Manuel Enseignants 9CO

Manuel Enseignants 9CO

INFORMATIONS PRATIQUES HEURES D OUVERTURE Mardi au vendredi: 08h00 17h00 Samedi et dimanche: 09h00 17h00 ENTRÉE LIBRE LIEU D EXPOSITION CERM, rue du Levant 91, 1920 Martigny www.yourchallenge.ch INFORMATIONS POUR LES ÉCOLES Il n y a pas de vestiaire sur le site de la manifestation. Durée de la visite: prévoir 2 heures pour faire le tour des secteurs et avoir le temps de remplir les exercices du cahier de l élève. Faire une visite de Your Challenge avec la classe pour présenter le Salon avant de laisser les élèves découvrir les stands. Rappeler aux élèves de ne pas oublier de ramener leur cahier en classe!

CONCEPT GÉNÉRAL L accompagnement de l élève AVANT, PENDANT et APRÈS le Salon des métiers et formations «YOUR CHALLENGE (YC)» s intègre dans la démarche d Education des choix (EDC) et se fait durant les cours EDC. En 9CO, le cours EDC permet à l élève de prendre conscience de ses intérêts, qualités personnelles et aptitudes pour certaines activités (voir chapitre 1: ton choix professionnel et chapitre 2: ton autoévaluation). La visite de Your Challenge constitue une parenthèse dans cette démarche, une anticipation du chapitre 3: le monde du travail qui sera l étape principale de la 10CO. Le cahier de préparation personnel de l élève, ainsi que les documents qu il ou elle récolte lors de la visite du Salon des métiers et formations (adresses utiles, brochures d information, etc.), devraient idéalement être intégrés dans le classeur Portfolio du choix professionnel. OBJECTIF: EXPLORER Les activités de préparation du Salon des métiers et formations ont pour but d encourager les élèves à explorer tous les domaines professionnels lors de la visite de YOUR CHALLENGE. Pour cela nous avons défini 6 objectifs à réaliser par les élèves (1 par domaine). Afin d éviter que tous les exposants soient soumis aux mêmes demandes, la répartition des objectifs se fait selon 3 versions du même cahier. En principe, les élèves d une classe reçoivent la même version. Par contre, plusieurs versions peuvent être présentes dans le même établissement scolaire. L enseignant-e fait une visite de Your Challenge avec la classe pour présenter le Salon avant de laisser les élèves parcourir librement le salon et répondre aux exercices proposés. Le travail en classe se base sur le DVD de la Journée des métiers dont les films présentent chaque domaine et servent de support à la réflexion. Concrètement, pour chaque domaine, un objectif doit être: - préparé en classe et - réalisé durant la visite du Salon des métiers et formations. Après la visite, l élève présente à la classe un bref exposé sur les informations qu il ou elle a récoltées et qui l ont intéressé-e. Cet exposé fait partie intégrante de la démarche. L élève complète aussi les pages de son cahier en sélectionnant le smiley qui résume son degré d intérêt pour chaque domaine. 1

