Séquence pédagogique : Hokey Cokey Tâche finale de l activité : Ronde chantée collective : Hokey Cokey Niveau(x) Cycle 2 Contenu culturel : - connaitre un chant anglo-saxon, the Hokey Cokey Connaissances requises : Savoir compter de 1 à 10 - grammaticales : présent, impératif, prépositions/particules (put in/put out), quelques pluriels dont celui irrégulier de foot/feet, you/your - lexicales : parties du corps, right/left, up/down, quelques verbes (put, shake, have) - phonologiques : /h/ de head, hand, have - culturelles : chansons anglo-saxon Matériel nécessaire : Cf documents séquence Primlangue http://www.youtube.com/watch?v=qk0m0v-j4-c Légende : G : grammaire L : Lexique P : Phonologie Primlangues 2011 1
Séance 1 - grammaticales : présent et impératif, interrogation avec la tournure What is it? (Plus à comprendre qu à maitriser), verbes à particules put in/out - lexicales: parties du corps (arm, leg, nose, ear), put in/out - phonologiques: /h/ Supports/matériels : - flashcards Organisation spatiale : - élèves en demi-cercle face au et l assistant ou en petits groupes selon les activités Durée Activités langagières l oral : comprendre des mots familiers l oral : comprendre des mots familiers l'oral : suivre simples. Connaissances Déroulement Intervenant L : parties du corps G:forme interrogative et affirmative L: you / your, put in / put out G : Impératif A partir de flashcards (/A), différentes parties du corps sont nommées (la main, le pied, la tête ) Reprise des noms en désignant une partie du corps et en posant la question Qu est-ce que c est (une main, un pied ) Présentation de la structure you put your in/out des gestes accompagnent les phrases Présentation de la ronde, chantée une fois en entier avec les gestes Put your right hand in, à titre d exemple le exécute l ordre de l assistant L assistant s adresse ensuite à la classe en tant que groupe et répète quelques ordres en faisant varier le vocabulaire (hand/foot, in/out) La classe est ensuite divisée en petits groupes, dans chaque groupe un élève prend le rôle de meneur (celui qui va donner de ordres) et les autres exécutent, les rôles tournent afin que tous soient au moins une fois meneur. / / Primlangues 2011 2
Séance 2 Connaissances requises : cf S1 - grammaticales : avoir à la 3 e personne du singulier, singulier/pluriel des mots vus - lexicales : le corps humain (arm, leg, nose, ear), right/left - phonologiques : /h/ de hand/head et have -culturelles : chanson populaire Supports/matériels : - dessins d extraterrestre, feuilles et crayons Organisation spatiale : - en demi-cercle puis les élèves peuvent s assoir à leur table quand il s agit de dessiner Durée Activités langagières l'oral : suivre simples l'oral : Suivre simples Connaissances Déroulement Intervenant G : forme interrogative L : corps, right/left G:singulier/pluri el L : cf chanson G : To have 3 e persona du sg, L : corps What is it? A hand, a foot Show me a hand, 2 hands, your right/left hand, a foot... Introduction de la notion de singulier/pluriel, explique la formation du pluriel en anglais (prononciation «s» dit à la différence du français ou il est muet) et introduction au pluriel irrégulier de «foot». Le premier couplet est chanté une fois en entier, puis repris mot par mot et phrase par phrase afin que les élèves puissent mémoriser les paroles au fur et à mesure L assistant tient une feuille sur laquelle figure un dessin. Il décrit l extraterrestre au qui dessine au tableau He has, les dessins sont ensuite comparés Jeu en classe entière, description d un extraterrestre, chaque enfant prend une feuille et essaie de dessiner ce qui est dit. Quand il a fini sa description l assistant affiche au tableau le dessin, les enfants peuvent corriger leur dessin et le et l assistant passent dans les rangs pour expliquer / Primlangues 2011 3
Séance 3 Connaissances requises : cf S2 - grammaticales : you/your, put in/out - lexicales : parties du corps (hand, eye, foot, knee, head), right/left, up/down - phonologiques : /h/ Supports/matériels : - Grille avec l extraterrestre et les flèches Organisation spatiale : - les enfants sont placés en demi-cercle sauf pour la reprise de la ronde où ils forment un cercle avec le et l assistant Durée Activités langagières l'oral : suivre simples Comprendre et réagir et parler en interaction orale Connaissances Déroulement Intervenant L : corps, chiffres L : cf chanson L :Left / right, up/down Jeu avec des cartes et les parties du corps : des cartes avec les parties du corps numérotées sont affichées au tableau 1. Les images sont désignées une à une et les élèves doivent donner le nom de la partie du corps représentée 2. L assistant indique un numéro et les enfants doivent donner le nom correspondant au numéro Reprise du premier couplet de la chanson puis mémorisation des 3 suivants (right/left hand puis right/left foot) Jeu d orientation : à l aide d un grille, permettre à l extraterrestre de rejoindre sa maison (cf annexe 1) 1. Dans un premier temps l assistant pose les flèches au fur et à mesure et les enfants en classe entière indiquent la direction prise par le monstre up / down, right / left. 2. Les enfants prennent chacun leur tour une flèche et viennent la poser au tableau sur le parcours du monstre et disent le chemin qu ils lui ont fait prendre. Primlangues 2011 4
Séance 4 Connaissances requises : cf S3 - grammaticales : présent, impératif, prépositions/particules (put in/put out), quelques pluriels dont celui irrégulier (foot/feet), youy/your - lexicales : parties du corps, quelques verbes (put, shake, have), left/right, up/down - phonologiques : /h/ de head, have - culturelles : connaitre un chant anglo-saxon, the Hokey Cokey Supports/matériels : - Jeu de l ogre (cf annexe 2), papiers/crayons ou ardoises Organisation spatiale : - pour la ronde les enfants, le et l assistant forment un cercle, pour les activités d évaluation les enfants peuvent être à leur place Durée Activités langagières l'oral : suivre simples modèle oral Connaissances Déroulement Intervenant L : cf chanson L : corps, chiffres L:Left/right, up/down Reprise de la chanson puis mémorisation du 5 e et dernier couplet Partie du corps : les enfants prennent une feuille ou une ardoise et écrivent les numéros correspondants aux parties du corps citées, l assistant reprend ce qu il a indiqué pour que les enfants puissent vérifier leurs réponses Jeu d orientation (cf annexe 2) : les enfants doivent choisir l un des deux chemins tracé (le bleu ou le vert). Ils placent ensuite les flèches appropriées sur le chemin et vont ensuite voir l assistant ou le afin de leur indiquer à voix haute le chemin. Reprise de la ronde chantée et dansée par toute la classe / / Primlangues 2011 5
Annexes Annexe 1 You put your left arm in your left arm out In, out, in, out, [Chorus] Woah, the hokey cokey, Woah, the hokey cokey, Woah, the hokey cokey, Knees bent, arms stretched, ra ra ra! You put your right arm in your right arm out In, out, in, out, [Chorus] You put your left leg in your left leg out In, out, in, out, [Chorus] You put your right leg in your right leg out In, out, in, out, All together now [Chorus] You put your whole self in your whole self out In, out, in, ooh, out, ooh Primlangues 2011 6
Annexe 2 Primlangues 2011 7
Annexe 2 Primlangues 2011 8