Guide de survie pour l'élève dys au lycée Je suis dyscalculique et j'ai soufert au lycée. Je suis devenue professeur et je vois mes élèves dys soufrir au lycée. Je ne vois pas pourquoi cela continuerait alors qu'il existe tant de possibilités pour que nous puissions nous faciliter la vie et pour que nous puissions prouver aux autres de quoi nous sommes capables. Vous êtes dyslexique, dyspraxique, dyscalculique, dysorthographique, dysgraphique et vous êtes au lycée? Ce guide est fait pour vous 1. Vous y trouverez toutes les démarches que vous devez accomplir. Vous y trouverez des outils pour faciliter votre scolarité et votre progression. Vous y trouverez des conseils pour communiquer avec vos professeurs. Cela ne va pas être facile, et je n'ai aucune solution miracle à vous proposer. Mais vous n'avez rien à perdre et tout à gagner si vous essayez. Certains «trucs» marcheront, d'autres pas. Mais vous êtes intelligents, vous êtes arrivés jusque là : vous n'allez pas vous laisser abattre! Alors, courage, retroussez vos manches et au boulot! Celia Guerrieri celia.guerrieri@ac-nice.fr 1 Vous êtes professeur d'élèves dys? Je vous conseille plutôt la lecture de mon Guide de Survie pour les professeurs confrontés à des élèves dys. Disponible sur mon site : http://guerrieri.weebly.com/dys 1 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Table des matières 1. Les professeurs, l'établissement et les dispositifs officiels... 3 Pourquoi il est important de communiquer avec ses profs... 3 Mes profs s'en fichent que je sois dys...4 La loi sur le handicap... 5 Les aménagements aux examens...6 Le P.A.I... 7 Le P.P.S...7 Le tiers temps... 8 Le conseil de classe...9 2. Les parents et l'orthophoniste...11 Mes parents et mes profs... 11 Mes parents et moi...11 Mon orthophoniste et moi... 12 Mon orthophoniste et mes professeurs...13 3. Les outils indispensables du dys... 14 L'ordinateur... 15 J'écris... 18 Dragon et les logiciels de speech-to-text... 18 Se relire avec un logiciel de text-to-speech...20 La rédaction en colonnes... 20 Demander des aménagements au professeur...22 J'apprends...23 Les surligneurs et la forme d'écriture... 23 Les enregistrements... 24 La base de données... 25 Suivre le cours... 27 J'organise un raisonnement logique... 30 Le traitement de texte... 31 Le classeur... 32 Les cartes heuristiques... 33 Le brouillon et mon positionnement physique...34 Je lis... 36 Les photocopies... 36 Lire un roman ou une pièce de théâtre...37 Les livres audios et les logiciels de text-to-speech...37 Les logiciels de text-to-speech...38 Je lis ce que j'ai écrit avec mon logiciel de traitement de texte...39 4. Progresser... 41 Faire du prof mon allié...41 Constituer des groupes de travail... 42 Favoriser les évaluations orales et pratiques... 43 Travailler par objectifs... 43 Fuir les impossibilités mais pas les difficultés... 45 Dyscalculiques : la grammaire...45 Dyscalculiques : les mathématiques... 45 Dyslexiques : les évaluation écrites...45 Rechercher un champ lexical : une méthode faite par les dys, pour les dys...46 5. Je suis unique et je le sais... 49 Votre pensée originale est une chance... 49 Soyez fiers!... 49 2 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
1. Les professeurs, l'établissement et les dispositifs officiels Pourquoi il est important de communiquer avec ses profs Dès le début de l'année, vous devez aller voir vos professeurs et leur dire que vous êtes dys. Ce n'est pas pour vous stigmatiser, ce n'est pas pour obtenir des faveurs non plus. Surtout que de nombreux professeurs vous diront «oui» et oublieront après. Mais certains professeurs, qui sont sensibilisés à votre problème, le prendront en compte. Et cela va vous changer la vie. Pourquoi? Aussi souvent que possible, le professeur pensera à vérifier que vous avez compris le raisonnement et si ce n'est pas le cas, vous pourrez demander une autre explication. Le professeur aménagera autant que possible les devoirs et la prise de notes pour vous. Il ne pensera pas que vos questions sont stupides. Vous