EXERCICES ET CORRIGÉS (du dossier Elève 9CO) EXERCICE PAGE 2 ET 3 Cet exercice se base sur les 33 intérêts définis dans la brochure «CIM Clé Intérêts-métiers», éditée par l OSP. Principe: débat en classe pour que les élèves placent les 33 intérêts CIM dans les 6 domaines de YOUR CHALLENGE. Un intérêt peut être présent dans différents domaines. Exemple: ALIMENTATION HÔTELLERIE TOURISME 2 travailler dans le secteur administratif... 3 travailler dans l alimentation 19 travailler dans l hôtellerie, la restauration... 21 pratiquer les langues 31 travailler dans les transports, les voyages 33 travailler dans la vente, en contact avec des clients ART MÉDIAS HABILLEMENT ESTHÉTIQUE 5 domaines de l art, de la création artistique... 6 travailler dans les arts graphiques 7 travailler dans la bijouterie, l horlogerie... 8 travailler le bois 12. le cuir, le carton... 13 travailler dans le marketing, les médias... 20 travailler dans l informatique 21 pratiquer les langues 23 travailler dans le domaine de la musique 25 travailler la pierre, la terre, le verre 28 travailler dans les professions du spectacle 30 travailler dans les textiles et la mode COMMERCE TRANSPORTS SÉCURITÉ 2 travailler dans le secteur administratif, commercial 21 pratiquer les langues 29 travailler dans les professions de la surveillance, de la sécurité, de la défense 31 travailler dans les transports, les voyages 33 travailler dans la vente, en contact avec des clients TECHNIQUE INDUSTRIE 7 dans l horlogerie, la microtechnique 9 travailler dans un bureau technique, de mesure, de contrôle, d expertise 12 travailler... les matières synthétiques 15 travailler dans le domaine de l électricité, de l électronique 17 domaines de l étude, du développement... 18 fabrication... et entretien des machines 20 travailler dans l informatique 22 travailler le métal 32 domaine des véhicules automobiles NATURE CONSTRUCTION 1 exercer une activité physique 4 m occuper d animaux 8 travailler le bois 9 travailler dans un bureau technique, de mesure, de contrôle, d expertise 11 travailler dans la construction, le domaine du bâtiment 15 travailler dans le domaine de l électricité... 22 travailler le métal 24 travailler en contact avec la nature SANTÉ SOCIAL ENSEIGNEMENT 16 travailler avec les enfants 26 travailler dans les professions de la santé 27 travailler dans le social ou l enseignement La deuxième partie de l exercice a pour but d intégrer les parents à la démarche. Les élèves doivent compléter les tableaux à la maison, en indiquant dans quels domaines travaillent les personnes de leur entourage. 2

LISTE DES INTÉRÊTS CIM POUR L EXERCICE PAGE 2 J aimerais... 1 exercer une activité physique 2 travailler dans le secteur administratif, commercial 3 travailler dans l alimentation 4 m occuper d animaux 5 travailler dans les domaines de l art, de la création artistique ou de la littérature 6 travailler dans les arts graphiques 7 travailler dans la bijouterie, l horlogerie ou la microtechnique 8 travailler le bois 9 travailler dans un bureau technique, de mesure, de contrôle, d expertise 10 travailler aux CFF, à la Poste, à Swisscom 11 travailler dans la construction, le domaine du bâtiment 12 travailler le cuir, le carton, le papier, les matières synthétiques 13 travailler dans la documentation, le marketing, les médias, la publicité 14 travailler dans le domaine du droit, de la diplomatie 15 travailler dans le domaine de l électricité, de l électronique 16 travailler avec les enfants 17 travailler dans les domaines de l étude, du développement et de la recherche 18 travailler dans la fabrication, le montage, la réparation et l entretien des machines 19 travailler dans l hôtellerie, la restauration, le tourisme ou l économie familiale 20 travailler dans l informatique 21 pratiquer les langues 22 travailler le métal 23 travailler dans le domaine de la musique 24 travailler en contact avec la nature 25 travailler la pierre, la terre, le verre 26 travailler dans les professions de la santé 27 travailler dans le social ou l enseignement 28 travailler dans les professions du spectacle 29 travailler dans les professions de la surveillance, de la sécurité, de la défense 30 travailler dans les textiles et la mode 31 travailler dans les transports, les voyages 32 travailler dans le domaine des véhicules automobiles 33 travailler dans la vente, en contact avec des clients Cette page est téléchargeable sur www.vs.ch/orientation 3

EXERCICE PAGE 4 Regarder le film qui correspond au domaine de l exercice. Souligner les QUALITÉS qu il faut pour travailler dans ce domaine. Selon la version, cet exercice est attribué à l un des domaines suivants: Journée des métiers Nature Construction Journée des métiers Commerce Transports Sécurité créativité, imagination capacité à communiquer (par oral ou par écrit) facilité d adaptation aux nouvelles tâches précision intérêt pour les tâches administratives habileté manuelle courtoisie et tact respect des règles d hygiène résistance au stress goût et odorat développés capacité d analyse des problèmes absence d allergies représentation des éléments dans l espace absence de vertige logique intérêt pour la mécanique sens de l organisation résistance physique capacité à assumer des horaires irréguliers patience discrétion calme et sang froid aptitude à travailler en équipe capacité d écoute et de compréhension Remarques Ce sont des suggestions de réponses pour alimenter la discussion. Selon les professions, d autres qualités peuvent être envisagées. Par exemple, la résistance au stress est une qualité qui pourrait être évoquée pour les professions de la sécurité (domaine commerce transports sécurité) même si elle ne concerne pas l ensemble des professions commerciales. 4

