Projets Educatif et Pédagogique Septembre 2011 N 0290336CL000111 & 0290336CL000211 1. Préambule...1 1.1. Le Projet éducatif...2 1.2. Le Projet pédagogique...2 1.3. Les Activités...2 2. Projet éducatif...3 3. Le Projet Pédagogique du Patronage Laïque Municipal Sanquer...5 3.1. Les Moyens...5 3.1.1. L encadrement...5 3.1.2. Les locaux :...5 3.1.3. Les horaires :...6 3.1.4. Les modalités d inscriptions :...6 3.1.5. La politique tarifaire...6 3.1.6. Les recommandations institutionnelles...6 3.1.7. Les organisations...6 3.2. L accueil Collectif de Mineurs...7 3.2.1. Concertation...7 3.2.2. Evaluation...7 3.2.3. Valorisation...7 3.2.4. Ouverture...7 3.2.5. Les tranches d âge et le rythme de vie...7 3.2.6. Les activités...7 3.3. La pause méridienne...7 3.3.1. Organisation...7 3.3.2. Activités...8 3.4. Le Centre de Loisirs Pré et Post Scolaire ou l Accueil Educatif...8 3.4.1. Centre de loisirs pré et post scolaire type :...8 3.4.2. Aménagement de l espace :...8 3.4.3. Organisation :...8 3.4.4. Activités :...9 3.4.5. Temps de préparation :...9 3.4.6. Communication :...9 3.5. L expérimentation 9 demi-journées...9 3.5.1. La mise en oeuvre...10 3.5.2. L intervention du PLM Sanquer...10 3.5.3. L opérationnalisation...11 3.5.4. Le partenariat...11 3.5.5. L évaluation...12 3.5.6. Cité Sport...12 3.6. Séjours de vacances...12 3.6.1. Le séjour Ski :...12 3.6.2. Le séjour Printemps...12 1. Préambule L objectif de se document est double : d une part, il permet de répondre aux obligations législatives d élaboration et de présentation des projets Educatifs et Pédagogique, et d autre part, il permet à tous, notamment aux intervenants futurs de situer les orientations choisies par le Patronage Laïque Municipal Sanquer. Pour cette raison, il est rappelé ci-après les attentes par rapport aux différents documents au regard du Code de l Action Sociale et des Familles, Articles R.227-23 à R.227-25.
1.1. Le Projet éducatif Le projet éducatif traduit l engagement de l organisateur, ses priorités, ses principes. Il est formalisé par un document qui présente les objectifs visés et les modalités générales de fonctionnement du centre. L organisateur doit : énoncer ses intentions et ses priorités éducatives. définir le rôle de chacun. accorder les moyens humains nécessaires. attribuer des moyens logistiques ( locaux. ) donner des moyens financiers. 1.2. Le Projet pédagogique Sous la coordination du directeur l équipe doit élaborer un projet pédagogique respectant le projet éducatif de l organisateur. Le projet doit définir en fonction du public visé et de l environnement immédiat les objectifs de fonctionnement, il apporte des précisions en ce qui concerne les modalités d accueil et de vie en collectivité, il est adapté aux besoins des enfants et des adolescents en fonction de leurs âges, notamment par rapport au choix et à l organisation des activités. Le projet prend en considération d une part les différentes périodes de fonctionnement, et d autre part tous les moments de la journée, non seulement les activités mais aussi l accueil, les repas, le contact avec les familles 1.3. Les Activités Les activités sont judicieusement réparties pour éviter " l activisme ". Elles sont programmées en fonction des moyens matériels et financiers, elles sont adaptées à l âge des enfants et organisées dans le respect de la réglementation, elles sont suffisamment variées pour leur donner le choix. L accueil collectif de mineurs est ouvert sur les activités sportives, culturelles, scientifiques et de loisirs de la vie locale. Le programme est communiqué, dans ses grandes lignes, aux parents si possible avant le séjour, en précisant bien qu il peut subir des modifications suite à l écoute et à l observation des enfants et des jeunes ou en fonction de la météo, des prestataires de service... L accueil collectif de mineurs est un temps de loisirs, de vacances, un lieu de découverte et d expression, un espace de liberté et de choix. Le centre de loisirs doit permettre à l enfant : de vivre un maximum d expériences diversifiées. d apprendre la vie en collectivité. de varier les temps d activités dynamiques et les temps calmes, les activités collectives et les occupations individuelles. Chez les adolescents, il doit contribuer à favoriser leur épanouissement et leur insertion en prenant en compte leurs besoins, et en les associant à la mise en place des projets d animation.
