Projet Pédagogique 3-5 ans LE MIX CUBE Ce nouvel équipement public de proximité, animé par des professionnels est destiné pour renforcer la solidarité, contribuer à l'éducation de tous, investir le temps libre pour grandir et s'émanciper, participer à la transformation de la société. Implanté au cœur du quartier des collonges, Le MIX CUBE est un lieu d'accueil, d'écoute, d'échanges, d'information, d orientation, de services et de découvertes pour tous les habitants. La commune de Saint-Genis-Laval a confié à la Fédération Léo Lagrange la gestion et l'animation de ce nouveau pôle socioculturel. L ACCUEIL DE LOISIRS «MATERNELS» Comme son nom l indique, le centre de loisirs est un lieu où les enfants sont accueillis pendant leurs temps de loisirs : les mercredis de 11h30 à 18h00 et durant les périodes de vacances scolaires du lundi au vendredi de 8h00 à 18h00. Le centre de loisirs est ouvert toute l année. Les. Afin de favoriser l accès aux loisirs pour tous, les tarifs proposés prennent en compte le quotient familial de chaque famille. L accueil de loisirs «maternels» accueille 16 enfants âgés de 3 à 5 ans. L équipe d animation est composée d un directeur, d une animatrice permanente et de 2 animateurs occasionnels pendant les mercredis et vacances. Nos intentions éducatives «Quels que soient les âges de la vie, nous disposons de quatre leviers d action majeur qui permettent de révéler à chacun, ce que nous nommons les compétences citoyennes : -investir le temps libre pour grandir et s émanciper ; -développer les capacités à penser le monde ; -éduquer et former tout au long de la vie ; -accompagner les initiatives et les projets ;» «Notre contribution est ainsi de développer l esprit critique, le goût pour la vie en société, le sens des responsabilités, la convivialité et, par-dessus tout, l intérêt pour les autres ;» Extrait du projet éducatif de la fédération Léo Lagrange. 1
Lors de notre action, à destination de la petite enfance, nous veillerons à prendre en compte les besoins psychologiques et physiologiques de chacun, dans le respect des spécificités liés à son âge et à ses capacités. Nous prendrons soin d organiser un accueil sécurisé et convivial. Les temps d action que nous mènerons ne devront pas être considérer comme un seul mode de garde mais plutôt comme un espace d éveil, et de loisir intégré à une démarche éducative. NOS OBJECTIFS PEDAGOGIQUES 1- «Favoriser la socialisation avec un apprentissage de la vie en collectivité» L enfant apprend à vivre en groupe et à partager avec ce dernier les moments rituel de la journée. Objectifs spécifiques - Créer des moments conviviaux et d échange (repas, goûter ) - Instaurer des règles de vie à respecter (rangement, respect du matériel, des personnes ) - Aménager des lieux de façon à ce que l enfant puisse communiquer avec les autres - Faire du centre de loisirs un lieu d accueil qui considère chaque enfant dans son individualité et sa globalité ; - Favoriser la vie en collectivité dès le plus jeune âge en veillant à ce que chaque enfant puisse trouver sa place au sein du groupe ; - Tout mettre en œuvre pour que chaque enfant puisse prendre part à la vie collective Objectifs spécifiques: 2- «Permettre aux enfants de découvrir de nouveaux horizons» - Susciter l intérêt et la curiosité de l enfant par des animations et des activités de loisirs de qualité - Favoriser à la fois la découverte, l initiation et le développement de savoirs et savoirfaire par la pratique d activités nouvelles, diversifiées et par l expérimentation ; - Permettre à l enfant de développer son sens critique en créant des situations d échange et de découverte 3- «Accompagner l enfant vers l autonomie et la responsabilisation» Objectifs spécifiques: 2
- Etre à l écoute de désirs de l enfant - Responsabiliser l enfant - Accompagner l enfant sans faire à sa place - Avoir conscience des possibilités et des limites de l enfant 4- «Favoriser la relation, la communication avec les familles» Objectifs spécifiques: - Développer la diffusion de l information par les nouveaux supports - Proposer des temps d échanges réguliers autour d une collation - Impliquer les parents à la vie du centre en les invitant aux comités d usagers MOYENS POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS «L ENFANT NE JOUE PAS POUR APPRENDRE MAIS APPREND PARCE QU IL JOUE» Lors de notre action, nous souhaitons porter notre attention sur les points qui nous semblent essentiels pour la construction et la mise en place d un accueil de loisirs de