socioculturelle Université Paul Valéry - Montpellier

Licence professionnelle Intervention Sociale Option : Administration et gestion des organismes et dispositifs de l animation sociale et LIVRET DE L'ETUDIANT 2014-2015 Université Paul Valéry - Montpellier UFR IV des Sciences Economiques, Juridiques, Sociales & de Gestion -------------------------------------- socioculturelle Université Paul Valéry - Montpellier Route de Mende 34 199 Montpellier Cedex 5 - tel. : 04 67 14 23 93 site : www.developpementsocial.fr 1

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SOMMAIRE 1. PRESENTATION DE LA LICENCE PROFESSIONNELLE P 4 2. PROGRAMME DE LA FORMATION P 7 3. LE PROJET TUTORE P 9 4. LE STAGE P 10 5. LE MEMOIRE P 11 6. MODALITES DE CONTROLE (MC) P 12 7. PRECONISATIONS RELATIVES AUX MODALITES DE CONTROLE P 13 8. FORMES A RESPECTER POUR LA PRESENTATION DU MEMOIRE P 14 9. DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS P 18 10. L'EQUIPE PEDAGOGIQUE P 38 3

1. PRESENTATIONDELALICENCEPROFESSIONNELLE 1.1. Lesobjectifsdelalicence L objectif de cette licence professionnelle (diplôme de niveau II) est de former des étudiants capables d être employés en tant qu animateurs/coordonnateurs de projets ou animateursdedéveloppementsocialetsocioculturel. LalicenceprofessionnellevisedoncàformerdescadresdelBanimationcapablesdeconcevoiret conduiredesprojetsdanslesstructuresqubellessoientoupasdanslechampdelbanimationsociale etsocioculturellemaisquivalorisentlesfonctionsetlesvaleursdelbanimation.lesétudiantsdans lecadredecetteformationnbontpasvocationàanimerendirectlespublicsmaisàpromouvoir desprojetsauservicedespublics.ilspeuventdèslorsdévelopperdesprojetsquisontpréparés parlesstructuresouencoreproposerdesprojetsauxstructures. Laformations appuiesurlepartenariatfortqueledépartementaesdel UniversitéPaulValérya suconstruiredepuisvingtansaveclesacteursinstitutionnels(directionrégionaledelajeunesse, dessportsetdelacohésionsociale,conseilgénéraldel Hérault)etprofessionnelsduchampde l animation et de l économie sociale et solidaire (centres de formation professionnelle, mouvementsassociatifs,syndicatsetunionsd employeursetdesalariés). 1.2. AquisAadresselalicenceprofessionnelle? La licence professionnelle QIntervention socialeq, option QAdministration et gestion des organismes et dispositifs de l1animation sociale et socioculturelleq est proposée au niveau L3 sur une année. Elle accueille des étudiants en formation initiale, en formation continue, en apprentissage et en contrat de professionnalisation titulaires de 120 crédits acquis lors des deux premières années d une licence du domaine Sciences de l Homme et de la Société (dont AES, sociologie, sciences de l1éducation, ),ouparvaepourlesétudiantsjustifiantdéjàd uneexpérienceprofessionnelledans le secteur de l animation,lestitulairesd undutqcarrièressocialesqoud unbtsqtourismeqou QéconomiesocialeetfamilialeQ. 1.3. LestypesdAenseignements Lesenseignementscomportent: - descoursetdestravauxdirigés - desséminairespluridisciplinaires - unenseignementméthodologiquepourlaréalisationdumémoire - unsuivietunaccompagnementdestage Cesenseignementssontassurés: - pardesenseignantschercheursdelbuniversitépaulvaléry - pardesprofessionnelsetacteursduchampdelbinterventionsocialeetenparticulierde lbanimation 1.4. LesconditionsdAaccès LesétudiantsquisouhaitentsBinscrireàlalicenceprofessionnelleQInterventionsocialeQ, option QAdministration et gestion des organismes et dispositifs de lbanimation sociale et 4

socioculturelleq doivent demander par courrier ou venir retirer un dossier de candidature au secrétariat AES X niveau L3. Le dossier est également en téléchargement sur le site internet du départementaesetsurlesite«formationssupérieuresdudéveloppementsocial». Piècesàjoindreàcedossier: XUnCVdétaillé/Unephotocopiedesdiplômesetrelevésdenotes/Unelettredemotivationqui pourradétaillerlesattentesducandidatvisàvisdecettelicenceprofessionnelleetsesobjectifs professionnels 1.5. Lecoûtdelaformation XEnformationinitiale:droitsdBinscriptionenvigueuràlBuniversitépourlBannéeencours XEnformationprofessionnellecontinue(Plandeformation,CIF,demandeurdBemploi,etc.): Pourlesdevisdeformationcontinue,sBadresserà: MmeSandrineTalano,ServiceUniversitairedelaformationcontinue(SUFCO) Tel:0467145574/Courriel:sandrine.talano@univXmontp3.fr 1.6. Lavalidationdudiplôme LalicenceprofessionnellesBobtientparcapitalisationdesmodulesdeformationavec compensationdesnotes.lesmodalitésdecontrôlesontannoncéesendébutdbannée. 1.7. LAenvironnementdelaformation XDocumentationetrecherche: *LabibliothèqueinterXuniversitaire *LabibliothèquedesectionbibliothèquedelBUFRIV(batA,porte08A): L UFR IV a depuis 1998 conduit une politique spécifique d équipement et d organisation de la bibliothèque. Anciennement organisée comme centre de Ressources documentaires pour le DépartementAES,cettebibliothèqueestdésormaisouverteàtouslesétudiantsdel UFRIV.Ce changement opéré en 1998 a nécessité des investissements lourds (Installation dans des locaux équipésdeportiques,achatdelogicielalexandrie,équipementenétagères.).cettebibliothèque dédiéecomporteplusde7000ouvrages,63abonnementsàdesrevues,etdesabonnementsàdes banquesdedonnéesspécialiséesendroit,économie,gestionetsciencessociales. XEnvironnementinstitutionneletpartenairesprofessionnels: * LBuniversité Paul Valéry et lbufr IV sont les garants scientifiques et administratifs de cette formation. *LedépartementAESestlegarantpédagogique. *LeSUFCOestlesupportadministratifetdegestiondesconventionsdeformationcontinuepour lesprofessionnels. *Leconseildeperfectionnementdelalicenceprofessionnelleseréunitaumoinsunefoisparanet associe à ses travaux les structures dbaccueil des stagiaires. Il envisage la mise en place de séminaires favorisant le lien entre lbuniversité et les structures constitutives de la branche professionnelle et qui permettent dboptimiser lbintégration des étudiants dans le champ professionnel. 5

