Crissier, le 5 mars Chère lectrice, cher lecteur,

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Romain Poitras
il y a 8 ans
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1 Dossier de travail

2 Chère lectrice, cher lecteur, Crissier, le 5 mars 2011 Notre collège n est pas vraiment en pleine nature et l idée de faire un projet sur l environnement ne coule pas de source. Depuis la fenêtre de notre classe, nous voyons des immeubles, du goudron et du béton et un sapin pas très en forme pour faire un peu de vert. Ce n est pas l arbre mais le béton qui cache la forêt. L idée du projet est venue d une plante qui avait percé la toile d échafaudage d un immeuble. Une fleur jaune ressortait de tout ce gris. Pourquoi ne pas montrer ce qui pousse dans une ville, dans notre quartier, dans notre collège. En Histoire, nous étudions les révolutions : américaine, française et industrielle (au semestre prochain). Les révolutions sont faites par des gens qui sont opprimés et se battent en collectif pour avoir une meilleure vie. Pourquoi les plantes qu on noie sous le béton ne feraient pas une révolution? Peut-être peut-on les aider, un peu ou en tout cas les faire connaître. Le projet a commencé en octobre 2010 et se termine maintenant en mars Pendant ces six mois, nous avons travaillé à partir des plantes sauvages qui poussent dans la cour de récréation et dans le périmètre scolaire. Nous sommes 14 élèves dans la classe, chacun et chacune s est investi e dans ce projet qui nous a permis de travailler en français, en sciences, en travaux manuels, en mathématique, en dessin, en photographie, en informatique, en cinéma, en musique et même en couture. Nous remercions les organisateurs de ce concours et toutes les personnes qui nous ont aidés pour ce projet : comme pour les révolutions, on ne fait pas grand-chose tout seul. Nous espérons que vous aurez autant de plaisir à regarder notre travail que nous en avons eu à le faire. La classe 8 VSO1 de Crissier

L idée du projet est venue d une plante qui avait percé la toile d échafaudage d un immeuble. Une fleur jaune ressortait de tout ce gris.

3 Première partie : confection de l herbier Capture des plantes Pour commencer, nous avons repéré toutes les sortes de plantes qui poussent dans le périmètre scolaire. Chaque espèce a été photographiée dans son environnement puis coupée pour la mettre à sécher. Les plantes sous pression Pour faire sécher les plantes, nous les avons mises dans un Atlas de géographie. Pendant un mois, entre deux feuilles de buvard dans le but des les sécher et de les aplatir.

Chaque espèce a été photographiée dans son environnement puis coupée pour la mettre à sécher.

4 Le nom des plantes Pour chaque plante, nous avons inventé un nouveau nom scientifique. En observant la photo de la plante dans son environnement, nous avons imaginé comment elle pourrait s appeler. Par exemple, cette plante ressemble à une algue et pousse au milieu des cailloux. À l aide du dictionnaire, nous avons cherché les racines grecques et latines des mots algue et caillou dans le dictionnaire : cette plante s appellera chaios algis. Le montage de l herbier Les plantes étaient sèches, les noms étaient trouvés. Sur chaque page de l herbier, il y a : la plante séchée, la photo prise dans le collège et son faux nom scientifique.

Par exemple, cette plante ressemble à une algue et pousse au milieu des cailloux.

5 Deuxième partie : le film Essais de court-métrage : Hallucination scolaire Pour tester les caméras, l éclairage et les acteurs, nous avons réalisé un petit court-métrage qui s appelle Hallucination scolaire. L histoire se déroule en classe, le prof est en train de faire une dictée et un élève est dans les nuages. Tout d un coup, il rêve que la classe se transforme en boîte de nuit. Il revient à la réalité et se met au travail. Création du story-board Pour imaginer comment tourner toutes les scènes, nous avons dessiné chaque plan du film en story board. Un dessin est accompagné d un texte qui explique le déroulement de la scène et il y a aussi la liste du matériel dont on a besoin pour tourner la séquence.

Tout d un coup, il rêve que la classe se transforme en boîte de nuit. Il revient à la réalité et se met au travail.

