L - L1 - Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques L2 - Accueil de l'enfance et de l'adolescence L3 - Animation enfance,
Sous-domaine : L1 - Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques Durée : 2 + 2 jours Yzeure R - du 20/10/11 au 21/10/11 + du 15/11/11 au 16/11/11 Code action : G1018 Cadre réglementaire des établissements d accueil du jeune enfant Directeurs et directrices d EAJE, directeurs et directrices adjoints, cadres des services enfance. Mettre à jour ses connaissances sur les règles de droit applicables aux EAJE. Connaître ses responsablités et évaluer les risques juridiques. Rappel sur les différentes sources du droit : lois, décrets, circulaires, jurisprudence. Dispositions applicables aux EAJE. Analyse des responsabilités dans diverses situations : non respect des taux d encadrement, questions d autorité parentale, accident d un enfant, discrimination, diffusion d information et confidentialité... Responsabilité administrative, civile et pénale : les risques encourus. Comment améliorer la prise en compte des règles de droit : veille juridique, procédures internes. Apports théoriques et pratiques - Etudes de cas amenés par les participants ou l intervenant. Durée : 4 jours R - du 06 au 09/06/11 Code action : G0911 Du projet éducatif au projet pédagogique Cadres des services enfance-, responsables des structures d accueil, personnels chargés de l élaboration de projets pédagogiques. Comprendre l intérêt et le sens d un projet éducatif, d un projet pédagogique. Acquérir la méthodologie de projet. Adapter son projet à la réalité du terrain. Les différents types de projets, leur contexte et leur articulation. Les valeurs et les principes éducatifs qui soustendent les projets. La méthodologie d élaboration de projet, de sa conception à sa réalisation. L implication des partenaires et le travail en équipe. Le suivi et l évaluation des actions menées. La communication autour des projets. Apports théoriques - Echanges d expériences - Travail en petits groupes sur des exemples concrets. Durée : 2 jours dicontinus R - le 22/03/11 + le 24/06/11 + le 14/10/11 Code action : G1109 Responsables d établissements d accueil du jeune enfant : atelier d échange de pratiques Responsables d établissements d accueil du jeune enfant. Prendre du recul sur l organisation et les modalités de fonctionnement de sa structure. Envisager d autres modes de fonctionnement plus adaptés ou plus efficients. Le contenu sera établi, avant le début de la formation, par recensement des attentes des inscrits. Il peut porter sur : l accueil des enfants et des familles, le projet éducatif, les relations avec les partenaires, la gestion de l établissement, l organisation du travail d équipe... A partir des thèmes retenus : analyse de situations, évaluation des pratiques, partage d expériences et recherche collective de solutions, avec l aide de l intervenant. 3 réunions d une demi-journée aux dates indiquées + 3 ou 4 web-conférences d une heure où chaque participant reste sur son lieu de travail. 180 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L1 - Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques Aurillac R - du 05 au 07/04/11 R - du 18 au 20/10/11 Le Puy en Velay R - du 27 au 29/03/12 Yzeure R - du 15 au 17/03/11 Code action : G0905 Quelle place pour l ATSEM à l école? ATSEM, chefs d équipe des écoles, responsables des services scolaires. Se situer dans ses missions entre enfants, enseignants, parents et services municipaux. Améliorer ses capacités de communication professionnelle au sein de l équipe. Renforcer son identité professionnelle. Le système scolaire : - organisation de l école maternelle - missions des enseignants et des ATSEM auprès des enfants et des parents - l évolution des métiers Le travail d équipe : rôles et responsabilités. Les relations professionnelles au sein du binôme ATSEM-enseignant : subordination, rivalité ou complémentarité? Participation à la vie de la classe et de l école : comment se définit et se construit la place de l ATSEM? La question de la double autorité : collectivité et Education Nationale. Apports de connaissances - Réflexion sur le métier - Echanges de pratiques et d expériences. Clermont-ferrand R - du 25 au 27/05/11 Code action : G1108 De l enfant à l élève : quel rôle pour l ATSEM? ATSEM, cadres des services scolaires. Comprendre comment l ATSEM participe aux missions de l école maternelle auprès de l enseignant. Identifier les attitudes professionnelles permettant d accompagner le développement de l enfant, dans la classe et en dehors de la classe. Le rôle de l école maternelle et ses objectifs. Les apprentissages fondamentaux et la pédagogie. Les principaux problèmes que pose la scolarisation des enfants en maternelle. Le rôle de l ATSEM dans la classe : attentes des enseignants et modalités d intervention. Le rôle de l ATSEM en dehors de la classe : accompagnement éducatif de l enfant. Apports théoriques - Analyse de situations professionnelles - Réflexion en petits groupes. Pré-requis : Avoir suivi la formation «Quelle place pour l ATSEM à l école? «. R - du 14 au 16/06/11 Code action : G1110 L encadrement des ATSEM : répondre aux besoins de l école maternelle Cadres des services enfance, affaires scolaires. Gérer l équipe d ATSEM pour répondre de façon adaptée aux besoins de l école maternelle. Faciliter la communication ATSEMenseignants. La participation des ATSEM aux missions de l école maternelle, dans la classe et en dehors de la classe : spécificités et évolutions du métier. Les enjeux d une bonne entente au sein du binôme ATSEM-enseignant. Prévention et régulation des conflits entre ATSEM et enseignants. L organisation du travail et de la présence des ATSEM pour répondre aux besoins de l école. L articulation des temps scolaires et périscolaires. L évaluation du travail des ATSEM. Les outils de communication et de régulation : réunions avec les enseignants, charte des ATSEM, conseils d école... Apports de connaissances - Echange d expériences et analyse des pratiques. CNFPT Auvergne - de formation 181
Sous-domaine : L1 - Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques Durée : 1 jour R - le 20/09/11 Code action : G1012 Actualité du droit social - Paie et contrats de travail des assistants maternels Animatrices de relais d assistants maternels. Actualiser et approfondir ses connaissances en droit social. Point sur les derniers textes parus, en fonction de l actualité, dans le domaine du droit du travail, de la rémunération et de la convention collective des assistants maternels. Etudes de cas sur les nouvelles dispositions, ou sur l application générale des règles de droit concernant les contrats et la rémunération des assistants maternels. Rappels juridiques - Echanges d expériences - Etudes de cas. Pré-requis : Avoir suivi la formation «Le positionnement professionnel de l animatrice de RAM». Durée : 2 + 1 + 1 + 1 jours R - du 21/02 au 22/02 + le 25/03 + le 22/04 + 30/05/11 Le Puy en Velay R - du 07/04 au 08/04 + le 13/05 + le 07/06 + le 30/06/11 Code action : G1022 Analyse des pratiques professionnelles : situations de communication en RAM Animatrices de relais d assistantes maternelles (RAM). Développer ses capacités d analyse des situations de communication en RAM. Repérer les conditions favorables à une communication de qualité. Acquérir des outils pour faire face à des situations de communication vécues comme difficiles. Se positionner avec efficacité et légitimité dans son rôle d animatrice de RAM. Communication avec les assistantes maternelles : motiver et professionnaliser. Médiation dans les conflits entre assistantes maternelles et familles. Questions d autorité, de légitimité et de neutralité. Ecoute des familles et assistantes maternelles qui vivent des situations difficiles. Communication avec les élus et les partenaires. Etudes de cas - Mises en situation - Apport de méthodes et outils. Montpellier IR - 002 : du 27/09/ au 29/09/ KATIA VIDAL Délég. Languedoc Roussillon 04.67.61.77.02 Code action : L1DIA Diagnostic de territoire et orientation stratégique dans le domaine de l enfance Responsables de service petite enfance/enfance, coordonateurs petite enfance. Elaborer une politique petite enfance à partir d une connaissance des besoins de la population. Appréhender des techniques d enquête, choisir la plus adaptée. Se familiariser avec le procédé de diagnostic. S initier à la construction d un questionnaire et au suivi d une enquête de besoin. Le diagnostic territorial : finalités et enjeux. Le diagnostic territorial : méthodes et outils : - les notions de diagnostic, de besoin et de territoire, - méthodologie du diagnostic, - choix d une problématique spécifique au contexte local, - analyse du contexte local, des caractéristiques de la population et ses besoins. Le diagnostic territorial : utilisation des résultats. Apports théoriques, études de cas, échanges d expérience. 182 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L1 - Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques Durée : 1 jour lyon IR - 002 : le 01/06/11 Maud Bernies Délégation Rhône-Alpes Lyon 04 72 32 43 78 Code action : EUROJ Projets et financements Européens Animateurs, Responsables de service enfance-. S approprier le paysage et le fonctionnement des institutions européennes. Identifier les partenaires et différentes sources de financements. Préparer une demande de subvention dans le cadre du Programme Européen Jeunesse en Action. Retour sur la construction européenne et le fonctionnement des institutions européennes. La présentation du Programme Européen Jeunesse en Action : valeurs, objectifs, priorités, acteurs. Les 5 actions du PEJA (Jeunesse pour l Europe, Service volontaire européen, Jeunesse dans le monde, Mesure de soutien, Soutien à la coopération). La démarche de demande de subvention. L aide à l élaboration d une demande de financement. Présentations et études de projets ayant bénéficié de financements européens. Travail en sous groupes sur les projets en cours d élaboration par les participants. Lyon IR - 007 : 30 et 31 mai + 20 juin Maud Bernies Délégation Rhône-Alpes Lyon 04 72 32 43 78 Code action : CLEPE Points clés de la gestion financière d une structure petite enfance Directeurs, cadres de structures petite enfance. Coordinatrices petite enfance. Puéricultrices