MON CARNET DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS EN LANGUES

Documents pareils
MON LIVRET DE COMPETENCES EN LANGUE (Socle commun) Niveau A1/A2 / B1


École : Maternelle. Livret de suivi de l élève. Nom : Prénom : Date de naissance : Année d entrée à l école maternelle :

Descripteur global Interaction orale générale

NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2

Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année

Langue Française. Syllabus A1. Description globale du niveau A1 utilisateur élémentaire

Document d aide au suivi scolaire

Groupes de compétences. C est possible! Même en solo!

Expérimentation «Tablettes Tactiles en maternelle» (Octobre Février 2014) Ecole maternelle Les Alouettes, Champhol

Tâches d écriture 5f. Ces ressources peuvent servir de déclencheur, de modèle ou tout simplement d inspiration. La recette.

Français langue étrangère Savoir-faire - Actes de paroles - Supports d apprentissage -Tâches

TECHNIQUES D ÉDUCATION À L ENFANCE

Thomas Dutronc : Demain

Projet liaison CM2/6 ème LVE 2014

Formation Pédagogique 3h

Ecouter. Parler Lire. Ecouter. Lire. Ecouter. Parler. Ecouter. Lire parler

Et avant, c était comment?

LIVRET DE SUIVI SCOLAIRE ET DE PROGRÈS

À l école pour développer des compétences

LIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES

ACTIVITÉ DE PRODUCTION ORALE. Niveau A1. Qui est-ce?

Guide d accompagnement à l intention des intervenants

Comprendre une consigne simple dans une situation non ambiguë. Utiliser le pronom je pour parler de soi.

Quelle journée! Pêle-mêle. Qu est-ce que c est? DOSSIER Écoutez les phrases. Écrivez les mots de la page Pêle-mêle que vous entendez.

Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP

Livret personnel de compétences

DÉCOUVREZ SON FONCTIONNEMENT EN 10 CLICS!

Club informatique Mont-Bruno Séances du 05 octobre et du 24 octobre 2012 Présentateurs : Réjean Côté

Tâche finale : communiquer avec un locuteur natif par webconference lors d activités menées en classe par petits groupes. Niveau : Cycle 3 CM1 /CM2

DESCRIPTEURS NIVEAU A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues

Macro-tâche communic active ou tâche communic active : accueillir et présenter un animal de compagnie DI 1.1. Parler. Ecouter.

Créer une page Google+ Pro internet.com

LANGUE : UF1 - NIVEAU ELEMENTAIRE

KM2 W1 EVC1 M3~ Manuel AUTOMSIM API 24V. BP Dcy 1MINI 1MAXI.

Master Métiers de l enseignement scolaire. Mémoire professionnel de deuxième année UTILISER ET COMPRENDRE L ORDINATEUR EN MÊME TEMPS :

En direct de la salle de presse du Journal virtuel

Fiche de préparation. Intitulé de séquence : le portrait

Paroisses réformées de la Prévôté - Tramelan. Album de baptême

Fiche pédagogique : ma famille et moi

Résultats aux évaluations nationales de l élève : CE1 CM2. Lire / Écrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /

Circonscription de. Valence d Agen

اد ر ادر : Livret scolaire ا ا :.. ا ا :.. ذاھ اا ف إ! أ : -1 ا%ف!' & ا%$ : + %*م ھ رأي ا. '& و/&. ا*

Fiche Info : Compétences essentielles

Courrier électronique : vocabulaire

Stagiaire Ecole professionnelle supérieure (EPS)

************************************************************************ Français


Bienvenue à la formation

Lhopitault Aurora PES 09 février Unité d apprentissage : Les fruits. Unité d apprentissage : les fruits séance 1

«LIRE», février 2015, classe de CP-CE1 de Mme Mardon, école Moselly à TOUL (54)

En avant la grammaire! En avant la grammaire! Flavia Garcia. Flavia Garcia. Nouvelle édition

Rencontres au Castelnau ou.. quand les auteurs s en vont au champ. Sandrine Trochet. Enseignante Castelnau Barbarens.

Suggestions d activités d animation de la lecture du magazine Minimag à l intention des parents

Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français

Comment accéder à d Internet Explorer

SmartCaisse, depuis Prise de Commande IPhone, IPad (2, 3 et mini), IPod et tablette Android SmartCaisse

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE L ÉCOLE PRIMAIRE PROJET SOUMIS À CONSULTATION

Démarche progressive pour enfants de 7-9 ans d'après la méthode FLE : Grenadine (Ed.Hachette)

Indications pour une progression au CM1 et au CM2

Zazie : Être et avoir

Club informatique Mont-Bruno Séances du 08 et 20 novembre 2013 Présentateur : Guy Bélanger Co-auteur : Réjean Côté

1. Qu est-ce que la conscience phonologique?

La lecture... un univers à découvrir!

