, Orléans. Hélène GAGNEUX est présidente départementale de l APMEP du Cher. Patricia RAT est secrétaire de l'apmep Orléans-Tours. Vincent PAILLET est co-responsable de la CII Collège ; Dominique POIRET participe aux travaux de la CII Collège et a intégré la commission restreinte. Patricia RAT et Emmanuel COURROY font partie du groupe personnel ressource de l académie. Jean-Marie MARTIN est responsable du Rallye Math pour le Cher et président de la régionale APMEP Orléans-Tours. Dominique POIRET est membre du Conseil Scientifique des IREM pour une période de 4 ans et membre du bureau de la CORFEM Vincent PAILLET est webmestre du site de l IRES et de celui de la CII Collège. Publication http://www.univ-orleans.fr/irem/modules/news/index.php?storytopic=9 Publication sur l introduction des probabilités en 3 e «Les probabilités au collège» sur le site de l IREM d Orléans. Finalisation et publication de «Problèmes pour chercher» dans le cadre de la liaison Ecole/Collège sur le site de l IRES. Stages Animation de trois stages par Vincent PAILLET «Progression des apprentissages et compétences du socle» (en co-animation avec Philippe ARZOUMANIAN). Animation d un stage par Dominique POIRET «Accompagnement des néo-titulaires» (en co-animation) Animation d un stage par Chantal AYI «Accompagnement en Mathématiques des titulaires de Sciences Physiques». Animation d un stage par Dominique POIRET et Vincent PAILLET «TP informatique en Mathématiques au collège» Animation d un stage par Chantal AYI et Dominique POIRET «Accompagnement des professeurs non titulaires en mathématiques» Animation de stages pluridisciplinaires sur le socle commun par Emmanuel COURROY, Mathieu LUCAS, Vincent PAILLET, Patricia RAT. Animation d un stage sur le socle commun en classe DIMA par Vincent PAILLET. Plusieurs membres du groupe participeront à l élaboration du stage «Gérer les tâches complexes et l organisation du travail de groupe». Animation d un stage de formation continue auprès des professeurs des écoles par Hélène GAGNEUX «Comprendre en Mathématiques» 30
Animation d un stage de formation continue auprès des professeurs des écoles par Hélène GAGNEUX «Entrée dans le métier des PES» 16. PERSPECTIVES DU GROUPE (2011-2012) Participants Nouveau responsable de groupe : Dominique POIRET (contact : dominique.poiret-loilier@ac-orleans-tours.fr) L équipe Grade Etablissement AYI Chantal Certifiée bi-admissible Collège Pelletier, Orléans COURROY Emmanuel Certifié Collège J. Rostand, Orléans GAGNEUX Hélène Professeur des écoles IUFM Centre Val de Loire, Bourges LASCOMBE Fabien Certifié Collège M. Jacob, St Jean de la Ruelle LUCAS Mathieu Certifié Collège Coubertin, St Jean de Braye MARTIN Jean-Marie Certifié Collège Voltaire, St. Florent s/ Cher PAILLET Vincent Certifié Collège Montabuzard, Ingré POIRET Dominique Agrégée Collège J. Prévert, St Jean le blanc IUFM Centre Val de Loire, Orléans RAT Patricia Agrégée Collège Choiseul, Amboise TOURNON Éric Certifié Collège D. Poisson, Pithiviers WOLLENSACK Vanessa Certifiée collège Louis Armand, St Doulchard 31
Projet En 2012-2013, le groupe va poursuivre le travail sur «l espace». Le but est d aboutir à des progressions sur les différents niveaux du collège et de l école primaire ainsi que la mise en place de tâches complexes sur les thèmes : Grandeurs ; Mesures ; Géométrie dans l espace Communications Au moins un atelier sera proposé à la journée des mathématiques 2013 Patricia RAT sera au bureau de l'apmep Orléans-Tours (secrétaire) Vincent PAILLET sera co-responsable de la CII Collège ; Dominique Poiret participera aux travaux de la CII Collège et sera membre de la commission restreinte. Patricia RAT et Emmanuel COURROY feront partie du groupe personnel ressource de l académie. Jean-Marie MARTIN sera responsable du Rallye Math pour le Cher et président de la régionale APMEP Orléans-Tours. Dominique POIRET participera au Conseil Scientifique des IREM. Stages Animation de deux stages par Vincent Paillet «Progression des apprentissages et compétences du socle» (en co-animation avec Philippe ARZOUMANIAN). Animation d un stage par Dominique POIRET «Accompagnement des néo-titulaires» (en co-animation) Animation d un stage par Chantal AYI et Dominique POIRET «Accompagnement des professeurs contractuels de mathématiques» Animation de stages pluridisciplinaires sur le socle commun par Emmanuel COURROY, Mathieu LUCAS, Vincent PAILLET. Plusieurs membres du groupe participeront à nouveau à l élaboration du stage «Gérer les tâches complexes et l organisation du travail de groupe». Calendrier Le groupe se réunira le mercredi après-midi de 14h30 à 17h00 : 12/09 24/10 21/11 12/12 30/01 06/03 10/04 06/06 32
