Assemblée communautaire #2 Activité 9 Niveau : 6 e année Matières scolaires : sciences, français Objectifs de l ERE : la prise de conscience, les connaissances, l état d esprit. Objectifs : Comprendre l importance de jouer un rôle au sein de sa communauté. Développer des capacités de prise de décision favorable à l environnement, à court et à long terme. Démarche favorisée : jeu de rôle (simulation) Durée : 45 minutes Matériel requis : Annexes (A et B; D de l Activité 6), journal réflexif (un cahier personnel dans lequel les élèves notent leurs observations et opinions à l aide de textes, de mots et de dessins). Informations pour l enseignant(e) : S assurer que la classe est aménagée en fonction de l Assemblée communautaire. Procédure : Inviter les membres de la communauté du Village en haut du ruisseau à venir s asseoir pour l ouverture de la réunion. S assurer que toutes les familles présentes, ainsi que les couples, sont réunis. La mairesse de la ville, Mme Georgette Melanson, anime la deuxième réunion en suivant l ordre du jour distribué la semaine dernière. Lorsque la réunion est terminée, remettre à la mairesse une enveloppe contenant le deuxième incident critique (voir Annexe A) que les membres de la communauté doivent étudier et dont ils vont discuter ensemble. Afficher l Annexe A en classe, à la suite du premier incident afin que les élèves puissent y faire référence en tout temps. Prendre quelques minutes pour expliquer certains termes qui pourraient être ambigus. Inciter les citoyens à se servir de leur journal tout au long de la réunion pour prendre des notes, écrire des observations, faire des commentaires, etc.
Remettre le deuxième incident critique et demander aux élèves de l insérer dans leur journal réflexif. Inviter les élèves à réfléchir à ce sujet en leur remettant une fiche d entrée qui sera également insérée dans leur journal réflexif (voir Annexe B). Cette fiche d entrée aide les futurs citoyens à prendre une pré-décision quant à l utilisation des pesticides sur les pelouses du Village en haut du ruisseau. Inviter Mme Caroline Arsenault et M. Roland Doiron à vivre une petite simulation, celle inscrite sur l incident critique #2. Leur permettre d incarner leur rôle et d avoir une petite discussion concernant les pesticides.
Annexe A 2 e incident critique Incident critique #2 Mme Caroline Arsenault, nutritionniste, a toujours eu un gazon vert et parfait, sans insectes nuisibles et sans mauvaises herbes. La pelouse de son terrain actuel est spectaculaire. Ses voisins et ses amis ont toujours apprécié l aspect esthétique de son terrain. Son truc est l utilisation de pesticides. Bientôt, Mme Arsenault déménagera dans sa nouvelle maison dans le Village en haut du ruisseau et elle veut avoir la plus belle pelouse du quartier. Un jour, M. Rolland Doiron, professeur en chimie à l Université de Moncton, rencontre Mme Arsenault au Marché. Mme Arsenault est l amie de sa conjointe, Josée Gingras. Pour sa part, M. Doiron est totalement en désaccord avec Mme Arsenault en ce qui concerne les pesticides. Il pense que les insectes jouent un rôle clé dans la santé du gazon, pour ce qui est de favoriser la pollinisation des plantes, par exemple. De plus, il croit que les pesticides ont des effets néfastes sur la santé des citoyens. La pelouse actuelle de M. Doiron n est pas toujours verte, mais elle est en santé. Lorsqu il déménagera dans le Village en haut du ruisseau, il n utilisera certainement pas de pesticides. Dans le Village en haut du ruisseau, est-ce qu on devrait laisser le choix aux citoyens d utiliser des pesticides sur leur terrain? Devrait-on plutôt promulguer une loi empêchant l utilisation des pesticides dans toute la communauté?
Annexe B mardi 20 novembre 2007 PRÉ-DÉCISION #2 1. Ici, tu dois prendre une décision par rapport à l adoption d une loi empêchant l utilisation des pesticides sur les terrains dans le Village en haut du ruisseau. Comment vas-tu t y prendre pour faire ton choix? Sur cette feuille, complète les sections suivantes. a) Quel est le but de ma décision? (ce que je veux) b) Écris des phrases, fais des dessins, des schémas, des graphiques ou des listes pour t aider à prendre ta décision.
2. Quel est ton choix? 3. Écris les raisons pour lesquelles tu as fait ce choix. 4. Comment as-tu pris ta décision?