Plan de cours Titre du cours : Mécanique Numéro du cours : 203-NYA-05 Pondération : 3-2-3 Programme : Discipline : Préalable : Sciences de la nature 200.B0 Physique Aucun Professeure : Michèle Paré Bureau : 3209A Téléphone : 874-3837 poste 7496 Courriel : michele.pare@cegepat.qc.ca Site Web : http://cegepat.qc.ca/michele_pare Coordonnateur du département : Dominique Bérubé Bureau : 4301C, Campus de Rouyn Téléphone : 819-762-0931 poste 1301 Courriel : dominique.berube@cegepat.qc.ca Département : Campus : Physique Val-d Or Session : Hiver 2016
2 1. Présentation a) Présentation du programme : Le programme Sciences de la nature vise à donner à l'étudiant une formation équilibrée, intégrant les composantes de base d'une formation scientifique et d'une formation générale rigoureuse, les rendant aptes à poursuivre des études universitaires en Sciences pures, en Sciences appliquées ou en Sciences de la santé. La physique, la biologie, la chimie et les mathématiques ont été retenues comme disciplines principales de la formation spécifique. Le corpus du programme inclut trois cours obligatoires de physique : Mécanique, Électricité et magnétisme ainsi que Ondes, optique et physique moderne. b) Présentation de la discipline : La physique est une discipline visant à décrire et à prédire l ensemble des phénomènes réels et ce, pour les échelles de grandeur allant de l infiniment petit à l infiniment grand. Cette science s est érigée : À partir d observations : on développe une théorie prédisant et expliquant celles-ci. En élaborant une théorie : on la vérifie ou l invalide par des observations faites en laboratoire. Naturellement, avec comme but d expliquer tous les phénomènes réels à toutes les échelles, la physique est en lien avec toutes les autres disciplines spécifiques au programme. c) Lien de ce cours avec le programme : Ce premier cours de physique permet aux étudiants d approfondir les méthodes et principes particuliers à la physique, et d aborder les lois et les théories qui sont propres à la Mécanique. La Mécanique fait appel à quelques notions vues dans le cours de Calcul différentiel et introduits des concepts qui seront abondamment utilisés dans le cours d Algèbre linéaire. Formation générale : français, philosophie, éducation physique, langue seconde, cours complémentaire Activités d intégration ÉSP Formation spécifique : physique, biologie, chimie, mathématiques, cours optionnels d) Cible de formation : Ce premier cours de physique initie l étudiant aux grandes lois qui régissent un objet en mouvement de translation, à accélération constante, à une et deux dimensions spatiales. Afin de décrire la trajectoire de cet objet, le cours propose deux méthodologies : la dynamique et les équations de la cinématique, et le principe de conservation de l énergie. Ce cours permet aussi de décrire la trajectoire de deux masses, subissant une collision, grâce au principe de conservation de la quantité de 2
3 mouvement. Le cours se termine avec l application des notions énoncées précédemment au mouvement de rotation. Au laboratoire, l étudiant se familiarise avec la méthode expérimentale et s emploie à rédiger un rapport de laboratoire complet. 2. Compétence et éléments de compétence visés par ce cours La compétence à atteindre lors ce cours est: Analyser différentes situations ou phénomènes physiques à partir de principes fondamentaux reliés à la mécanique classique «terminale». Les éléments de compétence sont les suivants : Décrire le mouvement de translation et de rotation des corps. Appliquer les concepts et les lois de la dynamique à l analyse du mouvement des corps. Effectuer des calculs de travail et d énergie dans des situations simples. Appliquer les principes de conservation de la mécanique. Vérifier expérimentalement quelques lois et principes reliés à la mécanique. Seuil de réussite : Pour tous les éléments de compétence, l étudiant démontre l atteinte du seuil de réussite en sollicitant les critères de performance (critères d évaluation) suivants: o Une utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes. o