Présentation des prévisions météorologiques du monde découpé en sept grandes régions.

Directives. 1. Je lis beaucoup. 2. J aime utiliser la calculatrice, un chiffrier électronique ou un logiciel de base de données à l ordinateur.

eduscol Ressources pour faire la classe à l'école Aide à l'évaluation des acquis des élèves en fin d'école maternelle Évaluation à l'école

VI- Exemples de fiches pédagogiques en 3 ème année primaires

Ecrire pour le web. Rédiger : simple, concis, structuré. Faire (plus) court. L essentiel d abord. Alléger le style. Varier les types de contenus

PLAN D ÉTUDES. école fondamentale

REUNION INFORMATIQUE 15/09/12 Utilisation Messagerie «Webmail 2» I ) Préambule : Pourquoi l utilisation d une messagerie commune?

N 39 Du 3 déc au 7 déc 2012

CAP C.R.M. Conducteur Routier Marchandises

Céline Nicolas Cantagrel CPC EPS Grande Section /CP Gérer et faciliter la continuité des apprentissages

Je me présente UNITÉ 1. Regarde les filles et lis les prénoms. Qui parle? Écoute et montre. Lis les fiches d Emma, Alexandra, Kilima et Lucie.

Les dossiers, sous-dossiers, fichiers

NOUVEAUTÉS JEUNESSE. Juin Juillet Août 2015

On trouvera sur le site du CCDMD un exemple d album construit avec Cantare. (

I/ CONSEILS PRATIQUES

Création d un petit livre Avec le logiciel «Didapages 1.1»

CANDIDATE S CORRIDOR SHEET

Cette Leçon va remplir ces attentes spécifiques du curriculum :

Niveau linguistique Berlitz 1 CEF Level A 1

10 Conseils pour survivre à votre premier déplacement professionnel en Chine

Annexes. Annexe F. Ressources autorisées Maternelle. Programme d études Le français en immersion Maternelle 495

TUTORIEL IMPRESS. Ouvrir Impress cocher «présentation vierge», «suivant» cocher «écran», «suivant» cocher «standard», «créer»

Différencier, d accord oui mais comment organiser sa classe.

LA MAIN A LA PATE L électricité Cycle 3 L électricité.

TIC ET SERVICES DE G ARDE

Devoirs, leçons et TDA/H1 Gaëtan Langlois, psychologue scolaire

Introduction à l évaluation des besoins en compétences essentielles

Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire

Lire, écrire et comprendre avec en em an am

AN-ANG, EN-ENG, IN-ING, ONG

1. La famille d accueil de Nadja est composée de combien de personnes? 2. Un membre de la famille de Mme Millet n est pas Français. Qui est-ce?

(Mis à jour : 7 déc. 12)

De la tablette d'argile à la tablette tactile

PRÉSCOLAIRE. ANDRÉE POULIN (devant la classe) : Je me présente, mais je pense que vous connaissez déjà mon nom, hein? Je m'appelle Andrée.

B2i Brevet Informatique. Internet. Livret de l enseignant

Transcription:

MON CARNET DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS EN LANGUES Prénom Nom : Langue étudiée à l école : Ecole(s) : Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 1

CE CARNET M APPARTIENT Il me permet de : montrer ce que je connais et ce que je sais faire dans la langue que j apprends. mesurer mes progrès dans la langue que j étudie à l école. conserver des documents en rapport avec la langue que j étudie (photos, souvenirs de voyage, cartes postales). noter mes connaissances d autres cultures ou d autres langues. Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 2

Mes progrès COMPRENDRE A L ORAL Colorie les bulles qui correspondent à ce que tu sais faire. Je comprends les consignes de classe. Je peux associer des mots entendus aux images correspondantes. Je peux faire un dessin correspondant à ce qu on me dit. Je comprends lorsque quelqu un se présente (nom, âge, adresse téléphone ). Je peux mimer les actions correspondant à une chanson, une consigne, une histoire. Je comprends la description de quelqu un, d un endroit Je comprends des questions qui me concernent (nom, âge ). Je comprends lorsque quelqu un me demande comment je vais. Je comprends une courte histoire en m aidant des illustrations. Je peux suivre des instructions courtes et simples (ex : fabrication d une carte de vœux, recette). Je comprends lorsque quelqu un parle de ses goûts. Je comprends aussi : Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 3

