Nom : _ Groupe : Date : 4 jeunes du secondaire 4 parcours de formation COMMENT FAIRE POUR T ORIENTER AU SECONDAIRE? 1
MISE EN CONTEXTE ET INTENTION Tu n es peut-être pas conscient de cela à tous les jours, mais tout un système scolaire est en place autour de toi. Cela t a amené où tu es aujourd hui, mais déterminera aussi où tu seras demain. Par «demain», on entend dans 2, 3, 5 ou 7 ans. Qu importe. C est de ton futur dont il est ici question. C est ce que tu prépares déjà un peu, tous les jours, sans le savoir, depuis que tu as commencé ton primaire Peut-être que tu considères que c est dans bien longtemps tout ça. C est vrai. Mais il importe que tu connaisses les règles de fonctionnement et les voies possibles afin que tu puisses t orienter convenablement. Trop de jeunes ne connaissent pas tous les parcours qui s offrent à eux. Trop de jeunes, comme toi, font des choix précipités, sans réfléchir suffisamment. Il faut que ça change. Fais partie de ceux qui seront informés et qui auront pris la peine d avoir une réflexion solide quant à leur avenir lorsqu arrivera l heure des choix. On te propose donc de prendre un peu d avance. Apprends d abord à connaître les chemins possibles. Aussi, apprends à savoir comment on fait pour réfléchir et penser à ce que l on veut faire comme futur métier. C est ce que l ensemble de cette activité te propose en trois étapes. 2
Section 1 Section 2 Section 3 AVANT LE VISIONNEMENT (pages 4 et 5) PENDANT LE VISIONNEMENT (page 6) APRÈS LE VISIONNEMENT (Autre document) Dans cette section, on vise à te familiariser avec le langage et le vocabulaire employés dans la vidéo. Aussi, on veut te permettre de connaître le fonctionnement du système scolaire au Québec, en partant d où tu es, c est-à-dire le secondaire. C est une étape cruciale pour bien comprendre l ensemble de l activité. Dans cette section, tu devras colliger un certain nombre d informations sur les quatre jeunes du vidéo, et ce, pendant ton écoute. Tu devras donc être en mode recherche d informations pendant le visionnement. Attention! Avant le visionnement, tu devras prendre la peine de bien observer le tableau afin de bien connaître tes intentions d écoute. Finalement, au terme de ton écoute, tu devras réfléchir sur les gestes que posent ces jeunes. Tu devras aussi ensuite être capable de faire le lien avec TOI afin de savoir comment ces jeunes peuvent t inspirer ou pas, selon ce qu ils font. Tu pourras aussi débuter une réflexion sur qui tu es et comment tu te vois à l âge de 18 ans. Prête, prêt? C est un départ! 3
AVANT LE VISIONNEMENT LE SYSTÈME SCOLAIRE AU QUÉBEC : LE CONNAIS-TU? 1) Voici un schéma qui présente les différentes voies de formation possibles à partir du secondaire. Observe attentivement les différents parcours possibles avec ton enseignante ou ton enseignant. Terminer le parcours régulier au secondaire qui mène à un DES (diplôme d études secondaires) L élève pourra ensuite choisir entre une formation professionnelle (DEP) ou une formation collégiale (DEC). FMS (formation à un métier semi-spécialisé) qui mène à un CFMSS (certificat de formation à un métier semi-spécialisé) Admission : à 15 ans, secondaire 2 non-acquis Tu es au secondaire FP (formation professionnelle) qui mène à un DEP (diplôme d études professionnelles) Admission : S3, S4 ou DES FPT (formation préparatoire au travail) qui permet d obtenir un CFPT (certificat formation préparatoire au travail) Admission : à 15 ans, primaire non-acquis 4
2) Au secteur de la formation générale des jeunes, voici un tableau qui présente les exigences pour obtenir un DES à la fin de tes études secondaires. C est quoi une «unité»? Exigences pour l obtention du DES Obtenir 54 unités de S4 + S5, dont 20 unités de S5 ainsi que les unités suivantes : S4 Domaine des arts (arts plastiques OU musique OU art dramatique OU danse) 2 unités Histoire et éducation à la citoyenneté 4 unités Mathématique 4 unités Science et technologie 4 unités S5 Anglais, langue seconde 4 unités Éthique et culture religieuse OU Éducation physique et à la santé 2 unités Français, langue d enseignement (aucune compétence sous la barre du 50%) 6 unités 1 unité = 25 heures de cours Exemple (unités) SCT404-42 Science et technologie S4 Groupe 42 Le code 404 permet de savoir que c est en secondaire 4, et le dernier 4 permet de savoir qu il s agit d un cours à 4 unités. Exemple d un DES (version papier) 5
