RÉFERENTIEL DE FORMATION Prévention et Secours Civiques de niveau 1

FORMATION A L UNITÉ D ENSEIGNEMENT PREVENTION ET SECOURS CIVIQUES DE NIVEAU 1 RÉFERENTIEL DE FORMATION Prévention et Secours Civiques de niveau 1 Le présent document est établi en respectant les recommandations de l arrêté du 16 novembre 2011 modifiant l arrêté du 24 juillet 2007 modifié fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-1

Préambule : L arrêté du 16 novembre 2011 modifiant l arrêté du 24 juillet 2007 modifié fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif au PSC 1 demande dans son annexe 2 aux organismes habilité et aux associations nationales agrées d établir un référentiel interne de formation et de certification. Ce référentiel interne de certification réalisé par l équipe pédagogique nationale (EPN) de l Association Nationale des Premiers Secours a été déposé pour validationà la Direction Générale de la Sécurité Civile et des Gestions de Crise. Le respect des présentes recommandations est donc obligatoire pour l ensemble des associations affiliées à l ANPS. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-2

SOMMAIRE 1. Objectif. 4 2. Organisation de la formation.. 4 a. Organismes de formation 4 b. Organisation de la formation.. 4 c. Public et encadrement. 4 d. Durée totale. 5 e. Compétences à acquérir par l apprenant et indications horaires... 5 f. Logistique.... 6 g. Matériel pédagogique.. 6 h. Hygiène du matériel.. 6 i. Maquillage et cosmétiques. 6 3. Recommandations préalables.. 7 4. Déroulement de la formation PSC1 8 Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-3

1. Objectif L unité d enseignement Prévention et Secours Civiques de niveau 1 a pour objectif de faire acquérir à toute personne les capacités nécessaires pour concourir par son comportement à la sécurité civile, conformément aux dispositions des articles 4 et 5 de la loi 2004-811 du 13 août 2004 de modernisation de la sécurité civile. Cette qualification de citoyen de sécurité civile fixe les différentes capacités nécessaires, afin que le titulaire soit capable d exécuter correctement les gestes de premiers secours destinés à protéger la victime et les témoins, d alerter les secours d urgence, d empêcher l aggravation de l état de la victime et de préserver son intégrité physique en attendant l arrivée des secours. 2. Organisation de la formation a. Organismes de formation Seuls les organismes de formation répondant aux dispositions de l arrêté du 8 juillet 1992 modifié relatif aux conditions d habilitation ou d agrément pour les formations aux premiers secours, sous réserve qu ils se conforment aux dispositions ci-après, peuvent être autorisés à délivrer la formation relative à l unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1). Ce référentiel ne concerne donc que les associations affiliées à l ANPS. b. Organisation de la formation Les associations ou délégations départementales doivent mettre en œuvre les référentiels internes établis par l association nationale à laquelle elles sont affiliées. L enseignement dispensé peut comporter des apports de connaissances théoriques, générales ou techniques mais la priorité doit être donnée aux exercices d application pratique. Les référentiels pédagogiques et certificatifs doivent obligatoirement être appliqués par l ensemble des instructeurs et moniteurs nationaux des premiers secours des associations affiliées à l ANPS ( Les associations ou délégations départementales doivent mettre en œuvre les référentiels internes établis par l association nationale à laquelle elles sont affiliées, Arrêté du 16 novembre 2011 modifiant l arrêté du 24 juillet 2007 modifié fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l unité d enseignement «prévention et secours civiques de niveau 1). c. Public et encadrement L unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1) est accessible à toute personne âgée au minimum de dix ans. 10 apprenants maximum par formateur. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-4