Une schématisation adéquate des situations physiques. o Une utilisation d une terminologie appropriée. o Une représentation graphique et mathématique adaptée à la nature du mouvement. o Une justification des étapes retenues pour l analyse des situations. o Un jugement critique des résultats. o Une interprétation des limites des modèles. Pour les second et quatrième éléments de compétence, un critère de performance de plus est à prendre en compte: o Une application rigoureuse des lois de Newton et des principes de conservation. Et finalement, pour le dernier élément de compétence, les critères de performance suivants s ajoutent: o Une expérimentation minutieuse. o La présence des éléments constituants d un rapport de laboratoire selon les normes établies. 3
4 3. Contenu et déroulement des activités Déroulement du cours : Dans ce premier cours de physique, on débute la session par la description des mouvements d un objet dans diverses situations : mouvement rectiligne, trajectoire en chute libre, mouvement circulaire uniforme et mouvement parabolique. On poursuit en abordant l étude des causes de ces mouvements : la dynamique. On voit comment une ou plusieurs forces appliquées sur un corps peuvent affecter le mouvement de ce dernier et produire les mouvements déjà décrits. Par ailleurs, on établit comment calculer et appliquer certains principes de conservation (travail, énergie, ) afin de résoudre, de façon simple, l étude des mouvements causés par plusieurs forces agissant simultanément et dont certaines peuvent être variables. Ensuite, on étudie la trajectoire de deux masses subissant une collision élastique, inélastique ou parfaitement inélastique. C est grâce à l utilisation du principe de conservation de la quantité de mouvement que ces situations peuvent être traitées. Enfin, le cours se termine avec l application des notions vues précédemment au mouvement de rotation. Des manipulations effectuées en laboratoire servent à mieux comprendre les lois et principes reliés à la mécanique, introduits tout au long du cours. Des applications techniques tirées de la vie courante et de la technologie sont abordées en classe. Finalement, les grandes étapes du développement de la mécanique classique sont situées dans leur contexte historique. 4
Énoncé de la compétence : Analyser différentes situations ou phénomènes physiques à partir des principes fondamentaux reliés à la mécanique classique Éléments de compétence Appliquer les concepts et les lois de la dynamique à l analyse du mouvement des corps. Décrire le mouvement de translation et de rotation des corps. Éléments de contenu Force, dynamique de translation et de rotation, équilibre. Quantités physiques scalaires et vectorielles, unités et dimensions. Cinématique des différents mouvements de translation et de rotation : position, déplacement, vitesse et accélération (linéaire et angulaire). Principaux critères de performance et d évaluation a. Application rigoureuse des lois de Newton et des principes de conservation. b. Utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes. c. Schématisation adéquate des situations physiques. d. Justification des étapes retenues pour l analyse des situations. a. Utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes. b. Représentation graphique et mathématique adaptée à la nature du mouvement. c. Schématisation adéquate des situations physiques. d. Jugement critique des résultats. e. Utilisation d une terminologie appropriée. Mise en contexte des critères de performance avec le contenu du cours a. L étudiant connaît les trois lois de Newton et leurs implications dans la résolution de problèmes. Il reconnaît et explique les différentes forces pouvant être appliquées sur un corps (poids, tension, frottement, normale, ). Il calcule la somme des forces (ou des moments de force) pour éventuellement trouver l accélération (linéaire ou angulaire) et l utiliser dans les équations de la cinématique (de translation ou de rotation). Il applique certaines de ces notions pour décrire le mouvement circulaire