et Educateurs en situation d encadrement. S approprier le vocabulaire de la gestion financière d une structure petite enfance. S approprier son rôle en tant que gestionnaire de service. Mieux comprendre les éléments de construction du budget d un service et gérer le budget du service. Suivre et évaluer son budget. Maitriser les outils de gestion financière. Le vocabulaire et les mécanismes de la gestion. Le rôle du responsable de service dans l élaboration budgétaire et le suivi du budget. Le budget général de la collectivité (principes et calendrier budgétaire, nomenclature M14). Le budget du service. Les étapes et méthodes de l élaboration budgétaire. L exécution budgétaire. Le contrôle de gestion. L élaboration d outils de reporting et d analyse. L élaboration des tableaux de bord. Aix-en-Provence IR - 003 : du 01/02/ au 03/02/ Informations : Délégation régionale Paca 04 94 08 96 00 Code action : RLIC1 Itinéraire coordinatrice petite enfance - Les nouveaux enjeux du champ de la petite enfance Coordinateurs petite enfance. Définir les orientations, enjeux et évolutions des politiques publiques en direction de la famille et de l enfant. Identifier le positionnement professionnel d un coordinateur. Présentation chronologique des différentes évolutions depuis février 2007. L identification du contexte territorial et des fondements théoriques et sociaux de la politique d accueil du jeune enfant et de sa famille. Le rôle et les missions du coordinateur petite enfance. CNFPT Auvergne - de formation 183
Sous-domaine : L1 - Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques Aix-en-Provence IR - 003 : du 12/04/ au 14/04/ Informations : Délégation régionale Paca 04 94 08 96 00 Code action : RLIC2 Itinéraire coordinatrice petite enfance - Politique locale et projet d établissement Coordinateurs petite enfance. Mettre en œuvre la politique petite enfance en cohérence avec la commande institutionnelle et le contexte territorial. Coordonner les structures petite enfance en lien avec les partenaires internes et externes. Les caractéristiques et les étapes de conception d une politique locale de la petite enfance. L analyse du territoire et des besoins. La mise en perspective du projet local et du projet d établissement. Aix-en-Provence IR - 003 : du 07/09/ au 09/09/ Informations : Délégation régionale Paca 04 94 08 96 00 Code action : RLIC3 Itinéraire coordinatrice petite enfance - Conduite du changement avec les équipes dans les structures d accueil Coordinateurs petite enfance. Impulser et accompagner une dynamique de changement en lien avec les équipes. La conduite de changement. L animation et la gestion d équipes pluridisciplinaires. L évaluation et la régulation. Aix-en-Provence IR - 002 : du 15/11/ au 17/11/ Informations : Délégation régionale Paca 04 94 08 96 00 Code action : RLIC4 Itinéraire coordinatrice petite enfance - Projet éducatif local et dispositifs partenariaux Coordinateurs petite enfance. Identifier les enjeux et les modalités du projet éducatif local. S approprier les outils méthodologiques nécessaires à la mise en œuvre : diagnostic territorial, réseau partenarial,... Associer les partenaires dans la conduite des politiques éducatives. La place du projet dans les politiques publiques liées à l enfance-. La coordination des dispositifs contractuels. La mise en œuvre du projet : méthodologie, évaluation et régulation. 184 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence R - du 16 au 18/03/11 Le Puy en Velay R - du 13 au 15/04/11 Code action : G1001 Psychologie du jeune enfant - module 1 (0 à 3 ans) Toute personne chargée de l accueil d enfants de 0 à 3 ans. Acquérir des notions élémentaires du développement de l enfant de 0 à 3 ans, en vue d une meilleure compréhension de ses comportements et d une meilleure adaptation à ses besoins. Présentation générale des étapes structurantes du développement psychomoteur, social, affectif et intellectuel de l enfant entre 0 et 3 ans. Les modes de communication et les besoins de l enfant à ces différentes étapes. Les conditions favorables et les obstacles à son épanouissement. Réflexion à partir de la pratique sur le rôle et la place des professionnels petite enfance auprès de ces enfants. Apports théoriques - Etudes de cas - Echanges d expériences. R - du 08 au 10/11/11 Le Puy en Velay R - du 03 au 05/10/11 Code action : G1002 Psychologie du jeune enfant - module 2 (3 à 6 ans) Toute personne chargée de l accueil d enfants entre 0 et 6 ans. Acquérir des notions élémentaires du développement de l enfant entre 3 et 6 ans, en vue d une meilleure compréhension de ses comportements et d une meilleure adaptation à ses besoins. Présentation générale des étapes structurantes du développement psychomoteur, social, affectif et intellectuel de l enfant entre 3 et 6 ans. Les modes de communication et les besoins de l enfant à ces différentes étapes. Les conditions favorables et les obstacles à son épanouissement. Réflexion à partir de la pratique sur le rôle et la place des professionnels petite enfance auprès de ces enfants. Apports théoriques - Etudes de cas - Echanges d expériences. Pré-requis : Avoir effectué le stage «Psychologie