Circonscription de Carcassonne 3 Semaine des mathématiques 14 au 22 mars 2015
BARBACANE MATERNELLE CARCASSONNE Pour la semaine des mathématiques, les élèves sont allés se promener dans la rue pour prendre des nombres en photo et comprendre à quoi ils servent (numéroter les maisons, marquer les voitures, limiter la vitesse, indiquer les prix des plats d'un restaurant, donner l'heure, indiquer un numéro de téléphone...). Revenus en classe, nous avons imprimé les photos et rajouter des chiffres sur les affiches, puis nous les avons décorées avec des motifs graphiques de la rue. A la rencontre des nombres du quartier pour aider à mémoriser 1, 2, 3 Objectif principal : mémoriser la comptine orale et la lecture chiffrée Point de départ : une sortie dans le quartier pour partir à la rencontre des nombres. Identifier les nombres par rapport aux lettres. Montrer les nombres aperçus, les photographier et essayer de donner une explication quant à leur présence. *Des nombres sur les portes : pour savoir où on habite. *Des nombres sur les plaques des voitures : pour ne pas se tromper de voiture. *Des nombres sur la pharmacie : pour savoir quand elle ouvre et quand elle ferme. *Des nombres dans un restaurant : pour savoir le prix de la tarte et de la glace. *Des nombres sur un arbre dans une vitrine : pour décorer. Mises en situation 1 Produire une affiche pour faire l'inventaire des trouvailles : dictée collective à l'adulte. 2 Compléter une affiche avec l'aide des parents. Dessiner une maison par enfant et écrire le prénom de chacun sur le toit. Questionner les parents en présence de l'enfant le matin à l'accueil pour connaître leur numéro de porte personnel et l'écrire sur la maison concernée. Quand toutes les maisons sont complétées, faire des remarques pour nommer le plus possible les nombres : les nombres connus, les nombres identiques...identifier tous les 1, 2, 3. 3 Créer un jeu collectif : le magasin de bonbons Des bonbons dessinés et plastifiés dans des boites + des euros distribués aux enfants (pièces cartonnées mentionnant 1, 2 ou 3). *Les bonbons sont répartis dans des boites en fonction de leur prix : boite à 1 euro, 2 euro ou 3 euro l'unité. Acheter des bonbons correspondant à la valeur de ses pièces : «je voudrais un bonbon à 2 euros».
*Même règle mais l'enfant joue avec un dé (valeur 1, 2, 3) : il le lance, nomme le nombre, prend la pièce correspondante et achète le bonbon dont le prix est équivalent. Quand il n'a plus de pièce correspondant au nombre du dé, il passe son tour. Le premier qui dépense la totalité de son argent a gagné. 4 Activités diverses pour aider à la mémorisation : -des nombres en pâte à modeler : colombins et arceaux à combiner. Création de référents. -des nombres à tamponner dans l'ordre : la course de voiture. Réaliser 3 voitures en collant gommettes + traçage d'arceaux : tamponner dans l'ordre d'arrivée la numéro 1, la numéro 2, la numéro 3. -mobiles à nombres : tamponner sur des feuilles + décorer de paillettes, couleurs...suspendre. -transformer la comptine Am Stram gram : apprendre la version originale puis enchaîner avec 1, 2, 3 pique et pique colégram, bourre et bourre ratatam, 1, 2, 3.
CAUNES MINERVOIS Pour l'école de Caunes nous avons participé aux concours du koala et du kangourou des maths, avec préparation tout au long de l'année.
ECOLE ELEMENTAIRE LA GRAVETTE CARCASSONNE Une classe de l'école a participé au concours Calcul@tice (calcul mental). La classe de CM1/CM2 et son enseignante associée à une classe de 6ième du collège de secteur et son prof de maths ont constitué des binômes homogènes (un CM2 avec un 6ème) et répondu à des exercices sur internet. La réussite a été évaluée de suite à la sortie de la passation. Les élèves se sont ensuite retrouvés pour la publication des résultats. Points positifs: rencontre CM2/6ème, travail approfondi sur les techniques de calcul mental. Points négatifs: difficulté relative à constituer des binômes opérationnels (méconnaissance réciproque des élèves).
ECOLE ELEMENTAIRE TREBES FLORALIES CLASSES DE CP/CE1 La classe effectue chaque matin un rituel qui consiste à compter les jours d'école. Cela nous permet d'apprendre comment les nombres se construisent. Nous utilisons un affichage avec trois gobelets : celui des unités, celui des dizaines et celui des centaines. Nous dénombrons les jours en ajoutant, chaque jour d'école, un jeton «unité» dans le gobelet des unités. Lorsque l'on atteint les 10 jetons, on les attache avec un trombone, et l'on constitue ainsi un «paquet de dix» que l'on met dans le gobelet des dizaines. Le gobelet des unités est maintenant vide : on a échangé 10 unités contre une dizaine. De même, lorsque l'on a 10 paquets de 10 dans le gobelet des dizaines, on met le tout dans un petit sac et l'on constitue une centaine que l'on met dans le gobelet des centaines. Un autre affichage consiste à écrire le nombre en chiffres, sous sa forme décomposée, et en lettres. Il y a aussi une «tirelire», pour compléter tout ça et manipuler la monnaie. Chaque jour on ajoute 1 euro dans la tirelire (une enveloppe pour que le tout reste visible), et, dès que possible, on fait des échanges avec d'autres pièces ou avec des billets. Dès le 1er jour de classe, je demande aux élèves de se lancer dans une collection de 100 objets de leur choix, à constituer au fur et à mesure des jours d'école écoulés.
Le 100ème jour d'école est une fête : chaque élève porte et présente sa collection à la classe et nous travaillons toute la journée sur le nombre 100. Cette année, nous avons fait 100 sauts, 100 pas de géant, 100 pas de fourmi, couru 100 secondes, couru 100 mètres, peint 100 points au coton-tige, écrit 100 noms, 100 verbes, nous nous sommes dessinés à 100 ans, nous avons fait une production écrite «Quand j'aurai 100 ans», nous avons partagé 100 bonbons pour le goûter, fait des défis de 100 secondes, nous avons travaillé sur le tableau des nombres jusqu'à 100...
LIAISON CM2/SIXIEME ECOLE TREBES FLORALIES COLLEGE GASTON BONHEUR TREBES
Indépendant du 2 avril 2015
MALVES EN MINERVOIS ET TREBES FLORALIES La dépêche du 29 mars 2015