Anglais CE1 (d'après B.O. N 8 30 Août 2007 Hors série) Les compétences ci-dessous sont à acquérir en fin de cycle 3, après 4 années d'anglais. Le tableau ci-joint propose les Capacités et Formulations à travailler dès le CE1, première année d'enseignement de l'anglais. A1- Comprendre, Réagir et parler en interaction orale Compétences à acquérir en fin de cycle 3: L'élève sera capable de communiquer, en termes simples et utilisant des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots, si l'interlocuteur répète ou reformule ses phrases lentement et l'aide à formuler ce qu'il essaie de dire. Se présenter (sous forme de jeux de rôles...) Présenter quelqu'un Demander à quelqu'un des ses nouvelles et y réagir en utilisant les formes des politesse les plus élémentaires Cycle 2 (CE1) Culture et lexique Grammaire Phonologie -Good Morning / afternoon (children) -Hello,good morning/ aftrenoon Miss, Sir... -What's your name? Who are you? -Cinderella/ I am Cinderella. -How old are you? - seven/ I am seven -Were do you live? -In.../ I live in... - This is Goldilocks. -Hello Goldilocks! -And who is this? - Big Bear / This is Big Bear. -How are you today, Tasmin? - Fine, Liz. And you? -Very well, thank you! -Goodbye / Bye- bye children! -Goodbye / Bye-bye Mr, Miss! Les différentes manières de se saluer suivant le moment de la journée, l'interlocuteur L'âge I live Personnages de contes, albums, légendes... Codes socio-culturels What? / Who? (BE à la1ère personne) How old? (nombres) Where? Pronom démonstratif THIS Who? (BE 3 ème pers. du singulier) pronoms personnels sujets: He-She Intonation Rythme Bonne réalisation de la longueur et de la qualité des sons vocaliques (sons longs ou courts) Bonne réalisation des diphtongues (ex: /ei/ name, eight..) Bonne réalisation du H initial (hello, how, happy...) Phonèmes spécifiques à l'anglais:this, mother... -Happy birthday/ Merry Christmas/ Happy New Year! Happy Easter! -Thank you! Fêtes Calendrier three, thanks... Children, cheerio... -Atishoo! Bless you! Codes Socio-culturels
Présenter des excuses Répondre à des questions et en poser sur - You're late Ron! -Sorry Sir, Miss! - What's your favorite colour? Number? - Yellow! Four! Vie de classe Chiffres Couleurs - des sujets familiers -What pets have you got? -(I've got) a cat, a dog... -Where is the Bear? -(It's) in the garden, kitchen, bedroom... -Look at this beautifull chocolate cake, children! -Yummy! -And what about a glass of carrot juice? -Yuk! -What's the day today? -Monday. Animaux familiers La maison Onomatopées Nourriture Jours de la semaine Have got Where? Préposition «in» Article défini «the» What about + GN? Noms composés -Coke or apple juice? -Coke please. Boissons - des besoins immédiats -Here you are. -You're welcome! -Thank you. Epeler des mots familiers How many cards have you got, Rowan? -Ten Miss/ Sir. -Well done, you're the winner!
A1 Comprendre à l'oral Compétences à acquérir en fin de cylce 3: L'élève est capable de comprendre ce qu'il entend, si les termes sont simples, les expressions élémentaireset si l'interlocuteur parle lentement et distinctement Comprendre les consignes de classe Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes relatifs à soi-même, sa famille, son environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement Suivre des instructions courtes et simples Suivre le fil d'une histoire avec des aides appropriées Sit down! Stand up! Be quiet! Come here! Don't run! Repeat! Shut/open the door, your eyes! Take a red pencil. Let's play a game, sing a song! Come on, join in! Time to go! Slowly, please. Excellent! Great! Good boy / girl! I'm Bob. I'm seven. I live in York Hands up /down! Nod your head! Clap your hands! Shake your arms! One, Two, buckle my shoe, three, four Knock at the door five, six Pick up sticks Seven, eight, Lay them straight nine ten, A big fat hen... Vie de classe: actions matériel, activités Vie de la classe: encouragement et félicitations Grandes villes britanniques Parties du corps Verbes d'actions Comptines, chansons Héros de contes et légendes Impératif (affirmatif et négatif) Déterminants: A / THE Adjectif possessif: Your Repérage des segments de sens Repérage dy schéma intonatif (ascendant ou descendant) Repérage des mots accentués Identification de la réalisation du morphème s du pluriel dans hands, knees Le rythme de la phrase Les diphtongues (ex rain, down, came, dried, spider...)
A1- Parler en continu Compétences à acquérir en fin de cycle 3: L'élève sera capable de s'exprimer en utilisant des termes simples et des expressions élémentaires, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots. Reproduire un modèle oral Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour: -se décrire Red jelly, green Jelly. Fish and Chips. Rain, rain, go away Come again another day. Culture et lexique Grammaire Phonologie Nourriture Comptines et Chansons Rythme Bonne segmentation Reproduction correcte des phonèmes spécifiques à l'anglais Lire à haute voix de manière expressive un texte bref après répétition Raconter une histoire courte et stéréotypée I'm Corentin. I'm seven. I live in Vieuxbourg. Identiés Goûts
A1- Lire Compétences à acquérir en fin de cycle 3: L'élève sera capable de comprendre des énoncés et des textes brefs et simples. Comprendre des textes courts et simples en s'appuyant sur des éléments connus Se faire une idée du contenu d'un texte informatif simple, accompagné éventuellement d'un document visuel Culture et lexique Grammaire Lien graphie-phonie A1 Ecrire Compétences à acquérir en fin de cycle 3: L'élève sera capable de copier et produire des mots et énoncés brefs et simples. Copier des mots isolés et des textes courts En référence à des modèles, écrire Renseigner un questionnaire Produire de manière autonome quelques phrases sur soimême, sur des personnages réels ou imaginaires Ecrire sous la dictée des expressions connues - Hello -Merry christmas,.. - Love from... Culture et lexique Grammaire Lien phonie-graphie Cartes de voeux