qualité. L accueil concernant la petite enfance nécessite une réflexion particulière quant à l organisation des animations. Ainsi nous prendrons en compte un ensemble d objectifs : - Respecter le rythme de l enfant - Permettre à l enfant de faire des choix ; - Favoriser l autonomie ; - Participer au bien être de l enfant. - Etre à l écoute de désirs de l enfant - Responsabiliser l enfant - Accompagner l enfant sans faire à sa place - Avoir conscience des possibilités et des limites de l enfant - Garantir la sécurité physique et affective de l enfant Nous proposerons différents espaces, les enfants choisiront de les utiliser ou pas, selon leur envie. Les espaces seront mis en place en tenant compte des capacités de l enfant, de ses besoins et envies, du moment de la journée. Nous proposerons des activités récréatives, ludiques, adaptées au rythme de chaque enfant. La place des parents Nous serons disponibles pour rencontrer les parents et être à leur écoute lors des temps d accueil. 3
Même si l enfant est au cœur de notre projet, cela suppose aussi une implication et une participation des parents à la mise en œuvre de notre projet éducatif et pédagogique. Cette fonction de coéducation pour qu elle soit la plus complète et efficace doit s appuyer sur un réseau de partenaires ou de prestataires allant dans le sens de nos valeurs et de nos objectifs pédagogiques. Nous partagerons une relation privilégiée avec les parents afin de les informer sur les différentes activités réalisées ou à réaliser ; leur permettre d être acteur des loisirs qu il propose à leur enfant, et de communiquer autour des différents projets. Nous devrons instaurer une relation de confiance avec les familles en favorisant la communication (écoute, attitude rassurante, échange ) et l information. Il est important de valoriser leur enfant et de partager les difficultés que nous rencontrerons sans pour autant provoquer une double sanction auprès des enfants ; nous rechercherons le dialogue pour favoriser le bien être d un enfant, ce ne pourra donc pas être une menace. En nous inscrivant dans une volonté de partenariat éducatif avec les familles, nous souhaitons également pouvoir être attentifs aux différents besoins et attentes que peuvent exprimés ces dernières. Avec la perspective si le besoin s en fait ressentir de les accompagner vers les autres secteurs d action de la Maison de Quartier. Le respect de l environnement du centre Le respect des locaux mis à disposition de l équipe est un élément essentiel ainsi nous devons nettoyer et ranger après chaque utilisation ; la préparation et le rangement faisant partie intégrante de la vie du centre de loisirs. Une équipe municipale s occupe de l entretien et de la préparation du repas, nous devrons agir en partenariat avec elle. Les enfants seront associés à ce respect de l environnement dans lequel ils évoluent. Ainsi nous nous engageons à participer à la vie globale de l accueil de loisirs et à y impliquer les enfants en réalisant les tâches de la vie quotidiennes avec eux et non à leur place. Quelle que soit la situation, il est entendu que nous adopterons un comportement exemplaire auprès des enfants, des intervenants et tous les acteurs de l accueil de loisirs. La gestion de la vie quotidienne Organisée autour de l enfant, la vie collective du centre répond à des besoins, à des rythmes spécifiques. Le confort de chaque enfant est donc l objectif principalement recherchés par l équipe d animation. L organisation est donc souple et tient compte du rythme de chaque enfant. L organisation de la vie du centre peut parfois évoluer en fonction des besoins, de la météo et des différents changements de plannings qui peuvent intervenir. Nous nous autoriserons donc certaines modifications tout en respectant les objectifs que nous nous sommes fixés. Afin de permettre à chaque enfant de trouver sa place dans le groupe, les temps de repas, de repos, de jeu libre et d échange avec les enfants sont en ce sens conçus comme de véritables animations, ils sont à privilégier sous forme de rituels qui façonnent la vie de l accueil de loisirs. 4
