Raconte-moi la Grande Guerre Les Canadiens français MATIÈRE : Études sociales NIVEAU : Élémentaire OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES L élève devra utiliser le processus d enquête pour étudier la contribution des Canadiens français à la Première Guerre mondiale. L élève devra adopter une perspective historique pour comprendre la vie et les actions des Canadiens français lors de la Première Guerre mondiale. L élève devra analyser différents contextes (social, culturel, militaire) de l époque. L élève devra déterminer l importance de la contribution militaire des Canadiens français à l effort de guerre canadien. VIDÉO DE TFO ÉDUCATION : Raconte-moi la Grande Guerre Les Canadiens français DESCRIPTION DE LA VIDÉO Dans cet épisode, on revient sur la participation des Canadiens français au premier conflit mondial. Alors que le Canada s engage dans la Grande Guerre à titre de Dominion, les Canadiens français font de la résistance et ne veulent pas traverser l océan Atlantique pour aller combattre «pour une cause qui n est pas la leur». Ne s identifiant ni à la Grande- Bretagne, ni à la France, ils préfèrent se concentrer sur la préservation de leur identité et de leur culture au Canada, notamment en combattant le Règlement 17, en Ontario, qui limitait l enseignement du français dans les écoles. Toutefois, les Canadiens français qui s engagent font parler d eux, notamment au sein du 22 e bataillon, qui combattra avec bravoure à Courcelette. Beaucoup d entre eux paieront le plus grand prix, puisque, sur un bataillon de 5 600 hommes, 1 100 seront tués et 2 500 reviendront blessés. Professeur à l Université du Québec en Outaouais, Michel Filion raconte l histoire des Canadiens français dans ce conflit qui a fait environ 9 millions de morts et 20 millions de blessés. LIEN : http://www1.tfo.org/education/episode/758869/raconte-moi-la-grande-guerreles-canadiens-francais DURÉE : 4 min. 45 sec. RESSOURCE ADDITIONNELLE Musée du Royal 22 e Régiment. Exposition virtuelle «1914 Le Royal 22 e Régiment». http://www.laforteresse.ca/le-royal-22e-regiment.html 1
DÉROULEMENT DE L ACTIVITÉ INTRODUCTION Les élèves arrivent en classe et reçoivent une affiche de recrutement intitulée «Canadiens-Français Enrolez-vous!». Cette affiche est tirée du site web du Musée du Royal 22 e Régiment. Les élèves lisent attentivement l affiche et doivent discuter entre eux de leur avis sur cette campagne de recrutement de soldats canadiens pour la Première Guerre mondiale. VISIONNEMENT Les élèves visionnent l épisode «Raconte-moi la Grande Guerre Les Canadiens français». Ils notent les raisons qui motivent les Canadiens français à s enrôler mais aussi à s opposer à l enrôlement dans des régiments et des bataillons canadiens. Ils découvrent également comment sont formées les unités de combat canadiennesfrançaises, dont le 22 e bataillon, ainsi que leurs faits d armes sur les champs d Europe. EXPLICATION Expliquer d abord aux élèves que les événements historiques ne sont pas vécus et interprétés de la même manière par tous. Pour comprendre comment les gens vivaient et pensaient à une certaine époque, il faut être capable de comprendre leurs points de vue et le contexte dans lequel ils vivaient. Il faut éviter d imposer notre vision et notre perspective contemporaine sur le passé, ce qui reviendrait à faire du «présentisme». Bref, il faut adopter une perspective historique. Pour ce faire, demander aux élèves de considérer les éléments suivants pour étudier les points de vue de Canadiens français face à la guerre : Quel était le contexte social de l époque? (Souligner les positions sociales et les emplois occupés par les Canadiens français, notamment en milieu rural, la présence limitée des francophones dans les postes de pouvoir et d autorité); Quel était le contexte culturel de l époque? (Faire ressortir le peu de patriotisme et d attachement des Canadiens français à l Empire britannique et à la «mère-patrie» française qu ils considèrent anticléricale et détachée de leurs besoins, et les luttes internes pour les droits linguistiques, notamment face au Règlement XVII en Ontario); Quel était le contexte militaire de l époque? (Rappeler l absence d une culture militaire francophone ou bilingue au sein du Corps expéditionnaire canadien, le nombre limité d unités entièrement francophones, le peu d avancement professionnel pour les officiers canadiens-français). Présenter aux élèves ces éléments à partir de la Fiche de travail 1 et demander aux élèves de réaliser l activité suivante. (Au besoin, présenter à nouveau la vidéo avant de débuter l activité). 2
