Séquence: GEO 1 - Se repérer dans l'espace Niveau: CE1 Objectifs: - Repérer le haut, le bas, le milieu sur un plan vertical et horizontal, sa gauche, sa droite, à droit, à gauche par rapport à soi, la droite et la gauche d'autrui, à la gauche/droite d'une personne ou d'un objet; - Utiliser le vocabulaire permettant de définir ces positions. Compétences visées: Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement. Séance Durée Objectif Organisations Matériel 1 Calcul mental 05' Réciter la suite numérique dans l'ordre croissant le plus loin possible (<100) bande numérique pour les élèves en difficulté 2 Découverte en situations concrètes vécues 20' 2 feuilles vierges format A3 l'affiche à préparer livre de maths 3 Repérer la page de gauche et de droite du manuel de maths 45' manuel de maths trace écrite cahier de leçons de maths 4 Application et entraînement 45' Se repérer dans l'espace en utilisant un vocabulaire géométrique précis. Repérer la position d'un objet/ personnage par rapport à des objectifs fixes ou orientés de manière différente. fiches d'exercices (litchi remis en format A5)
Séance 1 sur 4 Calcul mental Durée: 05' Objectifs: Réciter la suite numérique dans l'ordre croissant le plus loin possible (<100) 1 5' Consigne: "Vous allez réciter la suite numérique le plus loin possible en partant de 1." Un élève commence, d'autres prennent le relais. bande numérique pour les élèves en difficulté
Séance 2 sur 4 Découverte en situations concrètes vécues Durée: 20'
Etape 1: Repérer le haut, le bas et le milieu d'objets concrets (plan vertical). Consigne 1: Appeler un élève au tableau. "Montre nous le haut et le bas de la porte." L'élève montre et verbalise en même temps. Faire de même avec la fenêtre, le bureau, le tableau, etc. Consigne 2: "Montrez-moi le haut de votre table; le bas de votre chaise." Un élève verbalise. Consigne 3: Après avoir accrocher une image au milieu du tableau demander "Où se situe l'image par rapport au tableau?" (au milieu ) Etape 2: Repérer le haut, le bas, le milieu, la droite et la gauche de sa table (plan horizontal). Afficher une feuille vierge (format A3) au tableau. Demander à un élève de venir montrer le haut, le bas et le milieu de la feuille (plan vertical). Noter sur la feuille "haut", "bas", "milieu ". 1 20' Décrocher la feuille et la poser sur une table dans le sens des élèves (plan horizontal). Faire observer les positions "haut", "bas", "milieu" déjà notées. Montrer la différence de perception entre le plan vertical et le plan horizontal. Prendre une autre feuille format A3 et la fixer au tableau. Des élèves viennent dessiner une fleur en bas de la feuille, un soleil en haut et un carré au milieu. Favoriser les échanges quant à la position des figures dessinées. Par exemple, l'élève aura pu dessiner un soleil n'importe où en haut de la page. 2 feuilles vierges format A3 l'affiche à préparer livre de maths Explique que pour être précis dans la description de la position, on peut ajouter les positions "à gauche", "à droite", "au milieu". Etape 3: Repérer des positions et utiliser le vocabulaire permettant de les définir. Fixer au tableau l'affiche préparée en amont. Consigne 1: "Observez cette feuille. Où se trouve le cube?" (en bas à droite) Faire verbaliser les élèves. Insister sur le fait que la réponse "en bas" n'est pas suffisante car il y a 3 cases en bas. Pour être plus précis, il faut donner deux positions: en bas et à droite. Faire de même avec le canard (en haut à gauche) et le bonhomme (au milieu). Consigne 2: "L'un de vous va venir dessiner un rond dans la case qui se trouve en haut au milieu." Un élève dessine, les autres valident ou pas en justifiant. Faire de même pour les autres cases. Demander à un élève de donner la consigne à un autre camarade qui exécute la tâche. Faire verbaliser à chaque fois.
Séance 3 sur 4 Repérer la page de gauche et de droite du manuel de maths Durée: 45' Consigne 1: "Ouvrez vos manuels. Levez vos deux mains en l'air. Posez-les sur le livre, une main sur une page et une sur l'autre page. La main droite est sur la page de droite et la main gauche sur la page de gauche." 1 10' Consigne 2: "Mettez vos mains dans le dos. A mon signal, vous placerez un doigt sur la page que je vous indiquerai. C'est parti! Montrez-moi la page de droite. Montrez-moi la page de gauche." Vérifier rapidement et faire verbaliser les repères. Consigne 3: "Comment faire pour repérer la page d'un livre?" (en regardant le numéro) Consigne 4: "Ouvrez vos livres à la page 92." manuel de maths Laisser les élèves observer les deux pages du manuel (92-93) Faire rapidement à l'oral, avec la classe, l'exercice "cherchons" (Pas plus de 5 minutes!) 2 30' Leur faire réaliser sur leur, l'exercice 1 page 93. Les enfants devront répondre aux questions par une phrase, en corrigeant au besoin les informations erronées. manuel de maths 3 5' Faire coller la leçon dans le cahier de leçon de maths et la faire apprendre pour la séance 4 trace écrite cahier de leçons de maths
Séance 4 sur 4 Application et entraînement Durée: 45' Objectifs: Se repérer dans l'espace en utilisant un vocabulaire géométrique précis. Repérer la position d'un objet/personnage par rapport à des objectifs fixes ou orientés de manière différente. 1 10' Revenir sur ce qui a été vu lors de la séance précédente. Poser des questions sur l'illustration de la fiche d'exercices. "La maîtresse est-elle à gauche ou à droite du tableau? Qui est à sa droite? Qui est à la gauche de Lucie? Que voyez-vous à gauche du tableau? Quel enfant est à la droite de Théo? etc." fiches d'exercices (litchi remis en format A5) 2 35' Lire la consigne de l'exercice 1 et la faire reformuler par un élève. L 'objectif de cet exercice est de se repérer dans l'espace en utilisant un vocabulaire précis. L'objectif des exercices 2 et 3 est de repérer la position de personnages par rapport à des objets fixes puis, de repérer ce qui est à la droite ou à la gauche d'un personnage orienté de façon différente (face, profil, dos). fiches d'exercices (litchi remis en format A5)