L activité Aucune activité ne remplit son rôle si elle ne s inscrit pas dans une volonté d enrichissement personnel de l enfant, dans le respect des rythmes qui lui sont propres. L activité ne doit pas être une fin en soi, mais bien un moyen, un support pour permettre à chacun de s affirmer, de se découvrir et par la même de grandir et de développer ses relations à l autre. En ce sens, nous refusons de parler de «moyen d occuper l enfant» pendant un temps donné mais bien de projet d animation au service des besoins, des attentes d un territoire et de son public. Nous devrons être force de proposition et d adaptation. Nous devrons demeurer en permanence à l écoute des enfants ; nous devrons apprendre à connaitre notre public. Pour l ensemble des projets d activité proposés, des étapes sont à respecter : détermination d un objectif spécifique, préparation, communication à l ensemble de l équipe, sensibilisation auprès des enfants, réalisation, rangement et bilan avec les participants, évaluation en équipe. Par un souci d innovation, d expérimentation et de découverte, aucun projet ne sera reconduit simplement parce qu «il a bien fonctionné», mais seulement s il répond à des objectifs spécifiques, définis par le projet pédagogique. Chaque fois qu il le sera possible, nous laisserons à l enfant le choix de son activité tout en motivant chez lui un esprit de groupe. 5
LE ROLE DE L ANIMATEUR Le projet de fonctionnement L animateur veille - à la sécurité physique et psychologique de l enfant ; - à connaitre les besoins de l enfant ; - proposer, encadrer, adapter les activités à un groupe d enfant ; - respecter l individualité ; - à l épanouissement de l enfant ; - respecter le projet pédagogique ; - à échanger avec les parents ; - à fournir un travail de préparation constant ; - à être à l écoute des parents et des membres de l équipe ; - instaurer un cadre de vie collective ; - à favoriser l autonomie des enfants ; - à ce que chacun trouve sa place dans le groupe (enfant et animateur). L animateur doit - Garantir la sécurité physique et affective de l enfant - être valeur d exemple ; - savoir travailler en équipe ; - être responsable ; - faire preuve d imagination ; - veiller à ses propos et ses comportements ; - mettre en place des activités en lien avec le projet pédagogique ; - proposer des activités diverses et variées ; - respecter le rythme de chaque enfant ; - savoir se positionner ; - faire preuve de qualités relationnelles ; - faire preuve de discrétion professionnelles ; - encadrer un groupe ; - ne pas hésiter à demander conseil. 6
ORGANISATION DES TEMPS DE LA VIE QUOTIDIENNE JOURNEE TYPE VACANCES SCOLAIRES - 8H00 A 9H00: ACCUEIL ECHELONNE DES ENFANTS AVEC DIFFERENTES ACTIVITES CALMES - 9H00 A 9H30: TEMPS D EXPRESSION - 9H30 A 10H00: PASSAGE AUX TOILETTES - 10H00 A 10H30: TEMPS RECREATIF - 10H30 À 11H15: ACTIVITÉS - 11H15 A 11H30 : PASSAGE AUX TOILETTES ET LAVAGE DES MAINS - 11H30 À 12H45 : REPAS - 12H45 A 13H15 : TEMPS RECREATIF - 13H15 A 13H45 : TEMPS CALME - 13H45 A 15H30 : SIESTE POUR LES ENFANTS DE 3 A 4 ANS, TEMPS DE RELAXATION ET TEMPS LIBRE POUR LES ENFANTS DE 4 A 5 ANS - 15H00 A 15H30 : REGROUPEMENT ET PASSAGE AUX TOILETTES - 15H30 A 16H15 : ACTIVITES - 16H15 A 16H30 : LAVAGE DES MAINS - 16H30 A 17H00 : GOUTER - 17H00 A 18H00 : ACCUEIL ECHELONNE DU SOIR ET ACTIVITES TEMPS CALMES L ACCUEIL C est une arrivée échelonné qui permet aux enfants de prendre ou reprendre leur repère. Il est essentiel que les parents et les enfants se sentent accueillis, sécurisés et en confiance à la fois par les adultes et par des espaces aménagés pour les enfants. Les enfants ont le choix entre plusieurs espaces de jeux : jeux d initiation (par exemple : dinette, petites voitures ), jeux de société, livre, jeux de construction (par exemple : kapla, puzzle ), dessin. 7
Un animateur à l entrée qui coche les enfants arrivés, note les infos importantes données par la famille. Il anime un espace d accueil. Les autres animateurs se répartissent en fonction de là où sont les enfants et JOUENT AVEC EUX! En fin de temps d accueil, organisation du rangement, puis regroupement et présentation de la journée (jeux, chant, sketch ) HYGIENE Il est important de formaliser ce moment et de prendre le temps d apprendre les gestes du quotidien. Privilégier les petits groupes et s assurer que chaque enfant passe aux toilettes et se lave les mains avant les repas. Faire avec, accompagner, expliquer Animer au maximum ces temps (chanson, concours de mousse ) Se répartir aux endroits stratégiques (toilettes, lavabos, couloir, entrée ) Vérifier que la propreté des lieux soit respectée et préservée. LE REPAS Moment de convivialité et de partage, l animateur doit faire de ce temps un vrai moment privilégié avec sa table. C est aussi un temps, où l animateur peut participer au développement de l autonomie de l enfant et de la découverte de nouveaux aliments. Il s agit également de développer