OFFRE DE FORMATIONS 2015-2016 SERVICES ÉDUCATIFS DOCUMENT DE CONSULTATION Secondaire
Incontournables 2015-2016 PRÉSCOLAIRE PRIMAIRE Motricité fine au préscolaire Évaluation et versement dans GPI Évaluation et versement dans GPI 1 C2 : Réinvestir sa compréhension de textes variés - Anglais SECONDAIRE Formation sur le nouveau programme d histoire (MEESR) Rencontre annuelle des enseignants d espagnol Rencontre d arrimage FGJ-FP (2 rencontres) dans le cadre du cours Exploration de la formation professionnelle Passage primaire/secondaire - Anglais Enseignement en petits groupes - Titulaires et orthopédagogues (P) - Spécialistes de français et orthopédagogues (S) Rencontre annuelle des enseignants en EPS PRIMAIRE/SECONDAIRE Formation et accompagnement sur la gestion, réparation et l entretien des instruments de musique pédagogique août Accompagnement sur les épreuves ministérielles (obligatoires ou uniques) dans les disciplines concernées Sensibilisation déficience auditive Sensibilisation déficience visuelle Mains sur les touches Littératie en contexte de classes adaptées PRIMAIRE/SECONDAIRE (Adaptation scolaire) Précision sur la différenciation pédagogique Accompagnement des équipes des classes spécialisées dans le cadre du projet 30054 - (Services éducatifs) Accompagnement sur l évaluation en dyslexie Accompagnement sur le nouveau programme CAPS 1 Ce sujet sera abordé dans chacune des formations disciplinaires déjà planifiées.
Enseignant au secondaire en adaptation scolaire OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Trousse de dépistage en lecture Référentiel en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans Démarche d attribution des aides technologiques et trousse de mise à l essai Démarche de modification des exigences et élaboration d un plan de modification Revisiter les programmes d études, la PDA et les cadres d évaluation au PFAE Formation sur la dyspraxie Sensibilisation à la dysphasie, au TSA ou autres problématiques rattachées aux élèves HDAA. RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Trajectoire d évaluation dyslexie Programme CAPS suivis et évaluation des apprentissages L enseignement par petits groupes : Formation destinée aux enseignants de français et aux enseignants orthopédagogues Précisions sur la différenciation pédagogique Mains sur les touches (aides technologiques) Titulaires des classes adaptées, la littératie en contexte de classe adaptée
Enseignant au secondaire en adaptation scolaire OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en français OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS THÈMES OFFRES D ACCOMPAGNEMENT Lires et apprécier Planification SAÉ et SÉ Enseignement explicite des stratégies de lecture Référentiel d intervention en lecture pour les 10 à 15 ans planification de l intervention Quatre dimensions de la lecture : comprendre, interpréter, réagir et apprécier des œuvres littéraires Réseaux littéraires Enseignement de la lecture au moyen de l album pour la jeunesse, lecture interactive Questionnement réciproque (4 stratégies) Développement de SAÉ Écrire des textes Processus d écriture (planification, mise en texte, révision et correction) Prise de notes Dictée zéro faute Cohérence textuelle (reprise de l information et progression) Référentiel d intervention en écriture pour les 10 à 15 (si disponible) Antidote au service de la réécriture Développement de SAÉ Communiquer oralement Enseignement de la communication orale Évaluation Lignes directrices en évaluation (processus d acquisition des connaissances, constitution des résultats, GPI) Comprendre et interpréter les critères d évaluation du Cadre d évaluation des apprentissages Élaboration ou ajustement de SAÉ et SÉ Autres Planification globale ou détaillée Appropriation du PFEQ et de la PDA 5 au quotidien (centres de littératie) Approches pédagogiques efficaces (enseignement explicite) Développement d outils RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Appropriation du guide d administration et de correction de l épreuve obligatoire de la 2 e secondaire Accompagnement pour l épreuve unique d écriture de la 5e secondaire L enseignement par petits groupes : Formation destinée aux enseignants de français et aux enseignants orthopédagogues