2. Projet éducatif Association d Education Populaire au service des habitants du quartier, le patronage laïque est ouvert à tous les publics. Il s applique à mettre en place des activités adaptées à la demande d occupation des temps libres, ceci conformément à son objectif fondamental : «PARTICIPER, avec l individu, à son épanouissement, à la formation d un citoyen libre et responsable, dans une société de progrès social.» Ceci repose sur des principes d action : - L EDUCATION, comme facteur d épanouissement de l individu, et le moyen de prise en charge par lui-même de son devenir, - LA LAÏCITE, comme principe de vie parce que fondée sur le respect des personnes, de leurs convictions philosophiques, politiques et religieuses, sur le refus des dogmes, est susceptible de libérer véritablement l individu de toute ces formes idéologique d aliénation, - LA DEMOCRATIE, comme seul système d organisation sociale qui puisse placer les individus dans une position d égalité sans laquelle la liberté et l exercice des responsabilités ne peuvent pleinement s exprimer. Ceci dépend aussi de la réalisation d objectifs généraux de type éducatif, étapes nécessaires à l accomplissement de notre objectif fondamental : OBJECTIFS DE SOCIETE LAÏCITE Contribuer à notre niveau, à la réduction des inégalités sociales et culturelles, Participer au développement de l école publique, Favoriser le développement de la vie associative, et encourager le développement de la vie fédérative, Faire avancer les causes auxquelles, conformément à notre objectif fondamental, nous sommes profondément attachés. OBJECTIFS CONCERNANT L INDIVIDU EPANOUISSEMENT Favoriser le développement harmonieux de la personnalité en faisant appel à différentes techniques et formes d expression, Permettre de prendre conscience de ses capacités et favoriser leurs développements, Connaître pour comprendre et décider RESPONSABILISATION Favoriser la prise de décision, de responsabilités, Participer à la vie démocratique ( droits et devoirs ) SOCIALISATION Accepter la spécificité de chaque individu et la reconnaître comme facteur d enrichissement de tous, Prendre en comptes les décisions collectives et les respecter, Permettre à chacun de s exprimer. C est cette volonté à atteindre ces objectifs qui guide nos actions et inspire les opérations dans lesquelles nous sommes engagés. La mise en place d un grand service public unifié de l Education Nationale, La défense et la promotion d une action socioculturelle pour tous (mise en place d activités socioculturelles, décentralisation des animations culturelles, utilisation des équipements minimaux par les associations ) La défense et la promotion du sport populaire (santé, éducation mutuelle, convivialité ) à l opposé d un sport commercialisé, médiatisé, mû par et pour l argent,
Développer, dans le respect de l identité des unes et des autres, une relation privilégiée avec l Ecole Publique, renforçant une action complémentaire, qui permette d harmoniser les rythmes de vie des enfants et soit soucieuse d une utilisation optimale des locaux communaux, La revendication d une place pour l enfant dans la cité ou personne à part entière, il puisse s épanouir à travers le jeu, L aide aux personnes en difficulté (illettrisme, prévention et lutte contre la délinquance ) La participation active à la vie associative et démocratique au plan local.
