Université de Montréal Département de Sociologie SOL 3201- SOCIOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT Anne E. Calvès Bureau: C5092 Lionel-Groulx Téléphone: 343-7310 Courriel: anne.calves@umontreal.ca Disponibilités: Mardi après midi ou sur rendez-vous Session : Automne 2008 Lieu : B3285 Pavillon Jean Brillant Horaires : le mercredi de 13:00-16:00 I. OBJECTIFS Le cours comporte deux objectifs généraux. Le premier objectif est d inviter à une réflexion critique sur les principaux concepts et les principales approches théoriques en sociologie du développement ainsi que sur les politiques et institutions guidant le développement international. L accent est mis sur l évolution historique des orientations théoriques et politiques dans le champ du développement, et sur les nouvelles approches et nouveaux débats dans un contexte de mutations socio-économiques profondes et rapides («globalisation» ou «mondialisation»). La deuxième partie du cours propose un tour d horizon de quelques débats et enjeux plus spécifiques: le mouvement altermondialiste et les nouveaux acteurs du développement; la question de la démographie, le débat sur l environnement et le développement durable ainsi que la place des femmes et la problématique du genre dans le développement international. Une dernière séance sera également consacrée à l Afrique sub-saharienne. II. DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE Le cours est divisé en 12 thèmes qui font l objet de 12 séances de cours. La dernière et treizième séance sera une période de consultation offerte aux étudiants qui veulent discuter de leur travail de recherche. Le déroulement des cours est interactif et dynamique, chaque séance combinant exposé magistral et discussions collectives sur les lectures. La participation des étudiants est donc essentielle.
III. PLAN DU COURS Partie I. Le développement : historique des théories et mots d ordre politique Séance 1. La sociologie du développement : historique et perspectives (le 03/09) Cette session introductive répondra essentiellement à trois questions : qu est-ce que la sociologie du développement? Quelles perspectives pour ce champ disciplinaire? Qu attendre d un cours en sociologie du développement? Séance 2. Origines, définition et mesures d un concept (le 10/09) Au cours de cette séance on explorera le concept de développement. On montrera comment ce concept est fortement lié à l idée de progrès, un thème continu dans la pensée occidentale. On présentera ensuite quelques éléments de définitions et les principaux indicateurs souvent utilisés pour mesurer le développement. Rist G. (2001) «Les métamorphoses d un mythe occidental» Chapitre 2 in Le développement. Histoire d'une croyance occidentale. Presses de Sciences-Po. 2 ème édition pp.47-80. Nicolas F. (2002) «Les pays en développement : unité et diversité» in Développement et mondialisation. Cahiers Français no. 310. pp. 10-17. Séance 3. Les théories fondatrices: de la modernisation à la dépendance (le 17/09) L objectif des deux prochaines séances est de présenter de façon critique les principales théories sur le développement et leur évolution des années 1950 à nos jours. Les origines de ces théories, leur rattachement à des courants de pensée plus larges (libéralisme, structuro-fonctionnalisme, marxisme etc.) et leur principales critiques sont également abordés. Trigilia C. (2002) «La modernisation et le développement des régions sousdéveloppés» Chapitre 7. in Sociologie économique. Paris : A. Colin. pp.137-152. Séance 4. La remise en cause théorique : le post-développement et les nouvelles approches (le 24/09) Nahavandi Firouzeh (2005) «Le post-développementalisme» Chapitre 7 Du développement à la globalization: histoire d une stigmatization. Bruylant eds. Bruxelles Pp.103-110. Sachs W. et G. Esteva (1996) Des ruines du développement Chapitre 1 et chapitre 4. Ecosociété : Montréal. pp. 13-22 et pp.39-46. 2