EXERCICE PAGE 6 Avant de lancer le film qui correspond au domaine de l exercice, évoquer les différentes informations que le film permet d obtenir: ce film est le reflet d une ambiance professionnelle, on y voit des activités, des lieux de travail, des outils... Présenter le DVD comme un vecteur d information et non pas comme un moyen de divertissement. Regarder le film qui correspond au domaine de l exercice. Lancer une réflexion sur les différents MOYENS DE TRANSMETTRE LES INFORMATIONS. L objectif est de montrer aux élèves que pour profiter au mieux de tous les renseignements disponibles à Your Challenge, il faudra être attentif-ve à toutes les ressources d informations possibles: récolter et lire les dossiers qui présentent les professions, les brochures, toutes les informations imprimées, les listes d entreprises, les places d apprentissage, les informations sur les stages... interroger les professionnels présents sur les stands assister aux démonstrations de gestes professionnels ou aux concours des métiers participer à une activité proposée dans certains stands (exercices pratiques) noter les sites internet (associations professionnelles, orientation...) qui peuvent donner des informations importantes regarder les DVD et autres animations du stand etc. 5

EXERCICE PAGE 8 Regarder le film qui correspond au domaine de l exercice. Observer dans quels LIEUX les professionnels exercent leurs activités. Selon la version du cahier de l élève, cet exercice est attribué à l un des domaines suivants: NATURE CONSTRUCTION Travail en extérieur/plein air, sur les toits, sur les chantiers, dans les sous-sols, en forêt, dans les vignes, les jardineries, les pépinières, les champs agricoles, les fermes, les magasins de fleurs, les cabinets vétérinaires, les bureaux techniques, etc. ALIMENTATION HÔTELLERIE TOURISME Travail dans les agences de voyages, les hôtels, les restaurants, les lieux de loisirs et de vacances, les lieux de production et vente d alimentation (boulangerie, boucherie, fromagerie, cuisine, cave à vin...), les chaînes de production alimentaire industrielles, etc. TECHNIQUE INDUSTRIE Travail dans les bureaux techniques, les laboratoires, les usines, les chaînes de production industrielles, les garages, les scieries, les halles industrielles, les ateliers mécaniques (soudure...), les centres de recyclage des déchets, les carrosseries (peinture / tôlerie), les imprimeries, etc. 6

EXERCICE PAGE 10 Réflexion sur les MÉTIERS que l élève connait déjà dans le domaine. Regarder ensuite le film et compléter la liste. Pour vous aider dans les différents exercices, les pages suivantes présentent les principales professions de chaque domaine, de manière non exhaustive. Les définitions de ces professions sont sur www. orientation.ch. ALIMENTATION HÔTELLERIE TOURISME aimer faire plaisir, rendre service avoir le sens de l accueil aimer les goûts et les saveurs rechercher des activités variées être capable de s adapter à un horaire irrégulier aimer faire les choses avec soin Formations professionnelles initiales alimentation assistant-e en boucherie et charcuterie AFP boucher-ère - charcutier-ère boulanger-ère - pâtissier-ère - confiseur-euse boulanger-ère - pâtissier-ère - confiseur-euse AFP caviste employé-e en industrie laitière AFP meunier-ère praticien-ne en denrées alimentaires AFP technologue du lait technologue en denrées alimentaires économie familiale employé-e en intendance AFP gestionnaire en intendance hôtellerie, restauration, tourisme cuisinier-ère cuisinier-ère en diététique employé-e en cuisine AFP employé-e en hôtellerie AFP employé-e en restauration AFP spécialiste en hôtellerie, gastronomie et accueil HGA spécialiste en hôtellerie spécialiste en restauration spécialiste en restauration de système Formations professionnelles supérieures assistant-e en tourisme BF chef/fe boulanger-ère - pâtissier-ère BF expert-e diplômé-e en tourisme DF technologue en denrées alimentaires BF/DF etc. Formations en hautes écoles (HES/UNI/EPF) HES économie et services (hôtellerie et professions de l accueil, tourisme, économie d entreprise) HES chimie et sciences de la vie (technologies du vivant, oenologie) EPF ingénierie (sciences des denrées alimentaires) UNI diverses facultés (études du tourisme) etc. Les conditions de passage aux formations tertiaires varient en fonction du parcours effectué au secondaire II. 7