du jeune enfant de 0 à 3 ans». R - du 04 au 06/04/11 Le Puy en Velay R - du 28 au 30/06/11 Code action : G1103 L observation de l enfant au quotidien Professionnels de l enfance de catégorie C. Comprendre l intérêt d une observation régulière de l enfant. Acquérir une méthodologie et une rigueur de l observation. Savoir restituer efficacement les éléments observés, à l oral et à l écrit, en fonction de l interlocuteur. L observation : un outil majeur pour comprendre et agir. Les différentes modalités d observation. Méthodologie de l observation : quoi, quand et comment observer? Le contenu de l observation : éléments objectifs (attitudes, comportements, paroles) et subjectifs. Donner du sens aux éléments observés : décrire, analyser, émettre des hypothèses sans jugement de valeur. Partager ses observations : quelle restitution écrite et orale? Apports théoriques - Analyse des pratiques - Travail d observation à partir de vidéos et de situations jouées par les participants. CNFPT Auvergne - de formation 185
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence Durée : 2 + 2 jours R - du 16/05 au 17/05 + du 27/06 au 28/06/11 R - du 27/02 au 28/02 + 26/03 au 27/03/2012 Yzeure R - du 03/10 au 04/10 + du 03/11 au 04/11/11 Code action : G0810 Parler aux enfants Professionnels des établissements d accueil du jeune enfant, des écoles et des centres de loisir, assistants maternels et familiaux. Identifier le rôle de la parole dans la construction psychique de l enfant. Rechercher les mots justes pour accompagner les actes quotidiens et les soins à l enfant. Réfléchir à la place des affects dans la parole. Les fonctions de la parole : nommer, rassembler, séparer... Différence entre bavardage, parole pour soi, parole adressée à l enfant... Valeur des mots et du silence. Réflexion sur les mots dits ou non dits qui peuvent limiter le désir de grandir : difficulté à dire «non», parole «enfermante», malveillante ou blessante, parole sur l enfant en sa présence, parole sur ses parents... Travail à partir du questionnement des participants - Apports théoriques et pratiques - Etudes de cas - Mises en situation. R - du 29/11/11 au 01/12/11 R - du 25 au 27/01/12 Aurillac R - du 12 au 14/10/11 Le Puy en Velay R - du 30/03/11 au 01/04/11 Yzeure R - du 10 au 12/05/11 Code action : G1101 Construire des réponses face aux comportements difficiles de l enfant Professionnels chargés de l accueil de jeunes enfants. Donner du sens aux comportements difficiles de l enfant. Identifier les facteurs déclencheurs de ces comportements. Réfléchir aux attitudes professionnelles permettant de réagir de façon adaptée. Réflexion sur la notion de «comportement difficile». Les comportements difficiles de l enfant ordinaire : modes d expression des émotions selon l âge. Causes de certains comportements : souffrance, carences éducatives, troubles psychiques... Les facteurs déclencheurs. Paroles et attitudes pouvant aider à prévenir et gérer ces comportements. L importance du travail d équipe Apports théoriques et pratiques à partir de l analyse de situations vécues par les stagiaires et de vidéos. Mises en situation et jeux de rôles. Pré-requis : Il est fortement conseillé d avoir suivi un des stages «Psychologie du jeune enfant». Durée : 5 jours R - du 21 au 25/11/11 Code action : G0801 Manières d être, manières de dire : développer de nouvelles capacités de communication avec l enfant Professionnels des établissements d accueil du jeune enfant (crèches, multi-accueil...). Comprendre la place du corps et de la parole dans la communication avec l enfant. Prendre conscience de ses propres attitudes et de ce qu elles induisent. Apprendre à observer l enfant pour identifier ses besoins et ses désirs. Utiliser toutes ses capacités de communication verbale et non verbale pour mieux communiquer avec l enfant. Place de la communication dans l épanouissement de l enfant. Identification des différentes manières de communiquer. La communication avec le jeune enfant : importance des gestes, des attitudes et des paroles. Découverte, par l expérimentation et l observation, de ses propres manières d être. Observer l enfant : comment et pourquoi? Apports théoriques - Echange d expériences - Travail corporel - Mises en situation et jeux de rôle. 186 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence R - du 23 au 25/05/11 Code action : G1105 La peau et le toucher Professionnels des établissements d accueil du jeune enfant. Prendre conscience de l importance du corps et du toucher dans le développement de l enfant. Mesurer les effets physiologiques et psychiques du toucher. Utiliser à bon escient le toucher comme moyen de communication avec le jeune enfant. Rôle physiologique de la peau. Rôle des sensations tactiles dans la construction de l identité : enveloppe physique, enveloppe psychique. Les différents types de toucher, leurs effets. Le toucher dans la relation avec l enfant et au cours des soins quotidiens. Eveil sensoriel ; approche ludique du toucher. Limites et interdits du toucher. Apports théoriques et pratiques - Mises en situation et expérimentation. Pré-requis : Il est fortement conseillé d avoir suivi le stage «Manières d être, manières de dire : développer de nouvelles capacités de communication avec l enfant «. Aurillac R - du 17 au 19/05/11 R - du 20 au 22/04/11 Le Puy en Velay R - du 16 au 18/11/11 Code action : G0912 La séparation Assistants maternels et familiaux, EJE, auxiliaires de puériculture, ATSEM. Reconnaître les manifestations de mal-être de l enfant et des parents dans les séparations. Mettre du sens sur certains comportements. Identifier ses propres émotions et clarifier son positionnement professionnel dans ces situations. Des petites séparations quotidiennes aux grandes séparations : des ruptures à surmonter. Le vécu des séparations aux différents âges de la vie : la mise en jeu des émotions et ses répercussions sur les comportements. Le rapport du professionnel à la sépararation, selon sa propre histoire. Comment accompagner ces événements : les mots et attitudes du professionnel. Apports théoriques en psychologie - Réflexion en groupe - Echange d expériences. R - du 15 au 17/06/11 R - du 14 au 16/03/12 Le Puy en Velay R - du 08 au 10/02/12 Code action : G0902 Accompagner le jeune enfant vers l autonomie Professionnels chargés de l accueil d enfants de moins de 6 ans, cadres de la petite enfance. Identifier les facteurs concourant à l autonomisation de l enfant. Appréhender le rôle du professionnel dans ce processus. Réfléchir sur les attitudes aidantes et respectueuses de l enfant. Qu est-ce que l autonomie? Le processus d autonomisation et la construction de l individu. Les grandes acquisitions sur le plan moteur et affectif selon les âges, la variabilité individuelle, les freins aux acquisitions. Les enjeux de l autonomisation pour l enfant, pour ses parents et pour les professionnels. Comment accompagner l enfant en respectant son rythme personnel, ses capacités, les désirs des parents. L autonomie dans le projet éducatif de la structure. Apports théoriques - Réflexion en groupe - Echanges d expériences. Pré-requis : Avoir suivi le stage «La séparation» conseillé. CNFPT Auvergne - de formation 187
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence R - du 07 au 09/11/11 R - du 16 au 18/01/12 Code action : G1113 Le repas du jeune enfant en collectivité Professionnels intervenant sur le temps de repas en établissement d accueil du jeune enfant. Comprendre les enjeux affectifs de l alimentation de l enfant de 3 mois à 3 ans. Repérer les attitudes professionnelles rassurantes et respectueuses de l enfant et de sa famille. La symbolique de l alimentation dans les relations précoces mère-enfant. L autonomisation et l évolution de la relation mère-enfant à travers l alimentation. L alimentation : adaptation de l enfant ou adaptation à l enfant? Comportements alimentaires et troubles de l alimentation chez le jeune enfant. L organisation du temps de repas en collectivité. L alimentation et le temps de repas dans le projet éducatif et pédagogique. Communiquer avec les familles, autour de l alimentation. Apports théoriques et pratiques - Echanges d expériences. R - du 17 au 19/10/11 Code action : G1106 Aménager l espace en établissement d accueil du jeune enfant Puéricultrices, EJE, auxiliaires de puériculture et agents des établissements d accueil du jeune enfant. Mesurer les enjeux de l aménagement de l espace. Optimiser l aménagement de l espace en tenant compte des objectifs éducatifs et des moyens humains et matériels de la structure. La perception de l espace chez l enfant et la construction des repères. Les différentes fonctions de l espace. L adaptation des espaces aux besoins de l enfant et à l accueil des familles. Cohérence des aménagements avec le projet éducatif, les normes de sécurité et d encadrement. Apports méthodologiques : le travail en amont avec les architectes, l analyse des possibilités de l espace existant, la réflexion en équipe. Apports théoriques - Echanges d expériences - Travail à partir de cas concrets amenés par les stagiaires. Durée : 5 jours R - du 09 au 13/05/11 Code action : G0910 Travailler auprès des familles d origines étrangères Travailleurs sociaux, animateurs et toute personne confrontée aux cultures différentes dans une relation d aide ou d accueil. Appréhender les références culturelles des familles rencontrées, et l impact de la migration. Donner du sens aux situations professionnelles vécues. Développer des compétences relationnelles avec les familles de cultures étrangères. Termes et concepts de l identité en anthropologie. Modèles familiaux selon les sociétés : parenté, filiation, liens conjugaux, organisation de la famille, éducation de l enfant (Afrique noire, Comores, Maghreb, Turquie...). L émigration : espoirs, ruptures, trajectoires d insertion. Impacts de la migration sur les compétences et attitudes parentales. Clés pour une communication interculturelle. Approche à dominante anthropologique. Apports théoriques et pratiques- Echanges d expériences- Réflexion en groupes. 