uniforme. b. L étudiant reformule les notions propres au moment d inertie et au moment de force. Il détermine le moment d inertie d un corps rigide, par rapport à un axe de rotation donné. Il calcule les moments de force appliqués sur un corps. c. L étudiant représente adéquatement un diagramme des forces agissant sur un ou plusieurs corps. Il fixe un système de coordonnées approprié à la situation. Il identifie, sur le schéma, les paramètres impliqués dans la démonstration de l équation d un moment d inertie. d. L étudiant justifie chacune des étapes lui permettant de démontrer l équation d un moment d inertie. a. L étudiant distingue les quantités scalaires et vectorielles. Il calcule, pour les mouvements de translation et de rotation : la position, la vitesse moyenne, la vitesse scalaire moyenne, la vitesse instantanée et l accélération d un corps. Il utilise adéquatement les équations de la cinématique des mouvements de translation (à une ou deux dimensions spatiales) et de rotation d un corps rigide. Il décrit la trajectoire d un mouvement circulaire uniforme. b. L étudiant décrit le mouvement d un corps à partir des graphiques de la position, de la vitesse et de l accélération en fonction du temps; et l inverse : production de ces graphiques à partir des données propres à un mouvement. c. L étudiant réalise un schéma cohérent avec l énoncé d un exercice, d un problème ou d une mise en situation. d. L étudiant utilise l analyse dimensionnelle et juge l ordre de grandeur afin de valider un résultat. e. L étudiant distingue et identifie les paramètres propres aux mouvements
6 Appliquer les principes de conservation de la mécanique. Effectuer des calculs de travail et d énergie dans des situations simples. Vérifier expérimentalement quelques lois et principes reliés à la mécanique. Principe de conservation de l énergie. Impulsion et principe de conservation de la quantité de mouvement. Énergie, travail mécanique et puissance. Tous les éléments de contenu. a. Application rigoureuse des lois de Newton et des principes de conservation. b. Utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes. c. Schématisation adéquate des situations physiques. d. Interprétation des limites des modèles. a. Utilisation appropriée des concepts, des lois et des principes. b. Représentation graphique et mathématique adaptée à la nature du mouvement. c. Interprétation des limites des modèles. a. Expérimentation minutieuse. b. Présence des éléments constituants d un rapport de laboratoire selon les normes établies. c. Jugement critique des résultats. d. Utilisation d une terminologie appropriée. de translation et de rotation des corps. a. L étudiant applique le principe de conservation de l énergie afin de décrire le comportement d un ou plusieurs corps en mouvement de translation et de rotation. Il applique le principe de conservation de la quantité de mouvement afin de décrire les collisions élastiques et inélastiques. Il applique le principe de conservation du moment cinétique pour expliquer le comportement d un corps en rotation. b. L étudiant détermine la quantité de mouvement et différencie les collisions élastiques et inélastiques. Il explique ce qu est un moment cinétique. c. L étudiant visualise les mises en situation au moyen d un schéma cohérent avec l énoncé (surtout pour celles impliquant une collision). d. L étudiant reconnaît que certaines mises en situations négligent la présence du frottement, les pertes d énergie engendrées par les déformations du ressort, la masse et la rotation d une poulie. a. L étudiant identifie le travail fait par une force constante ou non. Il reconnaît les implications associées à l ajout d un ressort dans les mises en situation. Il emploie le théorème de l énergie cinétique pour décrire un mouvement simple. Il définit et calcule la puissance mécanique. Il explique et applique les équations permettant de calculer l énergie potentielle dans une mise en situation donnée. Il calcule aussi l énergie cinétique (de translation et de rotation). b. L étudiant calcule l aire sous la