Pour être autorisé à dispenser l unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC 1), le formateur doit : - justifier du certificat de compétences de formateur de premiers secours en équipe (PAE 1) ou du certificat de compétences de formateur de prévention et secours civiques (PAE 3) ; - satisfaire aux dispositions de l arrêté du 24 mai 2000 portant organisation de la formation continue des premiers secours. Arrêté du 16 novembre 2011 modifiant l arrêté du 24 juillet 2007 modifié fixant le référentiel national de compétences de sécurité civile relatif à l unité d enseignement prévention et secours civiques de niveau 1 d. Durée totale 7 heures de formation en présentiel. Aux durées mentionnées ci-après s ajoutent les temps d accueil des apprenants, de présentation et d évaluation de la formation. e. Compétences à acquérir par l apprenant et indications horaires 1. Prévention des accidents de la vie courante : 15 min 2. Protection, l alerte et protection des populations : 20 min 3. Alerte : 10 min 4. Obstruction des voies aériennes par un corps étranger : 40 min 5. Hémorragies externes : 20 min 6. Plaies : 10 min 7. Brûlures : 10 min 8. Traumatismes : 15 min 9. Malaise : 20 min 10. Perte de connaissance : 50 min 11. Arrêt cardiaque : 1h50 Cas concrets : 1h30 : laissé à l initiative du formateur, soit en fin de partie ou à la fin de la formation Soit un total de 7h de face à face pédagogique effectif Afin de réaliser les différentes étapes de la formation PSC 1, il est recommandé que les parties soient traitées dans l ordre indiqué ci-dessus. Toutefois, en fonction du public, les organismes de formation ont la possibilité de modifier l ordre, en conservant une cohérence de progression pédagogique et technique. Chaque partie doit être animée par le même formateur dans la mesure des possibilités de la structure. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-5

f. Logistique Une salle adaptée à la formation PSC1 Un nombre suffisant de chaise afin d en avoir une par personne La pièce doit être chauffée et, si besoin est, tempérée Des sanitaires doivent être à proximité g. Matériel pédagogique Le référentiel de formation PSC1 de l ANPS Le référentiel de certification PSC1 de l ANPS Matériel de simulation 1 DAE de formation avec accessoires 1 lot de mannequinsavec peaux de visage individuelles et/ou nécessaire de protection buccale - Mannequin RCP adulte - Mannequin RCP enfant - Mannequin RCP nourrisson Matériel d entretien et d hygiène des mannequins + consommables Le nécessaire administratif en fonction de l association de rattachement Si besoin : Paperboard ou autre support Vidéo projecteur / ordinateur h. Hygiène du matériel Un dispositif de protection individuel pour les insufflations Un dispositif de nettoyage et de désinfection des mannequins i. Maquillage et cosmétiques Pour l élaboration de mises en situation (démonstration pratique), les formateurs doivent faire appel à des produits de maquillage spécialisés qui offrent toutes les garanties d utilisation vis-à-vis des personnes et des victimes simulées qui les utilisent. Référence à la Note d'information n 99-102 du 15 Février 1999, relative aux Premiers Secours. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-6

3. Recommandations préalables : Dans l ensemble du document ci-après les objectifs et capacités visées seront mises en relation avec les recommandations scientifiques et fiches techniques. Les abréviations suivantes seront utilisées : - FP : fiche procédure - FT : fiche technique - MAT : fiche matériel -NTIC : nouvelles technologies de l information et de la communication (tous les outils, logiciels ou matériels de traitement et de transmission des informations : photos, films, ordinateurs, etc.) Les techniques pédagogiques utilisées lors des séquences ci-après sont détaillées en annexe 1 du présent document. Elles comportent : - L objectif de la technique - Les stratégies pédagogiques avec le rôle du formateur et de l apprenant Le formateur a la liberté de choisir une technique pédagogique s inscrivant dans le respect des recommandations. Exemple : pour une activité de découverte, le formateur peut choisir une étude de cas, un brainstorming ou un questionnement après avoir pris en compte les recommandations de la compétence concernée. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-7