ART MÉDIAS HABILLEMENT ESTHÉTIQUE créer des formes, des couleurs, des textes travailler des matières différentes imaginer des mondes et des univers comprendre les goûts et envies des autres et y répondre maîtriser des techniques de création Formations professionnelles initiales industrie textile et habillement agent-e en produits textiles AFP créateur-trice de vêtements confectionneur-euse AFP laborantin-e (textile) nettoyeur-euse de textiles technologue en textile travail du cuir artisan-e du cuir et du textile bottier-ère - orthopédiste cordonnier-ère réparateur-trice de chaussures AFP soins corporels et esthétiques coiffeur-euse coiffeur-euse AFP esthéticien-ne théâtre, spectacle, danse danseur-euse interprète peintre en décors de théâtre techniscéniste art, artisanat d art bijoutier-ère céramiste créateur-trice de tissu doreur-euse - encadreur-euse facteur-trice d instruments de musique graveur-euse luthier-ère peintre verrier-ère polydesigner 3D réalisateur-trice publicitaire sculpteur-trice sur bois, sur pierre vannier-ère créateur-trice médias, communication visuelle agent-e en information documentaire interactive media designer graphiste photographe Formations professionnelles supérieures coiffeur-euse BF/DF conseiller-ère en couleurs et styles de mode BF esthéticien-ne BF/DF maître-sse bijoutier-ère DF technicien-ne ES en textile technicien-ne du spectacle BF etc. Formations en hautes écoles (HES/UNI/EPF) HES design et arts visuels (design industriel et de produits, communication visuelle, arts visuels...) HES musique et arts de la scène (théâtre, musique, contemporary dance) HES économie et services (information documentaire) HES ingénierie (technologies de l information et de la communication) UNI musicologie UNI histoire et esthétique du cinéma UNI études muséales UNI histoire de l art etc. Les conditions de passage aux formations tertiaires varient en fonction du parcours effectué au secondaire II. 8 5

COMMERCE TRANSPORTS SÉCURITÉ maîtriser le travail sur ordinateur aimer les tâches de gestion et d organisation renseigner et conseiller des clients exécuter un travail précis et rigoureux faire circuler des informations, des personnes ou des marchandises assurer la sécurité des personnes, des biens et des bâtiments Formations professionnelles initiales commerce, économie, vente agent-e relation client assistant-e de bureau AFP assistant-e du commerce de détail AFP assistant-e en pharmacie droguiste employé-e de commerce gestionnaire du commerce de détail libraire spécialiste en photographie transports agent-e de transports publics assistant-e - constructeur-trice de voies ferrées AFP conducteur-trice de véhicules lourds conducteur-trice de véhicules légers AFP constructeur-trice de voies ferrées employé-e de remontées mécaniques AFP mécatronicien-ne de remontées mécaniques matelot-e de la navigation intérieure export, import, logistique logisticien-ne logisticien-ne AFP Formations profesionnelles supérieures agent-e fiduciaire BF agent-e professionnel-le de sécurité et de surveillance BF agrocommerçant-e ES assistant-e de direction BF assistant-e en droit ES assistant-e en gestion de pharmacie BF chef-fe de marketing DF contrôleur-euse de la circulation aérienne ES droguiste ES expert-e comptable DF expert-e en douane ES policier-ère BF/DF spécialiste du service de pistes et de sauvetage BF spécialiste en assurance BF spécialiste en gestion de PME BF spécialiste en logistique BF spécialiste en vente BF responsable des achats BF etc. Formations en hautes écoles (HES/UNI/EPF) HES économie et services (économie d entreprises, informatique de gestion, droit économique, International Business Management) HES ingénierie et architecture (construction et environnement) UNI droit UNI sciences forensiques UNI sciences économiques et sociales (économie politique, finances, gestion d entreprises) etc. Les conditions de passage aux formations tertiaires varient en fonction du parcours effectué au secondaire II. 6 9

