Contexte de la formation à l EMA

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1 Ingénierie Système : expériences et projets de l Ecole des Mines d Alès Contexte de la formation à l EMA Mines Alès Une école d ingénieurs généralistes visant aussi des formations d ingénieur spécialisé par apprentissage appelée à intervenir en formation continue auprès d industriels (techniciens et cadres) développant en même temps des activités de recherche finalisée Formation Initiale : initialement en quatre ans puis en trois ans depuis 2010 ~3 semestres de formation généraliste + 2 semestres de formation plus spécifique à un domaine + 1 semestre de stage / mission / ) Continue Par Apprentissage INFRES, GC et Systèmes mécatronique Par la Recherche 2 1

2 Questionnement initial Ingénieur Généraliste? Ingénieur de Spécialité? Ingénieur Docteur? Docteur? Quel doit être ou quel sera à l avenir le profil de compétences nécessaires ou suffisant pour ces futurs cadres? Qu est ce qui parait incontournable et crucial qui permettre à ces cadres de «faire la différence»? En quoi l Ingénierie Système peut-elle apporter quelque choses dans ces profils? Sources et références pour alimenter notre réflexion Rôles / Profils / Fiches de poste et de fonction / CT Formation et Compétences de l AFIS Fiches AFIS Retours d expériences ASEP / CSEP / ESEP de l INCOSE Echanges avec d autres collègues, état des lieux de la formation à l IS dans des écoles d ingénieur au niveau national, programmes de Masters, de MASTERES, 3 Historique Depuis 2000 : formation IS assurée seulement en dernière année d option (~10% seulement de la promotion) par Alain Faisandier (MAP Systèmes) 2005 : reprise et montée en autonomie avec les mêmes objectifs 2010 / 2011 Formation de 9 personnes à l Ingénierie Système par Alain Faisandier (MAP Systèmes) Option Nucléaire : cours et projet applicatif domaine Nucléaire Création du département EMACS (Engineering and Management of Complex Systems) : l IS est un outil méthodologique et organisationnel, pas un objectif de formation Création du département CIGMA : introduction à l IS et confortation dans des projets étudiants Montage des programmes du département (voir le détail dans les transparents suivants) Introduction de l IS (module de 24 heures) en première année : la «totalité de la promotion passe dans les fourches caudines de l IS» 2015 : Projet de création d une formation par apprentissage «Systèmes Mécatroniques» (voir le détail dans les transparents suivants) Nota Bene Depuis 2007 Participation active des étudiants et deux organisations sur Nîmes du concours ROBAFIS Des profils de compétences appréciés de l industrie Plusieurs thèses soutenues dans le domaine IS Plusieurs projets de transfert de résultats de recherche Amélioration de l assise, de la reconnaissance, du travail collaboratif et de l autonomie des Enseignants / Chercheurs 4 2

3 Département EMACS Engineering and Management of Complex Systems 5 Journée Formation en IS INSA Toulouse 20/11/2014 Détail : le département EMACS (M1) 3 filières Design and Management of Production Systems Design and Management of Complex Systems Design and Management of Information Systems IS1 Ingénierie Système GL1 Génie Logiciel SI1 Systèmes, Réseaux RO1 Recherche Opérationnelle Mission R&D SP1 Modélisation de la Productique 6 3

4 Détail : le département EMACS (M2) Design and Management of Production Systems Design and Management of Complex Systems Design and Management of Information Systems GL2 Ingénierie dirigée par les modèles IS2 Ingénierie Système avancée SI2 Architecture des systèmes d information SI3 Programmation distribuée RO2 Méthodes de résolution de problèmes Combinatoires SI4 Mobilité et multimédia RO3 Application de la recherche opérationnelle GC Ingénierie des connaissances SP2 Méthodes et stratégies pour l entreprise AD Aide à la décision SP3 Evaluation et pilotage de la performance en entreprise 7 Projet de création d une formation par apprentissage dans le domaine de la «Mécatronique» Rentrée

5 Définition Norme NF-E Mécatronique : une démarche visant l'intégration en synergie de la mécanique, l'électronique, l'automatique et l'informatique dans la conception et la fabrication d'un produit en vue d'augmenter et/ou d'optimiser sa fonctionnalité. 9 L IS: clé de voûte de la conception d un systèmes mécatronique? La démarche de conception d un système mécatronique peut être abordée comme une déclinaison de l IS avec ses spécificités. Replacer la conception du produit dans son cycle de vie global Mettre en œuvre une approche collaborative interdisciplinaire permettant de faire le meilleur compromis de mix technologique pour répondre aux exigences du marché et de ses conditions économiques. 10 5

6 Formation par apprentissage dans le domaine de la Mécatronique Double problématique interdisciplinaire et transversale Projet de formation alliant : acquisition de compétences métiers dans le domaine de la conception de systèmes mécatroniques. acquisition de savoir-faire méthodologique en ingénierie des systèmes et en performance industrielle. 11 Référentiel de compétences visées PROJET Manager et Planifier Relations clients et parties prenantes Qualité, Normes et Règlements Ingénieur MPI ORGANISATION Stratégie Entreprise Organiser et Maitriser le Cycle de vie Production - Exploitation - Maintenance PRODUIT Ingénieries des Métiers Environnement du système Système et Cycle de vie Intégration Validation 12 6

7 Sciences pour l ingénieur 18% -330h Suivi et valorisation du parcours de l apprenti 7% -120h Sciences et techniques pour la mécatronique 17% -310h Les enseignements Développement des systèmes mécatroniques 22% -385h Ingénierie des systèmes 8% -150h Development de l ingénieur manager 18% -330 h Performance industrielle 10% 175h 13 UE : Ingénierie Système Principes et méthodologies de l'is 62 h 1 ère année Ingénierie des exigences 20 h 2 ème année Ingénierie des architectures 20 h 2 ème année IVTVQ 30 h 2 ème année Architecture d entreprises 18 h 3 ème année 14 7