charente-maritime.fr LE DÉPARTEMENT AU SERVICE DES PARENTS ET DES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE grâce à la Protection Maternelle et Infantile (PMI) PREMIERS PAS, PREMIERS MOTS... PETIT GUIDE POUR ACCOMPAGNER BÉBÉ VERS L'AUTONOMIE
ACCOMPAGNER L ENFANT DANS SON DÉVELOPPEMENT C EST : lui aménager l espace pour qu il puisse jouer aisément et en toute sécurité ; respecter son rythme de développement et lui proposer des activités adaptées ; le mettre uniquement dans les positions qu il a déjà acquises tout seul ; lui fournir les stimulations nécessaires (ni trop ni pas assez) ; lui parler avec des mots clairs et simples de la vie courante.
L enfant est animé par une curiosité naturelle et un profond désir d agir. Dès son plus jeune âge il développe ses capacités d autonomie, c est-à-dire qu il apprend d une part, à connaître ses possibilités motrices et ses limites et, d autre part à se faire confiance. L enfant se construit lors de tous les moments de la vie quotidienne (soin d hygiène, repas, jeux ) à partir d une relation gratifiante avec l adulte, qui est la base de la confiance en soi. Le développement moteur se fait par étapes successives dans un ordre précis suivant l axe de la colonne vertébrale (de la tête vers les pieds) et du centre du corps vers les extrémités (mains, pieds) avec des progressions et des retours en arrière, selon le rythme de chaque enfant. Ce livret a été conçu par des puéricultrices PMI pour vous aider à accompagner au mieux le jeune enfant tout au long de son développement. Vous y trouverez informations et conseils pratiques. Bonne lecture. SOMMAIRE Les grandes étapes du développement moteur de l enfant Naître, faire connaissance, découvrir...pages 4 et 5 Tenir son cou, son dos, son bassin (vers 0/6 mois)...pages 6 et 7 Ramper, se mettre assis, se mettre debout (vers 6/12 mois)...pages 8 à 11 Se déplacer, explorer et marcher (vers 12/18 mois)...pages 12 à 15 Sauter, courir, pousser, tirer (vers 18/24 mois)...pages 16 et 17 Faire seul, imiter, imaginer (vers 2/3 ans)...pages 18 et 19 2/3
NAÎTRE, FAIRE CONNAISSANCE, DÉCOUVRIR Bébé découvre son corps et le monde qui l entoure Langage / sens, bébé : est apaisé par la douceur des gestes voit à une distance de 20 à 40 cm et en face est très attiré par le visage humain, suit du regard entend tous les sons, apprécie la musique de la voix humaine reconnaît particulièrement l odeur de sa mère Tonus / postures /motricité, bébé : présente une hypertonie des membres (mains fermées, bras et jambes repliés) et une hypotonie de l axe du tronc (cou et dos mous) agrippe les objets avec sa main de façon involontaire avec des mouvements imprécis Communication / relation / découverte et perception du monde, bébé : est totalement dépendant de l adulte possède des capacités naturelles de communication et d expression (regard, pleurs, mouvements) imite les mimiques de la bouche faites par l adulte, gazouille a besoin de régularité dans les soins quotidiens (tétée, change ) pour un attachement et une confiance réciproque Dessins Klara Pap - Institut Pikler
Comment l accompagner? décoder les appels et les besoins de l enfant prend du temps communiquer avec lui en se positionnant face à lui et à une bonne distance (environ 30 cm), les paroles, les gestes de l adulte seront doux, sans brusquerie le porter en respectant 3 règles de base pour son confort et sa sécurité : - soutien de la tête et du bassin - proximité du corps de l enfant avec celui qui le porte - respect de la courbure du dos de l enfant "en enroulé" pour permettre l étirement des membres (jusqu à 6 mois) l installer sur le dos respecter son intimité lors des soins corporels : change, bain, toilette Conseils pour aménager son espace lui prévoir un endroit pas trop vaste dans une ambiance calme avec un contact visuel continu avec l enfant éviter les mobiles qui tournent et virevoltent au-dessus de sa tête et sans qu il puisse les saisir Jeux et jouets à lui proposer quelques jouets légers, faciles à agripper, en tissu, en caoutchouc, en plastique, en bois (hochets, anneaux, clés ) Dessins Klara Pap - Institut Pikler Ne jamais secouer un enfant. En cas d impatience, d agacement de la part de l adulte, poser doucement l enfant dans son lit ou au sol, sur un tapis en toute sécurité, sortir de la pièce, se calmer ou demander de l aide. 4/5
