A IDENTIFICATION 1. APPELLATION actuelle BARIL Autre(s) appellation(s) 2. No. dossier 2 3. No. réf. Archives CSDM 058 / 058 4. ANNÉE de construction 1910 5. ARCHITECTE concepteur Viau et Venne 6. FONCTION actuelle École primaire 7. COORDONNÉES 3603, rue Adam Montréal, QC H1W 1Z1 (514) 596-5070 baril@csdm.qc.ca 8. PERSONNE ressource Madame Denise Anctil, directrice-adjointe 9. PHOTO de la façade Baril, rue Adam, vue vers l'est, Isabelle Bouchard et Gabriel Malo, novembre 2000 BARIL page 1
10. IMPLANTATION a) Position sur l'îlot Implantation en tête d'îlot irrégulier (largeur plus importante que la moyenne). Bâtiment positionné longitudinalement, le long de la rue Adam. b) Alignement sur la rue Variable d'une portion de la façade à l'autre. Recul assez important, augmentant vers le centre de la façade. c) Cour d'école Arrière. 11. SALLES COMMUNES (autres que des classes) Gymnase (ajout), cafétéria. 12. STATUT de PROTECTION Secteur significatit à normes, SS-A (Ville de Montréal). 13. PLAN de LOCALISATION Quartier Hochelaga-Maisonneuve BARIL page 2
B INTÉRÊT HISTORIQUE 1. Liens avec des PERSONNAGES ou des ÉVÉNEMENTS importants Les architectes concepteurs, Viau et Venne. Bureau d'architecte très important à Montréal qui a eu une carrière prolifique sur le plan institutionnel. Ils ont entre autres réalisé la crypte de l'oratoire Saint-Joseph, la maison-mère de la communauté des Sœurs des Saints-Noms-de-Jésus-et-de-Marie, l'hôpital du Sacré-Cœur de Montréal. De plus, ils ont signé les plans d'au moins trois écoles montréalaises pour le compte de la CECM, dont BARIL (1910) et : - SAINTE-JEANNE-D'ARC (1914) - SAINT-JEAN-DE-BRÉBEUF (1925) 2. Liens avec l'histoire LOCALE N/d. 3. Liens avec l'histoire de l'éducation N/d. 4. ORIGINE TOPONYMIQUE BARIL Aucun nom du secteur ne possède ce toponyme. Aucun lien avec le nom de la paroisse du Très-Saint-Rédempteur. Anselme Baril (?), prêtre montréalais (1848-1909), vicaire de la paroisse St-Jean-Baptiste et curé à Rivière-des-Prairies. 5. PUBLICATIONS sur l'école Mention dans le répertoire de la CUM (p. 11). 6. PLANS et autres dessins originaux existants N/d. 7. PHOTOGRAPHIES anciennes et autres documents Vues intérieures d'anciennes classes, s.d. (ACSDM), vues extérieures, 1976 (CUM). Baril, détail de la façade, Isabelle Bouchard et Gabriel Malo, novembre 2000 BARIL page 3
C ARCHITECTURE 1. CONSTRUCTION, MODIFICATIONS et RÉNOVATIONS majeures ANNÉES TRAVAUX EFFECTUÉS PROFESSIONNELS 1910 Construction Viau et Venne, architectes 1914 Ajout de la résidence Viau et Venne, architectes 2. NOMBRE D'ÉTAGES Trois niveaux (demi sous-sol, deux étages). 3. TYPOLOGIE ET PLAN a) Forme dominante Atypique. Succession de corps de bâtiments aux largeurs décroissantes vers le centre du bâtiment. Organisation assimilable au plan en "I". Ajout d'un volumegymnase occupant le côté Est de la cour d'école. b) Symétrie Longitudinale et transversale (en tenant compte seulement de la partie ancienne). c) Circulation Entrée principale donnant accès à un vestibule au 1 er étage et à un corridor central non-traversant qui relie deux cages d'escaliers situées au centre des corps latéraux aux extrémités. Cages d'escaliers entourées d'un corridor de circulation secondaire. Entrées secondaires au centre des corps latéraux aux extrémités, sur la façade principale, et entrées latérales au r.-de-c., vis-à-vis la base des cages d'escaliers. d) Plan schématique Étage type. BARIL page 4
