Collège Français Bilingue de Londres Ltd 87 Holmes Road, London NW5 3AX Tel: 020 7993 7400 - Fax: 020 7267 2325 www.cfbl.org.uk - info@cfbl.org.uk Collège Français Bilingue de Londres Programmes Introduction CFBL est une école indépendante bénéficiant du statut de «charity» qui scolarise les enfants de 5 à 15 ans ayant une connaissance suffisante de la langue française. Pour être inscrit dans la classe de «grande section de maternelle», les élèves doivent atteindre leur cinquième année durant l année scolaire et répondre aux obligations précisées dans le règlement relatif aux inscriptions. L école met en place un enseignement qui correspond parfaitement aux directives du ministère français de l éducation nationale. Cependant les programmes peuvent avoir été adaptés aux spécificités locales et aux enseignements en langue anglaise. 1. Les programmes français. CFBL a signé une convention avec l Agence pour l Enseignement Français à l Etranger (AEFE). L AEFE est un opérateur dépendant du ministère français des Affaires Etrangères, qui a pour principale mission la scolarisation des enfants de nationalité française à l étranger. L école enseigne les programmes tels que définis par le ministère français de l éducation nationale. Les enseignants sont tous titulaires de diplômes d enseignement et sont soit recrutés localement par l établissement soit détachés auprès de l établissement par l AEFE. Parce que l établissement est bilingue, une importance particulière est accordée à l enseignement de la langue anglaise. Le ministère français de l éducation nationale permet à l école d adapter ses programmes, son calendrier scolaire et ses emplois du temps afin de lui permettre de renforcer son enseignement de la langue anglaise. Ce programme est implanté avec l accord et sous le contrôle de l inspecteur de l éducation nationale en résidence à Londres. 2. Les programmes de la section primaire. Les programmes officiels français sont publiés deux ouvrages intitulés «Qu apprend-on à l école maternelle?» et «Qu apprend-on à l école élémentaire?». Ces ouvrages sont consultables en Français ou en Anglais directement sur le site du «centre national de la documentation pédagogique» www.cndp.fr Ils peuvent aussi être consultés au secrétariat d accueil de l établissement. Registered in England 2804123 Registered Charity 1027932
Les deux principales composantes des programmes de l école primaire sont : - La capacité d expression (plus particulièrement dans la langue française) - L Education civique. Du CP au CE1 (deux premières années de l école élémentaire), les élèves acquerront des compétences dans les domaines suivants : - Les langues étrangères et régionales - Les mathématiques - La géographie - Les arts et la musique - Le sport Du CE2 au CM2, ils acquerront aussi des compétences en : - Littérature - Histoire et géographie - Expérimentation scientifique - Technologie Les outils informatiques sont utilisés durant tout le parcours scolaire, et les compétences des élèves dans ce domaine sont évaluées à travers un brevet certifiant leur bonne connaissance des outils (B2i). Un professeur coordinateur de l enseignement dans la langue anglaise a été engagé par l établissement afin de veiller à ce que l enseignement dans la langue anglaise soit parfaitement coordonné avec l enseignement dans la langue française. Ce coordinateur travaille de façon concertée avec le coordinateur de la section primaire. Evaluations nationales Les compétences des élèves de CE1 et de CM2 sont évaluées en Français et en Mathématiques. Ces tests déterminent les niveaux de compétence et de connaissance au regard des objectifs déterminés par les programmes officiels. Ces évaluations permettent aussi de déterminer les réponses pédagogiques à mettre en place pour mieux correspondre aux besoins des élèves. Ils contribuent aussi à l élaboration de statistiques rendues publiques sur une base anonyme par le ministère.