PENDANT LE VISIONNEMENT 3) Tu dois compléter le tableau suivant : Mathieu (S4) 1. Quelle est leur perception de l école au départ? 2. Quels sont leurs intérêts et/ou aptitudes personnels? 3. Ont-ils enclenché un processus de réflexion par rapport à leur avenir? 4. Comment se sentent-ils par rapport à leur avenir scolaire? a) b) c) Neutre Positive Négative Antoine (S2) a) b) c) Neutre Positive Négative Tania (S3) a) b) c) Neutre Positive Négative Émilie (CC) a) b) c) Neutre Positive Négative OUI NON OUI NON OUI NON OUI NON a) Manque d information b) En questionnement c) Indécis d) Convaincu a) Manque d information b) En questionnement c) Indécis d) Convaincu a) Manque d information b) En questionnement c) Indécis d) Convaincu a) Manque d information b) En questionnement c) Indécis d) Convaincu 5. Quelles difficultés rencontrent-ils? a) Manque de confiance en soi b) Manque de motivation c) Difficulté à apprendre d) Difficulté à se projeter dans l avenir a) Manque de confiance en soi b) Manque de motivation c) Difficulté à apprendre d) Difficulté à se projeter dans l avenir a) Manque de confiance en soi b) Manque de motivation c) Difficulté à apprendre d) Difficulté à se projeter dans l avenir a) Manque de confiance en soi b) Manque de motivation c) Difficulté à apprendre d) Difficulté à se projeter dans l avenir 6. Quel(s) élément(s) déclencheur(s) leur vient en aide? a) Discussion avec un parent b) Rencontre avec un(e) professionnel(le) de l orientation c) Discussion avec un intervenant scolaire d) Activité réalisée en classe a) Discussion avec un parent b) Rencontre avec un(e) professionnel(le) de l orientation c) Discussion avec un intervenant scolaire d) Activité réalisée en classe a) Discussion avec un parent b) Rencontre avec un(e) professionnel(le) de l orientation c) Discussion avec un intervenant scolaire d) Activité réalisée en classe a) Discussion avec un parent e) Rencontre avec un(e) professionnel(le) de l orientation f) Discussion avec un intervenant scolaire g) Activité réalisée en classe 7. Quel parcours décident-ils de poursuivre? a) FPT b) FMS c) FP d) DES e) DES a) FPT b) FMS c) FP d) DES e) DES a) FPT b) FMS c) FP d) DES e) DES a) FPT b) FMS c) FP d) DES e) DES 8. Quels moyens utilisent-ils? (voir la liste cidessous) a) #1 b) #2 c) #3 d) #4 e) #5 f) #6 g) #7 h) #8 #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 FP DEC a) #1 b) #2 c) #3 d) #4 e) #5 f) #6 g) #7 h) #8 FP DEC a) #1 b) #2 c) #3 d) #4 e) #5 f) #6 g) #7 h) #8 FP DEC FP DEC a) #1 b) #2 c) #3 d) #4 e) #5 f) #6 g) #7 h) #8 Prendre le temps de te connaître Te questionner sur ton avenir Te questionner pour mieux te connaître (quels sont mes passions et mes intérêts?) Consulter un(e) professionnel(le) de l orientation (CO et/ou CISEP) Explorer des possibilités et des motivations qui t habitent Prendre des initiatives pour aller explorer Parler de tes aspirations et de tes préoccupations à des gens qui sont proches de toi (parents, ami(e)s, gens de confiance, etc.) #8 Te fixer des objectifs réalistes et motivants 6
4 jeunes du secondaire 4 parcours de formation TOI, QU EN EST-IL? 1
APRÈS LE VISIONNEMENT 1) Crois-tu que l utilisation de ces moyens (stratégies) s est avérée positive ou négative pour ces quatre jeunes? Indique ta réponse et explique brièvement. Mathieu Positif Antoine Négatif Positif Négatif Tania Positif Émilie Négatif Positif Négatif 2) TOI, personnellement, crois-tu que tu pourrais utiliser ces stratégies éventuellement? Complète ce tableau : Si oui, dans quel contexte? Pourquoi? Si non, pourquoi ne les utiliseras-tu pas? Explique. Oui, je les utiliserai bientôt. Non, je ne les utiliserai pas. Si oui, indique le/les numéro(s) de stratégie(s) que tu comptes utiliser (voir la page 6 de l autre document pour les numéros). #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 3) Aurais-tu une autre stratégie d exploration à proposer qui ne figure pas dans la liste des huit qui sont présentées dans la vidéo? Si oui, nomme-la et explique-la. 4) Ta personnalité se rapproche sans doute de celle de l un ou de plusieurs des quatre élèves présentés. Peut-être pas sur tous les plans, mais minimalement, sur un ou deux éléments. À l opposé, ta personnalité est probablement très différente de certains de ces jeunes. Complète le tableau suivant (totalement ou partiellement) pour expliquer comment tu te situes par rapport à l attitude ou à la situation que vivent ces jeunes. Mathieu Je suis un peu comme lui/elle quand Je ne suis pas comme lui/elle quand 2
Antoine Tania Émilie Je suis un peu comme lui/elle quand Je ne suis pas comme lui/elle quand 5) Si tu avais à faire ta fiche personnelle de qui tu seras à l âge de 18 ans, comme c est le cas à la fin de la vidéo pour les 4 élèves, quelle serait TA fiche? Comment TE visualises-tu dans le temps? Nom : Âge : 18 ans Occupation(s) : Rêve(s) : 3
6) Prête-toi au jeu. Selon les consignes demandées par l enseignant dans la capsule vidéo, rédige un texte sur une passion que tu as. Qui sait, cela sera peut-être un premier pas dans la prise de conscience de qui tu es! Comme tu le sais maintenant, c est à partir de là que débutent les réflexions sur ton avenir. Le point de départ est à partir de ton profil personnel. Te connais-tu bien? Rappel des consignes Texte descriptif 100 à 200 mots Décrire ta passion (en choisir une) 4
5