l esprit d équipe avec les agents de service de restauration par tous les moyens. Les enfants ont le choix de manger avec qui ils veulent. Les assiettes et couverts sont installés avant le repas par les agents de service. Nous demanderons aux enfants accompagnés des animateurs de débarrasser et de nettoyer les tables. Un animateur par table afin de réguler le bruit, s assurer que chaque enfant goûte de tout, mange à sa faim et aide si besoin. On ne force pas un enfant à manger, mais demande à chacun de goûter. Veiller au respect des régimes alimentaires des enfants concernés. Veiller à respecter le personnel de service et à quitter la table que lorsqu elle a été correctement débarrassée et nettoyée. TEMPS CALME/SIESTE Moment essentiel pour le rythme de l enfant, le temps calme permet de digérer, de se ressourcer, de se reposer pour ceux qui le souhaitent ou qui en ont besoin. 8
L équipe met tout en œuvre pour que cet espace soit un lieu propice pour les enfants à savoir : -une salle calme et accueillante, sécurisante, aménagée à l échelle de l enfant tant au niveau de l espace que des personnes -et où l animateur assure une présence. Pour cela nous organisons différentes étapes : -Avant : Passage aux toilettes par petits groupes avec un animateur -Pendant : endormissement dans la pénombre avec une musique douce, des chants, des contes ; réveil progressif et individuel en fonction des besoins de chacun. -Après : Activités calmes pour permettre un retour progressif dans le groupe d activité. Garant d une ambiance favorisant le calme, il reste quand même en temps d animation où il propose, incite les enfants à faire quelque chose. Le temps calme est un moment organisé, d animation pure, pendant lequel chaque animateur utilisera ses compétences personnelles. Le temps calme est aussi le moment pendant lequel chacun d entre vous peut prendre une pause par roulement et de manière équitable. GOUTER Comme tout repas ça doit être un moment convivial. Il répond à un besoin et donc à aucun moment le goûter ne peut être une récompense. Disposé dans un placard, il sera de la responsabilité de chaque animateur de prendre le goûter en fonction du nombre d enfant. Des boissons sont également mises à disposition avec des gobelets ; merci de faire la vaisselle (avec ou sans les enfants!) On n oblige pas un enfant à goûter. Ca peut être un temps de bilan (même chez les maternels!) avec les enfants qui servira de base pour les bilans d équipe. TEMPS LIBRE/TEMPS D ACCUEIL Moment important pour l enfant et souvent privilégié avec l animateur, la présence ACTIVE de l adulte est donc primordial. Moment d échange avec les parents, ne pas hésiter à valoriser leur enfant, voir les inviter à prendre le temps de jouer tous ensemble. Même organisation que le matin. Mise en place d espaces favorisant le jeu libre. Un animateur à l accueil qui prend le temps d échanger avec chacun des parents tout en s assurant que l enfant part avec son responsable légal ou une personne autorisée. Les autres se répartissent en fonction des enfants sur les espaces de jeu. 9
EVALUATION 1. EVALUATION DES PROJET D ANIMATION L'évaluation sera effectuée en fin de chaque mercredi et en milieu de semaine pendant les vacances scolaires sous forme écrite lors des réunions d'équipe. Cette formule va nous permettre d'effectuer des bilans réguliers afin de réajuster les objectifs des projets d'animation en adéquation avec le projet pédagogique. 2. EVALUATION DU PROJET PEDAGOGIQUE Notre projet pédagogique sera évalué par l'équipe, en fin d'année, grâce à ses différents bilans. Une grille d'évaluation sera proposée par le directeur adjoint afin de faciliter ce travail d'équipe et mettre en lumière l évolution du travail tout au long de l'année. 3. EVALUATION DES ANIMATEURS Une évaluation sous forme d'entretien sera faite de façon individuelle une fois tous les deux mois. Ces évaluations successives permettent de voir l évolution du travail de l équipe pédagogique sur toute une période, mettant en évidence les objectifs fixé par ces projets qui ont été atteints, ceux pour lesquels il faut persévérer et savoir remettre en questions ses méthodes. Une bonne évaluation permet d être cohérent dans ses choix pédagogiques et d en définir de nouveaux. CONCLUSION Ce projet pédagogique détaille, ainsi, les orientations pour l année 2015-2016 sur le pôle 3-5 ans. Il est voué à évoluer au fil des années et ne demande qu à être lu, réfléchi, mis en pratique, évalué et amélioré: toute remarque est la bienvenue. 10