4. CONCEPTION ESTHÉTIQUE ET FONCTIONNELLE a) Conception esthétique Composition tout à fait originale et distinctive grâce aux jeux de retrait successifs des façades, un aspect architectural unique dans le cadre de l'étude comprise dans cet inventaire ; Composition élaborée, structurée, raffinée et élégante ; Conception esthétique exceptionnelle : - originalité du rapport de couleur entre pierre, brique et autres éléments, - chaleur des tons jaunes et orangés de la brique choisie, - richesse et raffinement des éléments architecturaux classiques utilisés, - articulation des parois de la façade par des pilastres ; Sources conceptuelles très près du renouveau Beaux-Arts qui puise dans les formes du classicisme académique son inspiration, en plein essor en 1910 ; Hiérarchisation horizontale : - socle ou niveau de soubassement recouvert d'un parement de pierre, - deux étages de classes liés par les pilastres appuyés sur le soubassement et qui soutiennent la corniche et le couronnement ; Hiérarchisation verticale : - travées centrales (portes d'accès) de plus courte portée et soulignées par un encadrement entre deux pilastres ainsi qu'une légère avancée, plus importante dans le cas de la travée centrale de la façade principale, - hiérarchisation tri-dimensionnelle dans le rythme des travées ; Détails remarquables : - pilastres avec bases et chapiteaux ouvragés en pierre, fût en bossages de brique jaune, verticalité prolongée jusqu'au couronnement pour rythmer et articuler les parapets, - corniche spectaculaire, comprenant un entablement complet, avec une architrave, une frise, et des modillons réguliers sous le larmier, recouvrement d'une tôle métallique verte (couleur d'origine?), - fenêtres tripartites au centre de chaque travée, - linteaux en plate-bande de maçonnerie, avec clés et sommiers en pierre ; Travée centrale de la façade principale sur Adam : - portique composé de deux arcs en plein-cintre appuyés sur des piliers, - parement de pierre avec un bas-relief à l'effigie des armoiries de l'ancienne ville d'hochelaga (au-dessus du pilier central), - tableau avec un bas-relief au nom de l'école (ÉCOLE BARIL), - fronton triangulaire à ressauts latéraux et à base interrompue, - amortissements en forme d'urnes au faîte des pilastres latéraux de la travée, - escalier monumental, original détruit et rénové d'un seul côté ; Remarquable intégration du gymnase construit vers la fin des années 1980 à l'architecture de l'école (volonté d'harmonisation). b) Conception fonctionnelle Malgré les effets particuliers de la façade, la conception fonctionnelle de l'école demeure assez conventionnelle, sauf au niveau des cages d'escaliers qui ne sont pas accolées sur la ligne des faces latérales (englobées à l'intérieur). c) Adéquation extérieur / intérieur Adéquation presque tri-dimensionnelle du rapport entre l'agencement intérieur des classes et la composition extérieure de la façade. BARIL page 5
5. TECHNIQUES DE CONSTRUCTION ET MATÉRIAUX a) Structure N/d. b) Enveloppe Revêtement en brique de tons jaunes et orangés ; Revêtement de la face sur cour en brique rouge-brun plus commune avec minimum d'éléments en pierre (souci d'économie) ; Fondations visibles de la cour, en pierres grossièrement équarries ; Intégration d'éléments en pierre : - bases et chapiteaux des pilastres, - parement du soubassement, - appuis, sommiers et clés des linteaux des fenêtres, - revêtement du portail, arcs, parois et piliers ; Corniche en bois (?) avec revêtement en tôle de métal verte ; Fenêtres avec cadre en aluminium probablement posées dans les années 1970, en remplacement des anciennes fenêtres. c) Intérieur N.B. L'intérieur de cette école a été l'objet de très importants travaux de réfection et de rénovation de l'aménagement intérieur. De sorte qu'aucun des espaces ou éléments de l'intérieur ne peut être jugé authentique par rapport à la construction originale. CLASSES CORRIDORS ESCALIERS CLOISONS PORTES HALL SOUS-SOL AJOUT Tuiles de linoléum, panneaux acoustiques suspendus. Plinthes en caoutchouc. Bordures des portes en métal. Idem. Entièrement refaits. Sans alignements de casiers. Structure en métal, marches coulées en ciment (?) avec revêtement de caoutchouc. Cloisons de gypse. Portes métal coupe-feu. Gypse. Aucune bordure de finition. Plinthe de caoutchouc. Métalliques avec petite surface de verre armé. Entièrement refait. Cloisons amovibles de bureaux isolant les bureaux d'administration du hall. Portes intérieures et extérieures en aluminium. Une porte a été condamnée et l'ancien espace du vestibule de cette porte repris pour des espaces à bureaux. Finition de plancher en linoléum et de plafonds en panneaux acoustiques. Espaces pour cafétéria et vestiaires. Accès au gymnase par le sous-sol. Ancien mur extérieur de pierres visible à l'intérieur des nouveaux espaces de l'ajout, entre le gymnase et l'école. Cloisons en blocs de béton peints. BARIL page 6