et moi nous savons que quand vous posez une question qui a l'air stupide aux autres, en fait c'est parce que dans votre mode de raisonnement, c'est une vraie question, un vrai problème. Le professeur qui est sensibilisé à votre problème le sait aussi. Du coup, vous allez pouvoir lui poser vos véritables questions, sans craindre de passer pour un idiot. Dans vos devoirs écrits, le professeur cherchera à comprendre votre pensée en laissant de côté votre orthographe et votre syntaxe. Comme cela, il pourra vous aider à développer votre raisonnement. Après tout, on sait très bien que vous faites des fautes d'orthographe! Pas la peine de le souligner! Bref, si vous avez afaire à des professeurs sensibilisés, vous allez pouvoir suivre une scolarité qui vous permettra d'exploiter votre potentiel, tout en apprenant à vous adapter 3 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
au monde des «normaux». Mais attention, ce n'est pas non plus facile pour votre professeur. Même un professeur sensibilisé à votre problème a aussi 32 autres élèves en face de lui dont il doit s'occuper. Il ne sera pas toujours disponible. Mais si vous ne lui demandez pas, alors il est certain que vous n'obtiendrez jamais son aide! Mes profs s'en fichent que je sois dys Certains établissements permettent à leurs professeurs d'assister à des conférences sur les dyslexies. L'académie a aussi souvent des programmes en place pour leur permettre de se renseigner. Mais un professeur est souvent surchargé de travail et n'a pas toujours l'occasion d'aller assister à ces conférences. Ou bien, votre professeur s'en fiche éperdument. Et même s'il y assiste, ces formations sont souvent très scientifiques et elles ne leur apportent aucun élément concret ou pratique pour faire face aux problèmes que leur posent les dys. Car eux aussi sont bien embarrassés par vous. Pourquoi? Parce que vous n'êtes pas comme les autres! Les autres élèves comprennent le professeur, mais vous, pas forcément. Et puis votre professeur ont besoin de prendre du temps en plus pour vous, alors qu'il n'en a jamais assez. Bref, vous ne les avez pas choisis, mais ils ne vous ont pas choisi non plus! Alors, il arrive parfois, trop souvent, qu'un professeur ne fasse rien pour vous. Il y a plusieurs raisons à cela et il ne faut pas trop l'en blâmer (même si c'est vous qui en payez les pots cassés) : le professeur n'a jamais été sensibilisé aux dyslexies. On lui a dit que c'était un handicap, mais il ne sait absolument rien de plus. Il ne peut donc pas s'adapter à vous et il sera persuadé que, puisque vous n'êtes pas en fauteuil roulant, votre handicap, c'est du «pipeau» et vous êtes juste un fainéant qui n'apprend pas. Hélas, vous ne pourrez pas faire grand chose face à ce type de professeur. Mais se «rebeller» contre lui ne sera jamais à votre avantage. Mon conseil : ayez toujours votre classeur, de quoi écrire et votre manuel dans son cours ; n'utilisez jamais votre téléphone portable ; donnez l'impression que vous essayez. Au moins, cela évitera qu'au conseil de classe il vous fasse redoubler. 4 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Le professeur a été sensibilisé aux dyslexies, il a bien envie de vous aider, mais il y a beaucoup d'élèves dans la classe, dont certains qui profitent de chaque instant où il a le dos tourné pour faire n'importe quoi. Mon conseil : surtout ne devenez pas un fauteur de troubles vous aussi! Sinon, vous allez perdre toutes vos chances de vous en sortir! En plus, ce professeur pourra rappeler au conseil de classe que vous avez fait n'importe quoi, comme les autres! Le professeur sait vaguement ce que c'est que les dyslexies. Il a eu le papier de votre P.A.I. dans son casier et il a aussi lu tous les conseils du P.A.I. pour qu'il puisse adapter ses cours. Puis il a oublié. Mon conseil : votre professeur a souvent plus de 110 élèves, tous diférents, dont beaucoup ont des besoins particuliers. C'est à vous d'aller le voir et, poliment, de lui rappeler s'il peut organiser certains aménagements pour vous. Et dans