THE UNITED KINGDOM and THE UNION JACK Il s'agit ici d'une première séance permettant aux enfants de prendre connaissance de la carte des Iles Britanniques, du drapeau britannique et de commencer à se familiariser avec la langue anglaise, en mettant celle-ci en parallèle avec le français. Voici donc quelques pistes de mise en oeuvre des compétences essentielles que sont la compréhension orale et l'expression orale et ce autour de cette première leçon de civilisation.toutes les parties sont liées mais elles peuvent être traitées séparément. Objectif n 1 : Connaissance de LA SITUATION GEOGRAPHIQUE du Royaume Uni et de sa capitale. Matériel:Carte de l'europe / Carte du Royaume Uni. Vocabulaire: France / Great Britain ; Paris / London. Point de départ: la France dans l'europe. La leçon peut commencer ainsi avec cette consigne :-"Look at this map! " ou "Look at the map of Europe!", puis ajouter à un élève en particulier : -"Point to France!" ou "Can you point to France, please?", puis "Point to Paris! " ; "Point to X, please!"(x: villle / village où se situe l'école). On peut faire refaire à l'identique sur une carte individuelle,les enfants restant à leur place. Point suivant: la France et la Grande Bretagne dans l'europe. Ecrire F au tableau puis dire : -"Look at this!" "What is F for?" La réponse attendue "France " avec l accent qui doit se mettre en place tout de suite. Ecrire GB au tableau : -"Look at this now!" "what is GB for?" La réponse sera certainement donnée en français, donc montrer qu'il s'agit de dire "Great Britain", puis montrer sur la carte. Reprendre les phrases pour le repérage des deux pays et des deux capitales. -"Point to France, Paris, the capital city of Fr... (Laisser les élèves finir la phrase). " -"Point to Great Britain, to London, the capital city of Great... Les élèves ayant essentiellement mémorisé le vocabulaire vont passer à l'expression orale en prenant la place de l'enseignant pour dire aux autres: -"Point to...!" ou bien "This is Great Britain." si l'on veut faire mémoriser une autre phrase mais toujours après que l'enseignant ait donné le modèle plusieurs fois et de façon naturelle sans répéter "Great Britain" comme pour l'asséner.
Mise en place différente : dans ce cas: un élève pointe un élément sur la carte, un second dit la phrase qui correspond. Bien mettre en place l' intonation descendante, puisqu'il s'agit de donner une consigne.
Objectif n 2 : Un peu de PHONOLOGIE en mettant les deux langues en parallèle. Vocabulaire:-"French" et "English" Compréhension de ces deux adjectifs avec cette idée possible: Matériel : deux personnages en papier ou en carton. Présenter le français Pierre :-"this is Pierre " puis montrer que Pierre parle soit en mettant une bulle, soit en prenant la place de Pierre pour dire "Bonjour". Faire de même avec Peter qui dit "Hello!" Ajouter : "Pierre is French" ; "Bonjour" is French" "Peter is English" "Hello is English" Mémorisation et expression : A l'aide de documents et/ou d'objets symbolisant les deux pays, faire dire "This is french" et "this is English" Bien mettre en place la prononciation! Discrimination auditive: mise en parallèle de mots semblables dans les deux langues mais dont on doit repérer si c'est de l'anglais ou du français grâce à la prononciation. Exemples possibles: téléphone/telephone télévision/television cinema/cinéma post/poste,... Le dialogue peut s'instaurer ainsi:"listen!" "French? Or English?" "Téléphone" "Telephone" Les enfants disent "French" ou bien "English" prenant peu à peu conscience des différents phonèmes. Il est donc question ici de les habituer aux sons de la langue anglaise en les comparant à ceux de leur langue maternelle. L'expression orale étant limitée à deux mots (Attention à l'accent de mot sur la première syllabe de "English").