TENIR SON COU, SON DOS, SON BASSIN... (NAISSANCE/6 MOIS) Bébé découvre son corps et la communication Langage / sens, bébé : a besoin de contact, d être porté dans les bras commence à voir les couleurs vives accompagne ses mouvements avec le regard module sa voix, crée sa mélodie, vocalise, babille, gazouille, prononce des syllabes Tonus / postures /motricité, bébé : joue avec ses mains, commence à saisir des objets en ratissant avec la paume des mains bouge les jambes et joue avec ses pieds fait des successions de mouvements en prenant appui sur le sol commence à se retourner du dos sur le ventre et inversement Communication / relation / découverte et perception du monde, bébé : sollicite l adulte en exprimant son ressenti par le corps, les sons, les sourires, les pleurs et les rires aime ce qui revient avec régularité : repas, changes, sommeil, sorties, activités ce qui lui permet de construire une sécurité émotionnelle explore les jouets avec sa bouche ne fait pas de caprices mais des expériences pour lui-même et dans l instant présent (pas d intention dans ses gestes et ses appels) Dessins Klara Pap - Institut Pikler
Comment l accompagner? répondre au besoin de réconfort en portant l enfant dans ses bras, en se positionnant près de lui lors des jeux, des soins d hygiène corporelle communiquer avec l enfant en se mettant face à lui, en le regardant et à une bonne distance (environ 30 cm) faire des sons et des mimiques avec la bouche : l enfant trouvera du plaisir à les reproduire lui expliquer ce qui va se passer pour lui, l encourager, le féliciter répondre au besoin de régularité et de repères de l enfant en ritualisant les soins quotidiens lui permettre de découvrir, d expérimenter en lui laissant le temps de la maturation l installer sur le dos au sol (position la plus confortable) et ne pas le mettre dans une position qu il n a pas acquis seul (assis, debout) Conseils pour aménager son espace organiser un espace au sol pour y installer l enfant ou un parc à barreaux proposer des jouets devant l enfant car sur les côtés il ne les voit pas, puis lorsqu il se retourne seul lui proposer sur le côté, légèrement à distance pour lui donner envie de se déplacer limiter les temps dans le transat car cette posture entrave ses mouvements favoriser la découverte du monde extérieur par des promenades en plein air Jeux et jouets à lui proposer Les 3 premiers mois, le principal "jouet" est le visage qui se rapproche, s éloigne, fait des mimiques proposer des jeux de nourrices (comptines, jeux de doigts, jeu de coucou, marionnettes ) mettre à disposition 3 à 4 jouets légers, de formes, de textures et de tailles différentes, qui ne roulent pas, faciles à attraper (corbeilles, cuvettes, seaux, timbales, cubes, gobelets gigognes, coussins, différents tissus, hochets ) Dessins Klara Pap - Institut Pikler Ne jamais faire dormir l enfant sur le ventre La position sur le dos est une prévention à la mort inexpliquée de l enfant. 6/7
RAMPER, SE METTRE ASSIS, SE METTRE DEBOUT (VERS 6/12 MOIS) L âge des premiers déplacements autonomes, découverte de la position assise Langage / sens, bébé : imite volontairement les bruits de la bouche, babille encore puis prononce des syllabes doublées : papa, mama, tata pointe du doigt pour montrer ce qui l intéresse est sensible aux rythmes de la musique et aux bruits du quotidien réagit à son prénom, comprend des mots simples : tiens, donne, bravo voit bien en relief et saisit volontairement les objets voit les petits détails vers 9 mois (miettes de pain ) développe son sens du goût grâce à la diversification alimentaire Tonus / postures /motricité, bébé : essaye différentes façons de se déplacer (sur le ventre, 4 pattes ) utilise tout son corps pour trouver son équilibre. continue la découverte des objets en les portant à la bouche attrape volontairement un objet entre le pouce et l index et le passe d une main à l autre expérimente les équilibres et les déséquilibres de son corps roule sur lui-même (dos/ ventre/ dos) essaye de s asseoir en s aidant des bras, se met à genoux puis debout en se tenant Toutes ces expériences corporelles nécessitent une grande qualité de l appui au sol. Pour cela l enfant doit bien ressentir le sol et donc être pieds nus ou avec des chaussures très souples.
