CRDP Académie de Toulouse CDDP Ariège Ressources d accompagnement de la carte des ressources culturelles locales de l Ariège Saint-Lizier Le palais des évêques Notre-Dame de la Sède cycle II Site du cddp de l Ariège : www.crdp-toulouse.fr/cddp09 Carte des ressources culturelles locales : www.cartedesressources.cndp.fr Auteur : André Vuidepot (cddp de l Ariège) Avec le soutien du Conseil Général de l Ariège CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 1
Sommaire I Compétences mobilisées pour l activité 4 II Propositions de séquences 6 A Phase 1. Entrée par la lecture d un album : Chevalier Xavier de Martine Bourre 6 B Phase 2. Visite du musée et de la cathédrale Notre-Dame de La Sède (une séance de trois heures environ) 6 C Phase 3. Propositions d exploitation (plusieurs séances en fonction du projet de la classe) 7 1 Scénario 1. L écurie 7 a Les chevaux au Moyen Âge 7 b Les carrosses 7 c La lanterne 8 d Le fagot de foin 8 e Au feu les pompiers 8 2 Scénario 2. La maquette 8 3 Scénario 3. Le musée 9 a Visiter un musée 9 b Les objets dans les vitrines 9 c La mosaïque 9 d Le trésor et ses pièces de monnaies 10 e Les dessins sur la pierre 10 4 Scénario 4. La salle noire 10 5 Scénario 5. La cathédrale 11 a L édifice 11 b L évêque 11 c La décoration 12 = Les chapiteaux 12 = Les vitraux 12 = Les peintures murales 12 = Les matériaux et leur utilisation 13 = Le métiers liés à l utilisation de ces matériaux 14 6 Scénario 6. Saint-Jacques de Compostelle 14 7 Scénario 7. La frise chronologique 14 8 Scénario 8. L orangerie 15 CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 2
III Parcours découverte 15 A À l accueil 15 1 L écurie 15 2 La maquette 16 B Dans la première salle 16 1 Les objets dans les vitrines 16 2 Le trésor et ses pièces de monnaie 17 C Dans la deuxième salle 17 1 Les sarcophages 17 2 L écriture 17 D Dans la troisième salle 18 1 La frise archéologique 18 2 La salle noire 18 E La cathédrale 18 1 L évêque 18 2 La décoration 18 a Les murs 18 b Le plafond 18 3 Le mobilier 18 4 Les vitraux 19 5 Saint-Jacques de Compostelle 19 F La frise historique 19 G L orangerie 20 IV Ressources complémentaires 20 A Ressources en ligne 20 B Ressources en téléchargement 20 1 Photographies 21 2 Ressources diverses 21 CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 3
Saint-Lizier Le palais des évêques Notre-Dame de la Sède Cycle II I Compétences mobilisées pour l activité cycle II Dire La maîtrise de la langue française MDLd1 : S exprimer clairement à l oral en utilisant un vocabulaire approprié ; faire un récit structuré et compréhensible pour une personne ignorant les faits rapportés. MDLd2 : Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication. Lire MDLl2 : Lire et écouter : lire des textes du patrimoine adaptés à son âge. Vocabulaire MDLv1 : Utiliser des mots précis pour s exprimer. Orthographe MDLo1 : Écrire sans erreur des mots mémorisés. Découverte du monde AI 5 : Comprendre les interactions entre êtres vivants et environnement. CSC2 : Respecter son environnement ; respecter les autres et les règles de la vie dans un lieu culturel et social. CH1 : Comparer des milieux familiers avec d autres milieux et espaces plus lointains. CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 4
CH2 : Distinguer le passé récent du passé éloigné. Découvrir et mémoriser des repères éloignés dans le temps (quelques dates et personnages de l histoire de France). Situer quelques dates, personnages et événements sur une frise historique. Pratiques artistiques Arts visuels CH3 : Utiliser le dessin dans ses diverses fonctions. CH4 : Connaître une œuvre de référence qui appartient au patrimoine : La cathédrale de Saint-Lizier. Histoire des arts Une architecture antique : un rempart gallo-romain. Une mosaïque antique. Une architecture religieuse (église romane, église gothique). Des peintures murales. Une sculpture romane, les chapiteaux. Maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication TUIC1 : Utiliser et manipuler des outils du TBI. Commencer à s approprier un environnement numérique. La culture humaniste CH2 : Distinguer le passé récent du passé éloigné. Utiliser des outils de repérage et de mesure du temps (calendrier et horloge). Arts visuels CH3 : Utiliser le dessin dans ses diverses fonctions. CH3 : S'exprimer par l'écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage). CH4 : Connaître une œuvre de référence qui appartient au patrimoine : Une architecture antique : le rempart gallo-romain Une architecture religieuse : La cathédrale de Saint-Lizier Un vitrail Une fresque CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 5