courbe d un graphique de la force en fonction du déplacement pour calculer le travail. Il utilise adéquatement le produit scalaire. c. L étudiant est conscient qu on néglige les pertes d énergie engendrées par les déformations du ressort. a. L étudiant démontre qu il a pris connaissance du protocole avant la séance de laboratoire. Il fait preuve d initiative tout en respectant les normes de sécurité. Il travaille efficacement en équipe. Il démontre un souci marqué pour maximiser la précision des mesures. Il prend en note toutes les données pertinentes qui lui permettront de produire un rapport de laboratoire complet. b. L étudiant produit un rapport de laboratoire conforme aux exigences. c. L étudiant fait, en utilisant ses résultats et les notions vues en classe, des liens l amenant à produire une discussion adéquate. d. L étudiant utilise les termes appropriés pour élaborer l introduction, la théorie et la discussion d un rapport de laboratoire. 6
7 Activités d enseignement et d apprentissage Semaines Éléments de compétence Éléments de contenu Activités d apprentissage et d évaluation Du 25 janvier au 7 mars. Décrire le mouvement de translation des corps. Vérifier expérimentalement quelques lois et principes reliés à la mécanique. Quantités physiques scalaires et vectorielles, unités et dimensions. Cinématique du mouvement de translation : position, déplacement, vitesse et accélération (linéaire et centripète). Appropriation de la théorie et des exemples des quatre premiers chapitres du manuel. Résolution de questions, exercices et problèmes de ces mêmes chapitres. Activités d encadrement formatives pertinentes. Expérimentation de deux laboratoires formatifs. Passation du premier examen sur les quatre chapitres. Appropriation de la théorie et des exemples des chapitres 5, 6 et 7 du manuel. Résolution de questions, exercices et problèmes de ces mêmes chapitres. Activités d encadrement formatives pertinentes. Expérimentation du premier laboratoire sommatif (2 ième loi de Newton). Expérimentation d un laboratoire formatif. Passation du second examen portant sur ces trois chapitres. Du 8 mars au 11 avril. Appliquer les concepts et les lois de la dynamique à l analyse du mouvement des corps. Résoudre des problèmes impliquant des calculs de travail et d énergie dans des situations simples. Vérifier expérimentalement quelques lois et principes reliés à la mécanique. Appliquer les principes de conservation à l analyse du mouvement des corps. Décrire le mouvement de rotation des corps. Appliquer les concepts et les lois de la dynamique à l analyse du mouvement des corps. Vérifier expérimentalement quelques lois et principes reliés à la mécanique. Force, dynamique de translation, équilibre. Énergie, travail mécanique et puissance. Du 12 avril au 18 mai. Énergie, travail mécanique et puissance. Principe de conservation de l énergie. Impulsion et principe de la conservation de la quantité de mouvement. Cinématique du mouvement de rotation : position, déplacement, vitesse et accélération angulaire. Force, dynamique de rotation, équilibre. Appropriation de la théorie et des exemples des chapitres 8, 9 et 11 du manuel. Résolution de questions, exercices et problèmes de ces mêmes chapitres. Activités d encadrement formatives pertinentes. Expérimentation d un laboratoire formatif. Expérimentation du second laboratoire sommatif (Moment d inertie). Passation du dernier examen portant sur les trois derniers chapitres. 7