1. PRÉVENTION DES ACCIDENTS DE LA VIE COURANTE Objectif intermédiaire: l apprenant sera capable de repérer les risques dans une situation de la vie courante. a. Identifier quand et comment surviennent les accidents : Intentions pédagogiques Durée Méthodes Moyen Recommandations Distinguer le mécanisme de l accident de la vie courante : identifier les notions de situation dangereuse, de phénomène dangereux, de risque, d atteintes à la santé Repérer les lieux à risque et les personnes exposées aux accidents de la vie courante Identifier les statistiques des accidents domestiques 5 min Découverte 10 min Apprentissage A l aide des exemples évoqués par les apprenants, le formateur demande d identifier les risques dans des situations de la vie courante. Le formateur énonce la notion d événement déclenchant, d événement dangereux, d atteintes de la santé. Il insiste sur les chiffres des accidents: en France les accidents de la vie courante font 18 500 morts par an dont 11 500 provoqués par les accidents domestiques. Ces chiffres proviennent de l Institut de Veille Sanitaire (l InVS http://www.invs.sante.fr/). Enoncer les actions possibles pour assurer une prévention ou une protection adaptée Application L'évaluation de cette séquence sera réalisée à la fin des cas concrets sous forme de propositions verbales du apprenant Au cours d un accident de la vie courante, l apprenant devra décrire et justifier les opérations qu il réaliserait pour supprimer le risque identifié. Critère de réussite : - L apprenant énonce les situations nécessitant ou non la mise en place d une action de prévention Le formateur centrera ses cas concrets sur des situations intégrant une action de protection et de prévention Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-8

2. PROTECTION, ALERTE ET PROTECTION DES POPULATIONS Objectif intermédiaire: l apprenant sera capable d assurer une protection adaptée aux dangers environnants. 2.1 Protection : Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Supprimer ou écarter le danger de façon permanente pour éviter le risque de sur accident et/ou effectuer si nécessaire un dégagement d urgence 5 min Découverte 5 min Apprentissage FP - Protection A l aide des exemples des incidents abordés à la partie prévention, montrer que toute personne menacée par un danger contrôlable doit être protégée tout en respectant les consignes de sécurité pour le sauveteur Insister sur le fait qu un dégagement d urgence doit rester exceptionnel et se fait en fonction de critères bien précis (réel, immédiat et incontrôlable) Critère de réussite : - L apprenant énonce les situations nécessitant ou non la mise en place d un dégagement d urgence 2.2 Alerte et la protection des populations Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Après avoir Identifié les différents signaux d alertes, indiquer les principales mesures de protection à prendre 10 min Apprentissage FP Alerte et protection des populations Le formateur explique qu il existe différents signaux d alerte aux populations et qu en fonction des cas, l apprenant devra soit se confiner et s informer ou évacuer la zone à risque (ex : aménagement hydraulique) Critères de réussites : - L apprenant décrit les différents signaux d alerte à la population - Indique les principales mesures de protections à prendre Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-9

3. ALERTE Objectif intermédiaire: l apprenant sera capable d assurer la transmission de l alerte au service d'urgence adapté. Intentions pédagogiques Durée Méthode Moyen Recommandations Identifier les numéros d alerte et 10 min Apprentissage FP - Alerte Le formateur insiste sur le fait que l alerte doit être la plus précise possible et rapide afin de diminuer le délai de mise en œuvre de la chaîne des secours et de soins Définir les éléments du message d alerte Application L'évaluation de cette séquence sera réalisée pendant les cas concrets sous forme de simulation d un appel Au cours d une mise en situation, l apprenant transmet un message d alerte adapté au service d urgence Critères de réussite : - L apprenant contacte un service d urgence adapté au cours d un cas concret - Transmet les informations minimales Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-10