*Lesprincipauxpartenairesensoutienàlalicenceprofessionnelle: Centredeformationprofessionnelle: CEMEA(Centred EntraînementauxMéthodesdel ÉducationActive) Organismesprofessionnelsetbénévoles: APRA(AssociationdesProfessionnelsdel Animation) CRAJEP(ComitéRégionaldesAssociationsdeJeunesseetd ÉducationPopulaire) DélégationNationaledesFRANCASenLanguedocXRoussillon Fédérationdescentressociaux LanguedocRoussillon I.PEICC(AssociationdBÉducationPopulaire,affiliéeàPeupleetCulture) USPAOCXCGT(UnionnationaledessyndicatsCGTdespersonnelsdesassociationsdu secteuranimationsocioculturelle) SNOGAEC/CNEA(SyndicatnationaldesOrganisationsGestionnairesd Activités ÉducativesetCulturelles) Institutionspubliques: ConseilGénéral34(Départementdel Hérault) DRJSCSdeMontpellier(DirectionRégionaledelaJeunesse,desSportsetdelaCohésion Sociale) 1.8.Lesinterlocuteurs XDirecteurdelBUFRIV:AddaBENSLIMANE Tel/fax:0467142127/Courriel:adda.benslimane@univXmontp3.fr/Bureau:A011 XDirecteurdudépartementAES:CarolinaCERDAXGUZMAN Courriel:carolina.cerdaXguzman@univXmontp3.fr XResponsablespédagogiquesdelalicenceprofessionnelleInterventionsociale Animation socialeetsocioculturelle *LaurenceDreyfuss,Maîtredeconférencesensciencessocialesetsciencesdegestion Tel:0467142528/Courriel:laurence.dreyfuss@univXmontp3.fr/Bureau:G319 *YannBisiou,Maîtredeconférencesendroitprivé Courriel:yann.bisiou@univXmontp3.fr XSecrétariatadministratifdelalicenceprofessionnelleInterventionsocialeXAnimation UFR4 DépartementAESXSecrétariatLproISAnimation RoutedeMendeX34199Montpelliercedex5 Contact:AurélieMerle Tel:0467142328/0467142393/Bureau:A09 Courriel:lpro.animation@univXmontp3.fr/ http://ufr4.univxmontp3.frhttp://www.developpementsocial.fr SUFCO:Contact:SandrineTalano Tel:0467145574/Courriel:sandrine.talano@univXmontp3.fr 6

2. PROGRAMMEDELAFORMATION SEMESTRE5 Vol.hor. ECTS U5ALPAE3 L ANIMATIONDANSSONENVIRONNEMENT RespL.DREYFUSS 108 12 E51LPAE3 Histoireetdéveloppementdel animationxresp.l.dreyfuss 36 4 Économiesociale>C.FerratonD.Vallade Histoiredel animationetdel économiesociale>c.rieussec ProjettutorédontMéthodologieuniversitaire>MaudMorlaas E52LPAE3 Animation,territoiresetpolitiquespubliquesXResp.L.Dreyfuss 36 4 Gouvernanceetprofessionnalités>L.Dreyfuss Collectivitésterritorialesetpolitiquesd animation>m.amar Projettutoré E53LPAE3 Publicsetacteursdel animationxresp.l.dreyfuss 36 4 Diversitédespublics,diversitésdespratiques>K.Amblard>R.Napoléon Publicsetpolitiquesdelaculture>A.Djakouane Préventionetluttecontrelesdiscriminations>O.Noël U5BLPAE3 Interventionsociale,structuresetréseaux>S.Desseigne Projettutoré MANAGEMENTDEL ANIMATION Resp.N.PIJOAN E54LPAE3 CadrejuridiqueetréglementationXResp.Y.Bisiou 36 4 Droitdesassociations>M.MorlaasCourties Droitdutravail>M>LCros>Courtial E55LPAE3 GestioncomptableetfinancièreXResp.JL.Poblador 36 4 Comptabilitéetgestionfinancière>J.LPoblador E56LPAE3 Gestiondesressourceshumaines Resp.N.Pijoan 36 4 Gestiondesressourceshumainesetmanagement>N.Pijoan Ethiquedel animation>w.malavelle Participationdessalariésàlaviedel entrepriseetmanagement>w.malavelle Projettutoré U5CLPAE3 StageAnalysedespratiquesdel animation(projettutoré) Resp.Y.BISIOU 12séancesdeprojettutorépilotéparE.Menou Intervenants:EricChartierSergeDesseigneEvelyneMenouOlivierNoël FrançoisPerea 108 7 12 20036 6