6 Récolte de matériel Il nous fallait des décors, des costumes et des objets pour le tournage du film. Chacun.e a cherché et collecté ces objets. Un collant, un body, une ceinture pour Superécolo. Pour le concierge : un pulvérisateur à pesticide et une salopette, etc. Cape (Mme Nicod) Bonnet de piscine Masque noir Body Grosse ceinture Gants de cuisine Collants Bottes de pluie Le tournage Nous nous sommes réparti le travail : chacun et chacune avait un ou plusieurs rôles dans le film et passait une fois derrière la caméra. Le tournage nous a pris 2 mois en tout.

Pour le concierge : un pulvérisateur à pesticide et une salopette, etc.

7 Effets spéciaux Il y a quelques effets spéciaux dans le film. Par exemple, pour faire voler Super Ecolo, nous avons attaché Klémy à un harnais devant un fond bleu. 2 élèves passaient des nuages en ouate derrière lui et sa cape bougeait grâce à des fils nylon. Animation Il y a deux scènes en film d animation. Image par image, nous avons fait pousser des plantes sur des images du film. Il y a à peu près 100 photos pour une séquence. Ce travail est long et fait mal aux yeux

2 élèves passaient des nuages en ouate derrière lui et sa cape bougeait grâce à des fils nylon.

8 Au Studio Pour enregistrer le générique de Super Ecolo, Williams et Joana C. sont allés en salle de musique. Monsieur Geiser leur a fait écouter l ancienne musique de Batman qu ils ont modifiée et sur laquelle ils ont rajouté le nom Super Ecolo. Il a fallu toute une matinée et plus de trente prises pour avoir le bon générique. Le montage Maintenant, il faut monter le film. Nous avons choisi les meilleures scènes, nous les avons coupées et assemblées pour faire le film. Ce travail prend beaucoup de temps, pour environ 30 secondes de film, il faut 45 minutes de montage.

Il a fallu toute une matinée et plus de trente prises pour avoir le bon générique. Le montage Maintenant, il faut monter le film.

9 Voix-off Il reste à enregistrer les voix en plus. À l aide d un micro, les élèves essaient de réciter leur texte de façon claire et au bon moment sur le film. Musique du film Finalement, nous avons demandé à deux musiciens de faire une musique pour le film. Alexandre Martin (guitare classique) et David Vazquez (batterie) ont composé et enregistré la musique dans leur local.

10 Troisième partie : pour préparer l exposition Le support en carton Jérémy et Vincent ont réalisé, avec l aide du maître de travaux manuels, un boîtier pour mettre l herbier, le dossier de travail et le DVD du film. Il est de couleur grise pour rappeler le béton et verte pour les plantes qui y poussent. Agrandissement de photos Pour que notre travail soit bien visible à l exposition, nous avons choisi 5 photos des plantes et les avons fait agrandir en posters. Le dossier de travail Et finalement, nous avons tenté de résumer dans ce dossier toutes les étapes de notre travail en expliquant le mieux possible tout ce que nous avons fait.

Agrandissement de photos Pour que notre travail soit bien visible à l exposition, nous avons choisi 5 photos des plantes et les avons fait agrandir en posters.

11 Remerciements Nous remercions infiniment toutes les personnes qui ont participé à cette aventure : L équipe Pressmetic du collège de Crissier qui nous ont aidés pendant le tournage et le montage du film : - Mme Ramos - M. Magnin - Mme Durand - M. Russ Pour l aide à la conception et à la réalisation du support en carton : - M. Demcik Pour les conseils de couture : - Mme Nicod Pour les conseils de cascade : - M. Gamboni Pour le générique du Super Ecolo - M. Geiser Les élèves de la CYP de Mme Ramos. Pour la musique du film : - Alexandre Martin & David Vazquez Pour le soutien financier : - La Direction des Ecoles de Crissier - Le Fonds Suisse d Education à l Environnement Pour l organisation du concours : - Environnement + Jeunesse Les élèves de la 8 VSO/1 de M. Bovey qui ont réfléchi, préparé, conçu ce projet sont : Pedro, Sabrina, Joana C, Joana S, Michaël, Klémy, Williams, Catia, Vincent, Jérémy, Adrian, Miguel, Anthony & Quentin. Crissier, 2011

Demcik Pour les conseils de couture : - Mme Nicod Pour les conseils de cascade : - M. Gamboni Pour le générique du Super Ecolo - M. Geiser Les élèves de la CYP de Mme Ramos.

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