4. OBSTRUCTION DES VOIES AERIENNES PAR UN CORPS ETRANGER Objectif intermédiaire: l apprenant sera capable d identifier l obstruction des voies aériennes par un corps étranger et, au regard de celle-ci, d adopter une conduite à tenir appropriée. Les claques dans le dos, les compressions abdominales et les compressions thoraciques seront simulées. 4.1 OBSTRUCTION TOTALE DES VOIES AERIENNES (OTVA) Les claques dans le dos Intention pédagogique Durée Méthodes Moyen Recommandations Réaliser les claques dans le dos chez une personne victime d un étouffement 2 min Découverte Maquette de tête Amener les apprenants à : - Différencier une obstruction totale d une obstruction partielle des voies aériennes - Préciser le résultat de l action de secours FP Obstruction des voies aériennes par un corps étranger Montrer les signes qui permettent de reconnaître l OTVA 10 min Apprentissage 1 FT - 4, 5, 6 Montrer et justifier les tapes dans le dos en respectant les points clés Critères de réussite : - Les tapes sont données entre les deux omoplates, avec le talon de la main ouverte et de façon vigoureuse - Les tapes dans le dos sont arrêtées dès la désobstruction. 1 La première série de 5 tapes dans le dos est efficace. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-11

Les compressions abdominales Intentions pédagogiques Durée Méthodes Moyen Recommandations Réaliser les compressions abdominales chez une personne victime d un étouffement (tapes dans le dos inefficaces) Réaliser les compressions thoraciques chez une personne obèse ou enceinte (dans les derniers mois de grossesse) victime d un étouffement 10 min 5 min Apprentissage 2 FP Obstruction des voies aériennes par un corps étranger FT 4, 5, 6 Montrer et justifier les compressions abdominales en respectant les critères de réussite Indiquer la conduite à tenir en cas d inefficacité des compressions abdominales Montrer et justifier les compressions thoraciques en respectant les critères de réussite Réaliser les gestes qui permettent d obtenir une désobstruction des voies aériennes chez le nourrisson 10 min FP Obstruction des voies aériennes par un corps étranger Préciser et expliquer pourquoi les gestes de désobstruction sont différents chez le nourrisson. Insister sur : - La position du nourrisson FT 4, 6 - Montrer et justifier les techniques en respectant les critères de réussite Critères de réussite chez l adulte : - Les compressions abdominales sont effectuées au creux de l estomac, sans appuyer sur les côtes, vers l arrière et vers le haut - Les compressions thoraciques doivent être au milieu du sternum, sans appuyer sur les côtes, vers l arrière - Les compressions abdominales ou thoraciques sont arrêtées dès la désobstruction. Critères de réussites chez le nourrisson : - Les tapes dans le dos chez le nourrisson doivent être données entre les deux omoplates, avec le talon de la main ouverte, de façon vigoureuse - Les compressions thoraciques doivent être pratiquées au milieu de la poitrine et doivent être profondes 2 La première série de 5 claques dans le dos est inefficace Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-12

4.2 OBSTRUCTION PARTIELLE DES VOIES AERIENNES (OPVA) Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandation Indiquer la conduite à tenir chez une personne victime d une obstruction partielle 3 3 min Apprentissage FP Obstruction des voies aériennes par un corps étranger Le formateur insiste sur : - La différence entre une obstruction partielle et totale - La contre-indication des techniques de désobstruction qui pourraient aggraver l état de la personne. 3 La séquence 4.2 ne dispose pas de critères de réussite car elle ne fait l objet d une évaluation Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-13

5. HEMORRAGIES EXTERNES Objectif intermédiaire: l apprenant sera capable de stopper une hémorragie externeen utilisant une technique adaptée. 5.1 Les hémorragies externes Intention pédagogique Durée Méthodes Moyen Recommandations Amener les apprenants à : - Différencier une hémorragie externe d une plaie - Préciser le résultat de l action de secours Réaliser une compression locale chez une victime qui présente une hémorragie 3 min Découverte FP Hémorragies externes 10 min Apprentissage FT 1 Montrer les signes qui permettent de reconnaître une hémorragie externe Montrer et justifier la compression directe puis le pansement compressif en respectant les critères de réussite Insister sur le tissu à interposer entre l endroit qui saigne et les doigts ou la paume de la main du sauveteur Critère de réussite : - La compression locale doit être suffisante pour arrêter le saignement et être permanente. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-14