SEMESTRE6 Vol.hor. ECTS U6ALPAE3 METHODESETLANGAGES Resp.J.QUINQUETON 72 6 E61LPAE3 PratiquesetculturesprofessionnellesXResp.Y.Bisiou 36 3 L animationetlesréseaux>m.loiseau>nail Engagementetprofessionnalisationdesanimateurs>F.Lafosse Champsetpratiquesdesanimateurs:del émancipationàl institutionnalisation?>e. Menou Lesanimateursaucœurdudéveloppementterritorial>S.Desseigne E62LPAE3 CommunicationetinformatiqueXResp.J.Quinqueton 36 3 Lesoutilsinformatiquesappliquésàl animation>)j.quinqueton LVE(l informatiqueenanglais)>j.quinqueton Expressionetcommunication>F.Perea Projettutoré FormationPréventionsetSecoursCiviquesPSC1 PROJETTUTORE U6BLPAE3 Resp.L.DREYFUSS 144 14 E63LPAE3 MéthodologiedeprojetXResp.L.Dreyfuss 36 8 L organisationetl ingénierieduprojet Outilsméthodologiques:analyseetusagedesdonnées Conceptiondeprojetdanslechampdel animation Intervenants:C.FerratonE.MenouO.Noël E64LPAE3 AteliersprofessionnalisantsXResp.B.Prévost 36 3 L animationterritorialisée>s.desseigne Economiedelaculture>N.Moureau Publicsetpolitiquesdelaculture>A.Djakouane L interventiondanslesorganismesdel économiesocialeetsolidaire>b.prévost Spécificitédutravaildansuneentreprisedel ESS>S.Desseigne E65LPAE3 ÉvaluationduprojetXResp.L.Dreyfuss 72 3 Dudiagnosticàl évaluationduprojet Lesméthodesetlesoutilsdel évaluation Travauxpersonnelsetateliers Intervenants:E.MenouC.BallinS.DesseigneCyrilleFerratonScuio U6CLPAE3 STAGEETRAPPORTDESTAGETravailenautonomie Resp.L.DREYFUSS 33536 10 8

3. LEPROJETTUTORE Leprojettutoréestorganisésurdeuxsemestres:36hau1 er semestreinterventionsdans lesecueet158hau2dsemestresoit17ects.ilpermetàlbétudiantdesedoterdesoutilsutilesà laconduitedesamissiondanslastructuredestageetlaréalisationduprojet.leprojettutoréest conçucommeunencadrementméthodologiquecomplémentaireàladirectiondumémoire(voir cixaprès)maisnesbysubstituepas.au2 nd semestre,ilsedécomposeen3ecue: *LaméthodologiedeprojetapourobjectifdepermettreàlAétudiant: XdAêtrecapabledetraiterdesdonnées XdeconstruirelephasagedAunprojet * LBévaluation de projet : Seront abordées ici les questions de méthode et daoutils à penser et mettreenœuvredelaphasedudiagnosticàcelledelaévaluation. Une équipe responsable pilote cet ensemble mais des intervenants divers sont sollicités pour y contribuer.lbensembleduprogrammeduprojettutoréseraprésentéendébutdbannée. Objectifsopérationnels: Acquérirdesoutilsetméthodesnécessairesàl élaborationetlamiseenœuvred unprojet. Appréhenderlesnotionsdeprojet,élaborerundiagnosticdesituationpréalableàl élaboration d unprojetetd unpland actions. Savoircollecterdesinformationsnécessairesàlaréalisationetàl évaluationd unprojet AcquérirlesoutilsetméthodesnécessairesàlBélaboration,lamiseenœuvreetàlBévaluation dbunprojet(planification) Mettreenœuvrelesuividuprojet:maîtriserleconceptdeprocessusévolutifauseinduprojet. Acquérirlesoutilsetméthodesfavorisantlaparticipationdesacteursconcernésdansles différentesphasesderéalisation. ConnaîtreetcomprendrelaspécificitéduLocal Lesenseignementsdu1 er semestreporterontsur: - Introductionàlaméthodologieuniversitaire - Leprojet - Lediagnostic - LeprojetdudiagnosticàlBévaluation - Lesoutilsdudiagnostic - Expressionetcommunication - Retourdestage:analysedespratiques *TERProjetcollectif.Chaqueannée,lesétudiantsdelalicenceprofessionnellesontamenésà concevoirlaorganisationdaunjséminairedeterrainjquiapourobjectif(outreledéplacement collectif dans un jailleursj) daanalyser collectivement à partir daune problématique cox construite les enjeux de laanimation professionnalisée dans un contexte de changement des politiquespubliques. Afin de préparer ce séjour pédagogique, des séances de Travaux d Etudes et de Recherche (TER) sont introduits dans l emploi du temps pour permettre aux étudiants de travailler en groupesurceprojet. En2014,lesétudiantssontpartisàToulouseinterrogerleshabitantsetautresacteurslocauxsur lamonnaielocaleetsurlesdispositifsdel EconomieSocialeetSolidaire. 9

