Proposition de création. Organisation matérielle. Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES

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1 Situation d apprentissage et d évaluation en ARTS PLASTIQUES : Proposition de création Exploiter le concept de la maison traditionnelle et le paysage québécois à travers deux artistes reconnus : Marcel Fecteau et Tex Lecor. La création plastique sera en lien avec la thématique. Les techniques proposées : gravure : métal repoussé ou gouache sur papier ou peinture acrylique sur bois.. Organisation matérielle Préparation Annexe 1 : Qui est Marcel Fecteau? Annexe 2 : Qui est tex Lecor? Cercle chromatique Réalisation Annexes 3-4: Fiches techniques en arts plastiques et description du matériel Propositions : Annexe 3 : gravure : métal repoussé Annexe 4 : gouache sur papier cartouche (cartridge) 12x18 Annexe 4 : peinture acrylique sur bois Intégration Croquis et réalisations finales des élèves Évaluation : Annexes 5-6-7a-7b-7c

2 PLANIFICATION DE LA SITUATION D APPRENTISSAGE ET D ÉVALUATION DOMAINES GÉNÉRAUX DE FORMATION Santé et bien-être Orientation et entrepreneuriat Environnement et consommation Médias Vivre-ensemble et citoyenneté Intention éducative : Amener l élève à entretenir un rapport dynamique avec son milieu. Axes de développement : Présence à son milieu : Sensibilité à l environnement humain. Faire des liens entre certaines caractéristiques de son milieu : la maison québécoise traditionnelle COMPÉTENCES TRANSVERSALES Ordre intellectuel Ordre méthodologique Ordre personnel et social Ordre de la communication Compétence transversale retenue : Structurer son identité Critères d évaluation possibles : - Curiosité et ouverture à l égard de son environnement - Approfondissement de ses valeurs de référence DOMAINES D APPRENTISSAGE Langues Mathématique, science et technologie Univers social Arts Développement personnel Programme d études : Arts plastiques : Compétence 2 : Réaliser des créations plastiques médiatiques Évaluation : Annexes 3 et 4 : Voir les critères choisis sur la grille d évaluation Compétence 3 : Apprécier une œuvre d un peintre québécois. Évaluation : Annexes 5-6-7a-7b-7c Voir les critères choisis sur la grille d évaluation

3 Préparation Déroulement Amorcer une discussion sur les types de maisons que les élèves connaissent. Discuter des différences entre les maisons à la ville, en banlieue et à la campagne. Faire des liens avec certains repères culturels : types de maisons québécoises, organisation dans l espace, espaces verts, etc. Suggestion : Observer différentes photos et images de maisons sur Internet ou dans un catalogue de vente de maisons. Annexes 1 et 2 : Connaissez-vous des peintres québécois? Présenter Marcel Fecteau et Tex Lecor ainsi que certaines de leurs œuvres. Observer les œuvres de ces artistes représentant des paysages en mettant un accent sur les types d habitations et leur environnement. Nommer quelques particularités des maisons : formes de toits différents, portes, fenêtres, lucarnes. Observer également le jeu des couleurs. Laisser découvrir par les élèves la technique utilisée par les deux artistes : peinture à l huile sur toile. On peut profiter de ce moment pour introduire de nouveaux mots du langage plastique et faire ainsi un lien avec la compétence 3 (apprécier une œuvre). Faire réaliser à l élève qu il vit actuellement la phase d inspiration de la démarche de création et que ses observations lui permettront de créer des images dans sa tête pour la phase de réalisation. Annoncer la proposition de création. Laisser aux élèves un temps pour réfléchir, observer et faire des esquisses pour leur permettre de mettre en place leurs idées. Cette étape est très importante pour la phase de réalisation. À partir d illustrations ou d œuvres de peintres, faire quelques croquis de maisons différentes. Varier les formes de toits, portes, fenêtres

4 Réalisation Gravure : métal repoussé Voir la fiche technique (annexe 3) pour la description complète de la réalisation plastique. L élève choisit une idée pour sa production plastique et la met en œuvre. Gouache ou peinture Cercle chromatique et mélange de couleurs Gouache liquide appliquée en aplat sur papier OU Peinture acrylique sur bois Voir la fiche technique (annexe 4) pour la description complète de la réalisation plastique. L élève choisit une idée pour sa production plastique et la met en œuvre. Si la production se réalise à la gouache, il est suggéré de travailler les mélanges de couleurs à la gouache liquide sur un cercle chromatique.