3. Le Projet Pédagogique du Patronage Laïque Municipal Sanquer L équipe d animation à conscience qu elle demeure l image de l association auprès des familles Il est alors nécessaire d harmoniser les interventions et de travailler en cohérence avec les autres membres de l équipe. Le projet écrit est le garant de cette cohérence. Ces observations amènent à un projet pédagogique, élaboré en commun, qui redéfinit les orientations du secteur enfance et qui fixe des modalités de mise en place, tant en terme d organisation matérielle et pédagogique, qu en terme d intervention des acteurs (professionnels, bénévoles, vacataires). Les objectifs que se fixe le Patronage Laïque Municipal Sanquer et qui découlent des idéaux de société sont déclinés à travers l organisation générale. Ces objectifs sont les suivants : Respecter le rythme des enfants : nous défendons l idée qu afin de garantir la sécurité et le bien être de l enfant, il est nécessaire d être vigilant à son rythme de vie. Il doit, de ce fait avoir la possibilité de choisir ses activités en fonction de ses besoins physiologiques du moment. Accompagner les projets d enfants et des jeunes prise en compte de leurs besoins et envies Favoriser la mixité sociale : parce que les loisirs et la culture doivent être partagés par tous, sans distinction. Rendre les enfants acteurs de leurs loisirs favoriser la prise de parole évaluation Développer le sens critique et l ouverture d esprit. 3.1. Les Moyens 3.1.1. L encadrement L encadrement est assuré par des animateurs, dans le respect des normes d encadrement et de qualification définies par le Ministère de la jeunesse et des sports. Dans le cadre du centre de loisirs Pré et post scolaire et plus particulièrement pour l aide au devoirs, ils sont épaulés par une équipe de bénévoles. Pour atteindre ces différents objectifs et mettre en œuvre les moyens de les atteindre, l équipe d animation a définit le rôle des animateurs du Patronage Laïque Municipal Sanquer et les capacités dont ils doivent faire preuve. Les animateurs sont capable de : Encadrer un groupe Garantir la sécurité physique, affective et morale de l enfant Faire le lien entre l école et les parents S auto évaluer Accueillir les parents et les enfants Favoriser les échanges Etre disponible Rechercher des activités innovantes Respecter et faire respecter les règles propres à l utilisation des locaux et du matériel Informer des activités, des manifestations, sorties 3.1.2. Les locaux : 2 salles adaptées à l accueil des petits dont 1 salle de jeu et 1 bibliothèque 1 salle de sieste 2 salles d activités dont 1 Point d Accès Public à Internet 1 salle de jeux (billard, baby foot) et d exposition 1 salle polyvalente type salle de spectacle avec scène 1 salle polyvalente type salle de sport 1 salle de motricité
1 salle de restauration 2 espaces extérieurs (cours du Patro et cours de l école) 1 jardin 3.1.3. Les horaires : Accueil Collectif du Mercredi et des vacances : à la demi-journée 9h-12h / 13h30-17h30 ou à la journée de 9h-17h30 accueil et départ échelonnée (7h15-9h et 17h30-19h30) Afin de respecter au mieux le rythme des enfants, deux services de repas sont instaurés 11h30 pour les moins de 6 ans 12h00 pour les plus de 6 ans Accueil Collectif Pré et Post Scolaire : 7h15-9h / 17h-19h30 3.1.4. Les modalités d inscriptions : Pour accompagner le travail sur le suivi éducatif de l enfant, le Patro a décidé de la mise en place de forfaits afin de s assurer une fréquentation régulière nécessaire pour l intégration et connaissance du public. Le système de forfaits permettra donc d accueillir au mieux des enfants qui seront inscrits au préalable, tant par rapport aux normes d encadrement qu à la logistique quotidienne (goûters, repas, matériels,!). Enfin, la gestion s en trouvera simplifiée, tant pour les familles que pour le Patro. Le même système de forfaits sera mis en place pour l accueil du matin et soir après l école. Ces forfait prennent en compte le nombre de jours de présence par semaine (matin, et/ou soir) sans limitation de durée et ce sur les périodes trimestrielles identiques à celles de l école Ce système a pour avantage de permettre à toutes les familles de profiter des services proposés par l équipe du Patro (activités, goûters, aide aux devoirs). Les inscriptions pour les petites et grandes vacances se feront à la journée et/ou ½ journée. Dans tous les cas, les inscriptions ne seront définitives qu une fois réglées. 3.1.5. La politique tarifaire Dans un esprit de solidarité et pour permettre à tous d accéder aux activités culturelles et de loisirs, le Patronage Laïque Municipal Sanquer applique des tarifs en fonction du quotient familial. 3.1.6. Les recommandations institutionnelles Le Patronage Laïque Municipal Sanquer apporte un soin particulier à respecter les exigences du Ministère de la Jeunesse et des Sports en matière administrative (documents obligatoires, élaboration de projets ) et pédagogiques (taux d encadrement ) Par ailleurs, afin d accueillir au mieux les enfants de moins de 6 ans, nous mettons tout en œuvre pour satisfaire aux recommandations de la Protection Maternelle Infantile, tant en terme d organisation (sieste, repas ) que d aménagement des locaux. Enfin, sensible à la lutte contre l obésité, le Patro a opté pour des goûters généralement à base de pain, afin d assurer certaine qualité nutritionnelle sans apport excessif de sucre. Pour cette même raison, nous privilégions les jus de fruits, moins riches en sucre que les sirops. 3.1.7. Les organisations Le Patronage Laïque Municipal Sanquer assure la mise en œuvre d un accueil collectif de mineurs Pré et Post Scolaire de l animation du SasPass (16h15-17h dans le cadre d une expérimentation à 9 demijournées d école) de l animation de la Pause Méridienne de l accueil collectif de mineurs le mercredi, petites et grandes vacances de séjours de vacances En fonction de projets et d initiatives, l association peut proposer d autres modalités de fonctionnement (stages ).