1. LESTAGE *Duréedustagepourlesétudiantsdeformationinitiale:539heuressurlesdeuxsemestres 1 : X6semainesdestageau1 er semestre(étudedeterrain,constructiondudiagnostic)soit203h Xet10semainesdestageau2dsemestre(conduitedeprojet)soit336h. Unenouvelleréglementationsurlesgratificationsdesstagesaétéadoptéeenjuillet2014Xlaloi ditekhirouni.elleneconcernequelesétudiantsdeformationinitiale.cesétudiantsveilleront àcequelalégislationenvigueursoitrespectée. *Comments effectuelarecherchedesstages,laintégrationetlesuivi? XLedépartementAESquidispensedesformationsprofessionnalisantes,enparticulierdansle champ de laintervention sociale, a su tisser des liens étroits avec les structures autant associatives quainstitutionnelles qui peuvent accueillir des stagiaires pour les étudiants qui seraient en difficulté quant à laorganisation de leur stage. Cependant, il est très fortement encouragé la mobilisation de laétudiant pour trouver la structure de stage. LAautonomie de laétudiant,enparticulierdeformationinitiale,estunpremierpasverslaprofessionnalisation. XLAétudiantavantdBintégrerunestructuredestageprésenteunprojetdestageetsesmodalitésde mise en œuvre à lbéquipe pédagogique qui le valide (en particulier dans le cadre des enseignements du projet tutoré). Le projet de stage doit présenter les axes de laintervention attendueetlaprésentationdesressourceshumainesetmatériellesdelastructuredaaccueildu stagiaire. XUnemiseenrelationestfaiteaveclAorganismedAaccueilentreledirecteurdemémoireetla personne plus particulièrement chargée du suivi dans la structure, le tuteur de stage, afin de présenterlesobjectifsattendusdelaformation. XUneoudeuxconvention(s)destageest/sontsignée(s)entreledépartementAESetlastructure daaccueildesstagiairesquidéfinitlesimplicationsréciproquespourlesuividustagiaire. XLesuividestageestplusparticulièrementprisenchargeparledirecteurdemémoiredansle cadredauneguidanceindividualisée. XUndocumentdAévaluationdustageetstagiaireseratransmisaututeurenfindestage. *Tutoratuniversitaire: XLAensembledelAéquipeenseignante(enseignantschercheursprofessionnelsintervenants)est impliquédanslesuividesstagesdanslamesureoùlesenseignantsdirigentlemémoire.voir pointcixaprès. *Tutoratprofessionnel: XLestuteursdestagesontdésignésdanslecadredelaconventionquilieledépartementavecla structuredaaccueildesstagiaires. XLetutoratdanslesstructures:LetuteurdanslastructurepermetàlAétudiantdesefamiliariser avec laenvironnement et lui donne les principales clés de compréhension pour préparer et mettreenœuvreleprojet.ildevraitluiprésenterlesoutilsquelastructureutilisedanslecadre de son développement. Le tuteur de la structure de stage a comme interlocuteur du côté de launiversitéledirecteurdemémoirechoisiparlaétudiant. Unerencontredevraitêtreprévueentrelestuteursetlesdirecteursdemémoireavantlafindu 1 er semestrepourfaciliterlarédactiondelanotedediagnostic.(voirlanotedédiéeauxtuteurs). 1 Selon le calendrier universitaire en cours 10

*LaposturedelAétudiantXstagiaire: LAétudiant lorsquail est sur le terrain est par définition dans laaction, comme agent de développement,porteurdbunprojet.cependant,ildoitévitercertainsécueilsetnepasselaisser jdépasserjparsamission. *Commentestévaluélestage? XLestageestévaluétoutdAabordaumoyendAuneficherécapitulativequipermetdAévaluerles savoirs,savoirxfaireetsavoirxêtredustagiaire. X Le tuteur de stage, présent lors de la soutenance du mémoire signifie dans le cadre de la délibérationsilesobjectifsattendusontétéréalisés.ilparticipeàladélibérationpourattribuer lanotefinaleaumomentdelasoutenancedumémoire. X Le projet naest pas forcément réalisé au moment de la soutenance du mémoire. Il convient pour laétudiant de présenter la méthode de projet (le processus) mise en œuvre ainsi que de montrersoitlesfreinsàsamiseenœuvreouencorelephasageprévupoursaréalisationetla contributionquailaapportéàcephasage. 2. LEMEMOIRE XLemémoireestconçucommeunmémoireprofessionnelquisAenracinedanslapratiquemême du stage. Il est attendu de laétudiant que son écrit puisse bien montrer laintérêt daune articulation entre les savoirs théoriques et laimplication et la réflexion sur la/sa pratique professionnelle. Le mémoire permet à laétudiant de rendre compte de son intervention sur le terrain, de sa capacité à mettre en œuvre un projet en collaboration avec une équipe et pour des publics jciblesj.pourlecasoùleprojetnaauraitpuaboutir,laétudiantdoitpouvoirmontreretanalyser quelsontétélesfreinsàsonintervention. X Il doit être un écrit professionnel qui permet à laétudiant de se livrer à une réflexion sur la pratiqueprofessionnelle,ycomprislasienne,etsurlafonctiondaanimationdaunemanièreplus générale(miseàdistanceetmiseàlaépreuvethéorique). X Un directeur de mémoire est choisi au plus tôt dans laannée (en octobre un RDV avec le directeur de mémoire doit avoir été pris) par laétudiant parmi les enseignants de laéquipe pédagogique(enseignantsxchercheursintervenantsprofessionnels)quiassurelelienavecla structuredaaccueildustagiaireetplusparticulièrementavecletuteurdestage.alafindu1 er semestreunerencontredoitsaorganisersibesoinentretuteur,directeuretétudiantquiprécise lesattentes. X Le mémoire donne lieu à soutenance devant un jury composé du directeur de mémoire, du tuteurdestageetdauntroisièmemembreappartenantàlaéquipepédagogique.c estledirecteur demémoirequiautoriselasoutenance.chaquemembredujuryaunevoixdélibérativepour affecterlanoteàlaprésentationoraleetàlaécritluixmême.lorsdeladélibération,chacunest amenéàjjugerjdelaqualitédelaproductionàpartirdesaposture,ilnayadoncpasforcément convergencedecritèresdaévaluationentrelesmembresdujury. 11