la plupart des cas, il le fera. En tous les cas, il y a certainement des matières où vous êtes très bon : probablement les maths, si vous êtes dyslexique, ou le français, si vous êtes dyscalculique, voire l'e.p.s. Vous devez absolument vous donner à fond dans ces matières! Ce sont ces professeurs-là qui pourront parler en votre faveur et, parfois, vous sauver la mise. La loi sur le handicap Un handicap, en médecine, c'est une déficience mentale ou physique. Moi, je ne me sens pas handicapée. C'est juste qu'on me demande de vivre dans un monde qui n'est pas tout à fait adapté à mon cerveau. Pour moi, c'est comme être gaucher, car les gens gauchers vivent dans un monde de droitiers. La plupart du temps, ça n'est pas gênant, mais pour certaines choses, c'est très embêtant. On fait avec. On trouve des moyens de contournement. Mais, pour l'organisation Mondiale pour la Santé (l'o.m.s.), les dys sont reconnus comme handicapés. 5 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Cela signifie que l'education Nationale aussi vous reconnaît comme handicapé, et vous bénéficiez de cette reconnaissance dans un texte officiel : il est paru au B.O. du 31 août 2006. Il précise également les aménagements et le P.P.S. 2 D'autres textes l'accompagnent : la circulaire du 8 septembre 2003, dont l'annexe 1 contient une liste indicative, mais aussi la circulaire du 29 mars 2005 qui contient un guide barème sur les troubles des apprentissages du langage écrit, oral. Les aménagements aux examens Le texte le plus important, c'est celui paru au B.O. N 2 du 12 janvier 2012 3. Ce texte : explique quels aménagements il faut organiser pour vous aux examens ; comment vous pouvez demander ces aménagements. Vous devez le lire et le faire lire : à vos parents pour qu'ils fassent les démarches. Attention, elles sont très longues! Vous devez les commencer dès le mois de septembre! À vos professeurs pour qu'ils mettent en place le matériel nécessaire. J'insiste : c'est le texte le plus important pour un élève de lycée et il vous donne des avantages très utiles, en particulier ils vous donne le droit d'utiliser l'ordinateur. Si vous ne le lisez pas et si vous ne l'utilisez pas, tant pis pour vous! C'est un texte de loi. Cela veut dire que si vous avez suivi toutes les démarches correctement, votre établissement n'a pas le droit de refuser les aménagements qui sont indiqués. Pensez quand même à prévenir l'établissement! L'autre texte important concerne les épreuves de langue et il est paru le 15 février 2012 4. 2 Pour le lire, vous pouvez suivre le lien souligné, ou aller à voir http://www.education.gouv.fr/bo/2006/31/mene0601960c.htm 3 http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=58803 4 Vous le trouverez à l'adresse suivante : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html? cid_bo=59393 6 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Que dit-il? Pour la L.V. 1 : - vous pouvez être dispensé de la «partie orale» de l'épreuve ; - ou bien vous pouvez être dispensé de la «partie écrite» de l'épreuve. Pour la L.V. 2 : - vous pouvez être dispensé de la «partie orale» de l'épreuve ; - ou bien vous pouvez être dispensé de la «partie écrite» de l'épreuve ; - ou bien vous pouvez être dispensé de la totalité de l'épreuve. Cela ne veut pas dire que vous êtes dispensé de cours! Conséquence : comme le plus important c'est votre dossier post-bac qui est constitué de vos notes de Première et des deux premiers trimestres de Terminale, vous devez travailler en classe pour avoir les meilleures notes possibles en langues sur le dossier! Comment demander cet aménagement? Il se demande auprès du recteur d'académie, mais il faut d'abord avoir établi votre situation de handicap. Donc, vous devrez passer par un P.P.S. et par la M.D.P.H. Le P.A.I. P.A.I. signifie Projet d'accueil Individualisé. C'est un accord signé entre vos parents, votre orthophoniste (ou votre neuro-psychiatre) et l'établissement. Le P.A.I. est demandé par vos parents et il est mis en place après une réunion avec vos parents, le médecin scolaire, l'orthophoniste, le professeur principal et le chef d'établissement. Le P.A.I. a plusieurs fonctions : il informe vos professeurs de façon officielle que vous êtes dys, puisque chacun de vos professeurs recevra une copie du P.A.I. dans son casier. Il demande des aménagements : un temps plus long pour faire les devoirs en classe (il est très rarement possible que les professeurs puissent le faire) ; des devoirs 7 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