5.2 Conduites à tenir particulières Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Identifier la conduite à tenir face à une victime qui saigne du nez, qui vomit ou crache du sang, qui perd du sang par un orifice naturel 4 4 min Apprentissage FP Hémorragies externes FT 1 Victime qui saigne du nez : Le formateur insiste sur : - la position assise de la victime - faire moucher vigoureusement - comprimer les narines pendant 10 minutes Victime qui vomit ou crache du sang : le formateur insiste sur la gravité de la situation 5.3 Contact du sauveteur avec le sang de la victime Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Identifier la conduite à tenir si le sauveteur est en contact avec le sang de la victime 3 min Apprentissage FP Hémorragies externes Le formateur insiste sur : - les gestes à effectuer si le sauveteur a été en contact avec le sang de la victime - la nécessité d un avis médical si le sauveteur est entré en contact avec une plaie même minime ou qu il y a eu une projection sur le visage FT 1 Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-15

CAS CONCRET (laissé à l initiative du formateur : soit en fin de partie ou à la fin de la formation) Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandation Agir devant une personne victime d une obstruction totale des voies aériennes ou d une hémorragie externe 20 min Application Fiche cas concret A la fin de cette séquence le formateur envisage différentes situations. Critères de réussites : - L action de secours est conforme au référentiel PSC1 Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-16

6. PLAIES Objectif intermédiaire:l apprenant sera capable d adopter une conduite à tenir appropriée après avoir identifié la gravité d une plaie. Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Le formateur explique comment différencier une plaie simple d une plaie grave Expliquer que la conduite à tenir diffère en fonction de la localisation de la plaie grave Expliquer la conduite à tenir face à une plaie simple Indiquer la conduite à tenir face à une victime qui présente une plaie grave ou simple 10 min Apprentissage FP Plaies Insiste sur la prévention liée aux risques infectieux d une plaie simple Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-17

7. BRÛLURES Objectif intermédiaire:l apprenant sera capabled identifier la gravité d une brûlure et, au regard de celle-ci, d adopter une conduite à tenir appropriée. Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Le formateur explique commentidentifier la gravité d une brûlure Indiquer la conduite à tenir face à une victime qui présente une brûlure 15 min Apprentissage FP Brûlures Expliquer a conduite à tenir face à une brûlure (simple ou grave) Insister sur un refroidissement précoce de la zone touchée (au plus tard dans les 30 minutes) Présenter les conduites à tenir particulières Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-18

8. TRAUMATISME Objectif intermédiaire : l apprenant sera capable d agir devant une personne victime d un traumatisme avant l arrivée des secours Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandation Ne pas mobiliser une personne victime d un traumatisme de la tête, du dos, du thorax, de l abdomen ou d un membre 10 min Apprentissage FP Traumatisme Le formateur précise que le sauveteur ne doit pas mobiliser la victime quelque soit la localisation du traumatisme Critères de réussite Au cours d un cas concret de fin de formation 5, l apprenant : - Demande à la victime de ne pas bouger, - Alerte les secours et applique les consignes (les consignes sont de ne pas mobiliser la victime, la couvrir et la surveiller en lui parlant) 5 Ce cas concret est facultatif et ce fera en fonction du temps et des attentes des apprenants Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-19

9. MALAISE Objectif intermédiaire:l apprenant sera capable de reconnaître et de rechercher les signes d un malaise et d adopter une conduite à tenir appropriée. Intention pédagogique Durée Méthodes Moyen Recommandations 5 min Découverte Le formateur interroge les apprenants sur leur vécu lié à des situations de malaise Eviter l aggravation d un malaise en mettant en œuvre des actions de secours adaptées et recourir à un avis médical 15 min Apprentissage FP Malaise Le formateur joue le rôle d un sauveteur face à une personne victime d une douleur à la poitrine (ou à l aide d un support vidéo) Le formateur insiste sur : - l observation des signes, - la mise au repos, - les renseignements sur l état de santé, - l alerte au centre 15, - la surveillance de la victime, Le formateur explique que la position de repos peut varier en fonction des signes présentés : assise en cas de difficultés à respirer ou en fonction de se que ressent la victime. Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-20