Communication / relation / découverte et perception du monde, bébé : aime retrouver les objets à leur place prend conscience de l existence des objets et des personnes même s il ne les voit plus, retrouve un objet caché est inquiet au contact d endroits nouveaux, des personnes étrangères à son entourage familier peut choisir pour se réconforter un objet familier (doudou ) exprime ses émotions, ses humeurs (content, pas content, impatient ) rit parfois aux éclats, pleure, râle... Dessins Klara Pap - Institut Pikler 8/9
RAMPER, SE METTRE ASSIS, SE METTRE DEBOUT (VERS 6/12 MOIS) Comment l accompagner? lui parler de ce qui se passe pour lui tout au long de la journée se rendre disponible pour le rassurer pendant sa découverte de l espace, en acceptant ses maladresses et les répétitions de ses activités, en valorisant ses réussites faire preuve de patience lorsque l enfant jette plusieurs fois un jouet : il vérifi e l absence et le retour de l objet, c est important que l adulte le lui rende. le laisser porter les objets à la bouche, y compris les aliments se mettre à sa hauteur pour jouer avec lui poser des interdits, les expliquer et être régulier dans les limites posées le laisser revenir à des étapes précédentes, il en a besoin pour reprendre confiance et explorer à nouveau Conseils pour aménager son espace proposer un endroit suffi samment grand pour permettre l évolution des mouvements (retournements, déplacements ) sécuriser l espace de jeu (enlever les objets lourds, dangereux, fragiles). Le parc peut permettre d installer ponctuellement l enfant en toute sécurité respecter un même lieu pour chaque activité (sommeil, jeux, repas ) cela le sécurise
Jeux et jouets à lui proposer : proposer des jeux d équilibre / déséquilibre (ex : bateau sur l eau) satisfaire sa curiosité en lui proposant promenades et sorties, en lui lisant et racontant des histoires, des comptines, en chantant Mettre à disposition de l enfant : des jouets qui lui permettent d expérimenter l alternance de disparition /apparition d objet, du loin/ proche, de jeter/donner (Exemple : jeu de "coucou le voilà", livre à fenêtre, jouet qui roule, ) varier les jouets : jeux de manipulation et d emboîtement (cubes à empiler ou à encastrer, gros blocs de constructions, boîte à forme ), jeux à pousser (chariot, poussette ), balles ou ballons de tailles et de textures différentes Dessins Klara Pap - Institut Pikler L utilisation d un trotteur (youpala) est dangereuse On recense de nombreux accidents dont la majorité a des conséquences graves avec des traumatismes crâniens. De plus, il empêche le bon développement de sa motricité, l enfant n a pas de bons points d appui. 10/11
SE DÉPLACER, EXPLORER ET MARCHER (VERS 12/18 MOIS) Bébé se déplace en autonomie, découvre activement l environnement. Langage / sens, bébé : dit des mots simples, "baragouine"... désigne des parties de son corps découvre de nouveaux goûts, de nouvelles textures avec la poursuite de la diversification alimentaire reproduit les rythmes de la musique et les bruits du quotidien développe sa vision de près et de loin pour accompagner ses déplacements Tonus / postures /motricité, bébé : se déplace facilement de différentes manières (assis, en rampant, 4 pattes ) sans avoir conscience des dangers. commence à se mettre debout, marche avec aide puis seul (l acquisition de la marche se fait pendant la deuxième année) explore son environnement sur des sols différents et utilise le mobilier pour s appuyer monte quelques marches à 4 pattes commence à manger seul essaye de s habiller aime se dandiner au son de la musique aime jeter, renvoyer, pousser, tirer, rouler et se déplacer avec des objets dans les mains
Communication / relation / découverte et perception du monde, bébé : découvre son environnement sans avoir conscience des dangers appelle son entourage imite les adultes dans le quotidien se fait comprendre en pointant du doigt les objets reconnaît des images et prend plaisir à se regarder dans un miroir comprend des consignes simples et obéit manifeste son accord ou son désaccord aux limites posées commence à vouloir faire seul Dessins Klara Pap - Institut Pikler 12/13