Les compétences sociales et civiques CSC2 : Respecter les autres (par le silence) dans un lieu culturel, social, religieux. Respecter les règles de politesse et de respect envers les pairs, les adultes de l'école, les autres adultes. CSC4 : Appliquer les codes de politesse dans ses relations avec les adultes hors de l'école. S'approprier et respecter les règles communes, à l'extérieur de l'école et en société. L'autonomie et l'initiative AI1 : Écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité. AI2 : Échanger, questionner, justifier un point de vue. AI3 : Travailler en groupe, s'engager dans un projet. AI4 : Adapter ses déplacements à différents types d environnement. AI5 : Se représenter son environnement proche, s'y repérer, s'y déplacer de façon adaptée. AI6 : Apprendre quelques règles de sécurité personnelles et collectives. II Proposition de séquences cycle II A Phase 1 : Entrée par la lecture d un album Chevalier Xavier, de Martine Bourre, École des loisirs, «Lutin poche», 2012. Dans un coin du Moyen Âge, vit tranquillement Xavier. Un jour, il part à la guerre pour son roi. Mais son cheval refuse de se battre sans cotte de mailles, et entraîne bientôt derrière lui toutes les autres montures. Le décor naturel s'inspire ouvertement des enluminures, avec des entrelacs de branches et de chardons, des détails d'animaux La lecture de cet album peut être effectuée à l'aide du visualiseur, en prêt au CDDP à Foix. B Phase 2 : Visite du musée et de la cathédrale Notre-Dame de la Sède (une séance de trois heures environ) CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 6
C Phase 3 : Propositions de séquences cycle II 1 Scénario n 1. L écurie a Les chevaux au Moyen Âge. Ce thème reprend le sujet de l'album Chevalier Xavier : http://bretagne-equitation.com/data/article_fichier/235.pdf La chevalerie http://membres.multimania.fr/chuchote/cheval/ut_chevalerie/chevalerie.html Les combats équestres du xi e au xiii e siècle http://www.salva-terra.com/documents/combat-equestre.pdf Coloriage de chevaliers http://www.kidadoweb.com/histoire-enfants/moyen-age-enfants/coloriage-chevaliers.htm ou http://www.hugolescargot.com/coloriages-divers/coloriage-chevalier.htm Jeu de famille «Les chevaliers» http://www.lebonheurenfamille.com/wp-content/uploads/2011/02/lebonheurenfamillle-cartes-chevaliers.pdf Les chevaliers http://data0.eklablog.com/sage/mod_article3349580_2.pdf ou http://data0.eklablog.com/laclassedestef/mod_article4365821_24.pdf Questionnaire http://data0.eklablog.com/laclassedestef/mod_article4365821_25.pdf Devenir chevalier http://www.petitweb.lu/textespetitsclics/actus/chevaliers/chevaliers.htm Le chevalier au combat http://www.petitweb.lu/textespetitsclics/actus/chevaliers/chevalierscombat.htm Le cheval au Moyen Âge http://vivre-au-moyen-age.over-blog.com/article-le-cheval-au-moyen-age-49964089.html Histoire du cheval pour le cycle II http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/img/pdf/2._le_cheval_histoire_cycle_2_.pdf Le cheval est le sport pour le cycle II http://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/img/pdf/4._sports_et_cheval_cycle_2_.pdf b Les carrosses L évocation du carrosse de l évêque permet de traiter ce thème sous différents aspects. Coloriage d'un carrosse http://www.jedessine.com/c_1978/coloriage/coloriage-cheval/coloriage-d-un-carrosse http://www.educol.net/coloriage-carosse-i6520.html#image http://www.educol.net/coloriage-carrosse-15ieme-siecle-i11232.html#image http://www.educol.net/coloriage-carrosse-avec-cocher-et-cheval-i18830.html#image http://www.educol.net/coloriage-chevaux-avec-carrosse-i18995.html#image CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 7
http://www.educol.net/carosse-t6520.jpg http://jeuxpourblog.files.wordpress.com/2011/07/charger-escape.png Les objets roulants http://www.ac-grenoble.fr/ien.g4/img/pdf_objets_roulants_flachere.pdf Fabriquer un véhicule à roues http://lamap.inrp.fr//?page_id=5&element_id=1286&domainsciencetype_id=15&themetype_id=31 Jeux de construction http://lamap.inrp.fr//?page_id=6&element_id=1185&domainsciencetype_id=15&themetype_id=31 Comment fabriquer une voiture qui roule? http://www.lamap.fr/?page_id=6&element_id=95&domainsciencetype_id=12&themetype_id=26 Faire rouler http://lamap.inrp.fr//?page_id=6&element_id=993&domainsciencetype_id=12&themetype_id=26 Fabriquer un véhicule à roues http://lamap.inrp.fr//?page_id=5&element_id=1286&domainsciencetype_id=15&themetype_id=31 c La lanterne Coloriage d'une lanterne http://www.educol.net/coloriage-lampe-a-lhuile-i10013.html Fabriquer une lampe à graisse http://www.lamap.fr/?page_id=16&action=2&element_id=1162&domainsciencetype_id=14 d Le fagot de foin On peut présenter à cette occasion le travail de fenaison en montagne, avec ses différentes étapes : http://le.moudang.pagesperso-orange.fr/mdg/prg/fenaison.htm Fagot de foin http://www.walser-alps.eu/la-vie-culturelle/colonisation/die-heubuendel/view?set_language=fr Transport du foin à dos d'homme http://environnement.ecole.free.fr/wordpress/?attachment_id=25393 e Au feu les pompiers Exploitation pédagogique de différents albums consacrés aux pompiers http://materalbum.free.fr/al29lespompiers/fichiers.htm La visite d'une caserne http://www.sanleane.fr/les-pompiers-a44785875 Le sécurité au cycle II http://pascal.locuty.pagesperso-orange.fr/fiches_maif_c2.pdf 2 Scénario 2. La maquette On peut comparer la vue de la maquette avec une vue offerte par Google map : http://maps.google.fr/?ll=43.003035,1.13775&spn=0.002377,0.004093&t=h&z=18 Voilà la vue d'une autre maquette http://www.archimome.fr/index.php?page=accueil#rubrique31 CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 8
