SYNTHESE DEPARTEMENTALE DES ELEMENTS FOURNIS PAR L OUTIL DE SUIVI DE L AIDE PERSONNALISEE Période 1 Certaines données de la circonscription de Commercy ont été mises en regard des données départementales. Le détail des éléments de la circonscription est en téléchargement sur le site de l IEN de Commercy : fichiers 1/3 les élèves ; 2/3 les compétences ; 3/3 la pédagogie. Aide personnalisée et prolongation de scolarité. Département Circonscription de Commercy GS: 41% 0% CP: 32% 46% CE1: 43% 40% CE2: 67% 60% CM1: 61% 20% CM2: 62% 56% Aide personnalisée et PPRE Département Circonscription de Commercy GS: 60,00% CP: 78,50% 76% CE1: 79,50% 88% CE2: 74,00% 71% CM1: 75,00% 83% CM2: 81,50% 44%
Aide personnalisée et progrès des élèves. Département Circonscription de Commercy GS: 64,00% 86 % CP: 71,50% 81 % CE1: 72,50% 77% CE2: 69,60% 84% CM1: 71,10% 72% CM2: 73,18% 78% Aide personnalisée et refus des familles : Département Circonscription de Commercy GS: 8,9% 7,5% CP: 11,38% 8,5% CE1: 11,33% 11,4% CE2: 12,82% 9% CM1: 12,12% 14,% CM2: 13,96% 8,7% Les disciplines travaillées en aide personnalisée. La plus travaillée dép Maîtrise de la langue La plus travaillée circo La moins travaillée dép La moins travaillée circo GS: Dire Dire Orthographe Gram-Orth CP: Lire Lire Grammaire Grammaire CE1: Lire Lire Grammaire Gram-Voc CE2: Lire Lire Vocabulaire Vocabulaire CM1: Lire Lire vocabulaire Vocabulaire CM2: Lire Lire Dire Voc-Dire
Mathématiques La plus travaillée dép La plus travaillée circo La moins travaillée dép La moins travaillée circo GS: Nombres et calcul Organisation et gestion des données Grandeurs et mesures Géométrie- Grandeurs et mesures CP: Nombres et calcul Nombres et calcul Grandeurs et mesures CE1: Nombres et calcul Nombres et calcul Grandeurs et mesures Grandeurs et mesures- Organisation et gestion des données Grandeurs et mesures- Organisation et gestion des données CE2: Nombres et calcul Nombres et calcul Géométrie Géométrie CM1: Nombres et calcul Nombres et calcul Géométrie Géométrie CM2: Nombres et calcul Nombres et calcul Géométrie Géométrie
GRAPHIQUES DE DONNEES DEPARTEMENTALES (Les éléments de la circonscription sont en téléchargement sur le site de l IEN de Commercy : fichier 2/3 : les compétences) Palier 1 Maîtrise de la langue GS Palier 1 Maîtrise de la langue CP Palier 1 Maîtrise de la langue CE1 Dire Lire Ecrire Vocabulaire Grammaire Orthographe Palier 2 Maîtrise de la langue CE2 Dire Lire Ecrire Vocabulaire Grammaire Orthographe Palier 2 Maîtrise de la langue CM1 Palier 2 Maîtrise de la langue CM2
SYNTHESE DEPARTEMENTALE (La synthèse de circonscription est en téléchargement sur le site de l IEN : fichier 3/3 : la pédagogie) Utilisez-vous davantage l'aide personnalisée comme aide préparatoire à la leçon ou en aide postérieure à la leçon pour renforcer les acquis? Aides postérieures: 72,20 %circonsc Aides antérieures: 6,22% Aides à la fois antérieures et postérieures: 20,20 % Pas de réponses : 1,38% Quels supports utilisez-vous? 87,54% des écoles utilisent : Du matériel de manipulation : jetons, jeux,... Jeux (maths, lecture), étiquettes mots, syllabes, jeux de lecture, "les Alphas", Jeux, jetons, cartes à jouer, bandes numériques, dés, cartes, Jeux de langage, imagiers, photos, abaques, dominos, jeux des syllabes, jeux de société et référents utilisés en classe 60% des écoles utilisent du matériel audio, vidéo ordinateur + logiciels 46,25% des écoles utilisent des fichiers utilisés que pour les aides personnalisées des textes utilisés uniquement en AP «j'écris sans faute», «je découvre la conjugaison» takawir, Autres : 34 % des écoles utilisent des autres supports textes littéraires appréhendés en classe supports habituels de la classe. peinture, stylo, tableau blanc exercices oraux sur les phonèmes, tableau noir, ardoises affichages de la classe, albums,