TOUTES LES ABSENCES NON JUSTIFIÉES ENTRENT DANS LA VALIDATION DES UE POUR LAOBTENTION DU DIPLÔME. AINSI, UNE NOTE POURRA ÊTRE AMPUTÉE DE 2 POINTS APRÈS 3 ABSENCESINJUSTIFIÉESDANSLAMÊMEMATIÈRE. XDupointdevueformel,lemémoiredoitcomprendreenviron70/80pages(horsannexes).Les mémoires qui ont obtenu (a minima) la note de 14/20 sont archivés et consultables à la BU de TOUTES LES ABSENCES RÉPÉTÉES ET NON JUSTIFIÉES ENTRENT DANS LA VALIDATION DES UE lbufr4situéeaurdcdubâtimenta.attention,l étudiantquiobtiendraitunenoteinférieureà POURLAOBTENTIONDUDIPLÔME.AINSI,UNENOTEPOURRAETREAMPUTEEDE2POINTSAPRÈS3 10/20nevalideraitpassonannéeuniversitaire.Lesrèglesacadémiquesderédactiondoiventêtre ABSENCESINJUSTIFIÉESDANSLAMEMEMATIERE. respectées. Elles doivent être réxénoncées si besoin par le directeur de mémoire. Les formes à respecterpourlarédactiondumémoiresontreprisesenfindecedocumentetunexempledepage degardeyestproposé(voirpoint8). 4. MODALITESDECONTROLE U5ALPAE3:LAanimationdanssonenvironnement (coeff.2) - Dissertationsurunsujet,transmisencoursdesemestreetàtraiterchezsoi.LBévaluation vautpourles3ecue. Ladissertationseraremiseauplustardlemercredi17décembre2014danslaboiteauxlettresde LaurenceDreyfuss(H11). U5BLPAE3:ManagementdelAanimation (coeff.2) - Examensurtablepourcomptabilitéetgestionfinancière - MiniXdossierexposéenGRH - Oralendroitdutravailetdroitdesassociations. U5CLPAE3:AnalysedespratiquesdelAanimation(coeff.1) - Une note dbétat des lieux (construction du diagnostic) est à réaliser et à remettre au directeur de mémoire au plus tard le lundi 15 décembre 2014. La note porte notamment sur le projet et rend compte de son environnement. La forme et le fond doivent être particulièrement soignés en respectant les normes académiques. (voir notamment à la fin de cette note récapitulativeetsereporterégalementauxconsignesdélivréesencoursdanslecadreduprojet tutoré). U6ALPAE3:Méthodesetlangages(coeff.1) - Une évaluation (dont travail collectif et tableau de bord individuel) dans le cadre de lbenseignementeninformatique(j.quinqueton) Uneévaluationindividuelle:notedeparticipationaucoursdBexpressionetdecommunication fiche(s)delecture(f.perea) U6BLPAE3:Projettutoré(coeff.2) - Lesétudiantsdevrontrédigerunenotedesynthèse(15pagesmaximum)rendantcompte delaméthodologieadoptéedanslecadredustageetlaconduiteduprojet.lesétudiantsdevront argumenter leurs choix méthodologiques en tenant compte des enseignements contenus dans lbensembledecetteue. - La mise en page et la forme du document seront particulièrement appréciées. Mêmes consignespourlesindicationsdelapagedegarde:rappeldunom,prénomdelbétudiant,nomde l UE,annéeuniversitairepageàlafinderéférencesbibliographiques. - LedocumentdoitêtreremisdanslaboiteauxlettresdeLaurenceDreyfuss(H11). 12

N.B.PourvaliderlalicenceprofessionnelleIS Animation,unminimumde10/20lorsdela soutenancedumémoireestexigé. U6CLPAE3:Stageetmémoireprofessionnel(coeff.2) XMémoireprofessionnelécritsoutenancedevantlejury=notefinale ATTENTION: le CA du 8 décembre 2009 a voté les dispositions suivantes concernant les licences professionnelles: «pour le cas particulier des licences professionnelles, la licence est décernéeauxétudiantsquiontobtenuàlafoislamoyennegénérale,égaleousupérieureà10sur 20 à l ensembledes unités d enseignements, y compris le projet tutoré et le stage. Une moyenne égale ou supérieure à 10/20 à l ensemble constitué du projet tutoré et du stage (arrêté du 19/11/1999)estexigée,ainsiqu unseuilde8/20auxenseignementsthéoriques. Lacapitalisations appliqueàtouteslesnotesd UEetd ECUEégalesousupérieuresà10». 5. PRECONISATIONSRELATIVESAUXMODALITESDECONTROLE a. LanotedAétatdeslieuxdu1 er semestre Alafindu1 er semestre,laétudiantdoitrendreunenotedaétatdeslieuxàsondirecteur demémoirequirendcompte: Xdelamissionsurlaquelleilestengagé:miseencontexteetobjectifsdelAintervention, XdelAenvironnement(acteurs,contraintes, ) Lanotedevraitidéalementdéjàtracerquelquesgrandeslignes: XdesoutilsetméthodesmisenœuvrepourréaliserlAaction XdesperspectivesattenduesetdesmodalitésetcritèresdAévaluationenvisagés Xduplanprévisionneldumémoire Cette note constitue une des évaluations du 1 er semestre. Elle se préparera notamment dans le cadredesheuresdédiéesauprojettutoréaucoursdecesemestremaislesmodalitésfinalesdesa rédaction sont précisées entre le directeur du mémoire et lbétudiant. Le nombre de pages varie selonlesattentesdudirecteurdemémoireainsilediagnosticpeutêtrerédigéen10à30pages. b. Lanotedesynthèseméthodologiquedu2 nd semestre Une introduction sur le projet en général, qui pose les enjeux théoriques et qui permet dbargumentersurlaméthodologiedeprojetdanssonensemble.onpeutconsidérercelacomme unmétaxoutilparexemple,etsurl aspectadaptationnécessaireàchaqueprojetdesméthodeset desoutilsutilisés. Le cycle de projet rapporté au projet développé durant le stageen analysant les différentes étapes; Reprise de lbensemble des méthodes et outils utilisés pour la note de diagnostic, puis ensuite pourlaphasedemiseenœuvreetlbévaluation:observation,observationparticipante,entretiens, recherchedocumentaire,étudedesdocuments,grilled analyse,carnetdebord Touscesélémentssontabordésenexpliquantcequel onacherchéàobteniretpourquoions y estprisdecettefaçonlà,commentlesdifférentesméthodesetoutilsontétémisenœuvreetle rapportentrel utilisationdesunsetdesautres(cecicomplètecela,cecipermetdevérifiercela,ceci estutiliséenpremierpourtelleraison,puis ),lesétapesdansl utilisationdetelouteloutil. 13