4. Méthodes pédagogiques Pour aider à acquérir la compétence fondamentale de ce cours, diverses activités sont prévues. À chaque semaine, trois heures sont octroyées aux notions théoriques. Aussi, en étroite relation avec la théorie vue au cours, des heures d'expérimentation en laboratoire ou d exercices dirigés sont structurées autour de la vérification de quelques lois ou principes directement reliés à la mécanique classique. Entre autres, les exercices présentés en exemples sont, la plupart du temps, entremêlés avec les notions théoriques. De plus, une heure supplémentaire, dédiée à l encadrement, propose des activités d apprentissage permettant une meilleure assimilation de la théorie. a) Cours théoriques Le cours se veut interactif. Bien que le cours soit en bonne partie constitué d exposés, le professeur sollicite fréquemment les étudiants à participer activement au déroulement du cours afin de mieux ancrer leur apprentissage. Par le biais de démonstrations, le professeur illustre régulièrement certains des phénomènes ou des lois étudiés dans le cours. Le cours suit de près le manuel obligatoire. Les séances d exercices peuvent prendre la forme d exercices dirigés, de présentation par le professeur d exercices résolus, ou d autres activités visant à favoriser de manière concrète l assimilation de la matière. La plupart du temps, les exemples d exercices sont entremêlés avec la présentation théorique des différentes notions du cours. b) Laboratoires Pour aborder de manière concrète le contenu théorique de ce cours, les expériences suivantes sont effectuées au cours de la session: 1. Accélération gravitationnelle 2. Mouvement d'un projectile 3. Deuxième loi de Newton 4. Frottement 5. Pendule balistique 6. Moment d'inertie Le professeur fournit aux étudiants, dès le début de la session, le cahier de laboratoire contenant tout le volet expérimental de la session. Le professeur présente brièvement l expérience aux étudiants au début de chaque séance. Par la suite, il reste disponible pour répondre aux questions des étudiants et s assurer du bon fonctionnement de l expérience. Le technicien de laboratoire peut aussi être présent pour répondre aux questions des étudiants lors des séances. c) Activités d encadrement Une heure supplémentaire a été ajoutée à l horaire afin d approfondir certaines notions du cours. Cette heure supplémentaire est utilisée aux moments opportuns pour assurer la continuité et la cohérence du cours. Ainsi, il peut arriver que, dans une même semaine, deux heures soient consacrées à des activités d encadrement. Et, qu à l inverse, une semaine ait six heures consacrées uniquement à la théorie et au laboratoire. Voici le déroulement des heures d encadrement :
9 Le professeur distribue des documents permettant d orienter l étudiant dans ses apprentissages. L activité se fait de façon individuelle ou en petits groupes de travail. À la fin de la séance, le professeur distribue un solutionnaire de l activité, s il y a lieu. 5. Modalité de participation des étudiants Bien que le professeur mette tout en œuvre pour faciliter l apprentissage des étudiants, chaque étudiant est responsable au premier chef de sa propre réussite. En classe : Bien que la présence en classe ne soit pas obligatoire, le professeur ne redonne pas les notions vues en classe à un étudiant ayant été absent sans raison jugée valable par le professeur. Pendant les cours, il est bien sûr fortement suggéré à l étudiant de prendre en note la matière présentée par le professeur. L étudiant est régulièrement appelé à participer activement en tentant de répondre aux questions posées par le professeur. L étudiant est invité à poser des questions s il croit n avoir pas bien compris une partie de la matière, ou bien s il veut valider ou approfondir sa compréhension. L étudiant optimise son apprentissage en résolvant différents exemples, proposés par le professeur, durant le temps octroyé à cet effet. Au laboratoire : La présence aux expériences de laboratoire est obligatoire. Les laboratoires se font en équipe de deux personnes. En tout temps, le professeur se réserve le droit de modifier les équipes. L'étudiant doit respecter les normes de sécurité et manipuler le matériel avec soin. Le cahier de laboratoire est OBLIGATOIRE; il est disponible, à la procure et sur le site web du professeur, dès le début de la session. Celui-ci contient tous les protocoles et toutes les exigences des rapports de laboratoire. Il est essentiel de lire toutes les consignes et de le comprendre avant de se présenter au laboratoire. L étudiant doit faire preuve d autonomie et d initiative pendant les séances de laboratoire. En tout temps, il