Une maquette de la classe au CP http://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/espacecahors1/spip/spip.php?article243 Une maquette au cycle 2 http://ia89.ac-dijon.fr/sciences/spip.php?article142 3 Scénario 3. Le musée a Visiter un musée Visiter un musée (cliquer sur «portfolio») : http://www.archimome.fr/index.php?page=accueil#rubrique19/article79 b Les objets dans les vitrines On peut demander aux enfants de classer les objets retrouvés et exposés au musée en fonction de leur taille : = Les gros objets : les sarcophages. = Les objets moyens : les amphores, les cruches, les coupes, les urnes. = Les petits objets : pièces de monnaie, coupelles, petites cruches, vases, cuillères, gobelets, clochettes, lampes à huile, brûle-parfum, plaques de ceinture, bijoux (boucles d'oreilles, bracelets, bagues, épingles, perles, chaînettes ). Coloriage d'un gobelet http://www.educol.net/coloriage-le-gobelet-i10455.html#image Coloriage d'une amphore http://www.educol.net/coloriage-amphores-i4179.html#image Comment transportait-on ces objets d'une ville à une autre? Avec un char http://www.teteamodeler.com/boiteaoutils/creativite/fiche78a.htm ou http://www.coloriagesgratuits.com/dessin-char-romain-de-nomino%c3%a9-22-mai-2011_95304.html ou http://www.coloriagesgratuits.com/coloriage-le-citoyen-de-la-rome-antique-dans-son-char-tire-par-deux-chevaux_3084.html Ou bien en bateau si les marchandises allaient d'un port à un autre. Coloriage d'un bateau romain http://www.educol.net/coloriage-bateau-romain-i10501.html#image c La mosaïque Le petit fragment de mosaïque observé dans la vitrine permet d'aborder des activités de création en arts plastiques, avec divers matériaux et supports, des compositions plastiques en plan. Activités avec et autour des objets, modelage, sculpture, assemblage sont autant d'activités qui entrent dans ce cadre des compositions plastiques. Elles permettent une exploration motrice et sensible qui associe le toucher et la perception visuelle aux diverses actions du corps. Les jeunes enfants explorent ainsi les caractéristiques physiques et les propriétés plastiques des matières et des matériaux en les découvrant et en les manipulant. Cette variété des expériences induit une grande diversité de propositions. Chaque petit élément d'une mosaïque s'appelle une tesselle. Pour exploiter le thème de la mosaïque, les possibilités d'activités sont infinies, tant les sujets sont variés, touchant toutes les activités de la vie quotidienne La mosaïque est l'art romain par excel- CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 9
lence. Grâce à l'activité de ses ateliers itinérants, toutes les provinces romaines situées autour de la mer Méditerranée ont développé cet art dès les débuts de l'expansion romaine. Ex : http://pagesperso-orange.fr/saas.tournus/grat/mosaique%20atelier%20tournus.jpg Avec mes mains : http://avecmesmains.over-blog.com/5-categorie-194060.html Travaux manuels, avec de nombreux modèles, l'éléphant, la chouette, le papillon http://www.atelier-mosaique.com/creation-kit-cadeaux/aspdocs/mosaique.asp?nompage=page8 Découvrir la mosaïque http://www.toutapprendre.com/minicours.asp?loisirs-passions,travaux-manuels,decouvrir-la-mosaique&4541 Mosaïques romaines sur Internet http://www.stoa.org/diotima/nereids/catalogue.html Le décor des mosaïques (cliquer sur «musée imaginaire» puis sur «mosaïques») http://www.culture.gouv.fr/culture/arcnat/vienne/fr/index.html d Le trésor et ses pièces de monnaie Coloriage monnaie http://www.educol.net/coloriage-monnaie-i18978.html#image e Les dessins sur la pierre Coloriage toge http://www.educol.net/coloriage-toge-i13323.html ou http://www.educol.net/coloriage-romaine-i4187.html#image ou http://www.educol.net/coloriage-romain-i4185.html#image 4 Scénario 4. La salle noire On peut bien entendu en classe reprendre des jeux basés sur le toucher : http://lamap93.free.fr/intranet/pa/pa-00-01ind.htm Le monde, mes sens et moi http://www.lamap.fr/?page_id=5&element_id=953 La main, le geste, l'objet technique http://www.lamap.fr/?page_id=5&element_id=954 Le toucher en classe maternelle http://lamap.inrp.fr//?page_id=5&element_id=1265&domainsciencetype_id=4&themetype_id=12 Les cinq sens, écriture http://millemerveilles.com/images/pdfs/ecrituremotscinqsens.pdf Les cinq sens, exercices pour détendre les parties du corps http://millemerveilles.com/images/pdfs/exercicessurlescinqsens.pdf Les cinq sens, petit cahier d'écriture http://millemerveilles.com/images/pdfs/cahierphrasesscriptsens.pdf CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 10