Objectif n 3: LA FORMATION DE LA GRANDE BRETAGNE Compréhension et mémorisation: Quand les élèves savent situer la Grande Bretagne, prononcer les mots ciblés et les premières phrases-clés, montrer que cette grande île est la réunion de trois pays. Reprendre l'exemple de Peter :"This is Peter " ou " Do you remember Peter?" "Peter is English" "And this is England" en montrant les limites sur la carte. Reprendre "French" "France " puis "English" et "England" Enfin montrer la Grande Bretagne et ajouter " and this is Great Br..." Les élèves à leur table ou au tableau suivent les contours en mémorisant les deux termes. Finir en spécifiant"great Britain" is three countries :England, Wales and Scotland" Faire venir des élèves :"Come up here!" "Point to England, will you?" "Point to Scotland, now!"qui à leur tour passent les consignes au suivant. Jeu pour mémoriser les noms de pays, demander : -"Is it Scotland or England?" - L'enseignant propose un choix de deux solutions pour faciliter la réponse et le bon modèle de prononciation. L'élève répond à chaque fois le nom du pays montré : "Scotland" ; "It's Scotland". - Des élèves peuvent venir prendre la place du meneur de jeu ensuite. Reconnaissance écrite : Montrer des étiquettes ou des flash-cards sur lesquelles on peut lire les noms Great Britain, England, Scotland,... N'en montrer qu'une à la fois et demander : "Look and read this! Is it Scotland, Wales,...?" Demander de placer les étiquettes sur la carte plusieurs fois de suite :"Pick one up and put / stick it on the map! " Les élèves ont manipulé et observé suffisamment longtemps. Il s'agit maintenant de commencer un début de mémorisation de l'écrit : On retourne les étiquettes :"Turn it / them down." On pose la question : "Do you remember the spelling of Great Britain?" ou bien "How do you spell Great Britain?" en écrivant le mot au tableau mais en laissant de côté les lettres "T", "B" et "N". Demander "What's the missing letter here? " D?, T?, P? "... "B?, "D?" "G?"... "N?, M?, L?". Cet exercice permet de commencer à travailler l'alphabet et la graphie des premiers mots. Trace écrite : ( beaucoup de possibilités)
Donner une carte vierge et le travail est de découper et de coller les étiquettes au bon endroit. Donner une carte sur laquelle figure les termes étudiés mais dont il manque certaines lettres. Donner une carte vierge et la liste des quatre termes qu'il s'agit de recopier au bon endroit. Faire écrire avec l'aide des élèves : England + Wales + Scotland = Great Britain. En fin de séance, on peut vérifier si les enfants connaissent ces termes géographiques en français et faire le rapprochement entre England et Scotland : la terre des Angles et celle des Scots.
Objectif n 4: LES COULEURS DU DRAPEAU DU ROYAUME UNI Matériel: Drapeau français et drapeau britannique en tissu, en papier... Cartes de différentes couleurs. Reconnaissance du drapeau: Montrer le drapeau français et demander "French or English?" Puis le drapeau britannique "French or English?" Ajouter en reprenant les mêmes structures que précedemment :"This is the French flag" "This is the English flag" "The English or British flag" "British, Britain, Great Britain". Comme il s'agit du drapeau de la Grande Bretagne et de l'irlande du Nord, on peut rajouter à ce moment du cours: -"this is the flag of Great Britain and of Northern Ireland" en montrant sur la carte. -"Great Britain +Northern Ireland is The United Kingdom" en montrant à nouveau le drapeau et la carte. Travail sur les couleurs: Dessiner ou montrer sur feuille format A4 deux drapeaux ( français et anglais ) sans leurs couleurs. Demander à nouveau " French or English?" puis "What are the colours of this flag?" On peut travailler les couleurs des deux drapeaux si l'on veut faire une approche plus intense de plusieurs couleurs. Montrer une carte de couleur bleue ( elle resservira dans de nombreuses circonstances) -"Look at this card, it's blue" ou bien demander " What colour is it? blue? black?" Quand "blue" est bien prononcé, poser la question en montrant le drapeau :-"Is it blue here?" "Yes or no?"en accompagnant d'un mouvement de la tête. On complète ainsi le drapeau au tableau en coloriant et prononçant les couleurs. On peut proposer des choix de couleurs si la leçon est également centrée sur une initiation aux couleurs. On termine en demandant:-"what are the three colours of the British flag?" ou "What are the colours of the flag of the United Kingdom?" Mémorisation des couleurs et du drapeau: Jeu au cours duquel un élève tire une carte et dit:"blue" "it's blue" puis s'adressant à un camarade:"point to blue!" Celui-ci montre la partie bleue du drapeau et peut éventuellement dire :"here!" Tout ceci ayant été joué par l'enseignant et un
élève auparavant. Si l'on arrive en fin de séance, il est possible de demander de faire une recherche, à savoir la composition du drapeau britannique mais la surprise sera moindre quand on la découvrira avec des jeux en classe. Si l'on se trouve à mi-séance, on passera à la composition du drapeau Britannique.
