BPJEPS Loisirs Tous Publics UC10 Concevoir, réaliser et utiliser un outil pédagogique d éducation relative à l environnement pour un développement durable UC Complémentaire Initier des actions favorisant l éducation interculturelle et la citoyenneté européenne Du 1 er septembre 2012 au 31 mars 2014 Partenaires de la formation CEMEA Rhône Alpes CEMEA Lyon 29, rue Smith - 69002 LYON 04 72 10 63 00 CEMEA Grenoble 12 place des Ecrins - 38 600 FONTAINE 04 76 26 85 40 www.cemearhonealpes.org
Objectifs de la formation Elle permet à des professionnels ou de futurs professionnels d'acquérir une meilleure qualification et de se préparer aux différents aspects de la profession d animateur de loisirs tous publics. Formation à une fonction Permettre à chacun de consolider son expérience professionnelle et d'enrichir sa qualification pour mieux comprendre et mieux maîtriser les différents aspects (pédagogiques, matériels, techniques, financiers) d'une action d'animation. Permettre à chacun de situer sa pratique professionnelle dans un cadre institutionnel donné, dans le champ du travail social et de l'animation ainsi que dans l'environnement social, économique et politique. Permettre l'acquisition de connaissances liées à l'exercice de la profession et l'enclenchement d'un processus d'éducation permanente. Formation de la personne En prenant en compte des niveaux de départ différents, cette formation doit permettre à chaque participant : De repérer tant sur le plan de l'expression orale, que de l'expression écrite, les manques, carences, afin de compléter sur ce point sa formation, De mieux se connaître soi, dans un groupe, et en situation de communication orale, D'améliorer ses capacités à s'exprimer, argumenter, réfuter mais aussi à écouter. D exercer, voire d'acquérir, un regard critique sur les situations et leur contexte. Compétences attendues à la fin de la formation Les animateurs doivent être en capacité de concevoir, de réaliser et d évaluer des projets d animation et par conséquent : - D accompagner des personnes et des groupes dans le but de favoriser l émergence des projets. - De développer des démarches de partenariat pour assurer la réussite des actions. - D assurer un rôle de coordination et de médiation entre les institutions et les usagers ou entre les techniciens d activités et le public. - De favoriser le développement des liens sociaux. - De préparer, organiser et gérer matériellement une action d animation. - D évaluer les actions entreprises. - D utiliser les supports actuels de communication. - De proposer des projets à partir d une technique d animation (activités physiques, scientifiques et techniques ou d expression). Page 2/8
Les unités capitalisables et les stages de formation du BPJEPS Loisirs Tous Publics UC1 : Communiquer dans les situations de la vie professionnelle Être capable de communiquer oralement avec ses interlocuteurs. Être capable de produire les différents écrits de la vie professionnelle. Être capable d utiliser les technologies de l information et de la communication dans les situations courantes de la vie professionnelle. Être capable de constituer une documentation sur un thème de la vie professionnelle. Le contenu de cette UC est transversal à toute la formation. Il s agit de développer des connaissances et des compétences dans le champ de la communication à travers l ensemble des stages de la formation. Le travail autour de la communication dans les situations de la vie professionnelle prend comme support les différents contenus abordés dans la formation. Deux journées situées en fin de formation sont consacrées à l accompagnement aux écrits. Le volume de cette UC correspond à environ 130 heures de formation. UC2 : Prendre en compte les caractéristiques des publics pour préparer une action éducative Être capable d analyser les différents publics dans leur environnement. Être capable de choisir des démarches adaptées aux différents publics. L UC2 est notamment traitée lors du stage «Les publics de l animation». Ce stage est principalement axé sur la connaissance du développement psycho-affectif des personnes. Il permet aux stagiaires d interroger leurs pratiques au regard des différents publics de l animation. Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. UC3 : Préparer un projet ainsi que son évaluation Être capable d identifier les ressources et les contraintes. Être capable de définir les objectifs du projet d animation. Être capable d élaborer un plan d action. Être capable de préparer l évaluation du projet. Dans les stages «Le projet et ses outils» et «Construire et évaluer un projet d animation», le stagiaire acquiert une méthodologie et des outils de gestion au service du projet d animation. Le volume de cette UC représente une durée de 70 heures de formation. UC4 : Participer au fonctionnement de la structure Être capable de contribuer au fonctionnement de la structure. Être capable de participer à l organisation des activités de la structure. Le stage «L animateur acteur de/dans sa structure» permet aux stagiaires de repérer les différents acteurs intervenant dans l action éducative, de préciser ses fonctions d animateur, sa place et son rôle. Ce stage permet également d acquérir des connaissances de droit dans le domaine de la protection des mineurs ainsi que sur l association de loi 1901. Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. UC5 : Préparer une action d'animation de loisirs pour tous publics Être capable d analyser le contexte de l action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable de prendre en compte le public concerné par l action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable d organiser une action d animation de loisirs pour tous publics en tenant compte des règles et de la sécurité. Être capable de choisir les critères d évaluation de son action d animation de loisirs. L UC5 permet de se préparer à l organisation, l encadrement et l évaluation d une action d animation. Le stage «Conception et évaluation d une action d animation» permet aux stagiaires de réfléchir et de se préparer à l organisation, l encadrement et l évaluation d une action d animation. Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. Page 3/8
UC6 : Encadrer un groupe dans le cadre d'une action d'animation de loisirs pour tous publics Être capable de veiller au développement de l autonomie du public et à la cohésion du groupe dans son action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable d adapter son action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable de faire découvrir les enjeux des règles et leurs sens dans l action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable d agir en cas de situation conflictuelle ou de maltraitance dans une action d animation pour tous publics. L UC6 est traitée au cours du stage «Dynamique de groupes, éthiques et encadrement». Il permet aux participants de s interroger sur les fonctionnements des groupes et d acquérir des compétences sur la gestion des conflits. Il permet une réflexion sur les questions d éthique professionnelle et un repérage des processus de la maltraitance. Le volume de cette UC représente une durée de 35 heures de formation. UC7 : Mobiliser les connaissances nécessaires à la conduite des activités éducatives et de découverte pour tous publics Être capable de mobiliser les connaissances générales dans l animation de loisirs pour tous publics. Être capable de mobiliser les connaissances réglementaires liées à la sécurité des activités de loisirs pour tous publics. Être capable de mobiliser les connaissances professionnelles en situation dans les activités de loisirs pour tous publics. L UC7 est articulée à l UC4. Le stage «Connaissance des champs de l animation» permet, en début de formation, d acquérir des éléments de connaissances sur l organisation administrative de la France, la législation des mineurs, de repérer les différents acteurs de l action éducative et d aborder la notion d éducation populaire et du travail en partenariat. Le stage «Approfondissement des connaissances du champ professionnel de l animation» est situé en fin de cursus. Il permet au stagiaire de compléter sa formation sur sa connaissance du champ de l animation, à travers des contenus adaptés et spécifiques à sa situation professionnelle, selon ses besoins de formation. Le volume de cette UC représente une durée de 70 heures de formation. UC8 : Conduire une action éducative et de découverte dans le cadre des loisirs pour tous publics Être capable de favoriser la découverte d activités scientifiques et techniques, d activités culturelles et d expression et d activités physiques. Être capable d évaluer son action et d expliciter ses choix dans une action d animation de loisirs pour tous publics. Être capable de mettre en place un dispositif d accueil éducatif global pour tous publics. Être capable de diriger un Accueil Collectif de Mineurs (ACM). Le stage «Pédagogie et activités» permet aux stagiaires d expérimenter des mises en activités et d enrichir leur réflexion pédagogique. Il permet de clarifier les concepts de pédagogie et de notion d activité. Le stage «Démarches pédagogiques et Education Nouvelle» permet d élaborer une réflexion sur les valeurs éducatives de l animateur et sur le sens des actions d animation, en référence aux grands courants et acteurs historiques de l éducation et de la pédagogie. Le stage «Préparation à la direction d un Accueil Collectif de Mineurs» permet d acquérir des éléments de connaissances sur l organisation et la gestion d une collectivité d enfants, sur des aspects pédagogiques et techniques de la fonction de direction d un accueil collectif de mineurs. C est à l occasion de ce stage que chaque stagiaire élabore un projet de direction d ACM, à travers lequel il clarifie sa conception des vacances ainsi que son rôle de directeur. Le volume de cette UC représente une durée de 105 heures de formation. Page 4/8