3.2. L accueil Collectif de Mineurs L organisation pédagogique du centre de loisirs peut se décliner sous forme de principes d action. La connaissance du public, les relations avec les familles permettront de faire évoluer les outils et les activités destinés répondre à ces principes. La direction des petites vacances est assurée par les animateurs permanents du PL Sanquer, dans le respect du projet pédagogique et des principes d action définis ci-dessous. Des thèmes particuliers pourront être proposés afin de donner une dynamique particulière aux semaines. 3.2.1. Concertation Mise en place d un outil permettant de recueillir les propositions des enfants et des animateurs. Le principe retenu est de demander aux enfants ce qu ils peuvent proposer comme activité, tout en laissant les animateurs être force de proposition. 3.2.2. Evaluation Création d outils permettant de recueillir l expression des enfants par rapport à leurs activités, leurs journées passées au centre. Ces outils ne peuvent être que des support à l évaluation, une base de discussion entre l enfant et l animateur 3.2.3. Valorisation Nous défendons l idée que l enfant a des capacités des compétences que nous pouvons contribuer à développer ou favoriser. Par ailleurs, il est du ressort de notre association de montrer l investissement, l implication des enfants à travers la mise en place d expos, de spectacles Pour autant, les animateurs veilleront à ne jamais mettre l enfant en situation d échec. 3.2.4. Ouverture Participation aux manifestations locales (fête de la science, fête de l enfance, vendredi du sport) ainsi qu aux opérations coordonnées par la ville (ateliers cirque, semaine des droits de l enfant ) et organisation de temps de découverte des activités internes ( présentation des travaux des ateliers théâtre et danses) et externes (Festisport) 3.2.5. Les tranches d âge et le rythme de vie L organisation par tranche d âge répond aux besoins différents des enfants. Ainsi sont proposées 4 tranches : les 3-4 ans, les 5-6 ans, les 7-8 ans et les plus de 9 ans. Pour les 3-4 ans, un temps de sieste est organisé en début d après midi. Le 5-6 ans peuvent aussi, en fonction de leur propre rythme faire la sieste : en tout état de cause, un temps calme leur est proposé après le repas (cf. 3.1.13. Les horaires) La dernière tranche est mise en place afin de permettre aux plus grands de pratiquer des activités adaptées à leur âge. 3.2.6. Les activités Des activités adaptées aux enfants seront proposées par les animateur avec l ambition de leur faire découvrir des activités nouvelles. L accent sera mis sur la découverte culturelle et artistique, à travers la manipulation, l essai et des visites. Le Patronage Laïque Municipal Sanquer se veut aussi ouvert sur l extérieur : des sorties régulières sont donc organisées en fonction des ressources de l environnement (piscine, parcs, expositions ) 3.3. La pause méridienne Le Patronage Laïque Municipal Sanquer prend aussi en charge l animation de la pause méridienne à l école élémentaire Sanquer. Dans le cadre de cet accueil, prenons en charge 145 enfants en moyenne. 3.3.1. Organisation La pause méridienne est divisée en 2 services. Les enfants sont répartis dans deux réfectoires.. Les animateurs proposent des activités puis accompagnent les enfants sur le temps de repas.