188 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence R - du 05 au 07/10/11 Code action : G0906 Cultures étrangères et petite enfance Cadres et agents des établissements d accueil du jeune enfant, assistants maternels et familiaux, ATSEM. Acquérir des repères sur les usages culturels autour du nourrisson et du petit enfant. Donner du sens aux situations professionnelles vécues. Développer des compétences relationnelles avec les familles de cultures étrangères. Les représentations, croyances, rites et pratiques des familles d autres cultures autour de : - La venue au monde - l accueil du nouveau né, - Le maternage - la prime éducation (0-3 ans), - La place de l enfant dans sa famille. Comment optimiser l accueil des tout-petits et développer un climat de confiance avec les familles. Approche à dominante anthropologique. Apports théoriques et pratiques - Echanges d expériences - Réflexions en groupes. R - du 28 au 30/09/11 Code action : G1112 Accueillir l enfant handicapé en établissement d accueil du jeune enfant Professionnels des établissements d accueil du jeune enfant. Acquérir des connaissances sur le handicap. Identifier les besoins spécifiques des enfants handicapés. Favoriser l intégration de ces enfants dans l établissement. Le handicap et sa prise en charge : - qu est-ce que le handicap? - réflexion sur les réactions face à la différence, - les dispositifs d accompagnement de l enfant handicapé, - pourquoi l intégration : contexte social et légal. L accompagnement de l enfant au quotidien : - prise en compte des besoins physiques, psychiques et sociaux de l enfant, - comment donner une place à l enfant handicapé au sein du groupe. Apports théoriques et pratiques - Echange d expériences - Etudes de cas. Aurillac R - du 26 au 28/09/11 R - du 05 au 07/12/11 Code action : 00303 Les relations entre parents et professionnels petite enfance Professionnels de la petite enfance Analyser les fonctions et rôles respectifs des parents et des professionnels petite enfance vis-à-vis des enfants. Réfléchir à la complémentarité de ces rôles en vue d un meilleur développement et épanouissement de l enfant. Identifier les moyens d améliorer ces relations. Modèles familiaux et rôles parentaux : caractéristiques et évolutions Les professionnels petite enfance : fonctions et positionnement Inter-actions : de la rivalité à la complémentarité Les moyens d améliorer les relations parentsprofessionnels : - A l occasion des temps d accueil et de séparation - A travers l élaboration et la mise en œuvre du projet éducatif... Apports de connaissances - Echanges - Réflexion collective CNFPT Auvergne - de formation 189
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence Durée : 2x2 jours R - du 28 au 29/03 + du 21 au 22/04/11 Michèle CHANELLE Code action : 21110 Soutenir la parentalité Professionnels de l enfance. Identifier les fonctions parentales et leur rôle dans le développement de l enfant. Repérer les parents en difficulté. Connaître les nouvelles formes de parentalité et leur impact sur la famille et sur l enfant. Réfléchir aux attitudes professionnelles pouvant aider les parents à tenir leur rôle. Les fondements psychiques de la parentalité. Les transformations de la famille. Le repérage des parents en difficulté par l écoute et l observation. Les paroles et attitudes professionnelles aidantes pour les parents en difficulté. Les diverses formes d accompagnement et le travail en réseau. Apports de connaissances. Etudes de cas. Echange d expériences et réflexion collective. Agglomération Vichyssoise R - du 11 au 13/04/11 Aurillac R - du 06 au 08/06/11 R - du 10 au 12/10/11 Code action : G1104 Le temps du repas : alimentation, santé et lien social Professionnels intervenant sur la pause méridienne. Comprendre le rôle de l alimentation et du temps de repas dans la construction de l identité et des liens familiaux, sociaux et culturels. Développer des capacités à sensibiliser les enfants sur les valeurs de santé, de bien être et de «vivre ensemble» attachées au temps du repas. Alimentation et construction des identités individuelles et culturelles. Normes, rites et interdits liés à l alimentation. L évolution des structures familiales et des modes de vie : conséquences sur les pratiques alimentaires. Les différents rôles du temps de repas. L enfant face à la nourriture en restauration collective : refus, excès, préférences. Le rôle éducatif des professionnels : santé, respect, partage, autonomie. Apports théoriques - Echange d expériences - Travail de réflexion en petits groupes. R - du 21 au 23/09/11 Code action : G1102 Accueillir et gérer un groupe d enfants sur le temps périscolaire Professionnels chargés de l accueil périscolaire des enfants de 3 à 11 ans. Organiser l accueil d un groupe d enfants sur le temps périscolaire. Communiquer efficacement face à un groupe. Prévenir et gérer les situations difficiles. La spécificité de l accueil sur les temps périscolaires. Les besoins de l enfant sur ces temps là. La gestion d un groupe d enfants : - notions sur la dynamique des groupes, - communiquer face au groupe, - l observation pour repérer les enfants en difficulté ou les situations à risque, - autorité et sanctions. Le travail d équipe : - penser l organisation de l accueil, - cohésion d équipe et cohérence éducative, - les outils : règlement, procédures, projets éducatifs et pédagogiques. Apports théoriques - Echanges d expériences - Mises en situation. 