peut consulter le professeur avant de prendre des mesures délicates ou pour toute autre question. Pour toute expérience de laboratoire, l'étudiant doit : Prendre connaissance du protocole avant la séance de laboratoire, Préparer la section Pré laboratoire du cahier de laboratoire et la remettre au tout début de la séance, Appliquer le protocole expérimental, Adopter une attitude séante durant l expérience, Identifier les variables qui jouent un rôle dans le phénomène étudié, Analyser les résultats expérimentaux mathématiquement et, quelques fois, graphiquement, Retrouver la loi qui décrit le phénomène observé, S assurer de remettre la section Durant l expérience de son cahier de laboratoire, à la fin de la séance, Rédiger un rapport de laboratoire et le remettre une semaine exactement après la séance de laboratoire. 9
10 Activités d encadrement : Une heure par semaine a été ajoutée à l horaire durant laquelle l étudiant prend connaissance des consignes données par le professeur. De façon individuelle ou par petits groupes de travail, l étudiant participe activement afin de compléter l activité d encadrement dans le temps prévu. À la fin de l activité, l étudiant peut comparer sa démarche avec celle du professeur. Hors classe : Trois heures de travail personnel (résolution d'exercices suggérés, rédaction de rapports de laboratoire, lectures, etc.) à faire à la maison, à chaque semaine, sont nécessaires pour atteindre la compétence visée. L étudiant doit s assurer qu il maîtrise les notions mathématiques vues précédemment. L'algèbre vectorielle et le calcul différentiel sont fréquemment utilisés dans les cours et lors des exercices. L'étudiant doit utiliser régulièrement la calculatrice, l'ordinateur et d'autres instruments appropriés au cours. Pour chacun des chapitres, un guide de travail est distribué à l étudiant. Ce document permet d identifier les notions importantes à acquérir, les habiletés à développer, les sections à lire, les exemples à étudier et les exercices à effectuer pour assurer la compréhension de la théorie couverte par le chapitre. Les exercices suggérés dans les guides de travail de chacun des chapitres sont résolus à l intérieur d un document téléchargeable à partir du site web du professeur. Pour améliorer sa compréhension lors des cours théoriques, l étudiant est invité à lire la matière avant qu elle ne soit vue en classe. La maîtrise des principes de la physique demande beaucoup de temps et une très bonne discipline de travail. Assurez-vous d être constamment à jour dans votre étude. 6. Évaluation des apprentissages 1. Évaluation formative : Grâce à l évaluation formative, l étudiant et le professeur peuvent apprécier l atteinte ou non des éléments de compétence du présent cours. Elle informe l étudiant sur sa progression et ses lacunes en vue d apporter les correctifs nécessaires pour franchir le seuil de réussite. Pour le professeur, elle lui permet d identifier les principales difficultés rencontrées par l étudiant et d intervenir au près de celui-ci afin de l orienter vers la réussite. Généralement, cette évaluation prend la forme d exercices dirigés, d activités d encadrement, de questions posées individuellement par le professeur et d expériences de laboratoire dont l évaluation est formative. 2. Évaluation sommative : Examens : Ce cours comporte trois examens d une durée de 2 heures. Les examens sont majoritairement composés de questions à développement, similaires aux exercices du livre. À plus faible récurrence, des questions portant sur la compréhension des notions théoriques sont aussi présentes dans les examens. Finalement, le dernier examen comporte une question où est demandé à l étudiant de faire une démonstration. À chaque examen, un formulaire est fourni avec la copie d examen. 10