NATURE CONSTRUCTION aimer voir le résultat concret de vos activités effectuer des travaux physiques, réaliser des activités manuelles bâtir, rénover, installer, restaurer, construire, entretenir, exploiter être en contact avec la nature et pouvoir s adapter à ses contraintes, dans le respect de l environnement Formations professionnelles initiales NATURE pierre constructeur-trice d éléments en béton préfabriqués marbrier-ère marbrier-ère du bâtiment tailleur-euse de pierre forêt forestier-ère - bûcheron-ne praticien-ne forestier-ère AFP agriculture agriculteur-trice agropraticien-ne AFP arboriculteur-trice maraîcher-ère viticulteur-trice élevage assistant-e en médecine vétérinaire aviculteur-trice gardien-ne d animaux gardien-ne de chevaux AFP professionnel-le du cheval horticulture, paysagisme dessinateur-trice (architecture paysagère) fleuriste fleuriste AFP horticulteur-trice horticulteur-trice AFP CONSTRUCTION aménagement, études de projet dessinateur-trice (architecture, génie civil, planification du territoire) géomaticien-ne maquettiste d architecture installation, entretien (bâtiment) agent-e d entretien en assainissement AFP agent-e d exploitation agent-e de propreté agent-e de propreté AFP aide en technique du bâtiment AFP aide - monteur-euse frigoriste AFP calorifugeur-euse - tôlier-ère constructeur-trice d installations de ventilation électricien-ne de montage électricien-ne de réseau employé-e d exploitation AFP ferblantier-ère installateur-trice en chauffage installateur-trice sanitaire installateur-trice - électricien-ne monteur-euse - frigoriste planificateur-trice - électricien-ne projeteur-euse frigoriste projeteur-euse en technique du bâtiment (chauffage, ventilation, sanitaires) ramoneur-euse technologue en assainissement télématicien-ne 10

bâtiment, génie civil aide - maçon-ne AFP aide - polybâtisseur-euse AFP assistant-e - constructeur-trice de fondations AFP assistant-e - constructeur-trice de routes AFP charpentier-ère constructeur-trice de routes constructeur-trice de fondations maçon-ne opérateur-trice de sciage d édifice paveur-euse polybâtisseur-euse (échafaudages, façades, couverture, étanchéité, protection solaire) aménagements et décoration d intérieurs aide - carreleur-euse AFP aide - menuisier-ère AFP aide - peintre AFP aide - plâtrier-ère AFP assistant-e - constructeur-trice de sols industriels et de chapes AFP carreleur-euse constructeur-trice de sols industriels et de chapes courtepointier-ère couturier-ère d intérieur AFP dessinateur-trice (architecture d intérieur) garnisseur-euse de meubles menuisier-ère, ébéniste peintre plâtrier-ère constructeur-trice à sec poêlier-ère - fumiste poseur-euse de sol-parquet vitrier-ère Formations professionnelles supérieures chef-fe d exploitation viticole BF expert-e du domaine équin DF garde-faune BF spécialiste en agriculture biodynamique BF technicien-ne ES en énergie et environnement etc. contremaître-sse maçon-ne BF directeur-trice des travaux en génie civil DF maître-sse carreleur-euse DF spécialiste en systèmes thermiques BF technicien-ne ES en conduite de travaux technicien-ne ES en géomatique etc. Formations en hautes écoles (HES/UNI/EPF) HES construction et environnement (architecture, architecture du paysage, génie civil, géomatique, technique des bâtiments) HES chimie et sciences de la vie (agronomie, gestion de la nature, oenologie, technologie du vivant) EPF architecture EPF sciences et ingénierie de l environnement EPF sciences agronomiques UNI géosciences et environnement etc. Les conditions de passage aux formations tertiaires varient en fonction du parcours effectué au secondaire II. 11