La roue des cinq sens http://www.millemerveilles.com/images/pdfs/rouedescinqsens.pdf De nombreuses activités sont possibles autour du thème du toucher Présenter différentes textures : pour chacune trouver des mots afin de décrire la sensation : froid, chaud, doux, piquant etc. Prendre des photos de mains en train de faire différentes actions (avec les mains) : se laver les dents, manger, écrire, attraper un ballon tenir la poignée d'une porte, etc. Identifier un camarade en le touchant. Présenter différents livres tactiles. Mettre des objets dans un sac : sortir un objet précis qui a été demandé oralement ou montré en photo. Mettre un seul objet dans un sac : identifier ce que c'est au toucher Mettre dans deux sacs les mêmes objets, un enfant dit ce qu'il touche dans le premier, l'autre doit sortir le même objet du deuxième sac. Les capacités sensorielles http://lamap.inrp.fr//?page_id=6&element_id=17&domainsciencetype_id=4&themetype_id=12 Mes cinq sens http://lamap.inrp.fr//?page_id=6&element_id=909&domainsciencetype_id=4&themetype_id=12 Les cinq sens, fiche d'exercices http://millemerveilles.com/images/pdfs/sensetorganesactivite.pdf Créer un livre sensoriel au cycle II http://www.montpellier.iufm.fr/technoprimaire/livre_sensoriel/sommaire.htm 5 Scénario 5. La cathédrale Point culminant de la cité des évêques, la cathédrale est visible de loin. http://regionrama.com/wp-content/uploads/palais_des_eveques.jpg a L édifice On peut exploiter l édifice en arts visuels, en s inspirant du remarquable travail effectué par Pauline Chaboussou, Chargée de mission patrimoine à la Communauté de Communes du Canton d Oust/ Château de Seix, avec différentes écoles maternelles du Couserans : http://patrimoine.pays-couserans.fr/img/pdf/pays_couserans_-_photos_projet_2005-2006_tableaux_patrimoine_ bati_et_visites_chateau_de_seix_juin_2006.pdf en particulier les pages 5, 6, 7 pour l église d Alzen, 11, 12 pour la chapelle du Pouech, 13, 14 pour l église d Oust, 18, 19, 21, 23 pour l église Saint-Étienne de Seix, 24 pour l église Saint-Jean d Eycheil, 35, 36 pour l église de Fabas, 37 pour la chapelle Saint-Michel de Loutrein. b L'évêque L'évêque dirige les prêtres. Les prêtres vivent dans les villes, au milieu des autres hommes. Ils aident les croyants à suivre les règles de l'évangile. Coloriage : évêque http://www.educol.net/coloriage-eveque-i22365.html CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 11
Colorier en ligne un évêque, un moine, une nonne http://www.coloriagesgratuits.com/coloriage-un-eveque-une-moine-ou-nonne-et-un-moine-membres-du-clerge_1331. html c La décoration = Les chapiteaux Ils sont ornés, sculptés par les tailleurs de pierre et les sculpteurs. Les chapiteaux http://architecture.relig.free.fr/chapiteaux.htm La dispute http://www.alienor.org/articles/chapiteaux_roman/dispute02.htm et la réconciliation http://www.alienor.org/articles/chapiteaux_roman/dispute03.htm Jeu des 7 familles à créer avec des animaux fabuleux http://www.archimome.fr/img/pdf/7_familles.pdf = Les vitraux De multiples possibilités permettent d exploiter ce thème. Visite d une cathédrale suivie de la visite de l atelier d un maître verrier http://www.etab.ac-caen.fr/ecauge/ecoles/vitraillafont.pdf Les quatre saisons en vitrail http://www.ac-nancy-metz.fr/ia88/musee/couleurstextesetoeuvres.pdf Photophores en papier-vitrail http://www.petitestetes.com/parents-enfants/bricolage-coloriage/bricolage/photophore-papier-vitrail/photophore-papier-vitrail-1.htm Décoration de fenêtres en papier-vitrail http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/creativite2/fiche585.asp#a Vitrail en fenêtre colorée http://www.creaclic.ch/fichescreatives/fiches2002_2003/fcvitrail.php Modèle pour une réalisation http://www.a-fleur-de-verre.fr/vitrail.creation.maison1.htm Jeu en ligne : (puzzle) reconstituer un vitrail http://www.archimome.fr/index.php?page=accueil#rubrique57/article153 À un niveau supérieur : Modèles de fleurs et plantes pour vitraux, page 1 http://cathycreatif.free.fr/modeles.php?param=modeles/fleurs_et_plantes/vitraux/page_1 et page 2 http://cathycreatif.free.fr/modeles.php?param=modeles/fleurs_et_plantes/vitraux/page_2 Vitraux à mettre aux fenêtres pour Noël http://webinstit.net/artsplast/noel/vitraux.htm CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 12
Les techniques avec du papier http://webinstit.net/artsplast/techniques/techniques_papier_arts_plastiques.htm = Les peinture murales Dessiner un mur de pierres http://www.randocroquis.com/pointilles.htm Une fresque en maternelle : Cliquer sur «le scénario détaillé et illustré» http://www3.ac-nancy-metz.fr/ien-vittel/enr/articles.php?lng=fr&pg=10 Le magicien des couleurs http://materalbum.free.fr/magicien-couleurs/fichier.htm Réaliser une galerie de peintures murales http://www.archimome.fr/img/pdf/boite_galerie_peintures.pdf = Les matériaux et leur utilisation On peut demander aux enfants en quoi sont faits les chapiteaux, les sarcophages ou les amphores, les poteries Ou, à l'inverse, que fait-on avec du bois, du métal Les matériaux La pierre, le marbre La terre (l'argile) Le métal : le fer, l'or, l'argent, le cuivre Le bois Le verre Leur utilisation Colonnes, chapiteaux, sarcophages, urne Poteries, amphores, mosaïques Serrures, pièces de monnaie, bijoux (broches, fibules), cuillères, fourchettes, boucles de ceinture Meubles : confessionnal, chaire, bancs, portail, boiseries Vitraux Artisans créateurs de vitraux http://www.ombres-et-lumieres-du-moyen-age.net/pages/metiers-et-travail-au-moyen-age/artisan-createur-de-vitraux. html CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 13