Groupe Epistémologie et histoire des sciences 17. BILAN DU GROUPE 2010-2011 Participants Le responsable du groupe : GOMEZ Jocelyne Certifiée Lycée Claude de France, Romorantin Les membres du groupe : BOURDREUX Sébastien Agrégé Lycée Léonard de Vinci, Amboise CATTELIN Jacques Agrégé Collège Rabelais, Tours LEGUAY Olivier Certifié Lycée Sainte-Croix, Orléans ORIONE Catherine Agrégée Lycée Augustin Cléry, Blois CHARPENTIER Rémy MOULIS Michel Retraité Retraité Bilan Le groupe s'est réuni six fois au cours de l'année universitaire 2010-2011. Il a poursuivi et achevé l'examen attentif de l'enseignement des sciences dans les collèges durant le XVIIIème siècle, à l'intérieur du cursus terminal de ce cycle, c'est-à-dire les deux années de la classe dite "de philosophie". Les années précédentes avaient été consacrées à un survol de l'état des sciences au XVIIIème siècle avec un regard particulier sur les visions aristotéliciennes très prégnantes jusqu'à la fin du XVIIIème. Puis, avec comme fil conducteur le livre de L.W. Brockliss : "French higher Education in the seventeeth and eighteenth centuries", le groupe a approfondi les évolutions épistémologiques chez les professeurs avec la rupture d'avec Aristote, l'attachement à Descartes, puis le glissement vers Newton, accompagné de nombreuses réticences. Les textes produits vont être mis en ligne. 33
Animation d un atelier à la Journée des Mathématiques En vue de la Journée des Mathématiques à Bourges le 18 mai 2011, le groupe s'est investi sur deux thèmes permettant de mettre en application des modélisations mathématiques : Le premier, présenté par Jocelyne Gomez, portait sur la description des premiers recensements de population en France, à partir de Vauban puis Saugrain. La méthode de démographie historique, étudiée par Louis Henry à partir de 1950, permettait des estimations assez bonnes, par des procédés finalement assez proches de ceux employés actuellement par l'insee. Le deuxième thème, présenté par Michel Moulis et Rémy Charpentier, fit parcourir les références à divers modèles mathématiques depuis l'antiquité jusqu'au XVIIIème siècle, pour étudier le phénomène de réfraction de la lumière. 18. PROJETS DU GROUPE 2011-2012 Participants Le responsable du groupe : GOMEZ Jocelyne Certifiée Lycée Claude de France, Romorantin Les membres du groupe : BOURDREUX Sébastien Agrégé Lycée Léonard de Vinci, Amboise LEGUAY Olivier Certifié Lycée Sainte-Croix, Orléans ORIONE Catherine Agrégée Lycée Augustin Cléry, Blois ROUGERIE Caroline Agrégée Collège Etienne Dolet, Orléans CATTELIN Jacques CHARPENTIER Rémy MOULIS Michel Retraité Retraité Retraité Jacques CATTELIN, retraité, continuera à participer aux travaux du groupe. Caroline ROUGERIE, professeur de mathématiques au collège Etienne Dolet à Orléans, rejoint le groupe. 34
Calendrier 28 septembre 2011 23 novembre 2011 25 janvier 2012 21 mars 2012 9 mai 2012 13 juin 2012 Projets Le groupe propose maintenant de s'attacher à bâtir une formation autour de la construction historique de la notion de fonction. 35
Groupe S.V.T.U. 19. BILAN DU GROUPE 2010-2011 Participants Le responsable du groupe : COTTARD Christine Collège Louis Pasteur, la Chapelle St Mesmin Les membres du groupe : CAILLETTE Alban DE QUILLACQ Aude DESFOUGÈRES Laurence DUPONT Jean-Yves QUINCÉ Patricia BOBÉE Sabine KHAIRALLAH Michel Lycée Ronsard, Vendôme Collège Joseph Crocheton, Onzain Lycée Augustin Thierry, Blois IPR (Retraité) Collège Condorcet, Fleury les Aubrais IA-IPR IA-IPR Calendrier des réunions 14 octobre 2010 25 novembre 2010 7 décembre 2010 6 janvier 2011 15 février 2011 7 avril 2011 12 mai 2011 16 juin 2011 36
Finalisation de la partie "le dimensionnement des modèles analogiques en géologie : la tectonique" Mise en ligne de «Place de la modélisation dans l enseignement des SVT» http://www.univ-orleans.fr/irem/modules/news/article.php?storyid=143 Une réflexion pédagogique et didactique. Mise en ligne de «Modèles et activités des élèves» http://www.univ-orleans.fr/irem/modules/news/article.php?storyid=144 Mise en ligne de «La déformation des roches sont le témoignage des contraintes subies» http://www.univ-orleans.fr/irem/modules/news/article.php?storyid=145 Application à la thématique : activités pratiques dans la classe (fiche laboratoire, protocole expérimental, résultats attendus) Mise en ligne de «Mise à niveau théorique sur la rhéologie» http://www.univ-orleans.fr/irem/modules/news/article.php?storyid=147 Mise en ligne de «Utilisation de la modélisation en Terminale» http://www.univ-orleans.fr/irem/modules/news/article.php?storyid=146 Piste pédagogique : exemple en Terminale S Fiche d utilisation d un fichier kmz (Google Earth) (fichiers kmz : extension compression) Du modèle au terrain Réunions particulières Réunion transdisciplinaire sur les compétences (12 janvier 2011) Objectif : des propositions de thèmes communs Maths-SVT. Sur la thématique «grandeurs et mesures» : de la molécule à la planète (dimensions ; échelle des grandeurs ; dimension d une molécule/cellule ; dimension de l épaisseur d une plaque/ terre ; etc. o A partir d une photographie, taille réelle de l objet ; grossissement et instrument d observation ou de mesure), o L échelle des temps en géologie et en biologie ; représentation, repères, o Combinatoire en biologie : nombre de combinaisons chromosomiques, etc. Séminaire IRES : présentation des groupes de recherche (7 février 2011) Présentation du groupe S.V.T.U sous forme d'un diaporama des travaux et des publications du groupe. Interventions des membres du groupe 37