Séance 5. Politiques et stratégies de développement : de la décolonisation au consensus de Washington (le 01/11) Les séances 5 et 6 procèdent à un tour d horizon critique des grandes orientations en matière de politiques et stratégies de développement mises en œuvre depuis la décolonisation jusqu à nos jours. Ces politiques sont replacées dans leur contexte historique et mises en relation avec les approches théoriques présentées lors des séances précédentes. Visionnement d une vidéocassette : entretien avec Michel Chossudovsky (Chasseur d idées, Télé-Québec, 7 février 2000) Teulon F. (1999) «l Affirmation du tiers monde après les indépendances» chapitre 2 in Problèmes économiques contemporains, les pays en développement. Paris. Hachette. pp. 27-34. Chossudovsky M. (2004) «Dette et ajustement structurel» Mondialisation de la pauvreté et nouvel ordre mondial Chapitre 3. Ecosociété : Montréal. pp.61-88. Séance 6. Le revirement politique : développement humain et nouvelles stratégies de lutte contre la pauvreté (1990- ) (08/11) PNUD (1990). Définir et mesurer le développement humain in Rapport mondial sur le développement humain 1990. (pp.9-17). Paris : Economica. J.P. Cling, M. Razafindrakoto et F. Roubaud (2002) Les nouvelles stratégies internationales de lutte contre la pauvreté. Synthèse. Paris : DIAL/Economica. pp. 3-19. PNUD (2003) «Les objectifs du millénaire pour le développement». Rapport mondial sur le développement humain.2003 Chapitre 1 Paris : Economica. pp.1-6. Séance 7. Mondialisation et alter mondialisation : nouveau contexte, nouveaux acteurs (le 15/11) De la vision angélique de la mondialisation à sa dénonciation violente, les relations entre mondialisation et développement suscitent des débats animés. Si certains considèrent que la mondialisation est une chance pour le développement des pays du Sud d autres la perçoivent comme une nouvelle forme de dépendance participant à l appauvrissement des pays en développement. La montée des mouvements altermondialistes combattant la mondialisation libérale a également transformé les termes du débat et du discours sur le développement. Le but de cette séance est de faire le point sur ce nouveau contexte, ces nouveaux acteurs et ces nouveaux débats. 3
Gendarme R. (1997) «La Mondialisation et le développement : ses causes, ses promesses et ses risques.» Mondes en développement volume 25. pp.15-21. Fouguier E. (2001) «Contestation, mondialisation et inégalités». Cahiers français no. 305. pp. 61-67. Sanyal B. (1999) «Potentiel et limites du développement «par le bas»» in L économie sociale au Nord et au Sud. pp.179-194. Semaine de lecture : du 20 au 26 octobre Séance 8. Examen Intra (le 29/10) Partie II. Quelques enjeux et thématiques spécifiques Séance 9. Population et développement (le 5/11) «Population-développement» est sans doute l un des couples ayant fait l objet des plus nombreux débats dans la littérature socioéconomique et sociodémographique sur le développement. Le but de cette séance est double : 1. Présenter les principaux modèles et approches théoriques dans le champ des relations entre population et développement, 2. Analyser les grandes tendances et disparités démographiques observées dans les pays en voie de développement. Charbit Y (2001) «La croissance de la population et la transition démographique» in La population des pays en développement. Y. Charbit (ed). Paris : La documentation française. pp. 11-31. Sandron F. (2002) «Croissance économique et croissance démographique : théories, situations, politiques» in Y. Charbit (ed.) Le Monde en développement. Démographie et enjeux socio-économiques. Paris : La documentation française. pp.15-41. Séance 10. Développement et environnement (le 12/11) Depuis le rapport Brundland de 1987 jusqu au sommet de la terre de Johannesburg, le concept d «éco-développement» ou de «développement durable» est au cœur des débats sur le développement. L objectif de cette séance est de présenter de façon critique les principaux concepts, modèles, débats et enjeux entourant la relation entre développement et environnement. Gélinas (2000) «La tragédie des biens communaux». La Globalisation du monde : laisser faire ou faire» Montréal : Ecosociété. pp.197-223. Latouche S. (2003) «Pour une société de décroissance». Le Monde Diplomatique. Novembre 2003. pp. 18-19. 4