11 Laboratoires : Les expériences #1, #2, #4 et #5 sont soumises à une évaluation formative (la note n est pas comptabilisée dans la note finale). Seules les expériences #3 et #6 sont soumises à une évaluation sommative. L évaluation de l expérience #3 contribue pour 5% de la note finale. L évaluation de l expérience #6 contribue pour 10% de la note finale. Épreuve terminale : L épreuve terminale permet d attester l atteinte de la compétence en évaluant l ensemble de ses éléments. Sur 40%, elle regroupe l évaluation de l expérience #6 (10%) et la note du 3 ième examen (30%). La note finale sera calculée de la façon suivante: Nature Chapitres Durée Pondération Semaine 1 ier Examen 1, 2, 3 et 4 2 heures 25% 7 mars 2 ième Examen 5, 6 et 7 2 heures 30% 11 avril 3 ième Examen 8, 9, 10 et 11 2 heures 30% 16 mai Laboratoires 2 rapports sommatifs 15% Pour réussir ce cours il faut obtenir une note finale d au minimum 60 %. 7. Règles départementales d évaluation des apprentissages L étudiant est invité à porter attention aux règles départementales d évaluation des apprentissages (RDÉA) dans chacun de ses plans de cours. Ces règles peuvent varier d un département à l autre. Les RDÉA précisent comment sont appliqués certains articles de la Politique institutionnelle d évaluation des apprentissages (PIÉA) du Cégep. La PIÉA vise à assurer que les évaluations, au Cégep de l Abitibi-Témiscaminque, soient faites de manière juste et équitable. Cette politique décrit les responsabilités des personnes impliquées et établit les règles à respecter. 1. Retards dans la remise des travaux a) L'étudiant doit remettre un travail dans le délai indiqué par le professeur. b) Pour tout travail sommatif exigé par le professeur et remis en retard, c'est-à-dire après la date et l heure prévues, le résultat final pour ce travail est pénalisé de 10% par jour de retard incluant les jours fériés et les fins de semaine. 2. Activité d évaluation sommative finale (art 6.3.8 de la PIÉA) Tout cours se termine par une activité ou des activités d évaluation sommative qui compte pour au moins 40 % de la note finale. 3. Évaluation du français écrit (art 6.4 de la PIÉA) a) Compte tenu de l importance de la maîtrise de la langue écrite, celle-ci doit faire l objet d une évaluation dans toutes les activités sommatives de tous les cours de la langue d enseignement. b) Une pénalité possible de 5% est appliquée pour les évaluations sommatives. c) La pénalité pour une faute est de 0,5% à partir de la cinquième faute. La pénalité par faute peutêtre arrondie pour les travaux dont la sommation n est pas de 100 points. 11
12 d) Les points enlevés pour les fautes de français ne peuvent pas être récupérés par une correction ultérieure. e) En ce qui concerne les évaluations formatives, si la nature de l activité le permet, les fautes sont signalées à l étudiant. 4. Présence aux cours (art 6.5 de la PIÉA) a) La présence aux cours théoriques est fortement recommandée. b) La présence au laboratoire est obligatoire. c) Si un étudiant est dans l incapacité de se présenter à un laboratoire pour des motifs graves dont la preuve lui incombe, il doit en informer son professeur le plus rapidement possible (au plus tard 24 heures après la date fixée). L enseignant proposera à l étudiant une reprise équivalente s il reconnaît comme valables les motifs d absence. Dans le cas contraire, l étudiant recevra la note zéro pour ce laboratoire. 5. Critères de refus d un travail a) Tout travail doit être présenté selon le «Guide méthodologique du Cégep de l Abitibi- Témiscamingue» et selon le «Guide de rédaction d un rapport de laboratoire» le cas échéant. b) Un professeur refusera d'évaluer un travail dont la présentation négligée le rend incompréhensible. L étudiant recevra alors la note zéro. 6. Les examens (art 5.14, 5.17 et 5.29 de la PIÉA) a) La présence aux examens est obligatoire. b) Si un étudiant est dans l incapacité de se présenter à un examen pour des motifs graves dont la preuve lui incombe, il doit en informer son professeur le plus rapidement possible (au plus tard 24 heures après la date fixée). L enseignant proposera à l étudiant une reprise équivalente s il reconnaît comme valables les motifs d absence. Dans le cas contraire, l étudiant recevra la note zéro pour cet examen. 