CAS CONCRET (laissé à l initiative du formateur : soit en fin de partie ou à la fin de la formation) Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandation Agir devant une victime qui présente une plaie grave, unebrûlure étendue, un traumatisme ou un malaise 20 min Application Fiche cas concret A la fin de cette séquence le formateur envisage différentes situations. Critères de réussites : - L action de secours est conforme au référentiel PSC1 Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-21

10. PERTE DE CONNAISSANCE Objectif intermédiaire:l apprenant sera capable chez une victime inconsciente qui respire d adopter la conduite à tenir appropriée. Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Reconnaître et agir face à une personne inconsciente qui respire 3 min Découverte Maquette de tête FP Perte de connaissance Le formateur amène l apprenant à identifier l inconscience et ses causes Précise les conséquences qui justifient l action de secours 5 min Apprentissage FT 9 Montre l ensemble de l action de secours attendue (un support vidéo peut être utilisé) Reconnaissance de l inconscience et la présence de la respiration Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Apprentissage Maquette de tête Le formateur explique, justifie et montre comment identifier l inconscience, assurer la liberté des voies aériennes d une victime, apprécier sa respiration Reconnaître une personne inconsciente qui respire 20 min 1ère séquence Libération des voies aériennes FP Perte de connaissance FT 9 Préciser que la présence de la respiration est indispensable avant la mise en PLS Indiquer que le maintien de la tête est permanent lors du contrôle de la respiration Les apprenants réalisent l apprentissage l ensemble des gestes démontrés Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-22

Mise en position latérale de sécurité Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Mettre en PLS une victime inconsciente qui respire 20 min Apprentissage 2ème séquence Mise en PLS FP Perte de connaissance FT 9 Le formateur explique, justifie et montre comment maintenir libre les voies aériennes en mettant la victime en PLS Les apprenants réalisent l apprentissage l ensemble des gestes démontrés Le formateur insiste plus sur l importance de la mise sur le côté que sur la technique en elle-même Cas particuliers de la femme enceinte et du traumatisé Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandation Indiquer la conduite à tenir chez une personne inconsciente qui respire enceinte ou victime d un traumatisme 2 min Apprentissage FP Perte de connaissance Le formateur précise les conduites à tenir particulières Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-23

CAS CONCRET (laissé à l initiative du formateur : soit en fin de partie ou à la fin de la formation) Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandation Agir devant une personne victime inconsciente qui respire 20 min Application Fiche cas concret A la fin de cette séquence le formateur envisage des situations de perte de connaissance Critères de réussites : - L action de secours est conforme au référentiel PSC1 Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-24

11. ARRÊT CARDIAQUE Objectif intermédiaire :l apprenant sera capable d agir face à une personne en arrêt cardiaque dans l attente de l arrivée des secours. La séquence de la réanimation cardio-pulmonaire est scindée en 3 parties 11.1 Réanimation cardio-pulmonaire et utilisation du DAE chez l adulte Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Mettre en œuvre une réanimation cardio-pulmonaire chez l adulte, avec ou sans DAE 5 min Apprentissage - Mannequins - Métronome - DAE - FP Arrêt cardiaque Le formateur : - Indique les conséquences qui justifient l action de secours - Présente la «chaîne de survie» - Indique le résultat à atteindre pour pouvoir évaluer l action de secours : - Maintenir la respiration et la circulation de la victime pour éviter l aggravation - Mettre en œuvre, le plus précocement possible, le DAE pour favoriser la reprise de la circulation de la victime 3 min FT 2, 7 MAT - 1 A l aide d une mise en situation (démonstration en temps réel ou support vidéo), le formateur utilise un scénario où le DAE est apporté par un témoin. L appareil propose au moins 1 choc Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-25