TRAVAIL EN ÉQUIPE Les élèves sont invités à considérer les perspectives des Canadiens français face à la Grande Guerre. Pour se faire, ils doivent d abord remplir la première partie de la Fiche de travail 1 traitant du contexte social de l époque (Pour les aider, se reporter aux segments vidéo de 0:48 min à 1:10 min et de 1:10 min à 2:40 min et à l exposition virtuelle du Musée canadien de la guerre, notamment à la section «Vie au pays»). Les élèves doivent ensuite considérer le contexte culturel de l époque en remplissant la deuxième partie de la Fiche de travail 1. (Pour les aider, se reporter aux segments vidéo de 1:10 min à 1:38 min et de 2:28 min à 2:40 min et à l exposition virtuelle du Musée canadien de la guerre, notamment à la section «Vie au pays»). Enfin les élèves doivent analyser le contexte militaire de l époque en remplissant la troisième partie de la Fiche de travail 1. (Pour les aider, se reporter à la vidéo 1 «Racontemoi la Grande Guerre Les origines» débutant à 2:45 min. On peut également utiliser l exposition virtuelle du Musée canadien de la guerre, notamment les sections sur le «Canada à la guerre» et la «conscription et Henri Bourassa»). DISCUSSION Animer une discussion de groupe sur les conditions de vie des Canadiens français, sur leurs comportements face à la Première Guerre mondiale ainsi que sur leur contribution militaire. Amener les élèves à comprendre que les perspectives historiques face à la guerre sont multiples et fortement influencées par les expériences personnelles et collectives. Souligner également auprès des élèves la singularité du passé qui nécessite d étudier les témoins de l histoire en fonction des contextes de l époque et non pas à partir de notre perspective contemporaine. POUR ALLER PLUS LOIN À l aide de l épisode «Raconte-moi la Grande Guerre Les Canadiens français», inviter les élèves à déterminer la contribution militaire des Canadiens français à l effort de guerre du Canada et des Alliés. Pour ce faire, présenter la Fiche de travail 2 et demander aux élèves de remplir le tableau en équipe de deux. Ils doivent d abord indiquer différentes contributions des Canadiens français à partir des questions fournies, puis justifier l importance de ces contributions à l effort de guerre. Une fois le tableau rempli, un élève par équipe présente les résultats à l ensemble de la classe. 3
FICHE DE TRAVAIL 1 CONSIDÉRER LES PERSPECTIVES DES CANADIENS FRANÇAIS CONTEXTES RÉPONSES Le contexte social de l époque Quels emplois et rôles sociaux occupaient les Canadiens français? Qui occupait les postes de pouvoir et d autorité au sein de la société? Le contexte culturel de l époque Quel type d attachement et de patriotisme avaient les Canadiens français pour l Empire britannique? Quelles menaces pesaient sur la culture et la langue françaises au sein du Canada? Le contexte militaire de l époque Combien d unités francophones comptait le Canada? Quelles sont-elles? Quelles étaient les perspectives d avancement professionnel pour les militaires francophones? 4
FICHE DE TRAVAIL 2 INDIQUER LA CONTRIBUTION DES CANADIENS FRANÇAIS À L EFFORT DE GUERRE CONTEXTES Combiens de Canadiens français ont contribué à l effort de guerre du Canada? Réponse : IMPORTANCE 1. Très important 2. Important 3. Peu important 4. Pas important RAISONS DE L IMPORTANCE Quelles furent les pertes (morts, blessés) au sein des troupes canadiennes françaises? Réponses : À quelles batailles les Canadiens français ont-ils participé? Réponses : Conception et rédaction : Dr. Stéphane Lévesque, Université d Ottawa Avec la collaboration des enseignants suivants : Olivier Calixte, Ottawa et David L.-Venne, Repentigny Direction du projet : Julie Caron Groupe Média TFO 5