3.3.2. Activités A chaque service sont proposés une activité calme (activité manuelle, bibliothèque jeux de société), une activité sportive et une «cours» (jeux libres et/ou organisés). Les enfants choisissent chaque jour, en fonction de leur envie, l activité qu ils souhaitent. Le temps de repas est aussi conçu comme un temps éducatif puisque nous travaillons avec les enfants sur l apprentissage de la vie en collectivité, l autonomie et la prise de responsabilité et ce dès le plus jeune âge (CP). C est aussi un moment qui nous permet de revenir sur les règles élémentaires de savoir vivre. 3.4. Le Centre de Loisirs Pré et Post Scolaire ou l Accueil Educatif Le PPS est un temps d accueil avant et après l école qui a pour but de répondre à un besoin social de garde, mais aussi de donner aux enfants un espace au sein duquel il peut : Mettre en application ses acquis scolaires sous des formes ludiques et variées (activités éducatives) Trouver un accompagnement plus ou moins soutenu, en fonction de ses difficultés, par rapport à ses devoirs d école Développer d autres compétences (activités sportives et artistiques) Se détendre Des rencontres entre le patro, l école et les familles (ensemble ou séparément) permettront d appréhender les besoins des enfants L organisation générale de l Accueil Pré et Post Scolaire permettra à l enfant de choisir entre les différentes activités proposée sachant que le soutien scolaire (pour les enfants en difficulté) et l aide aux devoirs (avec la présence d un adulte pour une aide plus relative) seront des espaces proposés quotidiennement. Le soutien scolaire ne sera mis en place qu après concertation entre l école, la famille et le Patronage Laïque Municipal Sanquer. Il semble cependant important que les enfants ne soient pas cantonnés uniquement à faire leur devoirs, mais puissent aussi profiter des autres offres (multisports le lundi et vendredi, multimédia ). Des informations dans ce sens seront produites à destinations des parents : réunion, information au moment de l inscription 3.4.1. Centre de loisirs pré et post scolaire type : Matin : 7h15-8h40 : 8h40 : Soir : 17h Arrivée échelonnée des enfants scolarisés à l école Levot et à l école Sanquer. Départ pour les écoles Levot et Sanquer Ecole, départ des enfants pour le PLM Sanquer 17h15-17h30 Goûter des enfants 17h30-18h30 Activité, Aide aux devoirs le lundi et jeudi 18h30-19h30 Départ échelonné des enfants 3.4.2. Aménagement de l espace : Des espaces pourront être crées dans l espace d accueil en concertation avec les enfants. Dans la première salle, nous utiliserons l équipement mis à notre disposition. Dans l autre salle nous conserverons un endroit calme, où les enfants pourront se reposer, lire, ne rien faire D autre part, nous essayerons d utiliser au maximum l espace extérieur mis à notre disposition. 3.4.3. Organisation : Avec la réorganisation de la semaine scolaire, nous réorganisons l accueil éducatif. L aide aux devoirs sera proposé le lundi et le jeudi. Quant au mardi et au vendredi, nous proposons des ateliers éducatifs en lien, dans la mesure du possible, avec le projet de l école et le programme scolaire.
Le lundi et le jeudi, des activités sont proposées en parallèle de l aide aux devoirs, en intégrant la contrainte d accueillir à tout moment les enfants qui ont terminés leurs devoirs. 4 animateurs du lundi au vendredi, soit L aide aux devoirs sera encadré par des bénévoles soutenus par un animateur permanent du PLM Sanquer qui assurera le lien entre le patro, les bénévoles et l école. 3.4.4. Activités : Des activités fixes seront proposées qui obéiront aux cycles de l année. Par ailleurs,en fonction des envies des enfants, nos animateurs proposeront chaque jour d autres activités : arts plastiques, photo, vidéo En ce qui concerne le multisports, l activité aura lieu dans la salle Georges Vigier. Cinq progressions sportives seront proposées tout au long de l année. 3.4.5. Temps de préparation : Chaque animateur dispose d un temps alloué (entre 4 et 7h en fonction de son horaire hebdomadaire) à la préparation des activités. La réunion du vendredi est un temps de préparation. 3.4.6. Communication : Afin de favoriser la diffusion d informations, nous installerons un tableau d affichage entre la porte de la garderie et la fenêtre des toilettes ainsi, même si la garderie est fermée les parents pourront prendre connaissance des informations nécessaires, ce panneau sera réservé aux informations garderie et Accueil Collectif de mineurs. Ce panneau sera réalisé avec les enfants. 