Les compressions thoraciques Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Mettre en œuvre des compressions thoraciques chez l adulte 10 min 2 min Apprentissage 1ère séquence 6 compressions thoraciques - Mannequins - DAE - FP Arrêt cardiaque FT 2, 7 Le formateur commente et insiste sur la constatation de l absence de respiration ou la présence d une respiration anormale (GASP) Montre et justifie les techniques en respectant les critères de réussite Le formateur demande à l apprenant de reformuler la conduite à tenir sur les compressions thoraciques MAT - 1 15 min Placer les apprenants à 2 ou 3 sur les mannequins. Les insufflations Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Mettre en œuvre des insufflations chez l adulte 10 min 5 min Apprentissage 2 ème séquence 7 insufflations - Mannequins - FP Arrêt cardiaque Le formateur montre et justifie les techniques en respectant les critères de réussite Le formateur demande à l apprenant de reformuler la conduite à tenir globale compression & insufflations. 15 min FT 7 Placer les apprenants à 2 ou 3 sur les mannequins 7 6 L apprentissage des compressions thoraciques et des insufflations peut être réalisé en une seule séquence 7 Le nombre de mannequins n est pas imposé Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-26

L utilisation du DAE Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations 10 min - Mannequins - DAE - Le formateur montre et justifie les techniques en respectant les critères de réussite Mettre en œuvre un DAE chez l adulte 15 min Apprentissage 3 ème séquence FP Arrêt cardiaque FT 3 Demander aux apprenants de refaire l intégralité de la conduite à tenir (associant les 3 parties démontrées) Placer les apprenants par 2 ou 3 par mannequin avec un DAE 5 min Le formateur insiste sur les risques liés à l utilisation d un DAE MAT 1 Critères de réussites : - Les compressions thoraciques chez l adulte compriment fortement le sternum et ont une fréquence comprise entre 100 et 120 par minute - Les insufflations sont lentes et progressives, sont cessées dès le début de soulèvement de la poitrine et réalisées en 5 secondes au maximum - La défibrillation doit-être la plus précoce possible et interrompre le moins possible la réanimation cardio-pulmonaire Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-27

11.2 Réanimation cardio-pulmonaire chez l enfant et le nourrisson Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandations Mettre en œuvre une réanimation cardio-pulmonaire chez l enfant et le nourrisson, avec ou sans un défibrillateur automatisé externe 5 min 5 min Apprentissage Enfant Apprentissage Nourrisson - Mannequins enfant/nourrisson - DAE - FP Arrêt cardiaque Le formateur indique que chez l enfant les techniques de ventilations artificielles sont les mêmes que chez l adulte et que l enfoncement thoracique diffère (1/3 du thorax) Le formateur indique que chez le nourrisson la technique de ventilation artificielle est le bouche à bouche et nez et que l enfoncement thoracique est identique à l enfant (1/3 du thorax) FT 2, 3, 7 Les participants réalisent à tour de rôle de réaliser les gestes démontrés 15 min Apprentissage 8 MAT 1 Faire deux groupes de 4 à 5 apprenants (un groupe avec un mannequin enfant, l autre avec un mannequin nourrisson) Critères de réussites : - Les compressions thoraciques chez l enfant et le nourrisson compriment fortement le sternum et ont une fréquence comprise entre 100 et 120 par minute - Les insufflations sont lentes et progressives, sont cessées dès le début de soulèvement de la poitrine et réalisées en 5 secondes au maximum - La défibrillation doit-être la plus précoce possible et interrompre le moins possible la réanimation cardio-pulmonaire CAS CONCRET (laissé à l initiative du formateur : soit en fin de partie ou à la fin de la formation) Intention pédagogique Durée Méthode Moyen Recommandation Agir devant une personne victime d un arrêt cardiaque 30 min Application Critères de réussites du cas concret : - L action de secours est conforme au référentiel PSC1 Mannequin DAE Fiche cas concret A la fin de cette séquence le formateur envisage des situations de perte de connaissance 8 Le formateur peut, après chaque séquence de la partie, effectuer l apprentissage spécifique Tous droits réservés EPN ANPS V2 juillet 2012 EPN ANPS avril 2012-28