Séance 11. Femmes, genre et développement (le 19/11) Depuis les années 1970 la recherche féministe sur le rôle des femmes dans le développement et la relation «femmes-développement» a été prolifique. Au niveau théorique, l approche «intégration des femmes dans le développement» a laissé place, au cours des dix dernières années, à l approche «genre et développement». Au niveau politique, la Conférence Internationale sur la Population et le Développement du Caire en 1994 et la conférence mondiale sur les Femmes à Beijing en 1995 ont également marqué un tournant dans la prise en compte du rôle et des droits des femmes en matière de développement. Cette séance fera le point sur ces réorientations et utilisera les indicateurs et les recherches disponibles pour dresser un portrait socio-économique «des femmes dans le Tiers-Monde». Sztokman N. (2002). «Condition féminine et développement» in Y. Charbit (ed) Le Monde en développement. Démographie et enjeux socio-économiques. Paris : La documentation française. pp.171-192. Bisillat J. (2000) «Luttes féminines et développement : une perspective historique.» J. Bisilliat et C. Verschuur (eds) Le genre : un outil nécessaire. Cahier genre et développement n 0 1. Paris : L harmattan. Pp.19-29. Séance 12. L Afrique : un cas à part? (le 26/11) «Et si l Afrique refusait le développement?» Ce titre provocateur du livre d Axelle Kabou (1991) reflète bien la vague «d afro-pessimisme» qui caractérise les analyses sur les avancées du développement en Afrique sub-saharienne. Pourtant l échec des politiques de développement économique a toutefois suscité des débats fructueux sur la nécessité de se tourner vers un «développement à l Africaine» mieux adapté aux réalités sociales et culturelles du continent. Le but de cette séance est de présenter ces approches novatrices du développement et de faire un tour d horizon des enjeux de développement (santé, éducation..) en l Afrique Latouche S. (1998) «Introduction» in L autre Afrique, entre don et marché Paris : Albin Michel, pp. 11-33. Robert A-C. (2004) «Un miroir de l occident» Chapitre 1 in L Afrique au secours de l Occident. Paris : Les éditions de l Atelier. Pp.27-56. Smith S. (2003) «Introduction» in Négrologie: Pourquoi l Afrique meurt Pp.13-30. Paris. Calman-lévy. Séance 13. Période de consultation pour le travail de recherche (03/12) 5
IV. DESCRIPTION DES TRAVAUX ET ÉVALUATION Fiche de lecture (25%) Pour chaque session, un bref rapport écrit (d une page dactylographiée maximum) doit être préparé. Il consiste soit à répondre à une question sur le thème abordé lors de la session sur la base des lectures, soit à faire un résumé des principaux points abordés dans les textes à lire. Les consignes vous seront données la semaine précédente. Vous choisissez 3 fiches de lecture que vous remettez pour être notées. Ces fiches de lecture serviront de base pour les discussions et la préparation des débats en classe. Examen intra (35%) Il y aura un examen intra qui se tiendra en classe le 29 octobre. Il consistera en des questions à développement portant sur le cours, les lectures et les discussions. La documentation (codex et notes de cours) sera autorisée pendant cet examen. Il comptera pour 35% de la note finale. Travail de recherche (40%) Un travail de recherche portant sur une thématique reliée au cours sera à remettre le jour de l examen final. Le travail aura pour objectif de permettre aux étudiants qui suivent ce cours d être confrontés à la rédaction d un travail à caractère sociologique sur le développement international. D une longueur d une quinzaine de pages environ, à interlignes doubles, ce travail de recherche devra s appuyer sur les lectures qui vous seront fournies, ainsi que sur 2 ou 3 sources de votre choix. Trois problématiques au choix vous seront proposées. Notez que l ébauche d un plan ainsi que votre bibliographie finale sera à remettre à la mi-session. Participation orale Les étudiants participant activement aux discussions obtiendront des points supplémentaires sur la note finale. Critères d évaluation : Pour le travail de recherche et l examen, l évaluation portera sur la qualité du français et de l expression (orthographe, syntaxe, choix des mots), la compréhension de la matière et la clarté de l articulation de la réponse. Tous les travaux doivent être rédigés individuellement. NB : Conformément aux règlements en vigueur à l Université de Montréal (FAS), le plagiat entraînera la note F pour l épreuve en cause. Le plagiat concerne aussi la remise de travaux identiques ou fortement semblables par 2 ou plusieurs étudiants-es. 6
Pour la présentation de vos travaux, vous pourrez vous appuyer sur le «Petit Chicago» un document d aide dans la rédaction des travaux élaboré par Barbara Thériault et accessible à l adresse suivante : http://www.socio.umontreal.ca/personnel/theriaultbarbara.html Le codex Le codex sera disponible dans la semaine de la rentrée la librairie de l Université au 3200 Jean Brillant. 7