Mes progrès REAGIR ET DIALOGUER Colorie les bulles qui correspondent à ce que tu sais faire. dire mon nom et mon âge. demander son nom et son âge à quelqu un. Je peux demander à quelqu un comment il se sent. dire où je vis. dire comment je vais. dire bonjour. saluer quelqu un aux différents moments de la journée. dire : «s il vous plaît, merci». demander à quelqu un où il vit. dire ce que j aime et ce que je n aime pas. demander à quelqu un ce qu il aime. demander l heure et la donner. demander quelque chose et faire répéter si besoin. demander et indiquer un chemin. Je peux parler de ma famille. aussi : Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 4

Mes progrès PARLER EN CONTINU Colorie les bulles qui correspondent à ce que tu sais faire. Je connais des couleurs. * 5 10 Je connais les jours de la semaine. compter jusqu à : * 10 20 100 Je peux me présenter en donnant plusieurs informations.. 3 6 Je peux raconter une histoire courte. Je peux jouer une saynète. Je connais l alphabet. dire la date. Je connais des aliments. 10 * parler de la météo. Je peux présenter quelqu un (nom, âge ). Je peux décrire un personnage, un animal. épeler des mots. chanter une chanson. Je peux dire une comptine. Je connais le nom des animaux familiers. Je connais le nom des animaux de la ferme. Je peux nommer des parties du corps. nommer les objets de la classe. aussi : * Colorie le rectangle correspondant. Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 5 5 10

LIRE Colorie les bulles qui correspondent à ce que tu sais faire. Je peux lire les consignes de classe (ex : colorier, dessiner, relier ). Je peux trouver des informations dans un texte court (nom, âge, métier...). Je peux trouver des informations sur une carte ou un plan. comprendre une histoire courte en m aidant des illustrations. comprendre une liste de courses. comprendre un message électronique. comprendre une recette de cuisine. comprendre un menu. comprendre un mode d emploi. comprendre un poème, une chanson. Je peux comprendre le contenu d une carte postale ou d une carte de vœux. Je comprends les informations demandées dans un questionnaire me concernant. Je peux trouver des informations sur une affiche ou une invitation. aussi : Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 6

Mes progrès : ÉCRIRE Colorie les bulles qui correspondent à ce que tu sais faire. copier des mots. Je peux écrire mon nom, mon âge et l endroit où j habite. écrire sans modèle quelques mots connus (couleur, famille, animaux ). Je peux répondre à un questionnaire me concernant (nom, âge, goûts, famille ). écrire sans modèle quelques expressions courantes. Je peux copier des textes courts. écrire les nombres jusqu à : * Je peux remettre dans l ordre les mots d une phrase simple. Je peux écrire une liste de mots (ex : courses, ingrédients d une recette..). Je peux écrire une légende pour une image (ex : un chien noir, voici ma mère ). Je peux écrire une carte de vœux. Je peux copier le texte d une chanson, d un poème ou d une comptine. Je peux écrire une carte postale. 10 00 20 100 Je peux écrire un court message électronique pour me présenter par exemple. Je peux écrire quelques mots sous la dictée. écrire la date. aussi :.. * Colorie le rectangle correspondant. Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 7

Pendant les séances de langue Les activités que j aime pratiquer : Les activités que je réussis bien : Ce que je trouve difficile : Mes astuces pour mieux comprendre : Mes astuces pour mieux parler : Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 8

MES CONNAISSANCES CULTURELLES Je connais le nom de capitales étrangères : Je peux citer des monuments d autres pays : Je peux citer le nom de personnages célèbres d autres pays : Je peux nommer des personnages de contes ou de légendes. : Je peux décrire la journée d un écolier d un autre pays. Je peux parler de fêtes typiques de pays étrangers : Je connais des chants traditionnels d autres pays. Je peux citer un plat typique d un autre pays : Je peux citer quelques sports que l on ne pratique pas en France : Je connais aussi, je sais aussi : Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 9

CONNAÎTRE D AUTRES LANGUES, D AUTRES CULTURES. déjà parler d autres langues. Lesquelles?.. Je peux citer d autres langues. Lesquelles? J ai déjà goûté des plats venant d autres pays. Lesquels?.. J aimerais apprendre d autres langues. Lesquelles?. J ai déjà entendu une histoire ou un conte venant d un autre pays. Je lis des magazines dans une autre langue. Je regarde la télévision dans une autre langue. Je connais des chansons dans une autre langue. J ai déjà visité d autres pays. Lesquels? J aimerais visiter d autres pays. Lesquels? Je connais aussi, je sais aussi : Groupe départemental LV 78, d après «le portfolio des langues», PRLV CPDLV45 10