TECHNIQUE INDUSTRIE aimer fabriquer, réparer, travailler avec différents appareils mécaniques, observer, expérimenter manipuler des machines de précision s adapter aux rapides évolutions techniques travailler dans un contexte de production industrielle Formations professionnelles initiales industrie du bois artisan-e du bois praticien-ne sur bois AFP scieur-euse de l industrie du bois tonnelier-ère papier et emballage papetier-ère technologue en emballage imprimerie et arts graphiques assistant-e en médias imprimés AFP flexographe opérateur-trice de médias imprimés polygraphe technologue en impression chimie, biologie laborantin-e (biologie, chimie, peinture et vernis) technologue en production chimique et pharmaceutique artisanats techniques armurier-ère assistant-e de traitement de surface AFP assistant-e vernisseur-euse AFP céramiste industriel-le coutelier-ère électroplaste opérateur-trice de machines automatisées opticien-ne en instruments de précision recycleur-euse vernisseur-euse industriel-le informatique aide en informatique AFP informaticien-ne médiamaticien-ne véhicules agent-e d entretien de bateaux artisan-e du cuir et du textile assistant-e en maintenance d automobiles AFP assistant-e vernisseur-euse AFP carrossier-ère - peintre carrossier-ère - tôlier-ère constructeur-trice de bateaux mécanicien-ne d appareils à moteur mécanicien-ne en cycle mécanicien-ne en machines agricoles mécanicien-ne en machines de chantier mécanicien-ne en maintenance d automobiles mécanicien-ne en motocycles mécanicien-ne en motocycles de petite cylindrée et cycles mécatronicien-ne d automobiles praticien-ne en pneumatique AFP serrurier-ère sur véhicules 12

machines, métaux, électronique, électrotechnique, microtechnique agent-e technique des matières synthétiques aide - constructeur-trice métallique AFP aide - mouleur-euse AFP automaticien-ne constructeur-trice d appareils industriels constructeur-trice métallique dessinateur-trice en construction microtechnique dessinateur-trice constructeur-trice industriel-le dessinateur-trice constructeur-trice sur métal électronicien-ne électronicien-ne en multimédia horloger-ère laborantin-e en physique maréchal-e - ferrant-e mécanicien-ne de production micromécanicien-ne monteur-euse - automaticien-ne mouleur-euse mouleur-euse de fonderie opérateur-trice en horlogerie AFP polisseur-euse AFP polymécanicien-ne praticien-ne des matières synthétiques AFP praticien-ne en mécanique AFP technologue de fonderie termineur-euse en habillage horloger Formations professionnelles supérieures conseiller-ère de vente automobile BF expert-e en production BF spécialiste en bois BF spécialiste en impression et emballage BF technicien-ne ES des médias technicien-ne ES en génie mécanique technicien-ne ES en informatique technologue en chimie DF etc. Formations en hautes écoles (HES/UNI/EPF) HES technologies industrielles (systèmes industriels, microtechniques, ingénierie de gestion, Industrial Design Engineering, génie mécanique...) HES chimie EPF sciences et génie des matériaux EPF génie mécanique EPF génie électrique et électronique EPF microtechnique EPF informatique et communication etc. Les conditions de passage aux formations tertiaires varient en fonction du parcours effectué au secondaire II. 13