190 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence R - du 20 au 22/06/11 Code action : G1111 Accueillir l enfant handicapé à l école Professionnels intervenant dans les écoles primaires et maternelles. Acquérir des connaissances sur le handicap. Identifier les besoins spécifiques des enfants handicapés. Favoriser l intégration de ces enfants en milieu scolaire. Le handicap et sa prise en charge : - qu est-ce que le handicap? - réflexion sur les réactions face à la différence, - les dispositifs d accompagnement de l enfant handicapé à l école et hors de l école, - pourquoi l intégration : contexte social et légal. L accompagnement de l enfant au quotidien : - rôles respectifs des enseignants, ATSEM, AVS et EVS, - prise en compte des besoins physiques, psychiques et sociaux de l enfant, - comment donner une place à l enfant handicapé au sein du groupe. Apports théoriques et pratiques - Echanges d expériences - Etudes de cas Durée : 4 jours R - du 20 au 23/06/11 Code action : G1114 L enfant et la famille d aujourd hui Professionnels de l enfance. Appréhender les évolutions de la famille, dans la société actuelle. Comprendre les comportements et les besoins des enfants au regard de ces évolutions. Adapter sa communication et ses choix éducatifs à l enfant d aujourd hui. De la famille conjugale à la famille relationnelle. La fin de la famille? Le défi de la parentalité plurielle. La place de l enfant dans les familles contemporaines : l enfant roi, les stratégies familiales, les relations parents-enfants, le «souci éducatif «. L évolution des relations enfants-adultes : autorité, autonomie et dépendance, différence générationnelle. Les comportements, reflets d une société : agitation, irritabilité, intolérance à la frustration... Apports théoriques et pratiques - Echange d expériences. Durée : 2 jours R - du 19 au 20/04/11 Code action : G1016 Regard sur l adolescence Cadres des services enfance- et des accueils de loisir, travailleurs sociaux, personnels des collèges et lycées. Enrichir ses connaissances sur cette période de la vie. L adolescence : une notion relative et récente. L interminable adolescence : préadolescence, post-adolescence, «adulescence». L adolescence comme miroir de la société. Une période culturellement et socialement spécifique : multiples codes de conduite, passion du portable, des forums internet, des images vidéo... Quel sens donner à certaines pratiques : alcoolisation massive, addiction aux marques...? Sociabilités, rites de passage, compétences sociales des jeunes. Approche sociologique - Exposés - Apports théoriques - Echanges d expériences. CNFPT Auvergne - de formation 191
Sous-domaine : L2 - Accueil de l enfance et de l adolescence Durée : 2 jours R - du 03 au 04/11/11 Code action : G1017 Approche sociologique des conduites à risque des adolescents Cadres des services enfance- et des accueils de loisir, travailleurs sociaux, personnels des collèges et lycées. Comprendre l influence du groupe sur les prises de risques des adolescents. Réfléchir aux moyens de prévention de ces conduites en prenant en compte leur dimension psychosociale. L adolescence ordinaire. Refus des règles, rapport aux toxiques, à l alcool et à la fête. Dynamiques des prises de risque et des expérimentations hasardeuses ; influence du groupe. Quel sens donner à ces pratiques? La prévention par le développement des compétences psychosociales. Approche sociologique - Exposés - Apports théoriques - Echanges d expériences. 192 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L3 - Animation enfance, R - du 28 au 30/03/11 Yzeure R - du 19 au 21/09/11 Code action : G1014 L enfant et le jeu Professionnels chargés de l accueil d enfants de 0 à 6 ans. Comprendre l importance du jeu dans le développement de l enfant. Construire des attitudes professionnelles favorisant le jeu. Les premiers jeux autour de la séparation. Les différents types de jeu : jeu individuel ou collectif, jeu spontané ou organisé, jeu symbolique. Le rôle du jeu dans la construction psychique, le développement psychomoteur, l expérimentation sociale de l enfant. Que fait l enfant quand il joue? Réflexion sur le rôle et la place de l adulte : observer, proposer, inciter, réguler, participer? Faut-il laisser du temps libre aux enfants? Apports théoriques - Echanges d expériences - Etudes de cas. Durée : 3 + 1 jours R - du 21/11 au 23/11 + le 12/12/11 Code action : G1107 Organiser des jeux et activités sur le temps périscolaire Professionnels chargés de l accueil périscolaire. Savoir proposer, organiser et animer des jeux et activités, d intérieur ou d extérieur, adaptés au temps périscolaire, avec un petit groupe d enfants. Enrichir son répertoire de jeux. Les spécificités de l accueil périscolaire. Les besoins et attentes des enfants sur les temps périscolaires, en fonction de leur âge. L élaboration d un projet d activité simple. Exemples de jeux collectifs : règles du jeu et consignes, intérêt de l activité, progression et démarche pédagogique, adaptation en fonction de l âge, règles de sécurité. Initiation aux techniques d animation. Apports théoriques et pratiques - Echanges