avec des exercices en moins ; la possibilité d'utiliser un ordinateur ; etc. Il vous permet d'avoir un tiers temps au bac. Qu'est-ce que le P.A.I. vous apporte? il peut vous faciliter la vie ; vos professeurs verront que vous n'êtes pas juste un rigolo nul en orthographe (ou en maths, si vous êtes dyscalculique) qui cherche une excuse. En revanche, il est parfois long et compliqué de le mettre en place. Mais, il faut le faire! Le P.P.S. P.P.S. signifie Projet Personnalisé de Scolarisation. Il est beaucoup plus formel que le P.A.I. et il est organisé avec la Maison Départementale du Handicap. Les démarches sont plus longues que pour un P.A.I. Donc, attention : commencez les démarches pour le P.P.S. dès la rentrée de Seconde, voire avant! Puis, informez l'administration et les professeurs que vous avez demandé un P.P.S. A quoi sert le P.P.S.? le P.P.S. est un dispositif officiel, ce qui veut dire que vos professeurs n'ont pas le droit de refuser les avantages que vous donnent le P.P.S. Avoir le P.P.S. permet parfois d'accélérer les démarches pour les aménagements aux examens. Certains de vos professeurs prendront le P.P.S. plus au sérieux que le P.A.I. Vous pouvez bénéficier d'un soutien personnalisé mis en place par la Maison Départementale du Handicap. Comment demande-t-on un P.P.S.? Je vous conseille de contacter directement la M.D.P.H. de votre département ou bien une association de parents comme l'apedys ou l'aped qui vous donneront des renseignements supplémentaires et des conseils. 8 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Le tiers temps Le tiers temps est un outil spécifique aux examens. Au lycée, si vous avez un P.A.I. ou un P.P.S. vous aurez un tiers temps pour les épreuves du bac. Tiers temps signifie qu'on vous donne en plus un tiers du temps imparti à l'épreuve. Ainsi, pour l'épreuve de français, vous bénéficierez de 5h20 minutes et non pas de 4 heures. Le tiers temps, c'est votre filet de sauvegarde. Vous ne l'utiliserez peut être pas, mais si vous l'avez, alors vous n'êtes pas pressé. Si vous en avez besoin, il vaut mieux l'avoir que ne pas l'avoir. Comment utiliser le tiers temps pour les épreuves écrites du bac? C'est à vous de décider ce que vous voulez en faire. Dans l'idéal, il doit vous permettre : de prendre le temps de lire et de relire les textes ; de prendre le temps pour rédiger de la façon la plus claire possible ; de prendre le temps de transmettre le mieux possible votre pensée à votre examinateur. Faites attention, car même si vous avez un tiers temps, vous serez noté et corrigé comme si vous n'étiez pas dys. Autant s'en servir pour améliorer sa copie! Le conseil de classe Le conseil de classe est un moment stratégique. Le dys au lycée a deux obstacles : passer de la Seconde à la Première ; obtenir le bac. En ce qui concerne le bac, vous êtes seul face à vos responsabilités et c'est à vous à tout mettre en oeuvre pour y arriver. Une fois arrivés en Première, vos professeurs n'auront plus leur mot à dire sur votre passage. Votre réussite ne dépendra plus que de vous. Mais passer de la Seconde à la Première est plus compliqué car chaque matière compte, y compris les matières dans lesquelles vous ne pouvez pas vous en sortir. Et cela dépend entièrement des trois conseils de classe de Seconde. 9 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