= Les métiers liés à l'utilisation de ces matériaux Les matériaux Les métiers La pierre La terre, l'argile Le métal L'or, l'argent Les peintures Le bois Le verre Les tailleurs de pierre Les potiers Les métallurgistes, fondeurs, forgerons Les «artisans de l'or» : les orfèvres Les peintres Les ébénistes, les charpentiers Les maîtres-verriers L orfèvrerie http://www.ombres-et-lumieres-du-moyen-age.net/pages/parures-et-parades/l-orfevrerie.html Métiers et travail au Moyen Âge http://www.ombres-et-lumieres-du-moyen-age.net/pages/metiers-et-travail-au-moyen-age Artisanat et corporation http://www.ombres-et-lumieres-du-moyen-age.net/pages/couches-de-la-societe/artisanat-et-corporations.html 6 Scénario 6. Saint-Jacques de Compostelle Aux xii e et xiii e siècles, des foules énormes se mettent en route vers trois grands centres de pèlerinage : Jérusalem, en Palestine, où se trouve le tombeau du Christ, Rome, en Italie, où siège le pape, Saint-Jacques de Compostelle, en Espagne, où se trouve le tombeau de Jacques le Majeur, un des douze apôtres du Christ. Pour se rendre à Compostelle, les pèlerins venant de toute l'europe suivent différents chemins. Un de ces chemins passe à Saint-Lizier, c'est le chemin venant de Narbonne et Carcassonne. Dans les villes, un hospice accueille les pèlerins. On leur offre le bain de pieds, la nourriture et le repos pour la nuit. À Saint-Lizier, actuellement, une halte jacquaire accueille toujours les pèlerins depuis 1566. Le vitrail de Saint-Jacques le Majeur à Bourges http://membres.multimania.fr/philetus/bourges/indexfr.htm La légende de Saint-Jacques de Compostelle http://symbuli.pagesperso-orange.fr/mythologie/textes/articles/st_jacques.htm 7 Scénario 7. La frise chronologique Frise historique au cycle 2 http://data0.eklablog.com/boutdegomme/perso/arts%20plastiques/frise%20du%20temps.pdf Se repérer dans le temps http://www.laclasse.fr/pdf/gai_temps.pdf http://www.les-coccinelles.fr/histoiregeographie.htm ou CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 14
Une horloge à eau au cycle II http://www.montpellier.iufm.fr/technoprimaire/clepsydre/sommaire.htm 8 Scénario 8. L'orangerie À partir de cette thématique, on peut glisser vers des activités de jardinage sous serre, puis vers l'effet de serre dans le cadre de l'éducation au développement durable. Retour du printemps à l'orangerie du château de Versailles http://www.youtube.com/watch?v=egveg5d4onu&feature=related Une serre à l'école http://www.occe03.com/51+jardiner-a-lecole-et-ecoles-fleuries.html ou http://tice33.ac-bordeaux.fr/publiscol33/eepu-lormont-gtressan/archives/20082009/evenements/tabid/4733/articletype/ ArticleView/articleId/697/une-serre--lcole-verte-.aspx III Parcours découverte cycle II A En descendant du car Nous voilà à Saint-Lizier, nous allons visiter un musée, nous allons rencontrer une personne qui va nous faire visiter ce musée, et à qui nous allons nous présenter. Où se trouve-t-on? Dans un musée. Savez-vous dans quelle ville? À Saint-Lizier. B Dans la salle de la billetterie (l'accueil) : (48, à droite) 1 L'écurie Regardez cette grande salle Savez-vous à quoi elle servait avant? C'était l'endroit où les chevaux se reposaient. Comment s'appelle la pièce où on met les chevaux? L'écurie. Mais à cette époque, il n'y avait pas d'électricité, donc pas de lumière. Comment faisait-on alors pour s'éclairer? Pour s'éclairer, on utilisait une lanterne dont la flamme donnait de la lumière. Sur le sol d'une écurie, que met-on pour faire la litière des chevaux? De la paille. Malheureusement, quand la lanterne se renversait, elle mettait le feu à la paille, qui s'enflamme très facilement, et l'incendie détruisait l'écurie et parfois même les maisons voisines Ici, ceux qui ont construit cette écurie ont prévu le danger du feu, ils ont pensé à aménager une niche pour poser la lanterne (22-23) ; la lumière peut passer par les quatre côtés du pilier. Si la lanterne se renverse, elle reste dans son logement de pierres, et n'enflamme ainsi pas la paille du sol. Le clocher de Notre-Dame de la Sède CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 15