3.5. L expérimentation 9 demi-journées En fin d année scolaire 2007-2008, le gouvernement imposa la suppression des cours le samedi matin ainsi que la semaine à quatre jours. Sur le plan local, la ville de Brest organisa une concertation afin de sensibiliser l ensemble des acteurs aux bouleversements que cette réorganisation allait avoir, principalement au niveau du rythme de vie des élèves. En septembre 2008, la mise en place fut effective sur l ensemble de la France à quelque exception prés. Fin mai 2008, conformément à la promesse faite par la ville de Brest, une réunion publique s est tenue afin de faire le point sur une année de fonctionnement. Après une année de semaine à quatre jours, nombre de professionnels de l enfance (éducateurs, enseignants, animateurs ) ont pu tirer un enseignement de ce rythme imposé, enseignement dont la valeur reste relative puisqu il ne s appuie sur aucune observation scientifique. Il est toujours délicat de généraliser et nous ne souhaitons pas stigmatiser des familles ou des milieux sociaux. Il en résulte notamment une fatigue importante en fin d année qui se traduit par de l énervement ou une difficulté d apprentissage accrue pour les élèves déjà en difficulté. Il va sans dire que ce nouveau rythme ne perturbe pas tous les enfants. Il est surtout question des enfants déjà fragilisés : les enfants qui rencontraient peu de difficulté auparavant, ne se trouvent pas perturbés davantage par ce changement d habitudes. La fatigue peut s expliquer par le fait que les enfants, dans nombre de familles, veillent plus régulièrement et plus souvent sur une semaine (mardi, vendredi et samedi soir soit un soir de plus par semaine qu auparavant). Au cours de cette même réunion, un appel à candidatures fut lancé pour tester un retour à une semaine de neuf demi-journées. L école Sanquer a souhaité entrer dans cette expérimentation, à l instar de quelques écoles de grandes villes de France. Le but de ces 9 demi-journées est de diminuer la durée quotidienne d enseignement et ainsi, de vérifier la pertinence d un tel rythme. Indirectement, il devrait par ailleurs y avoir une incidence sur le rythme de certains foyers : école le mercredi donc plus de veille le mardi soir. Afin de conduire à bien cette expérimentation, il est nécessaire que les quatre acteurs concernés par cette expérimentation (à savoir la Ville de Brest, l école Sanquer, les parents et le Patronage Laïque Municipal Sanquer) travaillent dans le même sens.
3.5.1. La mise en oeuvre L organisation L école élémentaire Sanquer fonctionnera de la façon suivante : Enseignement : Lundi, mardi, jeudi et vendredi : 9h-12h et 14h-16h15 Mercredi : 9h-12h Accueil spécifique L aide individualisée à laquelle sont soumis les enseignants se déroulera le lundi, mardi, jeudi et vendredi, de 16h30 à 17h Mercredi : 12h-12h30 : départ échelonné pour les enfants n intégrant pas le centre de loisirs (prise en charge par l école) Les enfants non concernés par le soutien individualisé seront pris en charge de 16h15 à 17h. Les espaces BCD et salle informatique Salle vidéo Salle arts plastiques 1 classe (en alternance avec la salle du RASED) Salle d activités physiques L espace d accueil PPS Cantines (3 espaces si autorisation) La salle du «club Sanquer» Si nous ne faisons pas mention des 2 cours d écoles, c est qu il ne nous semble pas judicieux d y prévoir des activités régulières qui pourraient se voir perturber par le climat. De plus, la juxtaposition du soutien individualisé qui aura lieu dans les classes et des enfants jouant sous leurs yeux ne nous semble pas le plus judicieux. Les horaires Nous comprenons la facilité pour les parents d enfants scolarisés en école maternelle et en école élémentaire de ne faire qu une halte afin de récupérer leurs enfants. Par ailleurs, la mise en place de cette expérimentation ne doit pas apporter de complications supplémentaires pour les familles. Pour cette raison, les enfants doivent être dans l enceinte de l école à 17h. De cette contrainte en découle une autre puisque cela signifie que nous devons privilégier des activités dont le déroulement ne doit pas excéder ¾ d heure. Nous devons dès lors envisager les ateliers comme des projets plus ou moins longs dont la production peut-être visible à la fin du cycle, soit au bout de 5 ou 6 semaines, ce qui représente 5 ou 6 séances par groupe. 