SE DÉPLACER, EXPLORER ET MARCHER (VERS 12/18 MOIS) Comment l accompagner? expliquer les règles, les limites, poser des interdits, et s y tenir même si l enfant réagit l encourager dans ses découvertes et l aider à les réaliser mettre les mains au niveau du bassin pour accompagner les débuts de la marche, lorsqu il en manifeste le besoin, plutôt que le tenir les bras en l air le laisser revenir à des postures et des jeux qu il faisait auparavant (4 pattes, ramper, jouer au sol ) adapter les vêtements et rester tolérant car il est fréquent qu au cours de ses activités il se salisse continuer à se mettre à sa hauteur pour bien communiquer avec lui lui laisser la possibilité de faire seul, même s il le fait moins bien et qu il prend plus de temps mettre à disposition seulement 4 à 5 jouets à la fois Conseils pour aménager son espace lui laisser suffi samment de place pour jouer sécuriser l espace de jeu proposer des "parcours" pour qu il puisse grimper, passer au-dessus, au-dessous avec la possibilité de points d appui
Jeux et jouets à lui proposer : Fille ou garçon, proposer le même choix de jouets. poursuivre les comptines, jeux de marionnettes lire des livres, raconter des histoires, chanter des chansons Mettre à disposition de l enfant : des jouets de manipulations : boîtes à formes, objets gigognes, pyramides, gros puzzle, blocs de construction et d encastrement, balles, ballons des jouets à transporter, à traîner, à pousser, à jeter, à transvaser, à empiler : porteur, poussette, chariot, brouette, paniers des jouets d imitation : dinette, marchande, docteur, ferme/animaux, garage/petites voitures, poupées Dessins Klara Pap - Institut Pikler Un environnement où l adulte dit trop souvent "non" à l enfant n est pas adapté à son besoin d explorer 14/15
SAUTER, COURIR, POUSSER, TIRER (VERS 18/24 MOIS) L âge d or du "non", des grands espaces, des grands gestes pour répondre à une vitalité débordante Tonus / postures /motricité, bébé : acquiert la marche stable, commence à courir, à sauter, monte et descend l escalier en se tenant lance des balles trie et classe les objets, les emboîte peut manger ou s habiller seul maîtrise les mouvements de poignet, devient plus précis, gribouille aime transvaser expérimente son corps dans l espace : passe en dessous /au-dessus monte/descend a des grands gestes Communication / relation / découverte et perception du monde, bébé : dit des mots simples : merci, encore, bravo nomme des images exprime ses idées par des mots comprend les consignes, a besoin de vérifier qu elles restent valable partout et tout le temps dit non très souvent aime s approprier les jouets des autres enfants, convoite le plaisir de l autre commence à jouer seul en présence d un adulte, ne joue pas vraiment avec les autres enfants mais à côté d eux est encore rassuré par les habitudes, les rituels Dessins Klara Pap - Institut Pikler
Comment l accompagner? rester cohérent dans les consignes, les limites et les interdits être patient, il ne cherche pas à provoquer mais à vérifier la cohérence des limites être clair dans les consignes données et éviter de poser une question quand l enfant n a pas le choix exemple : avant de sortir lui dire " tu viens mettre tes chaussures" plutôt que " tu veux mettre tes chaussures?" ne pas hésiter à raconter les mêmes histoires à sa demande et plusieurs fois redire correctement ce que dit l enfant sans lui demander de répéter (c est parce qu il va entendre correctement les mots qu il va réussir à les prononcer correctement) Conseils pour aménager son espace proposer des espaces suffisamment grands et sécurisés, à l intérieur comme à l extérieur, pour laisser l enfant bouger, sauter, courir, lancer, sautiller, pédaler pour tenir compte de ses grands gestes et lui permettre de dessiner, privilégier un support vertical (sur une porte, un mur) Jeux et jouets à lui proposer Mettre à sa disposition : des objets usuels du quotidien : étui à lunettes, cuvette, gobelet des jouets de manipulations, d encastrements : puzzles, briques de construction, planchettes de bois, cubes, grosses perles des jouets à tirer, lancer, pousser : ballons, balles, porteurs des jouets d imitation : ferme, garage, poupées, déguisements, dinette, marchande, docteur des cartons de tailles différentes pour porter, transvaser, faire des cabanes des livres, des histoires, des chansons des jeux de marionnettes, comptines Dessins Klara Pap - Institut Pikler L enfant agit pour lui-même et non pas contre quelqu un ou quelque chose C est la période des malentendus, des interprétations hâtives du comportement de l enfant par l adulte. 16/17