À l'époque, on bâtissait les murs avec des pierres (20), que l'on touche : c'est rugueux. Pourquoi y avait-il au palais des évêques une écurie, des chevaux? L évêque se déplaçait en carrosse, tiré par des chevaux. Quand il arrivait, il descendait du carrosse en posant les pieds sur cette pierre (elle est maintenant malheureusement cassée) (34-35), qui lui servait de marchepied, pour monter ou pour descendre. Pour entrer dans l'écurie, les chevaux passaient sous le porche (57-60), qui se fermait avec un portail dont on voit encore les gonds (58-59). Ils suivaient ce passage (40-61), pénétraient par cette porte (27), tandis que par cette porte plus large (26), on faisaient entrer les carrosses pour les mettre à l'abri, comme maintenant, on range une voiture dans un garage. Les chevaux étaient nourris avec du foin, que l'on rentrait par cette fenêtre (28), à l'aide de la poulie que l'on voit au dessus de la fenêtre (37). Quand l'évêque recevait des invités, ceux-ci arrivaient aussi en carrosse, qui tournait devant l'écurie et l'orangerie, construites en arrondi (30-31-51) pour permettre aux carrosses de suivre une courbe, ce qui évitait au cocher d'avoir à manœuvrer pour se remettre dans le sens du départ. On peut observer l'arrondi sur les panneaux (53-54) et sur la maquette (48-49). L'évêque porte de plus jolis habits que les prêtres : un chapeau, appelé la mitre, un bâton, appelé la crosse, et une robe violette. 2 La maquette Essayer de reconnaître le palais, qui est grand (49-50) avec les maisons, plus petites. Observer ses nombreuses fenêtres, ses trois tours (avec le clocher de Notre-Dame de la Sède, cela fait quatre). On peut retrouver sur la maquette l'emplacement de la cathédrale. C'est la partie qui est à droite du Palais des évêques, et sa toiture est plus haute. C Dans la première salle Où se trouve-t-on? Dans un musée. A-t-on monté des escaliers? Non, on est au niveau du sol. Comment s'appelle une pièce qui est au même niveau que le sol? C'est le rez-de-chaussée. 1 Les objets dans la vitrine Que voit-on? Des vitrines. Comme dans un magasin. Que voit-on dans les vitrines? Des objets Pourquoi les a-t-on mis dans une vitrine? Ce sont des objets anciens, rares, précieux, et pour les protéger, on les a placés dans une vitrine. Pourquoi a-t-on voulu les mettre à l'abri? À cause de la poussière, pour ne pas que les visiteurs les touchent, car ces objets sont vieux et fragiles, et pour ne pas qu'ils soient volés Regardez : les vitrines sont fermées à clé, on voit les serrures. D'où viennent-ils? On les a trouvés dans le sol, en creusant. On cherche dans le sol, on «fouille» le sol. Les personnes qui cherchent des objets anciens pour les étudier s'appellent des archéologues. Les archéologues au cours de leurs fouilles peuvent trouver : de gros objets : des sarcophages, des objets moyens : amphores, vases, urnes de petits objets : cruches, cuillères, boucles de ceinture, clochettes, coupelles, lampes à huile des objets très petits : bijoux, pièces de monnaie, ardillon d'une boucle CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 16
Comment fait-on? De nos jours Il y a très longtemps pour garder du vin, de l'huile dans une bouteille en verre, en plastique, dans une amphore, une cruche s'éclairer «lumière électrique produite par une ampoule à filament» avec une lampe à huile payer avec des billets, pièces (*) avec des pièces (*) paraître beau avec des bijoux (**) avec des bijoux (**) (*) On peut comparer sur place des pièces en euros avec la monnaie ancienne. (**) De la même façon, des bijoux actuels et des bijoux exposés. Chercher quelque chose qui aurait pu servir, qui ressemble à du carrelage : la mosaïque. 2 Le trésor et ses pièces de monnaie (photographies du SESTA) Pourquoi sont-elles «collées ensemble»? Elles se sont «rouillées» les unes à côté des autres et la «rouille» les fait tenir les unes contre les autres ; «elles se tiennent» en un seul bloc. Pourquoi le bloc a-t-il une forme arrondie? Toutes les pièces se trouvaient dans une amphore en terre cuite, qui a été cassée au moment où elle a été découverte. Pourquoi avait-on mis toutes ces pièces dans une amphore, alors qu'on y met habituellement du vin ou de l'huile? C'était pour les cacher, par peur d'être volé. Ce trésor ainsi caché a été oublié et retrouvé par hasard en 1994 à l'occasion de travaux dans une maison à Saint-Girons. D Dans la deuxième salle, au premier étage (Photographies du SESTA) 1 Les sarcophages À quoi cela ressemble-t-il? On dirait une boîte. En quoi sont-ils faits? Ils sont taillés dans de la pierre. Ils sont décorés. On a inscrit des dessins sur les côtés (Photographies du SESTA) Daniel et les lions. Que voit-on sur ce côté? Un homme entre deux lions. Il s'appelle Daniel. Les lions veulent le manger, mais il les calme d'un geste de la main. Sur un autre côté, on voit deux hommes en train de parler. Comment sont-ils habillés? Ils portent une sorte de robe longue, avec des plis. Sur un autre côté, un homme (ses jambes sont cassées) dépose un bébé dans un petit sarcophage. Sur le dernier côté, on voit des hommes et des animaux. Lesquels? Des chèvres, des cochons, un chien (sa tête est cassée). 2 L'écriture Sur quoi les hommes qui vivaient à cette époque dessinaient-ils? Sur de la pierre. Le papier n'existait pas. Dans cette salle, on observe de l'écriture, des dessins. Sur quoi sont-ils réalisés? Sur de la pierre. Sur quoi écrit-on ou dessine-t-on aujourd'hui? Sur du papier. À cette époque-là, on ne connaissait pas le papier, alors on utilisait la pierre. Observer : (Photographies du SESTA) les dessins sur les sarcophages de la deuxième salle. CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 17