6. CARACTÉRISTIQUES ARCHITECTURALES DISTINCTIVES a) Extérieur Traitement architectural original et exclusivement spécifique à cette école ; Très intéressant dans la mesure où cette conception des architectes Viau et Venne se démarque et contraste par rapport aux autres écoles qu'ils ont produites (voir intérêt historique) ; Qualité, richesse, élaboration et raffinement de la conception architecturale ; Contraste et harmonisation des matériaux utilisés ; Articulation tri-dimensionnelle de la façade. b) Intérieur Enfilade de classe avec des largeurs décroissants vers le centre ; Cages d'escaliers complètement englobées dans l'aménagement intérieur, sans paroi en contact avec l'extérieur. 7. ÉLÉMENTS D'INTÉRÊT ARTISTIQUE a) Extérieur Qualité de conception et d'exécution peut être considérée comme un élément d'intérêt d'artistique. b) Intérieur Aucun élément remarqué. c) Mobilier d'origine Aucun élément remarqué. 8. AUTHENTICITÉ a) Extérieur Très bonne, hormis le remplacement des fenêtres et la démolition de l'escalier monumental de l'entrée de l'école. b) Intérieur Très faible. Il faudrait examiner des plans originaux de l'école afin de préciser si l'organisation intérieure du bâtiment est fidèle à la conception d'origine. BARIL page 7
D ENVIRONNEMENT 1. AMÉNAGEMENT PAYSAGER Petite plaque fixée à la façade qui décrit que l'aménagement paysager devant l'école, composé de quelques plantations d'arbres et de plantes, est une réalisation des élèves de l'école Baril. Portion de terrain devant l'école, occupant le recul assez important de la façade sur la rue, couvert de gazon, planté de plusieurs grands arbres le long de la rue Adam, et séparé du trottoir par une petite clôture basse en métal. 2. COUR D'ÉCOLE a) Forme et dimension Arrière. Forme irrégulière. Surface restante du terrain entre les bâtiments de l'école et les limites du terrain de l'école. Le coude à 90 d'une ruelle sépare deux portions rectangulaires de la cour d'école, l'une sur la rue de Chambly et l'autre sur la rue Joliette. b) Revêtement de sol Asphalte. c) Jeux Aucun. 3. RELATION DU BÂTIMENT avec son CONTEXTE a) Emplacement et cadre bâti Bâtiment très bien intégré au paysage de la rue Adam. Hauteur de la façade s'harmonise très bien au gabarit de hauteur des triplex longeant cette rue. Contexte bâti immédiat surtout composé de triplex communs. Deux bâtiments ressortent, à proximité de l'école, la Caisse populaire, un bâtiment moderne des années 1960 (?), mais surtout l'église du Très-Saint-Rédempteur, une très imposante structure sur le coin de rue opposé à l'école, au Sud-Ouest. b) Évolution du cadre bâti La construction de l'école correspondrait bien à la période de construction et de développement du quartier (années 1910-1920). Le cadre bâti immédiat aurait subi peu de transformations, puisqu'il est demeuré essentiellement résidentiel et son tissu demeure structuré et solidaire autour de l'école. c) Point d'intérêt L'école représente un point d'intérêt relativement important. Avec l'église du Très- Saint-Rédempteur, elle forme un ensemble monumental institutionnel remarquable. Son harmonisation au caractère architectural de la rue Adam en fait un point d'intérêt qui se distingue et qui à la fois s'intègre au quartier. Sa façade est néanmoins surtout visible le long de la rue Adam, une rue de faible largeur, ce qui réduit la visibilité de ce bâtiment dans son contexte. BARIL page 8
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