3.5.2. L intervention du PLM Sanquer Afin de jouer la carte de la complémentarité sans pour autant perdre le sens de son action, il convient de faire le lien entre les différents aspects évoqués ci-dessus et les principes éducatifs inhérents au Patro. Il nous semble en effet primordial de proposer un projet qui soit en cohérence tant avec les objectifs de l expérimentation qu avec les valeurs que nous défendons. Par ailleurs, nous insistons sur la cohérence pédagogique nécessaire entre les différents temps libérés dont nous avons la charge. Enfin, peut-être convient-il de préciser ce que nous entendons derrière le terme «d activités éducatives». L éducatif dont il est question ne minimise pas, pour nous, association d éducation populaire, l aspect ludique des activités puisque nous défendons l idée que le jeu permet d apprendre, qu il est un outil de construction de l identité. Nous revendiquons donc que l ensemble des activités ludiques que nous pouvons mettre en place permet au public dont nous avons la charge de s exercer à des pratiques citoyennes et collectives tout en découvrant de nouvelles activités, culturelles et sportives. Les principes éducatifs Association d Education Populaire, très impliquée dans la vie du quartier, le Patro défend des valeurs qui se retrouvent dans le fondement de l expérimentation puisqu il s agit réellement de garantir l égalité des chances pour tous dans l apprentissage. Parallèlement, nous y voyons la
possibilité de garantir à tous l accès aux loisirs à travers la prise en charge du temps de fin de journée. Puisque le but de l expérimentation est de diminuer la durée quotidienne d enseignement, il ne s agit pas de faire «de l école après l école». Nous n envisageons donc pas de mettre en place, sur ce temps de 16h15-17h, un quelconque système d aide aux devoirs ou d accompagnement au travail personnel. L augmentation du temps libre qui résulte de l expérimentation doit permettre aux enfants de trouver des loisirs qui leur conviennent (nous entendons en terme de loisirs aussi bien les activités cadrées que le droit de ne rien faire). Il est donc nécessaire de proposer un panel d activités important, qui puisse couvrir les besoins exprimés par les enfants : activités sportives, physiques, manuelles ou «ne rien faire»... Nous n avons pas la possibilité en termes de moyens humains et matériels - de répondre nousmême à l ensemble des besoins qui pourraient être exprimés. Par ailleurs, cette expérimentation se situant sur un territoire donné, il nous semble important que l ensemble du territoire se saisisse de ce projet, puisque, d une certaine façon, c est un nouveau mode de fonctionnement social qui pourrait se mettre en place : certains enfants ne pourront plus pratiquer leurs activités du mercredi matin par exemple et nous trouvons important qu ils puissent avoir une sorte de compensation ou plus exactement la possibilité de s épanouir sur leur nouveaux temps libérés. En favorisant la participation du plus grand nombre d acteurs dans cette expérimentation, nous permettons un choix plus large et donc des réponses plus adaptées aux besoins des enfants. Ce temps peut aussi permettre de valoriser des savoir-faire différents, voire des acquis scolaires - pour peu que la forme reste ludique. C est aussi une possibilité pour nous de partager, voire d approfondir un certain nombre de notions et de valeurs (vie en collectivité, tolérance, respect ) auprès d un public dont nous auront la charge sur une durée plus importante. En résumé, nous voulons faire de ce nouveau temps libéré un espace supplémentaire d expérimentation de nouvelles pratiques culturelles et sportives, d apprentissage de la vie citoyenne en favorisant l expression et le choix de l enfant. 3.5.3. L opérationnalisation Le nouveau temps libre Afin de permettre au plus grand nombre de découvrir de nouvelles pratiques, nous avions opté pour un calendrier hebdomadaire basé sur des cycles qui allaient de vacances à vacances. Néanmoins, pour garantir une exploration innovante des possibilités qu offrent la réorganisation de la semaine scolaire, nous sommes amenés à tester de nouveaux systèmes, notamment d inscription, dans le souci de répondre aux attentes des enfants. Ainsi, nous testons des organisations plus ou moins rigides permettant l inscription de l enfant au jour le jour ou sur des périodes plus longues. Le mercredi En ce qui concerne le mercredi, l accueil préscolaire se fera uniquement dans les locaux du PL Sanquer, simultanément avec l accueil échelonné de l Accueil Collectif de Mineurs. Les enfants seront ensuite accompagnés jusqu à l école. Les enfants inscrits sur l Accueil Collectif de Mineurs seront récupérés par les animateurs, directement à l école, au moment du repas. 3.5.4. Le partenariat Dés le début, nous avons estimé que pour enrichir le projet, il était nécessaire de l ouvrir à un partenariat le plus large possible. Le secteur PEL Centre Ville compte un nombre important d associations ou d organismes qui peuvent certainement trouver un intérêt à participer à cette expérimentation. Il semble important de préciser que le Patro entend travailler réellement en partenariat, faire appel à des «prestataires», fussent-ils associatifs, ne correspondant pas au fonctionnement de notre association. Il nous semble en effet indispensable que les intervenants se saisissent du projet, participent à son évaluation et nous fassent profiter de leurs expériences. Des conventions devront