5 Intégration L élève observe sa réalisation, s ajuste et apporte des modifications si nécessaire. Exposer les réalisations finales des élèves qui le désirent. Chaque élève pourrait présenter oralement et à sa façon l œuvre qu il a créée (maison choisie) aux autres élèves (destinataires). Faire des liens avec certains repères culturels : types de maisons au Québec. Nommer les éléments du langage plastiques qui ont été travaillés. Faire un retour sur les difficultés de cette activité et des apprentissages acquis. Faire des liens avec la compétence 3 (apprécier une œuvre). Utiliser les fiches d auto-évaluation proposées en annexe 7. Références On n oublie pas : La signature du tableau! Des idées de livres sur les différentes techniques en arts : Casterman Geneviève, Copain des peintres, Éditions Milan, 1997 Dickens Rosie, Je deviens artiste, Héritage jeunesse (Osborne), 2008,95 pages Lacey, Sue, L Art actif, Éditions Casterman, 1999 Michalski Ute et Tilman, Grand livre d idées pour jeunes artistes, Chanteclerc, 127 pages Les activités et les grandes illustrations de Image de l Art ou Imago

6 Sites Internet Pour des informations sur l artiste et visualiser des œuvres : Marcel Fecteau : Tex Lecor:

7 Annexe 1 Qui est Marcel Fecteau? Pour voir une photo du peintre : Marcel Fecteau est un artiste qui utilise l'huile, l'aquarelle, l'acrylique et le pastel. Il a œuvré pendant 35 ans dans le domaine du design et du design commercial. Il a aussi travaillé en sculpture et peinture. Il est l'un des six membres fondateurs de la collection Norditude du Parc des Grands Jardins de Charlevoix. Le club des Arts de Montréal lui remet en 1994 un mention honorifique pour l'ensemble de sa carrière artistique. Quelques œuvres du peintre en lien avec la thématique sont disponibles sur les sites suivants :

8 Annexe 1 Qui est Tex Lecor? Paul Tex Lecor est né le 10 juin 1935, à Saint-Michel-de- Wenwort, au Québec. À ses débuts, il a acquis une formation à l'école des beaux-arts de Montréal où il a exploré tant la peinture et les arts décoratifs que le dessin de publicité et le dessin commercial. Il est aussi bien connu au Québec en tant que chansonnier et humoriste. Depuis plus de trente ans, Tex Lecor est solidement présent dans plusieurs des grandes galeries d art à travers le Canada et ses oeuvres se retrouvent dans des collections importantes Photo et quelques œuvres du peintre en lien avec la thématique sont disponibles sur les sites suivants :

9 Annexe 3 Fiche technique Gravure Métal repoussé ou à graver En lien avec le projet «Dessine-moi une maison!» Matériaux : feuille d aluminium (9x12 coupée en 2) prévoir un échantillon de feuille d aluminium pour les essais : feuille 9x12 coupées en 4 outils de gravure à bout rond (ex. crayon à la mine papier journal ou tout autre petit coussin brosses (pour appliquer l encre ou la couleur) encre de Chine noire ou encre de couleurs ou couleurs vitrail ou Essais : 1. Déposer un échantillon de feuille d aluminium sur une pile de papier journal (ou autre coussin) afin d obtenir un surface souple. 2. Avec un crayon à la mine ou tout autre objet pointu, tracer des lignes droites, courbes et spirales. Mise en forme : 1 À partir des croquis réalisés en phase de préparation, choisir la maison qui sera représentée. 2. Déposer la feuille d aluminium sur une pile de papier journal afin d obtenir un surface souple. 3. Graver les lignes contour de la maison choisie en utilisant la surface au maximum. 4. Graver différents motifs ou textures tout en évitant de confondre le fond et la forme 5. Appliquer le medium choisi en utilisant la brosse. Si l encre de Chine est choisie, ne pas oublier de l essuyer afin d obtenir un fini vieilli. 6. Laisser sécher plusieurs heures. 7. Il est préférable de monter la gravure sur un carton rigide afin de la solidifier. Source : Andrée-Caroline Boucher, Service national du RÉCIT en arts, Fiche 5 Adaptée par Chantal Pepin conseillère pédagogique CSRDN

10 Annexe 4 Fiche technique Peinture En lien avec le projet «Dessine-moi une maison!» gouache sur papier cartouche peinture acrylique sur bois Matériaux : gouache - papier cartouche (cartridge) 12x18 Peinture acrylique planche de bois (grandeur à déterminer) Au choix pinceaux et brosses éponge (facultatif) eau Essais : Si la production se réalise à la gouache, il est suggéré de travailler les mélanges de couleurs à la gouache liquide sur le cercle chromatique. Faire des essais avec les différents types de pinceaux sur lun échantillon du support choisi : papier ou bois Mise en forme : 1. À partir des croquis réalisés en phase de préparation, choisir la maison et les éléments du paysage qui seront représentés. 2. Peindre le fond (paysage) sur le papier cartouche (gouache) ou la pièce de bois (acrylique). Il est possible pour l élève, de tracer les lignes contour au préalable au fusain ou au crayon de bois jaune à la manière d une esquisse. 3. Peindre la maison en respectant la thématique de la maison traditionnelle québécoise. 4. Laisser sécher. Appliquer un vernis (Vernicolor) sur la pièce de bois si désiré. Source : Andrée-Caroline Boucher, Service national du RÉCIT en arts, Fiche 5 Adaptée par Chantal Pepin conseillère pédagogique CSRDN