7. Les travaux sommatifs et formatifs (art 6.3 de la PIÉA) L étudiant a la responsabilité de conserver une copie de sécurité de tous les travaux qu il remet à un professeur. 8. La tricherie et le plagiat (art 6.6 de la PIÉA) a) La tricherie peut être définie par «toute pratique malhonnête ou trompeuse relativement à des évaluations sommatives» (communication non autorisée, copier ou tenter de copier le travail d autrui, rédiger le travail d autrui, utiliser du matériel non autorisé pour stocker et récupérer de l information, etc.). b) On entend par plagiat dans les travaux sommatifs la présentation par un étudiant, en tout ou en partie, du travail d autrui comme s il s agissait du sien. L étudiant qui permet que son travail soit reproduit est considéré comme coupable au même titre que la personne ayant commis le plagiat. c) Lors d un cas de tricherie ou de plagiat, les sanctions suivantes s appliquent : la note zéro est attribuée à l évaluation sommative en cause pour un premier cas de tricherie ou de plagiat ; en cas de récidive de tricherie ou de plagiat, pour le même cours, la note zéro est attribuée au cours ; pour un troisième cas de tricherie ou de plagiat recensé au dossier d un étudiant, la Direction des études recommande son renvoi du Collège. 12
13 Représentation, remarques et plaintes Advenant le cas où des étudiants désireraient faire des représentations ou auraient des remarques ou plaintes à formuler concernant la prestation de ce cours, ils sont invités, dans un premier temps, à les présenter au professeur pour fin de discussion. Toutefois, si à l issue de cette première démarche, les étudiants concernés ne sont pas satisfaits, le litige sera alors discuté en département. Cette procédure vise évidemment à maintenir un climat pédagogique sain à l intérieur du groupe classe, tout en reconnaissant à l étudiant son droit de représentation auprès de ses professeurs. 8. Média graphie Référence pour les laboratoires - prise de mesure et rédaction des rapports : o Boisclair, Gilles et Jocelyne Pagé (2014). Guide des sciences expérimentales 4 e édition, St-Laurent, Erpi, 309 p. Autres livres semblables au manuel obligatoire : o Séguin, Marc (2010), Physique mécnique, St-Laurent, Erpi, 558p. o Halliday, David, Robert Resnick et Jearl Walker (2004). Mécanique Physique 1, Montréal, Chenelière/McGraw-Hill, 324p. o Hecht, Eugène (2006). Physique 1 Mécanique, 1 ière édition, Mont-Royal, Modulo, 598p. Guide pour développer une méthode d étude efficace: o Tremblay, F. (1995). Du succès en sciences, Guide pour améliorer vos capacités, Éditions Nouvelles. Site web : http://cegepat.qc.ca/michele_pare Solutions des exercices : Les exercices suggérés dans les guides de travail de chacun des chapitres sont résolus à l intérieur d un document téléchargeable à partir du site web du professeur. Cahier de laboratoire : disponible à la procure ou sur le site web du professeur. 9. Matériel obligatoire Manuel : Benson, Harris et al (2015). Physique 1 Mécanique, 5 e édition, St-Laurent, Erpi, 737p.* Cahier de laboratoire de mécanique.** Calculatrice scientifique graphique ou non. * Disponible à la procure. ** Disponible à la procure et sur le site web du professeur. 13
14 10. Disponibilité du professeur La maîtrise des notions et concepts vus en classe exige un travail assidu de la part de l étudiant; être à jour est une qualité essentielle à la réussite de ce cours. Lorsque vous rencontrerez des difficultés de compréhension ou autres, n hésitez pas à venir me rencontrer le plus tôt possible. Prenez rendez-vous, je suis là pour vous aider, profitez-en. 11. Calendrier Semaine Matière Laboratoire 25 janvier Chapitre 1 1 février Chapitre 2 et 3 Accélération gravitationnelle 8 février Chapitre 3 15 février Chapitre 3 et 4 Mouvement d un projectile 22 février Chapitre 4 7 mars EXAMEN 14 mars Chapitre 5 Deuxième loi de Newton 21 mars Chapitres 5 et 6 28 mars Chapitres 6 et 7 Frottement 4 avril Chapitre 7 11 avril EXAMEN 18 avril Chapitres 8 et 9 25 avril Chapitres 9 et 10 Pendule balistique 2 mai Chapitre 10 9 mai Chapitre 11 Moment d inertie 16 mai EXAMEN Bonne session à tous! 14