E Dans la troisième salle 1 La frise archéologique On peut reconnaître sur le premier panneau, à gauche (Photographies du SESTA) un mur de pierres, qui est successivement recouvert d'enduits et de peintures. Dans ta chambre, peut-être, plusieurs couches de tapisseries et de peintures se recouvrent 2 La salle noire (89) Les enfants sont invités à reconnaître par le toucher neuf objets observés lors de la visite dans le musée (112). F La cathédrale (Photographies du SESTA) Sur son mur nord, on peut observer de belles pierres sculptées provenant d'anciens monuments romains (111). On peut essayer de retrouver sur la maquette l'emplacement de la cathédrale ; sa toiture est plus haute que celle du Palais des Évêques. Essayer de différencier le palais, qui est grand (49-50) des maisons, plus petites. Observer ses nombreuses fenêtres, ses trois tours (avec le clocher de Notre-Dame de la Sède, cela fait quatre). 1 L évêque L évêque est un personnage important, il habite dans le palais, et il dirige les prêtres, qui donnent la messe dans les églises. Comme il est le maître des prêtres, son église est plus importante, plus belle, mieux décorée : c'est la cathédrale. Dans cette cathédrale, l'évêque possède un grand siège en bois (8), placé sous un vitrail qui représente Marie (9). L'évêque se réunit avec d'autres religieux dont il est le supérieur ; ils sont assis devant lui, sur d'autres sièges disposés de chaque coté de la cathèdre (8). 2 La décoration a Les murs À cette époque, pour décorer les murs, l'évêque commandait des panneaux en bois, que l'on appelle des boiseries, sur lesquels les artistes sculptaient des scènes. Ces boiseries recouvrent d'anciennes décorations, comme ces sculptures romanes (14a-b), ou des peintures (14c-d-e). On peut voir : Marc avec un lion (166), Luc avec un bœuf (165), Jean avec un aigle (168), Mathieu est représenté par un homme ou un ange (163). Que trouve-t-on dans Notre-Dame de La Sède? b Le plafond Que voit-on au plafond? (009c-102) Le plafond est peint. On voit dans chaque partie un homme et une femme. Il y a en tout 24 personnages qui portent chacun une banderole sur laquelle un texte est écrit. 3 Le mobilier Dans ta maison, qu'y a-t-il comme meubles? Ici, c'est différent. On trouve : Un bénitier en marbre noir (142). Un bénitier est un vase qui contient et offre l'eau bénite aux fidèles (personnes qui viennent prier dans une église). C'est un bassin plus ou moins grand placé à l'entrée des églises ou des chapelles. CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 18
Une chaire (150-151-152). C'est une sorte de petit balcon à l'intérieur d'une église où le prêtre monte pour parler aux fidèles. Comme il est en hauteur, tous les fidèles peuvent le voir et mieux l'entendre. Un confessionnal (153-154) est une sorte de grande armoire dans laquelle le prêtre et un fidèle viennent s asseoir. Le fidèle confie, explique au prêtre ce qui l'inquiète. Pour que personne ne les entende, tous les deux parlent à voix basse. Des bancs (108-140-141). Les bancs sont ici pour que les fidèles puissent s'asseoir tous en même temps, pour écouter le prêtre. Ce sont des sièges allongés. Un autel (156). Le prêtre s'adresse aux fidèles pour dire la messe. L'autel est une sorte de table sur laquelle le prêtre pose les objets qu'il utilise pour la messe. Le devant de l'autel est sculpté d'un agneau. 4 Les vitraux (9-9a-9b) Qu'y a-t-il dans ta maison aux fenêtres? Des vitres. Dans une église, les ouvertures (les fenêtres) sont fermées avec des vitraux. Quelles différences y a t-il entre une fenêtre et un vitrail? Une fenêtre peut s'ouvrir, un vitrail, non. Une fenêtre a une vitre transparente, un vitrail possède des verres en couleurs qui réalisent un dessin : un vitrail montre un paysage, des personnages ou des animaux, exemple : http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcsdbgz-yq-dgh7hc_kf0nd8h64p1yr8ukulwd_91ol2xfr1lxlo ou http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:and9gct158xaw4gg1mvemy4hfqzw-zthm9dnvoc0zn8nkehmyepfst50 Ici, au fond de la cathédrale, on peut observer un vitrail qui représente Marie, comme celui-ci : http://liberezlescaptifs.over-blog.net/photo-1092795-vitrail-vierge-marie---mus-e-vatican_jpg.html ou http://www.centrechastel.paris-sorbonne.fr/galerie_chartres_vitrail/pages/cac_chartres_notre-dame_v_7_0092_a. html Ici, au fond de la cathédrale, on peut observer un vitrail qui représente Marie, comme celui-ci : http://liberezlescaptifs.over-blog.net/photo-1092795-vitrail-vierge-marie---mus-e-vatican_jpg.html Mais la cathédrale possède d'autres vitraux (009c) : ce sont les vitraux de la nef, aux motifs géométriques, refaits récemment par Pierre Rivière, maître-verrier à Saint-Jean de Verges : http://www.cndp.fr/carte-des-ressources/rclvisu/fic_edit.asp?ecr=crdpconsult.asp&fetabl=23001 5 Saint-Jacques de Compostelle (157) Une partie du mur nord de la troisième travée de la nef présente deux épisodes de la vie de saint Jacques le Majeur. À gauche, dans une barque, un disciple soutient la tête de saint Jacques, dont on distingue bien la barbe. Le corps de saint