11 Annexe 5 Projet : Dessine-moi une maison - 2 e ou 3 e cycle Évaluation - Arts plastiques (métal repoussé) Noms d élèves Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles Présence d éléments Utilisation Utilisation explicitant le pertinente de gestes pertinente du langage message en fonction transformateurs plastique (2 e cycle) des destinataires spontanés et précis Utilisation pertinente (2 e -3 e cycles) et (2 e cycle) et variée du langage intégrant des spontanés,précis et plastique (3 e cycle) repères culturels contrôlés (3 e cycle): (3 e cycle) Observation: Observation : formes, Une maison - Geste de graver lignes, textures et - Utilisation et choix traditionnelle dans un motifs des outils à graver paysage québécois Utilisation de l espace sur la composition finale: Organisation et représentation de l espace

12 Annexe 6 Projet : Dessine-moi une maison - 2 e ou 3 e cycle Évaluation - Arts plastiques (peinture) Noms d élèves Compétence 1 : Réaliser des créations plastiques personnelles Présence d éléments explicitant le message en fonction des destinataires (2 e -3 e cycles) et intégrant des repères culturels (3 e cycle) Une maison traditionnelle dans un paysage québécois Utilisation pertinente de gestes transformateurs spontanés et précis (2 e cycle) spontanés,précis et contrôlés (3 e cycle): - Application adéquate de la gouache(ou acrylique) - Utilisation et choix des pinceaux Utilisation de l espace sur la composition finale: Organisation et représentation de l espace.

13 Annexe 7a : Auto évaluation Gravure- métal repoussé Auto évaluation Projet : Dessine-moi une maison! J ai choisi mes idées en lien avec le thème : une maison traditionnelle dans un paysage québécois. J ai utilisé plusieurs formes et textures dans ma gravure. J ai choisi les bons outils pour graver. Utilisation de l espace sur ma feuille : La taille et la position de ma maison permettent de créer un équilibre dans ma réalisation. Une chose que j aime de ma réalisation : Une chose que je ferais différemment dans une autre réalisation : Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 1 : Réaliser une création plastique personnelle Projet : Dessine-moi une maison! Nom de l élève : Je peux nommer au moins deux mots nouveaux associés au langage plastique : En prenant le temps de regarder, de réfléchir, je suis capable de dire ce que je ressens sur l œuvre d un peintre québécois. Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 3 : Apprécier l œuvre d un peintre célèbre

14 Annexe 7b: Auto évaluation Gouache sur papier Projet : Dessine-moi une maison! Nom de l élève : J ai choisi mes idées en lien avec le thème : une maison traditionnelle dans un paysage québécois Je suis satisfait(e) de l utilisation de la gouache dans ma réalisation. Utilisation de l espace sur ma feuille : La taille et la position de ma maison permettent de créer un équilibre dans ma réalisation. Une chose que j aime de ma réalisation : Une chose que je ferais différemment dans une autre réalisation : Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 1 : Réaliser une création plastique personnelle Projet : Dessine-moi une maison! Nom de l élève : Je peux nommer au moins deux mots nouveaux associés au langage plastique : En prenant le temps de regarder, de réfléchir, je suis capable de dire ce que je ressens sur l œuvre d un peintre québécois. Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 3 : Apprécier l œuvre d un peintre célèbre

15 Annexe 7c : Auto évaluation Peinture acrylique sur bois Projet : Dessine-moi une maison! Nom de l élève : J ai choisi mes idées en lien avec le thème : une maison traditionnelle dans un paysage québécois Je suis satisfait(e) de l utilisation de la peinture acrylique dans ma réalisation. Utilisation de l espace: La taille et la position de ma maison permettent de créer un équilibre dans ma réalisation. Une chose que j aime de ma réalisation : Une chose que je ferais différemment dans une autre réalisation : Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 1 : Réaliser une création plastique personnelle Projet : Dessine-moi une maison! Nom de l élève : Je peux nommer au moins deux mots nouveaux associés au langage plastique : En prenant le temps de regarder, de réfléchir, je suis capable de dire ce que je ressens sur l œuvre d un peintre québécois. Appréciation de l enseignant ou de l enseignante Compétence 3 : Apprécier l œuvre d un peintre célèbre