C'est au conseil de classe du 3ème trimestre que votre orientation se décide. Mais dans la réalité, tout se joue au conseil de classe du 2ème trimestre. Et si en plus vous êtes dys, il faut savoir que votre réputation sera faite dès le conseil de classe du 1er trimestre. Il ne faut donc pas perdre une seconde pour s'y mettre! Quelques conseils à suivre pendant l'année pour éviter un mauvais conseil de classe : Faites preuve de bonne volonté : vous devez toujours avoir vos afaires et votre manuel ; vous devez donner l'impression de suivre en cours ; vous devez participer assez régulièrement. Ne mettez pas le souk en cours! Quand on ne comprend rien, on a tendance à discuter avec le voisin, à rire, à utiliser son téléphone portable... Et là, cela sera le drame au conseil de classe aussi sûrement que 2 et 2 font 4. Donnez-vous à fond dans les matières que vous maîtrisez. Les professeurs de ces matières parleront alors certainement en votre faveur au conseil de classe. 10 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
2. Moi, mes parents et l'orthophoniste Qui suis-je et comment je fonctionne? Savez-vous comment fonctionne votre cerveau? Savez-vous que votre trouble dys est neurologique et peut se voir par I.R.M.? Il est très important que vous sachiez comment fonctionne votre cerveau et que vous acceptiez que votre cerveau n'est pas branché comme le cerveau des normaux. Mais cela ne veut pas dire que vous ne pourrez pas faire ce qu'ils font. Vous pourrez, avec des eforts, imiter, reproduire, souvent même comprendre et trouver des automatismes. Malgré tout, votre cerveau restera comme il est. Moi, ça me plaît bien. J'appartiens à un club dans lequel on ne peut entrer que si à votre naissance vous êtes né avec le cerveau qui correspond. Vous avez devant vous deux voies : les stratégies d'évitement ; la confrontation. Les stratégies d'évitement, c'est : utiliser les outils adaptés ; éviter les matières qui vous posent problème (au lieu de prendre une option L.V.3, prenez maths renforcées) ; éviter dans la vie quotidienne les tâches qui vous sont difficiles (compter la monnaie, quand on est dyscalculique, par exemple). La confrontation, c'est : ne pas fuir les matières qui vous posent problème ; s'investir pour trouver tous les moyens de contournement possibles pour comprendre ou résoudre une difficulté ; investir son énergie physique et émotionnelle pour compenser votre trouble dys. 11 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Je vous conseille un mélange des deux. Si vous êtes au lycée, c'est que vous voulez avoir votre bac. Alors, que vous le vouliez ou non, à un moment il faudra se confronter aux difficultés. Mais il est aussi ridicule de vouloir investir une énergie démesurée à vouloir «faire comme les autres». Vous n'êtes pas comme les autres. Prenez du temps pour trouver vos trucs, pour tester des outils, des moyens de contournement. Si vous allez encore chez l'orthophoniste, faites-le avec elle. Si vous avez choisi de ne plus y aller, faites-le tout seul. Savoir qui vous êtes, comment fonctionne votre cerveau et quels trucs vous seront les plus utiles... Ce sont des choses très importantes à connaître car : vous allez pouvoir dialoguer avec vos professeurs pour leur expliquer ce qui va fonctionner ou pas ; vous allez ensuite entrer dans les études supérieures et il est important de savoir à l'avance ce qui fonctionne le mieux pour vous pour pouvoir faire de bons choix. Mes parents et mes profs Vos parents prennent certainement très à coeur votre dyslexie. Ils vous voient soufrir, mais s'ils ne sont pas dys eux-mêmes, ils se sentent sûrement très désemparés. Du coup, ils vont essayer de faire le maximum pour vous aider, parfois maladroitement. Le cas de maladresse le plus fréquent est lorsque vos parents rencontrent vos professeurs. Si le prof semble indiférent, vos parents vont y aller très fort, ce qui est compréhensible. Mais cela n'arrangera pas forcément vos rapports avec le professeur! Dans certains établissement, il existe un professeur référent autour des dyslexies. Le rôle de ce professeur est de jouer un lien entre les dys et leurs familles d'un côté et l'équipe de professeurs de l'autre. Il est une sorte de médiateur qui saura prendre en compte vos demandes, mais aussi les difficultés pratiques auxquelles seront confrontés les profs qui vous auront dans leur classe. 