UC9 : Maîtriser les outils et techniques nécessaires à la mise en œuvre d'actions d'animation de loisirs tous publics Être capable de mettre en œuvre des outils permettant la découverte d activités de loisirs pour tous publics, Être capable de maîtriser les gestes ou conduites professionnelles liés à l exercice du métier d animateur loisirs tous publics, Être capable d expliciter les techniques utilisées dans l animation de loisirs et la découverte d activités, en respectant la sécurité des pratiquants et des tiers. L UC9 est mise en œuvre au travers de trois stages. Les stages «Technique d animation» permettent d être sensibilisé et d acquérir des connaissances techniques et pédagogiques dans trois domaines d activités : activités scientifiques et techniques, activités culturelles et d expression et activités physiques. Il est à noter que la pratique et l analyse de l activité n est pas exclusive à ces trois stages. De courts temps de pratique d activité (y compris autour de l accompagnement culturel) sont prévus dans les autres stages, afin de mettre en lien les contenus théoriques avec le cœur de métier de l animateur professionnel. Le volume de cette UC représente une durée de 105 heures de formation. UC10 : Concevoir, réaliser et utiliser un outil pédagogique d éducation relative à l environnement pour un développement durable Être capable de situer son action d animateur professionnel dans le champ du développement durable. Être capable d observer et d analyser un milieu, un territoire, dans une démarche de développement durable. Être capable de maîtriser l utilisation d outils pédagogiques existant dans le champ de l éducation relative à l environnement et/ou au développement durable. Être capable de construire un outil pédagogique d éducation relative à l environnement pour un développement durable. Le premier stage, intitulé «Education à l environnement et au développement durable» permet au stagiaire d acquérir les éléments théoriques sur les enjeux actuels du développement durable. C est aussi l occasion de découvrir ou d approfondir sa connaissance des acteurs de l éducation relative à l environnement et d appréhender leurs spécificités pédagogiques. Il permet enfin de découvrir et de s approprier des outils pédagogiques existants d éducation relative à l environnement. Le second stage, «Créer un outil pédagogique d éducation relative à l environnement», permet aux stagiaires de concevoir et de créer un outil pédagogique au regard des connaissances et compétences acquises depuis le début de la formation autour de la démarche de diagnostic et d observation, de la connaissance des publics, de la pédagogie, des techniques d activités, du champ de l éducation relative à l environnement et de la notion de développement durable. Le volume de cette UC représente une durée de 70 heures de formation. UCC : Initier des actions favorisant l éducation interculturelle et la citoyenneté européenne Etre capable de mobiliser les connaissances nécessaires à la réalisation d actions à dimension interculturelle Etre capable d identifier et d expliciter les enjeux des actions à dimension interculturelle Etre capable d identifier et de mobiliser les moyens nécessaires pour inscrire ses actions dans une dynamique locale Cette UC complémentaire est mise en place à travers trois modules de formation. Le premier module (3 jours) est centré sur la préparation au départ, la connaissance de l environnement européen (institutions et société civile), la découverte de la région d accueil, les enjeux et les modalités de mise en œuvre de la rencontre interculturelle, la connaissance des dispositifs locaux de mobilité. Le deuxième module (deux semaines) se déroule au sein d une structure partenaire des CEMEA Rhône-Alpes, à l étranger : visites et observation de structures d animation, rencontres avec des professionnels de l animation et des acteurs locaux de la mobilité européenne, le rôle de l animateur dans la construction d une action et/ou d un projet interculturel à dimension internationale, les enjeux et la mise en œuvre d un séjour de jeunes à l étranger Le troisième module (2 jours) permet d analyser ce parcours et poser des perspectives dans son action professionnelle. Le volume de cette UCC représente une durée de 105 heures de formation. Page 5/8