SANTÉ SOCIAL ENSEIGNEMENT avoir envie d être proche des gens, les aider, les soutenir ou les soigner être capable de supporter des situations de stress ou d urgence savoir se montrer patient-e, se mettre à la place des autres faire preuve de discrétion, de compréhension Formations professionnelles initiales santé, soins, sport et mouvement accousticien-ne en systèmes auditifs aide en soins et accompagnement AFP assistant-e dentaire assistant-e en podologie assistant-e en promotion de l activité physique et de la santé assistant-e en soins et santé communautaire assistant-e médical-e opticien-ne orthopédiste technicien-ne - dentiste travail social assistant-e socio-éducatif-ve Formations professionnelles supérieures ambulancier-ère ES audioprothésiste BF éducateur-trice de l enfance ES hygiéniste dentaire ES technicien-ne en analyses biomédicales ES technicien-ne en salle d opération ES etc. Formations en hautes écoles (HES/UNI/EPF) HES santé (ergothérapie, nutrition-diététique, physiothérapie, ostéopathie, sagefemme, soins infirmiers, technique en radiologie médicale, thérapie psychomotrice) HES travail social Haute école pédagogique HEP UNI sciences de l éducation UNI médecine UNI sciences de la santé UNI sciences sociales etc. Les conditions de passage aux formations tertiaires varient en fonction du parcours effectué au secondaire II. 14

EXERCICE PAGE 12 Regarder le film qui correspond au domaine de l exercice. Noter les OUTILS, APPAREILS, MACHINES UTILISÉS dans ce domaine. Selon la version du cahier de l élève, cet exercice est attribué à l un des domaines suivants: SANTÉ SOCIAL ENSEIGNEMENT Tableaux scolaires, livres, brochures d information, appareils de radiologie (IRM, scanner), respirateurs, chariots d hôpital, appareils techniques pour les soins (surveillance cardiaque...), fraises (dentiste), gants, protection pour les radios, bandages, stéthoscope, etc. ART MÉDIAS HABILLEMENT ESTHÉTIQUE Ecouteurs, micros, tables de mixage, appareils photo, éclairages, caméras, programmes de graphisme, outils de travail artisanal pour le bois, la pierre, la peinture, etc. COMMERCE TRANSPORTS SÉCURITÉ Moyens de transports (trains, camions, hélicoptères, chariots élévateurs..), machines à calculer, caisses enregistreuses, argent, ordinateurs, téléphones, tous les produits qu on peut vendre, transporter, acheter, etc. 15

EXERCICE PAGE 14 Regarder le film qui correspond au domaine de l exercice. Noter les ACTIVITÉS OBSERVÉES dans ce domaine. Selon la version du cahier de l élève, cet exercice est attribué à l un des domaines suivants: SANTÉ SOCIAL ENSEIGNEMENT Travailler avec des populations diverses (jeunes, adolescents, personnes âgées, handicapées, etc.), animer, enseigner, former des gens, soigner, sauver des vies, accompagner, aider, écouter, soutenir, opérer, traiter, masser, etc. ART MÉDIAS HABILLEMENT ESTHÉTIQUE Faire des photos, améliorer l apparence des gens (coiffure, mode, esthétique, stylisme, vêtements, maquillage ), travailler dans la communication visuelle (graphisme) ou les médias (information dans les journaux, la radio, la TV, les réseaux sociaux) de manière orale ou écrite, exercer des activités de création, d expression artistique (danse, artisanat, écriture ), etc. ALIMENTATION HÔTELLERIE TOURISME Accueillir des touristes, organiser des voyages, des loisirs, travailler dans un hôtel, à la réception, en cuisine, préparer et servir des aliments, être moniteur-trice de ski, etc. 16

APRÈS LA VISITE DE YOUR CHALLENGE L élève doit présenter à la classe durant 5 minutes cette expérience et ce qu il-elle en retire (exercice de synthèse des informations, présentation orale, expression, etc.). L élève complète aussi les pages de son cahier en sélectionnant le smiley qui résume son degré d intérêt pour chaque domaine. Ce domaine ne m intéresse pas. Ce domaine m intéresse, mais je ne sais pas encore si je souhaite en savoir plus. Ce domaine me passionne. Je souhaite le découvrir davantage.

Office d orientation du Valais romand Sion www.vs.ch/orientation OSP Vr octobre 2015 Graphisme de la page couverture: www.nicko.ch