2008-2012 Projet éducatif et plan de reussite École PRIMAIRE
1 NOTRE ÉCOLE, C EST Un établissement du quartier Saint-Pierre qui offre l enseignement préscolaire et primaire. Ce quartier se retrouve géographiquement dans un milieu socioéconomique à revenus moyens. Notre école faisait partie de la Commission Scolaire de la Cité de Drummondville. L école Saint-Pierre a ouvert ses portes en septembre 1953 aux 375 enfants du quartier de la première année à la neuvième année. Elle était sous la direction des religieuses de la Présentation de Marie. Les religieuses ont été présentes jusqu en 1984. L horaire d une journée d école régulière est de 8 h 42 à 12 h 09 et de 13 h 29 à 15 h 40 pour le primaire. Pour les maternelles, l horaire est de 8 h 42 à 12 h 09 et de 13 h 29 à 15 h 08. Nous offrons depuis plus de 21 ans un service de garde de qualité toujours en croissance répondant ainsi aux besoins des jeunes et des parents. Le service de garde est offert de 6 h 45 à 17 h 45. NOS PARTENAIRES Nos principaux collaborateurs à la tâche éducative sont : Le centre Communautaire Saint-Pierre, le club optimiste Saint-Pierre, la fabrique Saints-Pierre et Paul, le CLSC, l organisme INTERVAL, les Caisses Populaires, les services Régionaux, et la Direction de la protection de la jeunesse (DPJ). NOS VALEURS ET NOS PRINCIPES SONT: Nous avons comme principe que l école Saint-Pierre doit évoluer dans un contexte favorable à la réussite. L école incite les élèves à adopter des attitudes responsables et des gestes de politesse, de bienséance et de savoir-vivre. Notre projet éducatif se définit comme suit : Dispenser des services éducatifs de qualité visant à assurer le développement global de l enfant dans un environnement exempt de violence. Nos valeurs sont : 1- L amour des enfants 2- Le respect des différences 3- Le climat d apprentissage et d entraide 4- Responsabilisation, rigueur et persévérance 5- L engagement au dépassement et à la réussite 6- Soutien, accompagnement et reconnaissance 7- Innovation et amélioration continue NOS ENJEU SONT: Enjeu 1. Le goût et la pratique de la lecture sont la base de tous les apprentissages académiques. Inscrire un cours texte de présentation Enjeu 2. Les élèves en difficultés d adaptation et d apprentissage nécessitent des services appropriés à leurs besoins. Enjeu 3. L adaptation de l enseignement est nécessaire à la réussite des élèves, particulièrement pour celle des garçons. Enjeu 4. L implication des parents est un facteur important dans l apprentissage de l enfant. Enjeu 5. Une école sécuritaire, humaine et stimulante favorise le développement global de l enfant.
2 Enjeu 1. Le goût et la pratique de la lecture sont la base de tous les apprentissages académiques. Orientation 1. Améliorer la qualité du français Objectif 1.1 Développer chez l enfant la curiosité intellectuelle, le goût et l habilité à la lecture. Enseigner la conscience phonologique à la maternelle. Pratiquer la surlecture aux élèves de 2 e et 3 e année (lecture chronométrée). Consacrer un temps de lecture à chaque jour. Visiter la bibliothèque municipale. Présenter des ateliers de lecture par des auteurs et animateurs professionnels. Poursuivre le marathon lecture de la Société canadienne de la sclérose en plaques. Organiser un échange de lecture entre les élèves de niveaux différents. Favoriser la lecture (club de lecture, coin temps de lecture) Organiser des rallyes-lecture à la bibliothèque (divers types de lecture) Organiser des concours de lecture (passeport) et tirages de livres en reconnaissance. Favoriser la lecture au service de garde. Objectif 1.2 Développer chez l enfant le goût et l habilité à l écriture. Écrire un texte régulièrement. Écrire une dictée au moins une fois par semaine. Écrire des histoires et les lire aux élèves du préscolaire et du 1 er cycle. Utiliser un logiciel pour inventer des histoires, créer des livres et des BD. Enjeu 2. Les élèves en difficultés d adaptation et d apprentissage nécessitent des services appropriés à leurs besoins. Orientation 2. Créer une culture de la réussite Objectif 2.1 Assurer les services appropriés aux besoins des élèves en difficulté d adaptation et d apprentissage. Mettre en place une structure d accueil des élèves EHDAA. Mettre en place des mesures de soutien aux élèves en cours d apprentissage. Dépister dès septembre les besoins d aide des élèves (maternelle à la 6 e ). Appliquer rigoureusement la démarche continue d aide à l élève. Poursuivre les interventions préventives et curatives en orthopédagogie. Utiliser le «profil des compétences» au besoin pour cibler les lacunes. Poursuivre les services d orthopédagogie pendant l été Objectif 2.2 Adapter l enseignement pour la réussite des élèves particulièrement celle des garçons. Développer et mettre en œuvre l approche orientante. Soutenir la mise en œuvre des plans TIC. Poursuivre l activité du triathlon. Faire l achat de livres de lectures spécifiques pour les garçons. Organiser des olympiades et des kermesses. Organiser des ateliers de bricolages manuels et de robotique. Diversifier les stratégies pédagogiques respectant les intelligences multiples. Présenter des modèles de persévérance et de courage. Organiser des activités développant le sentiment d appartenance. Favoriser les partages d expertise inter-cycle. Organiser des mini-jeux inter-école en éducation physique. Favoriser l enseignement par des «titulaires spécialisés» au 3 e cycle. Objectif 2.3 Soutenir l implantation du renouveau pédagogique. Appliquer des stratégies pédagogiques basées sur les intelligences multiples et la différenciation. Utiliser les ateliers de sciences en ligne. Renouveler et standardiser les normes d évaluation. Utiliser d avantage des conseillers pédagogiques et les outils du portail de la CSDC. Se donner un plan de formation continue. Enjeu 3. L adaptation de l enseignement est nécessaire à la réussite des élèves, particulièrement pour celle des garçons. Orientation 3. Impliquer les parents dans l apprentissage de leur enfant et au milieu de vie de l école. Objectif 3.1 Intensifier la collaboration avec les parents en faveur de la réussite. Actions Assurer un suivi hebdomadaire aux parents via l agenda, le carnet ou la feuille de route. Intégrer les parents (mère et père) aux plans d intervention. Inviter les parents suite à la remise des bulletins (et/ou portfolio) de leur enfant. Inviter des parents à des séances de lecture en classe. Inviter au besoin les parents à accompagner les enfants dans des sorties éducatives Faire participer les parents à diverses activités éducatives. Identifier et faire connaître les attentes des enseignants envers les parents.