en français OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en anglais OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Mise à jour : o Compétences disciplinaires et programmes d anglais lange seconde o Progression des apprentissages o Cadres d évaluation et critères d évaluation o Situations d apprentissage et d évaluation o Choix adaptation instructions Interagir oralement au secondaire La grammaire au secondaire Les particularités du programme d anglais enrichi Plan d apprentissage au regard de la modification des exigences Différentiation pédagogique Nouvelles ressources en lecture (tous) RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) C2 : Réinvestir sa compréhension de textes variés (tous) Accompagnement pour la correction de l épreuve unique d écriture : 5 e secondaire Arrimage entre le primaire-secondaire (anglais intensif et 1 er cycle du secondaire)
en anglais OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en mathématique CONFIRMATION DE L OFFRE DE SERVICE À VENIR OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Arrimage entre le primaire et le secondaire o Dégager et analyser les différentes approches pédagogiques entre les cycles o Rencontre entre les enseignants du primaire et du secondaire o Analyser l épreuve de 6 e année avec les enseignants. Référentiel en mathématique pour les élèves de 10 à 15 ans (si version finale du MEESR disponible) Situations d apprentissage et d évaluation Progression des apprentissages et cadres d évaluation Accompagnement séquence mathématique : technico-science 4 e secondaire Macroplanification 1 er cycle Macroplanification 2 e cycle RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Préparation épreuve MEESR, CST - secondaire 4 o Analyser l épreuve de l année en cours o Tenir compte des faits saillants de l épreuve o Analyser l épreuve de l année antérieure
en mathématique OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en science et technologie CONFIRMATION DE L OFFRE DE SERVICE À VENIR OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Expo - Science o Établir avec les enseignants de premier cycle une démarche commune afin de poursuivre expo-science (suite de la démarche) Dessin technique Rêver l aluminium : lancement RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Analyse de l épreuve MEESR de l année antérieure et préparation à l épreuve de l année en cours (4 e secondaire) o Analyser l épreuve de l année en cours o Tenir compte des faits saillants de l épreuve (document MEESR) o Analyser l épreuve de l année antérieure
en science et technologie OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en univers social CONFIRMATION DE L OFFRE DE SERVICE À VENIR OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Bilan et arrimage avec univers social et histoire (Monde contemporain) RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Analyse de l épreuve MEESR de l année antérieure et préparation à l épreuve de l année en cours (Histoire 4 e secondaire) Nouveau programme en Univers social (si levée de confidentialité)
en univers social OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en éducation physique et à la santé CONFIRMATION DE L OFFRE DE SERVICE À VENIR OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Grille d évaluation Planification annuelle Utilisation des TIC o Le IPad, outil pédagogique en EPS Situations d apprentissage et d évaluation RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Rencontre annuelle des enseignants en EPS primaire et secondaire o Informer l ensemble des éducateurs physiques sur les différents programmes, Kino-Québec, RSEQ, En-Forme-O-Lac etc.