d expériences - Mises en situation d animation et expérimentation des jeux. Durée : 3 + 1 jours R - du 23/03 au 25/03 + le 22/04/11 R - du 29/02 au 02/03/12 + le 30/03/12 Yzeure R - du 07/11 au 09/11 + le 09/12/11 Code action : G1007 La musique, un jeu d enfant! Eveil musical, comptines et jeux vocaux Toute personne travaillant auprès d enfants de moins de 6 ans. Découvrir et redécouvrir l environnement sonore de l enfant et ses liens avec l imaginaire, la musique et le jeu. Prendre conscience de son potentiel vocal et créatif. Enrichir son répertoire de chansons, comptines et jeux de doigts. Développer des situations d échange avec l enfant autour de la musique et de la voix. Jeux d exploration et d improvisation à partir de la voix, d instruments et de différents matériaux. Travail d un répertoire de chansons, comptines et jeux de doigts. Création d accompagnements avec des instruments et des objets. Analyse et échanges autour des moments musicaux partagés ou vécus par les participants. Cette formation ne nécessite aucune connaissance musicale préalable. CNFPT Auvergne - de formation 193
Sous-domaine : L3 - Animation enfance, Agglomération Vichyssoise R - du 01 au 03/02/12 R - du 30/05/11 au 01/06/11 Le Puy en Velay R - du 14 au 16/09/11 Code action : G1008 Animation autour du livre Personnel travaillant auprès d enfants de moins de 6 ans. Savoir proposer des activités ludiques autour du livre et adapter ses choix à l âge de l enfant. Exercer sa créativité. La place de l imaginaire dans le développement de l enfant. Les histoires et les contes : des moments à partager. Le livre pour stimuler les cinq sens. La poésie et la comptine. Apports théoriques - Echanges - Travaux de groupes : création d un livre animé, d un conte, d une poésie. Durée : 3 + 2 jours R - du 09/05/11 au 11/05/11 + du 06/06/11 au 07/06/11 Code action : G1010 Mieux communiquer grâce à l expression théâtrale Professionnels chargés de l accueil d enfants de plus de 3 ans. Développer ses capacités de communication en s appuyant sur des activités d expression théâtrale. Mieux se connaître au travers du jeu théâtral pour mieux communiquer. Réinvestir ces acquis dans la relation au quotidien avec l enfant et dans les activités. Expérimentation : - De la mise en jeu du corps : la détente et la dynamisation corporelles, l écoute de soi et des autres, les émotions, les notions d abandon et de maîtrise de soi. - De l expression : (re)trouver la confiance dans sa faculté à jouer, à improviser, à se mettre en jeu. - De la créativité, l imagination, l acceptation de soi et de l autre, la communication et le sens de la dérision. Application dans la communication quotidienne avec l enfant et dans les activités proposées. Mises en situation expérimentale. Stage animé par un intervenant comédien. Durée : 4 jours R - du 29/11/11 au 02/12/11 Code action : G1015 Initiation aux arts plastiques Professionnels travaillant avec des enfants de plus de 4 ans. Exercer sa sensibilité artistique dans le domaine des arts plastiques. S approprier les mécanismes de création par des savoir-faire simples et utilisables avec l enfant. Développer sa créativité pour comprendre et accompagner celle de l enfant. Création d œuvres individuelles et collectives autour de : - Les techniques sur surfaces planes : peintures, collages, gravures... - Les techniques de volume : moulages. Sensibilisation aux arts plastiques, travail sur la figuration, l interprétation et l analyse. Stage animé par un artiste sculpteur. 194 de formation - CNFPT Auvergne
Sous-domaine : L3 - Animation enfance, Durée : 1 + 2 jours R - le 16/09 + du 06 au 07/10/11 Sarah JAMES Code action : F1106 Le Développement Durable : concevoir des animations adaptées aux 6-12 ans Professionnels travaillant avec des enfants de 6 ans et plus. Comprendre la démarche du Développement Durable. Organiser des activités de sensibilisation au DD adaptées à cette tranche d âge. Acquérir des techniques simples pour mettre en œuvre ces activités. Présentation des trois piliers du Développement Durable et de la gouvernance. Techniques d animation, adaptées à ce public, pour élaborer une vision partagée du Développement Durable. Création d une ou deux animation(s), à choisir parmi les thèmes les plus porteurs cidessous : - les économies d énergie,d eau, - les énergies renouvelables, - le recyclage des déchets, - la bio-diversité. Réseaux d acteurs travaillant dans ce domaine. Echanges de pratiques et d expériences, travaux pratiques. Durée : 4 jours R - du 12 au 15/04/11 R - du 15 au 18/11/11 Code action : G1009 Créer à partir de matériaux naturels à faible coût Professionnels travaillant avec des enfants de 4 ans et plus. Acquérir des techniques simples, applicables aux arts plastiques pour les enfants de 4 ans et plus. Utiliser des techniques mettant en œuvre des matériaux naturels et à faible coût. Travail de création autour du masque. Prise d empreintes et estampages ; réalisation de moulages rapides. Création de petits objets à partir de matériaux divers. Création de gros objets en toile pour décoration ou fabrication de décors. Stage animé par un artiste sculpteur. CNFPT Auvergne - de formation 195