3 Enjeu 4. L implication des parents est un facteur important dans l apprentissage de l enfant. Orientation 4. Créer une école sécuritaire, humaine et stimulante favorisant le développement global de l enfant. Objectif 4.1 Créer un milieu de vie scolaire stimulant. Soutenir la diversification et le développement de la vie étudiante. Encourager l usage du courrier «juste entre toi et moi». Participer activement à des spectacles de musique et de pièces de théâtre. Offrir des activités parascolaires variées et aussi d intérêt masculin. Promouvoir la propreté de l école et de la cour. Implanter des projets de recyclage. Encourager les projets d entrepreneuriat et d artistes à l école. Planifier, organiser et structurer des récréations actives et éducatives. Évaluer et ajuster la qualité du service de garde. Diversifier les moyens de promotion de l école. Objectif 4.2 Créer un encadrement préventif et sécuritaire. Instaurer un système d encadrement et de suivi hebdomadaire aux parents. Créer des conseils de coopération en classe. Favoriser les interventions préventives des policiers. Offrir de la formation et du «coaching» pour le personnel du service de garde et du midi. Développer les mesures d encadrement et de soutien adaptés à la clientèle. Mettre en place des programmes de valorisation des élèves qui réussissent. Améliorer la gestion de l heure du midi. Diverses implications : moniteurs, secouristes, brigadiers, écologistes, conseil d élèves, etc Exiger le vouvoiement et les Monsieur Madame et le savoir vivre. Objectif 4.3 Promouvoir les saines habitudes de vie (environnement, alimentation, activité physique ) Encourager la «bonne» nourriture dans les collations et les boîtes à lunch. Faire des activités physiques et sportives (jogging, détente, plein air, natation, etc.). Donner des cours de natation à la maternelle. Enjeu 5. Une école sécuritaire, humaine et stimulante favorise le développement global de l enfant.
4 Cibles É c ol e pr i m a ir e Situation de départ 2008-09 2009-10 2010-11 90 et 95 88 et 93 91 et 95 89 et 94 92 et 90 et 94 93 et 91 et 95 95 et 95 94 et 92 et 95 et 82 89 89 95 82 84 90 90 95 84 86 91 91 86 87 92 92 87 88 93 93 88 3-Impliquer les parents dans l apprentissage de leur enfant : Indicateur 3.1 : % de parents présents à la rencontre des enseignants en septembre Indicateur 3.2 : % de parents présents à la rencontre du 1er bulletin Indicateur 3.3 : % de parents présents à la convocation du 2e bulletin 4-Créer une école sécuritaire, humaine et stimulante : Indicateur 4.1 : % de parents satisfaits de l encadrement de l école (sondage) 1-Améliorer la qualité du français : Indicateur 1.1 : % de réussite en lecture des garçons et des filles au 1ère cycle Indicateur 1.2 : % de réussite en lecture des garçons et des filles au 2e cycle Indicateur 1.3 : % de réussite en lecture des garçons et des filles au 3e cycle Indicateur 1.4 : % de réussite en écriture des garçons et des filles au 1ère cycle Indicateur 1.5 : % de réussite en écriture des garçons et des filles au 2e cycle Indicateur 1.6 : % de réussite en écriture des garçons et des filles au 3e cycle 2-Créer une culture de la réussite : Indicateur 2.1 : % d élèves qui réussissent leur primaire sans année de consolidation Indicateur 2.2 : % d élèves qui réussissent la compétence «raisonner» au 1er cycle Indicateur 2.3 : % d élèves qui réussissent la compétence «raisonner» au 2e cycle Indicateur 2.4 : % d élèves qui réussissent la compétence «raisonner» au 3e cycle Indicateur 2.5 : % d élèves qui réussissent la compétence «communiquer» en anglais au 3e cycle A la Commission scolaire des Chenes l avenir vous sourit.! 2011-12