REFORME DU COLLEGE 1 Contexte et état actuel du collège
Repères chronologiques 1977 Collège unique Massification mais pas démocratisation ; collège unique et uniforme collège inégalitaire 2006 : premier projet de socle commun, objectif du collège juin 2014 : projet de socle commun modifiant le socle paru en 2006 / REFONDATION de l'école 2015 : 10 avril : réforme du collège votée au CSE 11 mai : publication du décret et de l'arrêté le 11/05 pour une mise en application à la rentrée 2016
Un collège qui ne fait pas réussir tout le monde 12 % des jeunes âgés de 18 à 24 ans sont sans diplôme ou avec uniquement le brevet des collèges (chiffre stable depuis 2003). % d'élèves à l'entrée à la fin de en difficulté en 6ème la 3ème En Français 12% 25% En maths 9% 13%
Une organisation autour d'une classe, une discipline, un enseignant Peu de dispositifs existants pour une prise en charge d élèves en groupes réduits : ½ h par semaine en 6ème en français, en SVT et en techno en demigroupe 1 h par semaine d'aide personnalisée en 6ème De l'accompagnement éducatif sur volontariat (inscription par les parents) avec des personnels volontaires payés en heures supplémentaires (dispositif qui va disparaître faute de moyens sauf en éducation prioritaire) Du tutorat de profs volontaires et souvent bénévoles pour du soutien ponctuel aux élèves en tout petits groupes, voir en suivi individuel
REFORME DU COLLEGE 2 Présentation de la réforme
L'esprit de la réforme : objectifs pour les élèves Renforcer l acquisition des savoirs fondamentaux en combinant des apprentissages théoriques et pratiques : - Un nouveau socle et des programmes pensés pour garantir la maîtrise du français, des mathématiques et de l histoire - Une nouvelle pratique pédagogique pour que les élèves s'approprient mieux les connaissances : les enseignements pratiques interdisciplinaires Tenir compte des spécificités de chaque élève pour permettre la réussite de tous : - Créer des temps d accompagnement personnalisé pour tous les élèves - Développer les temps d'apprentissage en petits effectifs
L'esprit de la réforme : objectifs pour les élèves Donner aux collégiens de nouvelles compétences adaptées aux monde actuel - Apprendre le travail en équipe et l expression orale - Maîtriser deux langues vivantes : la LV1 enseignée dès le CP, la LV2 dès la 5e - Développer les compétences numériques Faire du collège un lieu d épanouissement et de construction de la citoyenneté, une communauté où l'expérience individuelle et l'activité collective sont privilégiées - Construire l emploi du temps autour des élèves : 1 h 30 de pause méridienne - Systématiser des moments forts dans l établissement - Renforcer la démocratie collégienne : création d'un conseil de vie collégienne - Mieux associer les parents - Améliorer le climat scolaire
Grands axes de la réforme LV2 en 5 ème pour tous les élèves Plus de bi-langues en 6 ème sauf celles assurant une continuité avec la primaire, ni de sections européennes Pas plus de 6h de cours par jour en 6 ème De la pédagogie de projet (approche concrète) De l'interdisciplinarité La possibilité d'intervenir à 2 collègues en même temps dans la même classe Le même volume horaire global pour tous les élèves sur un cycle (26 heures)
REFORME DU COLLEGE 3 Comparatif avec l'existant
Comparatif entre l'organisation actuelle et l'organisation à la rentrée 2016 Au final, un peu moins d'heures-élèves (demande récurrente des concertations précédentes), un peu plus d'heures-profs.
Des questions en suspens et l'analyse actuelle du Sgen Le Sgen est plutôt favorable à cette réforme car : Elle donne aux équipes éducatives les outils pour s'adapter à leurs élèves, à leurs besoins, pour bâtir une politique éducative locale efficace pour les élèves tels qu'ils sont Elle pourrait permettre de stabiliser les équipes et éviter les compléments de service. Mais il reste du chemin à faire : Il faut donner du temps et des ressources pour aider les équipes à préparer la rentrée 2016 Il s'agit d'un changement culturel majeur pour les enseignants «obligés» de travailler en équipe, sur 20 % de leur temps. Comment ce changement peut-il s'accompagner?
Des inquiétudes demeurent : - Réforme difficile à chiffrer : certaines disciplines gagnent et d'autres perdent, donc quelle sera l'incidence réelle sur les postes? Gros besoins de recrutements, et de moins en moins de candidats aux concours - Charge C de travail supplémentaire pour les équipes enseignantes : beaucoup de temps de concertation nécessaire, hors temps de travail et bien sûr sans augmentation de salaire, - Réforme qui ne portera pas ses fruits si le travail sur la mixité des publics accueillis dans les collèges n'est pas fait (sujet qui a disparu des préoccupations actuelles) Craintes à plus long terme : Craintes à plus long terme : - Résistance du gouvernement face au vote majoritairement contre de la profession (SUD, CGT, FSU, FO, SNALC) - Accompagnement réel du changement de culture nécessaire et prise en compte des besoins en formation initiale et en formation continue (travail en interdisciplinarité, méthodologie de projet, concertation) - 2017 : remise en cause possible de la politique actuelle et suppression de postes ou arrêt des créations empêchant la mise en place de la réforme