Egalementauprèsdequelspartenairesouacteursoupublicsonautilisételleoutelleméthode, uneappréciationdel efficacitéoudel efficience,oudelapertinence(selonlescas)etlerésultat obtenu (cela nous a permis de.) éventuellement détaillé en fonction des acteurs (obtenu quoi pourfairequoiavecqui).cecidonneuneanalysedétailléedescirconstancesetdesmodalitésde mise en œuvre des différents outils et méthodes, commentaire sur les difficultés rencontrées et moyensemployéspouryremédier. Letouteffectivementreliéàlaproblématique,tellequ elleétaitdéfinieaudépart,commentellea étéaffinéeaveclediagnostic,etcommentonavérifiételleoutellesoushypothèse. Enrésumé:Ledocumentdoitrépondreàlacommandeetcommeprécisédanscettenote«Les étudiants devront rédiger une note de synthèse (15 pages maximum) rendant compte de la méthodologie adoptée dans le cadre du stage et la conduite du projet. Les étudiants devront argumenter leur choix méthodologiques en tenant compte des enseignements contenus dans lbensembledecetteue.» Entenantcomptedesenseignementscontenusdansl ensembledecetteuenesignifiepasqu il fautciterlesnomsdesenseignantsetdescoursmaisvouspouvezfaireréférenceauxdisciplineset référencesbibliographiquesetsurtoutaucontenuquevousvousêtesapproprié,quevousavez testé 8.FORMESÀRESPECTERPOURLAPRÉSENTATIONDUMÉMOIRE Utilisezunepoliceclassique(Timesparexemple) Utilisezuncorpslisible(12ou13parexemple) Utilisezuninterlignede1,5 Paginezvotremémoire,ycomprislesannexes L annonceduplandoitfigurerenfind introduction. Un sommaire (ce n est pas le plan détaillé ni la table des matières, comme son nom l indique) s insèreaprèslespagesdegardeetderemerciements. Latabledesmatièress insèreentoutedernièrepageetdoitindiqueroutrelestêtesdechapitres, sectionsetc.leurpagededébutetcejusqu àlafindudocument(annexe,bibliographie,glossaire, etc.). Unmémoires imprimeuniquementsurlesrectos. La page de garde doit reprendre, et uniquement cela et selon la même présentation, le titre du mémoire,lamentionmémoiresoutenuenvuedel obtention..,parm.maximpétrant,sousla directiondem.félixjuryainsiqueladatedesoutenance. Sivoustenezàinsérerdesremerciements,faitesXleenpage3. Aucunfautedefrappeni,àplusforteraison,d orthographe,n esttolérabledansunproduit fini Vousserezpénalisé,voiremêmevotretravailserarefusé,s ilyadesfautesd orthographes,des erreurs grammaticales (concordance des temps, accords, etc.). Utilisez les logiciels de correction orthographique (pour les accents, redoublements, etc.) et surtout vérifiez les accords grammaticaux Faîtes attention à la ponctuation qui doit être correcte ainsi qu à l usage des majuscules La ponctuationse colle àladernièrelettreetondoitlaisserunintervalleavantledébutdel autre mot. Enfin, faîtes relire votre travail par un ou des amis. Au bout d un moment on ne voit plus ses propresfautes 14

1)Tableaux UntableaudedonnéesdoittoujourscomporterX endessusdesonencadréx untitre, le plusexplicitepossibleetenxdessousl indicationdelasourcedesdonnées.donnezleschiffresbruts ainsiquelespourcentagesquisontsouventplus parlant enindiquanttoujoursletotalde100(en ligneset/ouencolonnes).letableaudoitêtrenumérotéetreprisdansune listedestableaux en findemémoire,avecindicationdespagesoùlestrouver. Ilnefautjamaisdonneruntableau,danslecorpsdutexte,sansl analyser.parcontreenannexe vouspouvezdonnertousvosrésultatsbrutsetsanscommentaire. 2)Graphes Sivoussouhaitezinsérerungraphe,ilconvientdedonnerenmêmetemps(tableau)les donnéesàpartirdesquellesvousleconstituez.legraphedoitêtrenumérotédemanièrespécifique (liste des graphes à donner en fin de mémoire); dans les mêmes formes que le tableau, il doit comporteruntitreetl indicationdessources. Attentionaulogicielquevousutilisez:certainsgraphessontillisiblesensortiepapier(grisésdes camemberts, courbes, bâtonnets). Il convient de mettre une légende des signes distinctifs et l indication des résultats (pourcentages dans un camembert, repères sur les ordonnées pour des graphes). Une cartographie peut être également parlante. Elle connait ses propres règles. Elle n est pas forcément connotée en géographie. On peut par exemple cartographier un dispositif en mesurantetenreportantsurpapierun degréd implication desdifférentescomposantes,etc. Dans la mesure du possible harmonisez vos tableaux et graphes pour assurer une meilleure lisibilité. Gardez le même ordre de présentation. N oubliez jamais d indiquer les chronologies, tranchesd âge,annéesoudonnéederéférence=100pourdesindices,etc. 3)Sigles Vous serez amenés à utiliser les sigles abréviatifs des organismes dont vous parlez. Pensezquevotrelecteurn estpasaufaitdecequiestdevenuvotrequotidien.lorsdelapremière utilisationdusigledanslecorpsdutexte,développezlenomcompletdel organismeetmettez entreparenthèsessonsigle.exemple: LaCommissionLocaled Insertion(CLI)deMontpelliera décidé....lorsdesréférencesultérieures,seullesiglepourraêtreutilisé: LaCLIregroupe... Sivousutilisezbeaucoupdesigles,établissezunglossairedessiglesenfindemémoire.Ilpeut être également utile, alors, de présenter rapidement les organismes, leur composition si ils sont spécifiquesetpeuconnus. 4)Bibliographie Ilfauttoujoursdonnersessources(parexemple,nejamaismettre«desauteurs,certains disentque...». Les citations (d auteurs ou de personnes interrogées) doivent toujours être signalées par des guillemetsetparunetypographieparticulière(engénéralenitalique).aucunecitationnedoitêtre donnéesanssasource. LescoursquevousavezreçusnepeuventêtrecitésquesBilsexistentsousformedepolycopiés,de documentsécritsparl auteurluixmême(vosnotesnesontjamaisdesréférences) La bibliographie connaît des normes, certes multiples, mais par commodité et pour une plus grandelisibilité,ilestrecommandé: 15