Progrès des élèves 70,65 % des écoles voient des progrès pour la majorité des élèves mais notent des écarts dans les progrès. Constats : - Au coup par coup, les élèves s'améliorent lorsqu'il y a des problèmes précis (règle non comprise,,,,), progrès pour les élèves en légère difficulté, progrès plus marqués pour les élèves en grande difficulté progrès en compréhension de texte : retour sur texte pour prendre des informations, oralisation Les difficultés en conjugaison s'améliorent. Des progrès en lecture De manière générale, progrès chez tous les élèves à l'exception des enfants dont les difficultés ne relèvent pas seulement de l'école mais d'autres domaines (médical ) Amélioration du comportement en classe (davantage de participation, meilleur rapport aux apprentissages); meilleure compréhension des consignes, amélioration des résultats dans les matières travaillées des progrès pour certains qui ont comblé des difficultés ponctuelles. Une aide régulière pour les enfants en plus grande difficulté (surtout en lecture). les élèves progressent lentement meilleure aisance en classe et dans la réalisation des exercices demandés. amélioration en compréhension et en vocabulaire Élèves intéressés et volontaires progrès en graphisme et meilleure tenue du crayon Cycle 2: meilleure participation, se concentre d'avantage, et plus longtemps, travail achevé, vocabulaire plus précis; des difficultés persistent plus actifs en classe aides bénéfiques, fixation des acquis, élèves plus confiants, participent davantage en classe meilleure maîtrise des mots de vocabulaire (couleurs, mots consignes, matériel scolaire), acquisition du nom des lettres de l'alphabet et écriture des lettres, comptine numérique acquise jusqu'à 14, dénombrement acquis jusqu'à 10, lecture de 0 à 9, association d'une écriture chiffrée à différentes collections acquise jusqu'à 10 Quels sont les indicateurs? Évaluations en classe et exercices d'application en classe Meilleur taux de réussite le travail rendu par les élèves en seconde période, voir fin de première période, est plus riche Les progrès sont visibles entre autre dans les dictées et rédactions (cycle 3) moins de confusions de sons, plus de fluidité en lecture (cycle2) Une meilleure participation de ces enfants en classe, une plus grande implication dans le travail, Réinvestissement en classe des méthodes et démarches abordées. Participation et climat Les élèves savent mieux utiliser les outils et les référents et meilleure participation, se concentre d'avantage, et plus longtemps, travail achevé,
A votre avis y a-t-il eu implication des élèves? 93% des écoles pensent qu il y a implication des élèves et des familles. moins de retard dans l'exécution des taches, meilleure participation, plus d'aisance en lecture oralisée, Les élèves s'impliquent car ils aiment travailler en très petits groupes, mais le réinvestissement en groupe classe n'est pas toujours évident, Oui, peu d'absentéisme, ponctualité respectée, travail en groupe restreint apprécié La notion de jeu stimule l'intérêt des élèves. Motivation pour la majorité. Oui, les élèves sont impliqués dans leur travail, le travail individualisé motive les élèves. Oui, beaucoup, envie de réussir observée chez plusieurs élèves, bonne motivation. Bonne implication car les élèves savent que c'est un temps privilégié avec l'enseignante. Prise de confiance en groupe restreint et homogène. Bonne implication dans les activités Bonne participation et bonne assiduité Autre(s) remarque(s) pour avoir testé l'aide personnalisée matin et soir, je trouve que les élèves sont bien plus réceptifs à la tâche demandée en début de journée les élèves de grande-section sont très fatigués le soir. Nous décidons de ne plus les prendre pour la période 2. Les enfants ne peuvent pas tous venir 2 fois par semaine car ils sont inscrits dans des clubs de sport. une heure trop longue le soir pour les élèves et la maîtresse, Renforcement des échanges avec les parents des enfants concernés et ceux ci poursuivent le travail à la maison