Quels accompagnements pour l inclusion scolaire des jeunes sourds? Association LE FiL D ARIANE Juin 2013 1 Elisabeth MANTEAU-SÉPULCHRE, directrice adjointe du SESSAD Denis COULON, enseignant spécialisé
2 et Timy ira à l école
SESSAD Le Fil d Ariane La surdité crée une double situation de handicap pour les élèves sourds, du fait des difficultés perceptives qui rendent difficile l accès aux informations orales et à la communication orale des difficultés langagières qui sont la conséquence des surdités (principalement pour les surdités congénitales ou acquises dans les premières années de vie) et qui pénalisent également la compréhension des informations écrites et la restitution écrite des connaissances acquises. 3
SESSAD Le Fil d Ariane SESSAD = Service d'éducation Spécialisée et de Soins «À Domicile» Une section Surdités pour 25 jeunes sourds de 0 à 20 ans Surdités sévères ou profondes, avec ou sans troubles associées Une section TSL pour 7 enfants porteurs de Troubles Sévères du Langage de 5 à 20 ans 4
Des projets individualisés Le projet individualisé de chaque enfant est co-construit avec les familles autour d'une éducation orale et/ou autour d'une éducation bilingue qui associe la langue des signes à la langue française orale et écrite 5
L équipe du SESSAD Une équipe pluri-disciplinaire 10 ETP (équivalents temps pleins) médecins et audioprothésiste orthophonistes enseignants spécialisés et éducateurs professeur de LSF et interprètes en LSF (Langue des Signes Française) codeuse en LPC (Langage Parlé Complété) psychologues et neuropsychologue psychomotriciens et ergothérapeute assistante sociale personnel administratif et logistique (dont transports) 6
Mathieu, introduire plus de visuel dans sa classe de maternelle 4 ans, sourd profond, porteur d un implant cochléaire depuis l âge de 2 ans Première scolarisation en maternelle à 3 ans Suivi par le SESSAD depuis l âge de 18 mois Découvre le langage dans les deux modalités (langue des signes / langue orale) Actuellement suivi au SESSAD en orthophonie, éducation auditive, activités éducatives bilingues au sein d un petit groupe (une éducatrice entendante et une éducatrice sourde signante) Bénéficie chaque semaine d un accompagnement de l éducatrice sur son lieu de scolarisation et de concertation avec son enseignante pour inclure plus de visuel dans la pédagogie 7
Pierre, une aide pédagogique évolutive et concertée 8 8 ans, sourd profond, porteur d un implant cochléaire depuis l âge de 4 ans En scolarisation ordinaire en classe de CE2 dans une école primaire en zone rurale Suivi par le SESSAD depuis l âge de 2 ans et demi Entré dans le langage en mode bilingue (langue orale / LSF) A l aise dans la communication orale, a fait le choix cette année de ne plus bénéficier d interventions en langue des signes Actuellement suivi en orthophonie au SESSAD Bénéficie sur son lieu de scolarisation cette année d un apport de codage en LPC (technique de complément à la lecture labiale) d une aide pédagogique spécialisée hebdomadaire
Fiona, découverte du monde en langue des signes 7 ans, sourde profonde, porteuse d un implant cochléaire depuis septembre Scolarisée en CLIS 2 avec des temps d inclusion en CP Suivie par le SESSAD depuis l âge de 4 ans Entre dans le langage en mode bilingue (langue orale / LSF) S exprime dans les deux modalités, a besoin de la langue des signes pour l accès au sens dans les apprentissages Actuellement suivie au SESSAD et sur son lieu de scolarisation en orthophonie, accompagnement éducatif, cours de LSF, aide pédagogique spécialisée Un partenariat innovant cette année avec la CLIS : des cours de découverte du monde en langue des signes 9
Alexis passage de la compréhension à la rédaction - argumentation 10 17 ans, sourd profond, porteur d un implant cochléaire depuis l âge de 8 ans Scolarisé dans le dispositif ULIS TFA au lycée Jules Renard de Nevers Suivi par le SESSAD depuis deux ans (région parisienne auparavant) Communique oralement, même avec ses parents sourds Connaissait un peu la langue des signes et a fait le choix de suivre les cours de LSF du lycée (option LSF au bac) Actuellement suivi en orthophonie au SESSAD Bénéficie sur son lieu de scolarisation cette année d une aide pédagogique spécialisée hebdomadaire, ciblée sur les matières scientifiques : comprendre mais également savoir rédiger
Natacha vers une autonomie dans l accès aux connaissances par l utilisation de l interprétariat en langue des signes 11 20 ans, sourde profonde, appareillée par par des prothèses externes Étudiante à l ESAAB (Ecole Supérieure d Art s Appliqués de Bourgogne) Suivie par le SESSAD depuis deux ans Communique en langue des signes et oralement Bénéficie d 1 heure hebdomadaire d aide pédagogique pour des pour des cours sur lesquels elle a rencontré des difficultés Sur son lieu de scolarisation, Travail en amont avec les enseignants pour les aider à comprendre ses problèmes langagiers et à adapter cours et évaluations Interprétariat en langue des signes dans les cours théoriques (histoire de l art, design, etc) pour rendre Natacha le plus autonome possible dans l accès à ces connaissances spécifiques
Quels accompagnements pour l inclusion scolaire des jeunes sourds? Echanges et discussion 12
SESSAD et CMPP-CAMSP Association LE FiL D ARIANE BP 626, 58006 NEVERS Cedex lefildariane-nevers@orange.fr Merci de votre attention Retrouvez-nous sur www.lefildariane-nevers.fr 13