être élaborées en ce sens. Il est dans l intérêt de tous que le plus grand nombre de regards se croise, afin de corriger rapidement les difficultés que nous pourrions rencontrer. 3.5.5. L évaluation En amont des temps d évaluation prévus par la ville de Brest, auxquels participeront la ville ellemême, l école, des parents volontaires et le Patronage Laïque, nous prévoyons, dans le cadre de la coordination qui nous est confiée, de réunir régulièrement l ensemble des intervenants du projet, notamment afin d apporter un témoignage concret de se qui se passe sur le terrain. Dans un premier temps, nous aurons certainement à retravailler sur nos propositions par rapport au temps d activité qui nous est imparti. Par la suite, l évaluation portera sur l intérêt que les enfants porteront aux activités qui leurs sont proposées, sur les demandes qui peuvent être de leur initiative, ou sur tout autre sujet qui pourrait survenir au cours de l expérimentation. 3.5.6. Cité Sport L objectif de cité Sport est de permettre aux jeunes plus autonomes des loisirs dans un cadre plus adapté. Encadrées par l animateur sportif du Patronage Laïque Municipal Sanquer, différentes activités sportives seront proposées sur des séances quotidiennes de 2h environ. La durée des séances sera fonction de l activité et du lieu de l activité. Les participants s engageront sur l ensemble de la session qui durera 3 jours. Dans la mesure du possible, le Patronage Laïque Municipal Sanquer veillera à l homogénéité des tranches d âge et organisera donc des sessions par tranche d âge (9-11 ans et 12-15 ans) 3.6. Séjours de vacances Le Patronage Laïque Municipal Sanquer, dans le cadre de ses activité est amené à organiser, en dehors de la SPLM, des séjours de vacance, notamment aux mois de Février et d Avril. 3.6.1. Le séjour Ski : Ouvert aux adhérents du Patronage Laïque Municipal Sanquer Sanquer, le séjour ski est proposé aux enfants à un tarif qui varie en fonction du Quotient Familial. Cette volonté politique forte a pour finalité de faire partir des enfants qui se verraient privés de ce genre de pratiques sportives. Malgré tout, nous sommes conscients que nos tarifs ne permettent pour autant pas aux familles les plus démunies de partir. Derrière la pratique du ski, nous visons la découverte d un environnement et de loisirs différents ceci afin de permettre à chacun de se construire un savoir ainsi qu une expérience collective et individuelle. Pour le bon déroulement du séjour, le Patronage Laïque Municipal Sanquer met en œuvre toutes les mesures auxquelles le soumettent la législation du ministère de la Jeunesse et des Sports. Ainsi, le lieu d hébergement sera agréé Jeunesse et Sports, le taux d encadrement et les qualifications des animateurs seront conformes aux obligations réglementaires. Par ailleurs, afin de garantir au maximum la sécurité physique des enfants et des jeunes qui nous seront confiés, nous serons vigilant quant aux heures de coucher, la majorité des accidents de ski étant en effet due à la fatigue. Par ailleurs, nous nous attacherons les services de moniteurs ESF afin de garantir un meilleur apprentissage et toujours la sécurité physique des participants Le séjour tourne donc principalement autour du ski. Cependant, les temps de repas et de veillées seront d autres occasions de se rencontrer et de créer du lien entre les différents participants. Ce séjour est maintenant ouvert aux adultes. 3.6.2. Le séjour Printemps Construit sur trois dimensions, ce projet est l occasion d un séjour de vacances mais aussi d un stage de perfectionnement dans la pratique du Basket Ball.
Il offre aussi au Patronage Laïque Municipal Sanquer la possibilité d accompagner les jeunes basketteurs (cadets, cadettes ) dans l encadrement des plus jeunes et dans la prise de responsabilités (entraînements, coaching ) Pour autant, nombreux sont les temps en commun : veillées, grands jeux, visites Hormis deux professionnels (direction et animation sportive) ce séjour est encadré par les bénévoles et militants du Patro (animation, service ) En tout état de cause, ce séjour s inscrit dans la droite ligne du projet Educatif et Pédagogique du Patronage Laïque Municipal Sanquer.