Trois axes forts de la formation des animateurs professionnels aux CEMEA La formation d animateur d éducation populaire ne saurait se résumer à l acquisition de compétences techniques. La formation inclut en effet une dimension de «développement personnel». Un engagement personnel «L animation dans le domaine de l éducation populaire suppose un engagement personnel». Cette affirmation est rarement partagée, elle mêle le professionnel et le personnel. Si cet engagement personnel ne sait être recherché pour tous les emplois d animateurs, la question se pose différemment, selon nous, dans le domaine de l éducation populaire. Dans leurs activités, les animateurs professionnels mobilisent des valeurs comme la solidarité, l'altérité, ou la confiance dans les possibilités de progrès social. Le regard posé par un professionnel sur son public dépend de ses valeurs personnelles, elles vont orienter ses interventions. Travailler sur ces valeurs renvoie nécessairement à la sphère personnelle. La formation est aussi un lieu de conscientisation des valeurs. Comme tout métier «sur» ou «pour» autrui, l animation suppose une réflexion et une conscientisation de son rapport aux autres. Les animateurs, qui agissent le plus souvent par la mise en activité de personnes à l intérieur de groupes, ne peuvent pas faire l économie de prendre conscience de leur fonctionnement personnel au sein de ces mêmes types de groupes. La formation en alternance est une occasion pour cette prise de conscience. Les valeurs personnelles, les modes de relations aux autres, aux règles, sont étudiées et mobilisées. La dynamique de groupe est tout à la fois un objet d étude et un moyen de formation. Un positionnement politique Le travail sur autrui, pour éviter un activisme vide de sens, est également nécessaire pour s'orienter dans des conceptions éducatives et politiques. Tout animateur est invité à s'interroger sur les finalités de ses interventions : quel type d'humain, quelle forme de société se profilent derrière ses actions? Aucun intervenant n'échappe aux questionnements sur les finalités éducatives et politiques de ses actes. L aboutissement logique du métier d animateur appelle une réflexion de nature politique. Faire société est une question éminemment politique. Cette réflexion politique est parfois délaissée ou esquivée par les professionnels. Cependant, il doit favoriser la sensibilisation du public auprès duquel il travaille. Il doit se positionner comme passeur de moyens d accès à la citoyenneté pour son public en le sensibilisant sur l importance de faire vivre une citoyenneté. Les organismes de formation de l éducation populaire entendent s opposer à cette illusion de neutralité. La formation est aussi un lieu ou cette attitude générale de méfiance envers la dimension politique du travail est combattue. Bien évidement, la formation ne vise pas à inculquer des options politiques ; par contre, elle se fixe le but de mettre chacun en situation de produire ses propres positionnements. Le développement culturel L animateur est présenté comme un acteur «de l accès de tous» au patrimoine et aux pratiques culturelles. Il ne s agit pas simplement «d emmener» les publics vers les lieux culturels ou de les mettre en situation de pouvoir exprimer leur créativité. Il importe que ces pratiques fassent sens pour les publics car la culture permet de s interroger sur notre société, notre actualité. Les manifestations culturelles ne sont pas coupées de notre histoire. Ainsi, les animateurs ne se cantonnent pas aux formes officielles ou dominantes de la culture ; les pratiques les plus diverses sont prises en compte. Les inégalités liées aux ressources financières, aux représentations, aux processus de distinction sont comme des obstacles qui doivent être dépassés avec des démarches pédagogiques qui les prennent en compte. Cet accompagnement culturel souhaite aller au delà de la promotion de «consommateurs éclairés». Il s agit de s appuyer sur l agir, sur l émotionnel, sur les pratiques d expression pour que s établisse une véritable rencontre entre les personnes et les différentes formes artistiques et culturelles. Cette action pour «la culture pour tous» comme composante du métier d animateur est difficile et complexe. Les animateurs ont besoin d être accompagnés à ce sujet pendant la durée de la formation en alternance. La formation doit être l occasion d un développement culturel. C est sur la base de ce qu ils ont éprouvé dans leur parcours de formation que les animateurs trouvent souvent l énergie et les ressources de leurs futures pratiques professionnelles. Ainsi, cet axe de travail sur le développement culturel personnel est un point de passage indispensable à la construction du professionnel. En conséquence, l ensemble du parcours de formation est ponctué de divers travaux ; sorties et pratiques culturelles, analyse de l actualité sociale et politique, expression et échanges sur la dynamique du groupe, valorisation et expression des différences. Page 6/8