3. Les programmes de la section secondaire. Les programmes de la section secondaire s organisent autour des domaines suivants : - Le Français - Les mathématiques - L histoire et la géographie - L Education civique - La biologie - L informatique - La physique et la Chimie - Les arts - La musique - L Education physique Tout au long de la scolarité au collège les arts et l histoire sont enseignés à la fois dans durant les cours d art et d histoire. Les programmes de la section secondaire sont définis par les programmes officiels de l éducation nationale. Le socle commun des connaissances doit permettre aux élèves d acquérir les savoirs et les compétences nécessaires à la réussite de leurs études, l accomplissement de leur vie personnelle et citoyenne. 4. Organisation pédagogique. Section primaire : Dans la section primaire, les cours sont enseignés alternativement en Français et en Anglais sur la base de la parité horaire. Les cours en langue anglaise sont enseignés par des enseignants anglophones natifs. Les classes sont organisées en deux niveaux : - Le cycle des apprentissages fondamentaux ou cycle 2 : (Grande section maternelle, Cours préparatoire et Cours élémentaire 1) : élèves de 5 à 8 ans. - Le cycle des approfondissements ou cycle 3 : (Cours élémentaire 2, Cours moyen 1, et Cours moyen 2) élèves de 8 à 11 ans
Section secondaire : Le collège ou section secondaire est organisé en trois cycles : Sixième : le cycle d adaptation L objectif est de consolider les compétences acquises dans la section primaire et de faire acquérir par l élève des méthodes de travail et d étude spécifiques à l enseignement dans le secondaire. Une attention particulière est apportée au tutorat et à l adaptation de l élève. Dès la classe de sixième l élève fait le choix de l étude d une seconde langue vivante. Cinquième et quatrième : le cycle central L objectif de ce cycle est de permettre à l élève de renforcer ses connaissances et ses savoirfaire. L enseignement des programmes de ce cycle se déroule sur deux années. Il est enrichi par des programmes optionnels pour lesquels les élèves sont guidés dans leurs choix. En cinquième l étude de la chimie et de la physique est introduite. Les élèves peuvent aussi faire le choix d étudier le latin. A la fin de la quatrième les élèves peuvent demander à intégrer la section britannique du lycée Charles de Gaulle s ils souhaitent par la suite continuer leurs études dans le système britannique. Cette possibilité est liée à la disponibilité des places. Il est conseillé aux familles de prendre conseil auprès de différents interlocuteurs s ils souhaitent scolariser leurs enfants dans un établissement britannique qui ne serait pas la section britannique du lycée. Troisième : le cycle d orientation L année de troisième doit permettre aux élèves de compléter les compétences acquises au collège et les préparer au lycée ou à l enseignement technique ou professionnel. L étude de la seconde langue vivante se poursuit. Les élèves qui le souhaitent peuvent entreprendre une étude du grec ancien. Durant tout le cursus du collège, les élèves du CFBL bénéficieront d un enseignement en langue anglaise pour les matières suivantes : - Histoire (complément du programme de l éducation nationale) - Sport - Art - Musique
A la fin du troisième cycle (fin de troisième), les élèves passent le «Diplôme National du Brevet» et pourront s ils le souhaitent intégrer une classe de seconde au lycée Charles de Gaulle. Cependant il ne sera pas possible à un élève d intégrer une classe de seconde de la section britannique à la fin de la classe de troisième. 5. Conseils pédagogiques : Des conseils pédagogiques sont organisés à la fois en sections primaire et secondaire. Appelés «conseils des maitres» en section primaire, ces conseils décident de la progression de chaque élève et définit les programmes d enseignement pour chacun des trois cycles. Au secondaire, les conseils de classe examinent les problèmes pédagogiques spécifiques à chaque classe et les progressions de chaque élève. Ce conseil qui se réunit chaque trimestre est présidé par le chef d établissement, il réunit aussi deux représentants des parents d élèves, le CPE et des élèves ainsi qu éventuellement l infirmière de l établissement. 6. Comportement et difficultés dans les apprentissages : Les enseignants tiennent compte des capacités de chaque élève au moment de mettre en place des évaluations et plus particulièrement pour les élèves rencontrant des difficultés dans leurs apprentissages ou dans leur comportement. Au cas où un enfant rencontre des difficultés que ce soit dans ses apprentissages ou dans son comportement, il reviendra aux deux enseignants en charge de l élève ainsi qu au coordinateur de la section primaire de mettre en place des stratégies afin de répondre aux besoins de l élève. Dans la section secondaire, c est le professeur principal de l élève qui en partenariat avec le conseiller principal d éducation proposera les procédures adaptées. Une aide aussi élaborée que possible sera proposée à l élève qui le nécessite. Toutefois au cas où ce support ne pourrait être mis en place dans le cadre scolaire, les familles se verraient offrir conseils et informations. Une intervention de psychologue scolaire et d orthophoniste sera possible dans l établissement dans le cadre d un contrat privé avec les parents et ceci à la charge des familles.