12 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Donc renseignez-vous pour savoir s'il existe un tel professeur dans votre établissement. Les C.P.E. le sauront certainement. Puis allez le voir, présentez-vous, même si pour l'instant vous n'avez aucun souci! En tous les cas, il est essentiel que vos parents et vos professeurs puissent communiquer. C'est dans votre intérêt. Mes parents et moi Le lycée, c'est aussi le moment où vous apprenez à devenir autonome. Souvent, vos parents se sont occupés de vous, ont suivi vos devoirs, vous ont aidé pour travailler à la maison. Mais il faut, à partir de la Seconde, commencer tout doucement à prendre un peu d'autonomie. Pourquoi? Vous êtes un dys et vous vivez dans un monde de «normaux». Cela sera comme ça toute votre vie et cela ne changera pas. Autant vous y habituer. Vos professeurs, vos parents, votre orthophoniste pourront vous aider. Mais leur travail n'est pas de faire votre travail! C'est donc à vous de vous débrouiller! Un dys qui accepte sa diférence et qui est autonome pour la gérer est un dys qui réussira. Comment est-ce que je deviens autonome? Commencez par apprendre à bien gérer le travail que vous avez à faire. Vous pouvez laisser tomber l'agenda papier. Utilisez à la place l'agenda électronique de votre téléphone ou de votre ordinateur et faites-vous des rappels avec des sons et des messages! Il existe une application utile sur téléphone et ordinateur qui s'appelle Wunderlist. Faites vos devoirs... obligez-vous! Et n'oubliez jamais que vous avez besoin de beaucoup de temps pour les faire. Donc gérez bien votre temps. Demandez des conseils à vos professeurs. Etre autonome, cela veut dire aussi 13 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
prendre ses responsabilités et regarder ses erreurs en face pour les résoudre. Donc allez voir vos professeurs et demandez-leur : «Qu'est-ce que je dois travailler en premier?» Et ensuite faites-le! Apprenez à utiliser tous les outils qui vous sont utiles. Cela ne sert à rien de dire : «Je connais cet outil.» Il faut apprendre à s'en servir. Ensuite il faut s'en servir! Travaillez en groupe. Si vous êtes plusieurs dys dans la même classe, n'oubliez pas que l'union fait la force! Etre autonome, cela ne veut pas dire être tout seul dans son coin. Mon orthophoniste et moi Si vous avez été diagnostiqué dys depuis longtemps, je parie que vous en avez plus qu'assez d'aller chez l'orthophoniste! Pourtant, votre orthophoniste va être votre allié pour franchir le cap du lycée. Je vous recommande vraiment de continuer à aller chez l'orthophoniste, au moins pendant toute l'année de Seconde, et surtout si vous êtes dans un établissement où il n'y a pas d'aide ou d'accompagnement spécialisé pour vous. Votre orthophoniste n'est pas là pour faire du soutien scolaire, mais elle va vous aider à trouver des moyens pour progresser en orthographe, en expression orale et écrite, en raisonnement logique. Vous en avez besoin! Mon orthophoniste et mes professeurs Vous pouvez demander à votre professeur principal de rencontrer votre orthophoniste. Quel intérêt? Votre orthophoniste et le professeur vont dialoguer entre adultes et entre professionnels. Votre professeur comprendra peut-être alors un peu mieux quels sont vos 14 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
problèmes spécifiques. Votre professeur pourra alors à son tour dialoguer avec les autres professeurs de la classe. Votre professeur et votre orthophoniste pourront aussi élaborer ensemble des stratégies pour votre réussite et se répartir des tâches. 15 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