Objectif n 5: LA COMPOSITION DU DRAPEAU DU ROYAUME UNI Il s'agit de montrer que le drapeau est constitué de trois drapeaux différents. Annoncer : "The British flag is three flags" puis dessiner au tableau trois rectangles ou montrer trois rectangles de papier ou carton. Montrer le premier en demandant la couleur :" Look at flag number 1! What colour is it?" Réponse évidente:"white!" "It's white" Ajouter une croix rouge et dire:"what colour is it now?" Les élèves: "White and red". L'enseignant : "yes,it's a white flag with a red cross". "this is the flag of England". Demander à un élève:"put the flag of England on the map!" Les élèves peuvent également le réaliser en même temps ou bien le réaliser par la suite avec des bandes de couleur comme indiqué sur la fiche"make the Union Jack". Procéder de la même façon pour les autres en commençant par l'irlande retrouvant ainsi les couleurs rouge et blanche mais avec la croix en diagonale:"a white flag with a different cross" "it's crossways". Pour l'ecosse:"a blue flag with a white cross". "So the British flag is three flags, the flag of Eng...(les élèves terminent le mot) "England and Wales" (en montrant d'un geste), the flag of Scotland and the flag of Northern Ireland". Le drapeau gallois n' est pas représenté sur l"union Jack". Conclure en demandant le nom du drapeau:"what 's the name of the flag of the United Kingdom?" "Is it Jim? John? Jack?" "It's the Union Jack!" gestes à l'appui pour bien faire comprendre l'union. Jeu de mémorisation et d'expression orale. Les élèves tirent des cartes sur lesquelles figurent les trois drapeaux et disent le nom du drapeau correspondant.l'enseignant peut proposer deux noms au choix afin d'aider à une meilleure mémorisation et prononciation. Jeu de mémorisation de la graphie. Reprise des mêmes cartes de drapeaux en y associant les noms des pays. -Un enfant peut proposer un nom de pays et un autre doit retrouver le drapeau et la graphie du pays, idem pour" the united kingdom" et "the Union Jack". -On tire une carte dans la pile de drapeaux puis un carte dans la pile de mots. Si les deux cartes correspondent, l'élève doit annoncer "snap" et le nom du pays. Si elles ne correspondent pas, l'élève laisse sa place.ceci peut être joué par deux équipes.
Jeu de coloriage. Faire colorier les trois drapeaux: "Look at flag number one!" "Colour the cross red!" "Colour the flag blue except the cross!"... Autre possibilité: des numéros sont inscrits sur la photocopie des drapeaux et il suffit de dire :"Number one is red" en faisant le geste pour le un.etc... Jeu de découpage. Faire découper les quatre rectangles et les faire colorier soit en donnant les consignes oralement ( les enfants n'ayant pas d'écrit sous les yeux) soit en leur soumettant le document avec consignes écrites.le geste accompagnant toujours la parole. Terminer en faisant pointer et dire les noms des pays.