Nos principes et méthodes de formation La formation est menée en contact avec la réalité. Elle est essentiellement fondée sur la mise en œuvre de moyens qui permettent la prise de conscience de cette réalité, par l'observation, l'expérimentation, l'étude des milieux, de l'environnement. Méthodes : Dans les sessions, pour la plupart des acquisitions nouvelles, nous recourons aux méthodes de l'étude du milieu. Observations, enquêtes, entretiens... sont les points de départ des acquisitions (apports théoriques et méthodologiques). Une large place est faite aux partenariats dans la construction de cette formation. Cela permet de faire appel à des professionnels aux prises avec les réalités du terrain, exerçant dans des contextes (institutionnels, socio-économiques ) variés. Cette confrontation au réel, alterne avec l'étude de documents et les éléments de réflexion puisés dans les interrogations et les comptes rendus d'études. La communication des travaux menés dans la formation est valorisée et nous consacrons du temps à l'expression écrite, orale et graphique. L'activité est essentielle dans la formation professionnelle et dans l'acquisition de la culture. La formation est fondée sur l'expérience personnelle, facteur indispensable du développement. Méthodes : Chaque moment de formation fait appel à l'activité et à l'expérience personnelle. C est le point de départ des questionnements et le support de la compréhension et de l'analyse de situations. Dans les perspectives de la démarche inductive, l'activité personnelle est privilégiée. L'apport de documents personnels issus des milieux professionnels, la réalisation préalable d'un travail personnel sur lequel va se fonder une partie des travaux, constituent une forme de l'activité des stagiaires. La plus large place est faite à la pratique des moyens d'animation des groupes. Le va-et-vient théorie-pratique est posé comme la condition de la construction d'une identité professionnelle Le milieu de vie joue un rôle capital dans le développement de l'individu. Méthodes : Le groupe en formation constitue un moyen essentiel de connaissance et d'analyse de soi, d'expérimentation collective et de coopération. Page 7/8
BPJEPS LTP : Calendrier 2012-2014 + 2 jours de formation réservés au suivi : 13 et 14 janvier 2014 Du 5 au 7 septembre 2012 Positionnement à l entrée en formation 3 jours Du 17 au 21 septembre 2012 L animateur acteur de/dans sa structure UC1/UC4/UC7 5 jours Du 1 er au 5 octobre 2012 Connaissance des champs de l'animation UC1/UC4/UC7 5 jours Du 5 au 19 octobre 2012 Les publics de l animation UC1/UC2 5 jours Du 19 au 23 novembre 2012 Pédagogie et d activités UC1/UC8 5 jours Du 3 au 7 décembre 2012 Techniques d animation N 1: Activités de découverte technique et scientifique UC1/UC9 5 jours Du 17 au 21 décembre 2012 Démarche pédagogique et Education Nouvelle UC1/UC8 5 jours Du 14 au 18 janvier 2013 Le projet et ses outils UC1/UC3 5 jours Du 28 janvier au 1 er février 2013 Préparation à la direction d un ACM (en internat) UC1/UC8 5 jours Du 18 au 22 mars 2013 Construire et évaluer un projet UC1/UC3 5 jours Du 1 er au 5 avril 2013 Education relative à l environnement et au développement durable UC1/UC10 5 jours Du 13 au 17 mai 2013 Technique d animation N 2 : Activités d expression UC1/UC9 5 jours Du 3 au 7 juin 2013 Conception et évaluation d une action d animation UC1/UC5 5 jours Du 2 au 6 septembre 2013 Technique d animation N 3 : Activités physiques UC1/UC9 5 jours Du 23 au 27 septembre 2013 Dynamique de groupe, éthique et encadrement UC1/UC6 5 jours 12, 14 et 15 octobre 2013 Module de préparation au départ UCC 3 jours Du 2 au 13 décembre 2013 Immersion dans un pays de l union européenne UCC 12 jours Du 14 au 18 octobre 2013 Création d un outil d ERE-DD UC1/UC10 5 jours Du 27 au 31 janvier 2014 Approfondir ses connaissances du champ de l animation UC1/UC7 5 jours 3 et 4 février 2014 Bilan et perspectives de la rencontre interculturelle UCC 2 jours 28 mars 2014 Bilan de la formation 1 jour 1 Ce calendrier pourra éventuellement faire l objet d éventuelles modifications. Le calendrier définitif sera communiqué aux candidats lors des sélections à l entrée en formation Page 8/8