3. Les outils indispensables du dys Le vrai problème des dys au lycée est un problème de communication. Vos professeurs communiquent par écrit : cours au tableau, distribution de photocopies... Et ils vous notent sur une communication qui elle aussi est écrite : devoirs en classe, devoirs à la maison... Forcément, quand on est dyslexique et qu'on maîtrise mal l'outil de l'écriture et de la lecture, cela ne peut pas très bien marcher. A cela s'ajoute le fait que les dys ne raisonnent pas comme les «normaux». Nos cerveaux sont très logiques, mais pas dans la même logique que les «normaux» (qui sont persuadés que seule leur logique existe, ou que seule leur logique est juste, mais chut! On ne va pas les contrarier!). Donc lorsque vous avez à faire une dissertation ou un commentaire de texte qui sont des exercices logiques, ce que vous produisez n'a souvent rien à voir avec ce que votre professeur attend. Un dys au lycée, c'est un immense malentendu pendant trois ans. Heureusement, il existe de nombreuses solutions pour écrire, lire, apprendre et raisonner de façon logique. Je vous parle de tout cela dans ce chapitre : Table du chapitre L'ordinateur... 15 J'écris... 18 Dragon et les logiciels de speech-to-text... 18 Se relire avec un logiciel de text-to-speech...20 La rédaction en colonnes... 20 Demander des aménagements au professeur...22 J'apprends...23 Les surligneurs et la forme d'écriture... 23 Les enregistrements... 24 La base de données... 25 Suivre le cours... 27 J'organise un raisonnement logique... 30 Le traitement de texte... 31 Le classeur... 32 Les cartes heuristiques... 33 Le brouillon et mon positionnement physique...34 Je lis... 36 Les photocopies... 36 Lire un roman ou une pièce de théâtre...37 Les livres audios et les logiciels de text-to-speech...37 Les logiciels de text-to-speech...38 Je lis ce que j'ai écrit avec mon logiciel de traitement de texte...39 16 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
L'ordinateur De tous les outils, c'est le plus important et le plus utile! S'il ne vous en fallait qu'un, cela serait celui-là. Tous les dys adultes se servent d'un ordinateur, que cela soit dans leur vie personnelle ou dans leur vie professionnelle. Commencez dès maintenant à apprendre à vous en servir! Ne pas vouloir se servir d'un ordinateur quand on est dys, c'est comme être un gaucher et vouloir continuer à se servir de ciseaux pour droitiers. Quel ordinateur dois-je prendre? Prenez un ordinateur portable, de façon à pouvoir l'apporter en classe. Je recommande un netbook avec Ubuntu pré-installé. D'abord parce qu'il coûtera bien moins cher. Ensuite parce qu'un netbook est moins lourd qu'un ordinateur portable classique. Pensez par contre à faire des sauvegardes sur un disque dur externe ou sur un site de stockage en ligne car les netbooks sont fragiles! Si votre budget vous le permet, vous pouvez prendre un portable avec Windows (attention au poids!) ou un Macbook. N'achetez pas Microsoft Office, mais téléchargez plutôt Libre Office ou Open Office qui sont gratuits. En principe, vos professeurs utilisent aussi Open Office, car c'est le traitement de texte installé sur les ordinateurs des établissements publics. L'iPad : il est très utile pour certaines utilisations, en particulier les livres et la création de cartes heuristiques car les applications sont nombreuses et emplies de possibilités. Mais les traitements de texte sur l'ipad sont très insuffisants par rapport à ce que vous aurez avec un vrai ordinateur. De plus, si vous avez l'autorisation d'utiliser votre ordinateur en classe, vous pourrez échanger des fichiers par clé USB avec votre professeur (le cours, des devoirs, etc.), mais ce n'est pas possible avec l'ipad. Mes parents n'ont pas les moyens de m'acheter un ordinateur portable Vous pouvez demander des aides : au fonds social lycéen. La demande se fait auprès du chef d'établissement. 