Jacques a été transporté jusqu'en Galice, où il a été enterré à Compostelle ; ainsi est né le pèlerinage de Saint-Jacques de Compostelle. Ces scènes sont en partie dissimulées par les médaillons du mur nord, heureusement mobiles, et qui s'abaissent pour laisser voir ces peintures. G La frise historique Pour le cycle II, on essaiera de montrer que ce mur couvert d'inscriptions et de photographies représente le temps qui passe On peut cependant faire parcourir aux enfants ce «trajet» en leur désignant les photographies marquantes : le trésor (103), Saint-Valier premier évêque (104), construction du rempart (105), notre époque, bien plus loin sur le mur Et, à notre époque, montrer «aujourd'hui» et l'année où les enfants sont nés CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 19
H L'orangerie Le bâtiment dans lequel les enfants peuvent être accueillis pour le déroulement des ateliers proposés par les guides, ou pour faire le point avec l'enseignant(e) est une ancienne orangerie. À l'époque où l'évêque vivait dans son palais, il y avait une vigne pour faire du vin (occupé aujourd'hui par le parking en contre-bas de l'hôtel-dieu, et la cave est actuellement occupée par le restaurant ) et un jardin pour faire pousser des légumes, un verger pour cueillir des fruits. Mais le jardinier de l'évêque devait aussi s'occuper d'arbres qui ne poussent normalement pas dans notre région, comme les orangers. C'est pourquoi ce bâtiment s'appelle une orangerie. À quoi sert une orangerie? C'est un bâtiment vitré. Pourquoi? Pour laisser entrer la lumière du soleil. C'est un bâtiment qui sert à protéger en hiver les plantes sensibles au froid. Pour que les plantes puissent être rentrées avant les grands froids, elles sont plantées dans des bacs pour être facilement déplacées. Quelles plantes veut-on préserver du froid? Des orangers, des citronniers IV Ressources complémentaires A Ressources en lignes Documentaire simplifié sur les Gaulois tiré du magazine Youpi, CE1, CE2 http://data0.eklablog.com/lutinbazar/perso/histoire%20ce2/antiquite/doc%20youpi.pdf L'antiquité http://data0.eklablog.com/crevette/mod_article40914194_4f44f7e30c741.pdf?4498 La maison des histoires. Sept histoire sont contées : L'ange au sourire. Yvain le chevalier au lion. Voir la transcription dans les dossiers en téléchargement. Les trois petits cochons. L'âne à la lyre. La licorne. La salamandre. Le renard et la cigogne. http://www.archimome.fr/index.php?page=accueil#rubrique5 Des pistes de travail sur des thèmes similaires à ceux abordés dans ce dossier «Le palais des Évêques et Notre-Dame de la Sède» sont proposés dans un dossier «Visite de Saint- Lizier» à l'adresse : http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/spip.php?page=dossier&theme=1068&num_dossier=2815&univers=10 Progressions pour le CP et le CE1 http://media.eduscol.education.fr/file/progressions_pedagogiques/78/2/progression-pedagogique_cycle2_decouverte_ du_monde_203782.pdf Ma lampe au cycle II http://www.malampe.org/wp-content/uploads/primaire-dossiercomplet.pdf B Ressources en téléchargement Les ressources d'accompagnement sont disponibles en téléchargement à l'adresse : http://www.cndp.fr/crdp-toulouse/spip.php?page=dossier&theme=1068&num_dossier=2877&univers=10 CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 20
1 Photographies Le premier dossier est constitué de photographies, qui peuvent être téléchargées par l enseignant(e) pour constituer des sous-dossiers en fonction des thèmes retenus par la classe. Elles sont désignées dans le texte qu elles illustrent par un nombre ou un nombre et une lettre, entre parenthèses. Le deuxième dossier contient des photographies prises et mises gracieusement à disposition par le S.E.S.T.A., service d'exploitation des sites touristiques ariègeois. 2 Ressources diverses Le troisième dossier contient divers documents dont voici la liste : Nom Fiches techniques Frise chronologique (Exercices pour travailler sur la frise) Le rempart de Saint-Lizier Contenu Fabriquer une vitre La monnaie Les techniques du verre au Moyen Âge Corrigé du relevé de la frise Relevé de dates Relevé des événements Relevé mixte Vue cavalière des remparts au iv e siècle, de M. Renard. Commentaires Découverte du rempart : itinéraire. Visite de Saint-Lizier, questionnaire de Marion Sablayrolles sur le rempart de Saint-Lizier Légendes Jérôme et son lion (cycle 1) Jérôme et son lion La légende des sabots de Bethmale La légende de la découverte du verre La légende de Valier et son ours Coupe ND de la Sède Plan en coupe de la cathédrale et du rempart. Jacques Pince Jeu de l'archéologue Que savaient faire les hommes dont on découvre les objets? La tour de l'horloge Les trois faux-monnayeurs Dessin de Joseph Bergès Cette histoire se passe en 1300 près de Tarascon-sur-Ariège. Yvain le chevalier au lion Transcription de l'histoire contée sur le site «archimôme». CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 21
Le palais des évêques l'emplacement de l'ancien cloître CDDP de l Ariège http://www.crdp-toulouse.fr/cddp-09 22