a) denejamaisciterunauteursansdonnerlesréférencesdesonœuvre,mêmesivousle citez de seconde main; votre lecteur doit toujours pouvoir se référer au texte de base pour tester la pertinencedevosassertions. b) quandvouscitezunauteurdanslecoursdevotretexte,qu ils agissed unecitation extraitedesonœuvreoud unesimpleréférenceàsesthéoriesmettezaprèssonnoml indication suivanteentre():(nomdel auteur,annéedepublicationdel œuvreavecenindicea),b)ouc) quandilyaplusieursouvragespubliéslamêmeannéedumêmeauteur).exemple(bourdieu, 1993 a, p 122). Votre bibliographie terminale sera classée par auteur et en cas de multiples ouvragesparannée. c) vous pouvez vous contenter de l indication cixdessus (le lecteur se reportera à la bibliographiepourplusdeprécisions)ouchoisirdemettreennotedebasdepagel indication bibliographique complète de la référence. En ce cas la première mention doit être complète et vouspourrez,parlasuite,utiliser,sivoussollicitezlemêmeouvrage,lamention op.citép.x aprèsl indicationdunomdel auteur(etdeladatesbilyaplusieursouvrages).sivouscitezdans lanotesuivantelemêmetextevouspouvezindiquerlamention ibidemp.x. d) laréférencebibliographiquepeutêtredonnéeenbasdepage(celafacilitelalecture)et renouveléeenbibliographieterminale,développéeenfindudocument.elledoitêtreprésentée delamanièresuivante: * NOM (de l auteur), Prénom (de l auteur), Titre complet de l ouvrage (souligné ou en italique), Éditeur,villed édition,annéed édition,nombredepagesdel ouvrage(pensezàlereleversurvos fichesaufildevoslectures).s ils agitd uneréxéditiond unetraduction,indiquezselonlesmêmes normesletitreoriginalouladatedelapremièreédition. *S ils agitd unouvragecollectif,aprèsletitreduchapitrerédigéparvotreauteurindiquez in, Titredel ouvrage,(sousladirdex) puiséditeur,villeetc. *S ils agitd unerevueindiqueznom,prénom,titredel article,innom(delarevue),tomeou numérodelarevueavecindicationdutitredecenuméros ilyenaun,lieudepublication,année, etlespagesoùl onpeuttrouverl article(expp120x142). *Pourunrapport,indiquezNOM,Prénom,Titredurapport,destinatairedurapport,éditeur,lieu depublication,année,etnombredepagesousimplementtitredurapport,destinatairedurapport, éditeur,lieudepublication,année,etnombredepages,sivousignorezlenomdel auteur. Classezenbibliographieterminalelesauteurs(delivresoud articles)parordrealphabétiqueet intercalezselonlemêmeordreletitredesrapportsutiliséssivousneconnaissezpasleursauteurs. Vouspouvezclasseràpartlessitesinternetutilisés. Utilisez aussi les notes de bas de page pour un complément, une remarque annexe, un commentaire. 5.Annexes,documents,etc. Nemettezenannexequecequiestréellementutiliséetsollicitédansletexte.Parcontresi vousavezutilisélesentretienssemixdirectifsoulibres,donnezvotregrilled entretienainsiquela retranscriptionde1ou2entretienssignificatifsdemanièreàcequelecorrecteurpuissejugerdela pertinenceetdelaqualitédevotretravailderecueildedonnées. Numérotez les annexes et dans la table des matières et indiquez leur pagination pour que le lecteurpuisserapidementlesretrouverdanslecorpsdutexteindiquez,aumomentoùvousvous yréférez,oùtrouverl annexe(sonnumérodel annexeetlespagesdumémoireoùellefigure) 16

Insérezdanslecorpsdutextecequiestdirectementinterprétéetanalysé,parexemplelelibellé d unequestionlorsquevousdonnezlesrésultats(lequestionnairecompletseradonnéenannexe) VoustrouverezciXaprèslemodèledelapagedecouverture: UniversitéPaulValéryXMontpellierIII(18,gras) UFRdesSciencesÉconomiques,juridiques,sociales&degestion(14) DépartementAdministrationÉconomiqueetSociale(12) TITREDUMÉMOIRE (36,gras) mémoiresoutenupar(18,gras) MaxIMPÉTRANT(24,gras) envuedel obtentiondelalicenceprofessionnelle Interventionsociale, administrationetgestiondesorganismesetdispositifsdelaanimation socialeetsocioculturellej(14,gras) sousladirectiondem.félixjury(12,gras) MCFdeSciencesÉconomiques OuDirecteurdelastructureXXX(12) 17