17 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Il existe aussi une bourse dite d'enseignement d'adaptation. Ce n'est pas une aide financière importante, mais elle peut aider. La M.D.P.H. pourra aussi certainement vous renseigner quand vous ferez votre demande de P.P.S. N'oubliez pas enfin qu'on peut toujours trouver un ordinateur d'occasion à des prix défiant toute concurrence! Cherchez sur ebay, sur LeBonCoin.fr ou bien simplement, consultez les petites annonces de votre région. Mes professeurs ne veulent pas que je m'en serve en classe La solution la plus simple? Vous avez un P.P.S. qui autorise l'utilisation de l'ordinateur en classe. Votre professeur peut protester autant qu'il veut, il n'a pas le droit de refuser. Point final. Mais ce n'est pas la meilleure des solutions, car c'est un rapport de force avec votre professeur. Il vaut mieux essayer de le convaincre et établir un rapport de confiance. Voici quelques arguments pour vous y aider : Vous supprimez tous les jeux existant sur votre ordinateur. C'est un outil de travail, pas un instrument de loisir. Ensuite, vous lui montrez qu'il n'y a pas de fichier de jeux. Enfin, vous respectez votre professeur : vous ne réinstallez pas de jeux! De cette façon, votre professeur pourra avoir confiance et savoir que vous n'êtes pas en train de faire autre chose. Il n'y a pas de clé 3G sur votre ordinateur. Donc vous ne pouvez pas accéder à internet (sauf s'il y a du wifi dans votre établissement, mais c'est rare). Votre professeur saura ainsi que vous ne traînez pas sur YouTube au lieu de l'écouter. Expliquez à votre professeur que l'ordinateur est un outil adapté à votre trouble. Demandez-lui : «Est-ce que vous refuseriez qu'un gaucher utilise des ciseaux pour gaucher?» puis montrez-lui que c'est la même chose. Rappelez à votre professeur que toute votre vie, quelle que soit la voie professionnelle que vous choisirez, vous pourrez utiliser un ordinateur. Même si vous devenez artisan, vous pourrez utiliser un ordinateur pour faire vos factures! Dans ce cas, est-ce que l'école ne doit pas aussi vous permettre d'acquérir les bases utiles à votre vie future? 18 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
Montrez à votre professeur le texte qui autorise d'apporter l'ordinateur aux examens. Expliquez-lui qu'il vaut mieux que vous commenciez à vous entraîner sur l'ordinateur dès maintenant, car l'ordinateur n'est pas une solution miracle : il faut apprendre à s'en servir! Et puisque vous pouvez vous servir d'un ordinateur aux examens, pourquoi ne pourriez-vous pas vous en servir en classe? Si votre professeur accepte, vous devenez responsable de la confiance qu'il a placé en vous. Ne trahissez pas cette confiance en installant des jeux auxquels vous jouerez en classe! Ne trahissez pas cette confiance en utilisant l'ordinateur pour tricher! Vous devez vous rendre compte qu'il est difficile pour un professeur d'accepter un élève avec un ordinateur en classe. Vous avez le droit de le demander. Vous avez besoin de le demander. Mais ne faites pas n'importe quoi avec! 19 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.
J'écris Un élève dys soufre d'abord et avant tout d'un immense problème de communication. Votre cerveau est capable de penser très intelligemment. Vous le savez, mais vous n'arrivez pas à montrer cette intelligence à vos professeurs car ils vous demandent de la montrer de façon écrite. Dragon et les logiciels de speech-to-text Dragon est un logiciel de speech-to-text. C'est un logiciel qui vous permet de dicter (speech) et qui retranscrit par écrit (text) ce que vous avez dicté. Vous n'avez donc plus besoin d'écrire à la main ou avec le clavier. Il existe de nombreux logiciels de speech-to-text mais j'ai testé et j'ai fait tester Dragon à des dys, donc je peux mieux en parler que d'autres logiciels. De quoi ai-je besoin? d'un ordinateur ou d'un ipad (le logiciel existe aussi pour ipad) ; du logiciel Dragon, édité par Nuance. Lorsque vous achetez la version pour ordinateur, l'éditeur vous ofre un micro. Comment ça marche? Vous parlez dans le micro. Le logiciel écrit ce que vous avez dicté. Vous utilisez le clavier pour améliorer ou corriger. Où est-ce que je peux m'en servir? A la maison ; le jour de l'examen si j'ai pensé à faire les démarches (celles du B.O. de janvier 2012. Voir page 8.) ; au lycée, si mon professeur peut me proposer un endroit isolé pour faire les devoirs 20 / 51 C. Guerrieri 2011-2013. La difusion de ce document est libre et gratuite.