en éducation physique et à la santé OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en éthique et culture religieuse CONFIRMATION DE L OFFRE DE SERVICE À VENIR OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Arrimage des thématiques et communauté Mise à jour : o Compétences disciplinaires o Progression des apprentissages o Cadres d évaluation et critères d évaluation o SAÉ
en éthique et culture religieuse OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en arts plastiques CONFIRMATION DE L OFFRE DE SERVICE À VENIR OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Compétence - Apprécier des œuvres L art et les technologies : IPad, TNI, etc. Développer de nouveaux projets et stimuler sa créativité Présentation, analyse et expérimentation du prototype d épreuve développée par le MEESR en arts visuels
en arts plastiques OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en musique CONFIRMATION DE L OFFRE DE SERVICE À VENIR OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Accompagnement pédagogique pour les nouveaux enseignants (programme, gestion de classe, outils) Présentation, analyse et expérimentation du prototype d épreuve développée par le MEESR Exploration du site «Regard» (démarche pour accéder aux prêts, recherche de partitions, collecte de besoins, etc.) Studio d enregistrement (fonctionnement) Musique et technologies : IPAD, TNI, etc. RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Gestion, entretien et réparation des instruments de musique dans les écoles
en musique OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
en espagnol OFFRE DISCIPLINAIRE - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS PDA en espagnol programme critères d évaluation RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Rencontre annuelle des enseignants en espagnol
en espagnol OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
Sensibilisation à l entrepreneuriat OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Accompagnement des nouveaux enseignants en fonction des besoins Développement d outils Rencontre d échanges et partage Exploration de la formation professionnelle OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Accompagnement des nouveaux enseignants en fonction des besoins Développement d outils Rencontres d échanges et partage RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Rencontres d arrimage FGJ FP (2 rencontres) Projet personnel d orientation (PPO) OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Utilisation des coffrets projets Développement d outils Rencontre d échanges et partage RENCONTRES PLANIFIÉES- SERVICES ÉDUCATIFS (INCONTOURNABLES) Accompagnement des nouveaux enseignants en fonction des besoins Projet intégrateur (PI) OFFRES DISCIPLINAIRES - MODALITÉS VARIABLES EN FONCTION DES BESOINS Accompagnement des nouveaux enseignants en fonction des besoins Développement d outils Rencontre d échanges et partage
Sensibilisation à l entrepreneuriat exploration de la formation professionnelle projet personnel d orientation (PPO) projet intégrateur (PI) OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI Gestion de classe Douance EHDAA: spécificité du diagnostic (difficulté ou trouble d apprentissage, de comportement ou d opposition ou de l ordre de la psychopathologie, dyslexie, dysphasie, dysorthographie, dyscalculie, déficience intellectuelle, TSA, TDAH, sensibilisation déficience auditive et visuelle, etc.) plan d intervention plan d apprentissage. Enseignement stratégique (9 jours de formation et 14 demi-journées de suivis sur 4 ans) Francisation Cadre de référence sur les difficultés de comportement Intervention en matière de violence et d intimidation Atelier PAVÉ 3: Relation maître-élève Insertion professionnelle : 4 formations au choix - S organiser pour aider les élèves à s organiser (1/2 journée) - Stress, anxiété et colère (1/2 journée) - Un regard sur ma pratique quel est mon style? (1/2 journée) - Enseignement explicite RAI- Réponse à l intervention Sensibilisation à la déficience visuelle Sensibilisation à la déficience auditive UQAC : formation «Maîtres associés» F1-F2-F3-F4 (les inscriptions doivent être faites auprès de l UQAC) Démarche de modification des exigences et plan d apprentissage Démarche d attribution des aides technologiques
TES FORMATIONS OBLIGATOIRES DES SERVICES ÉDUCATIFs Rôles de l accompagnateur (1 journée pédagogique) 7 décembre 2015 AM/PM OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS Accompagnement technique et pédagogique (à l école) pour la psychomotricité Modalité variable : Ex. : 2 demi-journées pendant l année CPI EHDAA : spécificité du diagnostic (dyslexie, dysphasie, TSA, TDAH, trouble de l opposition, trouble de l attachement, impact de la déficience visuelle sur les apprentissages, sensibilisation déficience visuelle et auditive, etc.) plan d intervention plan d apprentissage démarche pour la modification des exigences Gestion du stress dans la pratique Cadre de référence sur les difficultés de comportement Importance du soutien affectif parental Interprétariat Intervention en matière de violence et d intimidation Intervenir dans un contexte de différenciation pédagogique Outils techniques d impact
Préposée OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS CPI EHDAA : spécificité du diagnostic (dyslexie, dysphasie, TSA, TDAH, trouble de l opposition, trouble de l attachement, sensibilisation déficience visuelle et auditive, etc.) Gestion du stress dans la pratique Importance du soutien affectif parental Intervention en matière de violence et d intimidation Outils techniques d impact
Psychologue Travailleur social Agent en réadaptation Psychoéducateur OFFRES SUR DES SUJETS VARIÉS Journée de pédopsychiatrie Importance du soutien affectif parental