FAIRE SEUL, IMITER, IMAGINER (VERS 2/3 ANS) L'enfant maîtrise son corps, son environnement, le cadre éducatif. Tonus / postures /motricité, le jeune enfant : est plus à l aise dans les mouvements de son corps : équilibre et précision des gestes monte un escalier seul une marche à la fois court vite, saute, grimpe, danse, tape dans un ballon essaie le tricycle, le vélo sans pédale s habille seul, mange seul et proprement s exprime avec des phrases courtes (5 à 6 mots) commence à maîtriser la propreté dans la journée ou est en voie de le faire Communication / relation / découverte et perception du monde, le jeune enfant : comprend le langage du quotidien, pose beaucoup de questions cherche le sens des choses pour l aider à grandir, c est l âge des "comment" et des "pourquoi" développe son vocabulaire, se nomme par son prénom, puis utilise le "je" sur, dans, à moi transvase, enfile, empile, construit s intéresse au résultat de ce qu il fait, il en éprouve de la satisfaction imite les gestes du quotidien et les actions de l adulte aime les activités qui font appel aux rythmes, s intéresse aux héros, aux modèles a un imaginaire débordant, "pour de vrai, pour de faux" commence à s intéresser aux autres, fait des activités à côté des autres en même temps, c est le tout début des copains
Comment l accompagner? rendre possible une grande variété d activités accepter de jouer avec lui d égal à égal, voire en inversant les rôles l encourager à faire seul rester cohérent dans les consignes, les limites et les interdits laisser à l enfant l initiative du choix du jouet ou du jeu : véritable démarche vers l autonomie Conseils pour aménager son espace diversifier les sorties pour lui faire découvrir différents lieux : marché, ville, campagne, ludothèque, médiathèque organiser des coins de jeux d imitation (cuisine, ferme, poupées, garage ) rendre accessible le rangement des jeux et jouets pour lui laisser l initiative de son choix Jeux et jouets à lui proposer Mettre à sa disposition : jeux moteurs intérieurs et extérieurs pour se déplacer, pousser, tirer, grimper, courir, construire (poussette, tricycle, vélo sans pédale, brouette ) jeux d imitation : poupées, peluches, dînettes, valise du docteur, ferme, garage, déguisement jeux de manipulation : pâtes à modeler, à sel, perles à enfiler, instruments de musique, balles, ballon, jeux d eau, graines jeux de construction : cubes, briques de construction, planchettes de bois jeux d association : encastrements, lotos, dominos, memory, gros puzzle livres, histoires feuilles de papier vierge plutôt que coloriage pour permettre des gestes amples et faciliter la découverte de son graphisme et de sa créativité Les interdits du quotidien peuvent être mis en scène par l enfant lors des jeux Exemple : faire semblant de tirer au pistolet, taper sa poupée, prendre le rôle de l adulte et gronder le parent 18/19
Pour un développement harmonieux Ingrédients Un enfant Un adulte bienveillant Un environnement stable, avec des repères et sans danger Des mots et des gestes Du jeu De la confiance mutuelle Astuces Partager une relation chaleureuse et fi able Partager la joie et le plaisir de jouer ensemble L'encourager dans ses découvertes et le soutenir dans ses échecs Le laisser évoluer à son rythme Observer ses acquis et faire évoluer son environnement Poser des règles et des limites Le Département est aux côtés des Charentais-Maritimes à tous les âges de la vie. L ACTION SOCIALE Toute une économie au service de tous. charente-maritime.fr charente-maritime.fr Département de la Charente-Maritime 85, boulevard de la République - CS 60003 17076 La Rochelle Cedex 9 Tél. 05 46 31 70 00 Conception et illustrations : www.studio-lezard.com - Février 2017