Juin20XX 18

9. DESCRIPTIFDESENSEIGNEMENTS SEMESTRE5 U5ALPAE3XL ANIMATIONDANSSONENVIRONNEMENT Resp.L.DREYFUSS 108H E51LPAE3XHistoireetdéveloppementdel animation L.DreyfussX36h *ÉconomiesocialeOC.Ferraton/D.Vallade Présentationdel économiesocialeetsolidaire.analysedesprincipalesnotions(«doublequalité», principeséconomiques )etdesenjeuxdel économiesocialeetsolidaire. 1XLescontoursdel économiesocialeetsolidaire(ess) 1.1XFormes,statutsetprincipescommunsdel ESS 1.2XPoidsdel ESS 1.3XApprochesdel ESS:économiesociale,tierssecteur,économiesolidaire 1.4XLimitesdel ESS 2XLesspécificitésdelAEconomieSociale:le«produit»desorganisationsdelAéconomiesocialeet laprésencedebénévoles/militants 2.1XLecapitalsocial:uneapprocheutilitaristeduliensocial? 2.2XDusocialausociétal:définitionetmesuredelButilitésociale 2.3XBénévolat,militantisme:quellesévolutionsdesformesdBengagement? Bibliographieindicative ArchambaultE.(1996),Lesecteursansbutlucratif.AssociationsetfondationsenFrance,Economica. ChopartJ.XN.,NeyretG.etRaultD.(2006),Lesdynamiquesdel économiesocialeetsolidaire,paris:la Découverte. DefournyJ.,DeveltereP.etFoneteauB.(dir.)(1999),L économiesocialeaunordetausud,deboeck. DemoustierD.(2001)L1économiesocialeetsolidaire:s1associerpourentreprendreautrement,Syros.(puis 2003et2004édition:Ladécouverte). DraperiJ.XF.(2005),L économiesociale.utopies,pratiques,principes,montreuil:pressesdel économie sociale. DraperiJ.XF.(2007),Comprendrel1économiesociale.Fondementsetenjeux,Paris,Dunod. JeantetT.(2009),Économiesociale.Lasolidaritéaudéfidel efficacité,paris,ladocumentationfrançaise. Jeantet T. et Poulnot J.XP. (coord.) (2007), L économie sociale, une alternative planétaire. Mondialiser au profitdetous,paris,éditionscharlesléopoldmayer. LavilleJXL.(dir.)(2001),L économiesolidaire:uneperspectiveinternationale,paris,descléedebrouwer. LavilleJ.XL.etCattaniA.D.(dir.)(2005),Dictionnairedel autreéconomie,paris:descléedebrouwer. LavilleJ.XL.(2010),Politiquedel association,paris,leseuil,janvier. Lipietz Alain, (2001), Pour le tiers secteur : l économie sociale et solidaire. Paris : La Documentation française/ladécouverte. NoyaA.etClarence E., (2009),Pour une économie sociale. Créer de la richesse par l1intégration sociale, Paris,Economica. PonthieuxS.(2006),Lecapitalsocial,Paris,LaDécouverte. SimonetXCussetM.(2010)Letravailbénévole:engagementcitoyenoutravailgratuit?,Paris,LaDispute. VienneyC.(1994),L1économiesociale,Repères,LaDécouverte. 19

*Histoiredel animationetdel éducationpopulaireocrajep "Permettreauxétudiantsd appréhenderl histoiredel animationetdel éducationpopulaireainsi quelechampassociatifdel économiesocialeaujourd hui Cetenseignements articuleautourde3contenus: X L histoiredel éducationpopulaire lecasfrançais X Educationpopulaireetanimation X L association:uneorganisationcitoyenneaucœurdel éducationpopulaire Lesdeuxpremierscontenustraitentducaractèreindissociabledel économique,dupolitiqueetde l organisationsociale(enlienavecl histoiredel économiesociale),oucommentlesvaleursportéespar l éducationpopulairesesontdéveloppéesàtraversl histoiredelasociétéfrançaisedecondorcetànos jours.laquestiondesvaleursdel éducationpopulaireserapréciséeetdétaillée. Le dernier contenu est centré sur l association dans l analyse de ses rapports à l éducation populaire;quellessontlesconditionspourqu ellesoitunoutildedéfenseetdepromotiondesvaleurs del éducationpopulaire?quelestlesensaujourd huideregroupementvolontairedecitoyens?quel estlerôledesassociationsdansledialogueaveclesinstitutionsetlespolitiquespubliques? Unéclairageinternationaleteuropéenpourraêtredonnéauxquestionsabordées. Bibliographie (source:http://educ>pop>ess.jimdo.com/ressources>bibliographiques/r%c3%a9f%c3%a9rences> bibliographiques/crajeplr) Séminairedu22mai2012surlBEducationPopulaireetlBESSdanslecadreduMasterIIStratégieet managementdesentreprisesassociativesdelbessxuniversitéparisxestmarnexlaxvallée EducationPopulaireetEconomiesociale. ArticledBOlivierDOUARD,publiéparlaCRESLanguedocXRoussillon,02/12/2008 LaboratoiredBEtudesetdeRecherchesurlBinterventionSociale:www.leris.org http://www.leris.org/index.php/ressources/cat_view/68xeducationxpopulaire/92xhistoirexdex leducationxpopulairex.html LAEducationpopulaire *Ouvrages BARTHELEMY,Associations,unnouvelâgedelaparticipation,PressesdesciencespoX2000 BOURRIEAUJean,LAéducationpopulaireréinterrogée,LBHarmattan,2003 CACERESBenigno,Histoiredel éducationpopulaire.leseuil,1964. CHOSSONJeanXFrançois,Lamémoireapaisée.AulongdesroutesdelAéducationpopulaireetde laenseignementagricole1928x2001,lbharmattan,coll.histoiredevieetformation,paris,peupleet Culture,2002 COULONMarieXJoetLEGRANDJeanXLouis,Histoiresdeviecollectiveetéducationpopulaire Les entretiensdepassay,editionsl Harmattan,2000 DUCOMTEJeanXMichel,MARTINJeanXPaul,ROMANJoël,Anthropologiedel éducationpopulaire, EditionsPrivat,2013 FORQUINJeanXClaude,LescomposantesdoctrinalesdelAidéedAéducationpermanente.Analyse thématiquedauncorpusinternational(unesco),lbharmattan,2002. FREIREPaulo,L éducation,pratiquedelaliberté,3èmeéd.cerf,1974 20